SYLAB US MODU ŁU ( PR ZE DM IOTU) In fo rma cje og ó lne Nazwa modułu : Neurowspomaganie rozwoju psychoruchowego Rodzaj przedmiotu Wydział PUM Kierunek studiów Specjalność Poziom studiów Forma studiów Rok, semestr studiów np. rok 1, semestr (I i II) Liczba przypisanych punktów ECTS (z rozbiciem na semestry ) Formy prowadzenia zajęć Obowiązkowy Nauk o Zdrowiu Fizjoterapia jednolite magisterskie * I stopnia II stopnia X niestacjonarne Rok, semestr II Wykłady 10, Ćwiczenia 0. - zaliczenie na ocenę: opisowe X testowe praktyczne ustne Forma zaliczenia Kierownik jednostki Osoby prowadzące zajęcia z zaznaczeniem adiunkta dydaktycznego lub osoby odpowiedzialnej za przedmiot Strona internetowa jednostki Język prowadzenia zajęć zaliczenie bez oceny - egzamin końcowy: opisowy testowy praktyczny ustny Zakład Neurokognitywistyki Stosowanej Prof. dr hab. n. med. Ireneusz Kojder Mgr Marta Kęsik mkesik@pum.edu.pl Dr Paweł Kawalec paw3kaw@tlen.pl www.pum.edu.pl polski Strona 1 z 10
Informacje szczegółowe Cele przedmiotu Przekazanie wiedzy studentom na temat możliwości neurowspomagania rozwoju psychoruchowego oraz kształtowanie umiejętności wykorzystywania specjalistycznych technik fizjoterapeutycznych. Wymagania wstępne w zakresie Wiedzy Umiejętności Kompetencji społecznych Student integruje wiedzę i umiejętności w zakresie podstaw fizjoterapii, neurologii i potrafi zróżnicować etapy rozwoju psychomotorycznego człowieka Opis efektów kształcenia dla modułu (przedmiotu) lp. efektu kształcenia Student, który zaliczył moduł (przedmiot) wie/umie/potrafi: SYMBOL (odniesienie do) ZEK Sposób weryfikacji efektów kształcenia* W01 W0 W03 W04 posiada poszerzoną wiedzę w zakresie fizyko-chemicznych i biologicznych zjawisk zachodzących w organizmie człowieka wyjaśnia mechanizm oddziaływania zabiegów fizykalnych w procesie usprawniania osób z różnymi dysfunkcjami i schorzeniami, w trybie stacjonarnym oraz ambulatoryjnym opisuje zasady i przebieg rozwoju motorycznego człowieka interpretuje wiedzę z zakresu zmian patologicznych w zakresie zaburzeń strukturalnych oraz funkcjonalnych wywołanych urazem, chorobą lub inną formą niepełnosprawności, dla potrzeb diagnostyki, zaplanowania oraz przeprowadzenia zabiegów fizjoterapeutycznych W0 W03 W04 W06 W05 charakteryzuje elementy metod W11 Strona z 10
W06 W07 W08 W09 W10 W11 psychologii klinicznej i psychoterapii w pracy z pacjentem rozumie psychologiczne uwarunkowania pracy z osobą z niepełnosprawnością, rozpoznaje i interpretuje jej potrzeby oraz problemy, zna psychologiczne podstawy jej zachowania zna podstawy funkcjonowania opieki społecznej, zna sposoby unikania, łagodzenia i rozwiązywania konfliktów psychospołecznych wynikających z niepełnosprawności posiada pogłębioną wiedzę w zakresie kształtowania, podtrzymywania i przywracania utraconej lub obniżonej sprawności oraz wydolności osobom w różnym wieku potrafi umiejętnie zaprogramować diagnostykę oraz proces usprawniania fizjoterapeutycznego w zależności od stanu funkcjonalnego i klinicznego pacjenta w oparciu o zdobytą wiedzę oraz najnowsze piśmiennictwo zna metody ewaluacji prowadzonego programu usprawniania, rozumie konieczność kontrolowania postępów w przebiegu rehabilitacji oraz ewentualnej modyfikacji postępowania fizjoterapeutycznego w zależności od zmian stanu pacjenta rozumie konieczność indywidualizowania procesu rehabilitacyjnego, w tym doboru odpowiednich form adaptowanej aktywności ruchowej, pod kątem potrzeb, ograniczeń a także możliwości psychofizycznych, społecznych oraz kulturowych pacjenta W1 W13 W14 W16 W17 W1 W1 zna i charakteryzuje elementy W3 Strona 3 z 10
U17 U18 U19 U0 U1 specjalnych metod fizjoterapii w tym m.in. metod reedukacji posturalnej, reedukacji nerwowomięśniowej czy terapii neurorozwojowej umiejętnie dostosowuje język oraz sposób komunikowania się do odbiorcy potrafi wyrazić własną opinię, krytycznie oceniać oraz dyskutować na tematy z zakresu postępowania rehabilitacyjnego na podstawie własnych doświadczeń oraz wyników badań innych specjalistów samodzielnie obsługuje aparaturę do wykonywania zabiegów fizykalnych w warunkach ambulatoryjnych i stacjonarnych w sposób profesjonalny i jasny dla pacjenta wyjaśnia mechanizm oraz przyczyny jego dolegliwości proponując sposoby ich zwalczania dostrzega i interpretuje dylematy moralne, sprzeczności bądź konflikty pomiędzy prawem a zasadami organizacji ochrony zdrowia w Polsce potrafi poradzić sobie z problemami pojawiającymi się w toku rehabilitacji, wynikającymi z różnego rodzaju niepełnosprawności, wieku oraz stanu funkcjonalnego czy klinicznego pacjenta dostrzega rozumie i stara się rozwiązać problemy pacjenta wynikające z różnic kulturowych, religijnych czy etnicznych potrafi identyfikować i interpretować problemy z zakresu psychologii klinicznej w aspekcie nawiązania porozumienia i współpracy z osobą chorą bądź niepełnosprawną potrafi przewidywać skutki przebiegu różnego rodzaju dysfunkcji oraz stanów U03 U04 U06 U08 U09 U10 U1 U13 U15 Strona 4 z 10
U U3 U4 U5 U6 U7 U8 U9 U30 chorobowych, a także następstwa stosowanych metod i środków fizjoterapeutycznych dobiera i przeprowadza odpowiednie badania diagnostyczne w tym funkcjonalne i wydolnościowe, a także interpretuje ich wyniki w celu oceny stanu pacjenta oraz doboru optymalnych metod, technik i środków terapeutycznych potrafi zaproponować odpowiednie badania dodatkowe w celu potwierdzenia bądź wykluczenia diagnozy wstępnej programuje aktywność ruchową adaptacyjną w rehabilitacji kompleksowej dla osób w różnym wieku i z różnymi dysfunkcjami potrafi korzystać z naukowych baz danych w celu poszukiwania aktualnego piśmiennictwa naukowego w zakresie fizjoterapii analizuje i wyciąga wnioski z własnych badań naukowych, krytycznie interpretuje informacje z piśmiennictwa wdrażając je do własnych działań fizjoterapeutycznych identyfikuje błędy własne bądź zespołu terapeutycznego w procesie usprawniania, koryguje je modyfikując plan rehabilitacji posiada umiejętności badawcze takie jak: formułowanie celu i problemów badawczych, dobór adekwatnych metod, technik i narzędzi badawczych wykorzystuje wiedzę z zakresu sportu osób niepełnosprawnych dla doboru różnych dyscyplin sportowych, treningu sportowego oraz organizacji zawodów dla osób niepełnosprawnych organizuje w stopniu zaawansowanym zajęcia rekreacyjne, zdrowotne i sportowe U17 U18 U0 U U4 U5 U6 U9 U31 Strona 5 z 10
K1 K0 K03 K04 K05 K06 K07 dla osób w różnym wieku i z różnymi dysfunkcjami jest świadomy własnych ograniczeń, wie kiedy zwrócić się o pomoc do osób z większym doświadczeniem współpracuje z przedstawicielami innych zawodów z zakresie ochrony zdrowia dba o dobro pacjenta, przestrzega tajemnicy dotyczącej stanu pacjenta oraz przebiegu procesu rehabilitacji dba o dobre relacje z pacjentem, jego rodziną, otoczeniem a także o dobre relacje między członkami zespołu terapeutycznego potrafi podejmować samodzielne decyzje oraz brać za nie odpowiedzialność wykazuje empatię w stosunku do pacjenta i jego rodziny rozwija ustawicznie swoja sprawność i aktywność fizyczną niezbędną do wykonywania zadań zawodowych i zachęca do podobnych zachowań członków zespołu terapeutycznego K03 K04 K05 K07 K10 K11 K14 Tabela efektów kształcenia dla modułu (przedmiotu) w odniesieniu do form zajęć Forma zajęć dydaktycznych lp. SYMBOL (odniesienie do) ZEK Wykład Seminarium Ćwiczenia Ćwiczenia kliniczne inne.. 1. W0 X. W03 X 3. W04 X 4. W06 X 5. W11 X 6. W1 X 7. W13 X 8. W14 X 9. W16 X 10. W17 X 11. W1 X 1. W3 X 13. U03 X 14. U04 X 15. U06 X Strona 6 z 10
16. U08 X 17. U09 X 18. U10 X 19. U1 X 0. U13 X 1. U15 X. U17 X 3. U18 X 4. U0 X 5. U X 6. U4 X 7. U5 X 8. U6 X 9. U9 X 30. U31 X 31. K03 X 3. K04 X 33. K05 X 34. K07 35. K10 36. K11 37. K14 lp. treści kształcenia TK.01 Opis treści kształcenia Rozwój psychoruchowy człowieka w ontogenezie- etapy rozwoju cz.1: Rozwój prenatalny i czynniki ryzyka okołoporodowego. Rozwój od wczesnego do późnego dzieciństwa. ilość godzin Wykłady: Odniesienie do efektów kształcenia dla modułu W0, W03, W04, W06, W11 W1, W13, W14, W16, W17 W1, W3 TK.0 Rozwój psychoruchowy człowieka w ontogenezie- etapy rozwoju cz.: Zadania rozwojowe wg. R. Havinghursta. Stadia rozwoju poznawczego wg. Piageta. W0, W03, W04, W06, W11 W1, W13, W14, W16, W17 W1, W3 Funkcjonowanie poznawcze człowieka: zaburzenia funkcji poznawczych, przyczyny zaburzeń, Strona 7 z 10
diagnostyka. TK.01 Wprowadzenie do diagnostyki funkcjonowania mózgu- metoda potencjałów wywołanych. W0, W03, W04, W06, W11 W1, W13, W14, W16, W17 W1, W3 TK.01 Diagnostyka rozwoju psychoruchowego Zaburzenia neurorozwojowe, klasyfikacje, przyczyny. W0, W03, W04, W06, W11 W1, W13, W14, W16, W17 W1, W3 TK.01 Lateralizacja półkulowa. Funkcje prawej i lewej półkuli mózgu, lateralizacja jednorodna prawostronna, lewostronna, lateralizacja skrzyżowana, nieustalona. W0, W03, W04, W06, W11 W1, W13, W14, W16, W17 W1, W3 TK.01 Diagnostyka, terapia i wspomaganie neuropsychologiczne w zaburzeniach funkcjonowania poznawczego. Ćwiczenia: 3 U10, U1, U13, U15, U17 U18, U0, U, U4, U5 U6, U9, U31, K03, K04 TK.0 Metody wspomagania ruchowego: Gimnastyka mózguwprowadzenie do kinezjologii edukacyjnej. Neurorozwojowe podstawy koncepcji NDT Bobath. 3 U10, U1, U13, U15, U17 U18, U0, U, U4, U5 U6, U9, U31, K03, K04 TK.03 Rola ruchu i zabawy w rozwoju psychomotorycznym: wprowadzenie do metody ruchu rozwijającego V. Sherborne. Wspomaganie rozwoju przez zabawę 3 U10, U1, U13, U15, U17 U18, U0, U, U4, U5 U6, U9, U31, K03, K04 Strona 8 z 10
i ćwiczenia stymulujące funkcjonowanie poznawcze. TK.04 Uczenie się przez zmysły wprowadzenie do terapii zaburzeń integracji sensorycznej 3 U10, U1, U13, U15, U17 U18, U0, U, U4, U5 U6, U9, U31, K03, K04 TK.05 Terapia psychomotoryczna dzieci z dysfunkcjami mózgu: wprowadzenie do metody Procus i Block.Relaksacja w pracy z dziećmi o zaburzonym rozwoju psychofizycznymwprowadzenie do metody Jacobsona i Alexandra 4 U10, U1, U13, U15, U17 U18, U0, U, U4, U5 U6, U9, U31, K03, K04 TK.06 Diagnostyka funkcjonowania mózgu-metoda potencjałów wywołanych. Plastyczność i bioregulacyjne możliwości mózguwprowadzenie do neuroterapii biofeedback EEG. 4 U10, U1, U13, U15, U17 U18, U0, U, U4, U5 U6, U9, U31, K03, K04 Zalecana literatura: Literatura podstawowa 1. Borkowska A., Domańska Ł.: Neuropsychologia kliniczna dziecka. Warszawa 006, Wydawnictwo Naukowe PWN.. Brzezińska A, Appelt K, Ziółkowska B.: Psychologia rozwoju człowieka. Sopot: GWP, 016. 3. Harwas Napierała B., Trempała J. (red.): Psychologia rozwoju człowieka. Tom 1,,3. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN, 004 Literatura uzupełniająca 1. Herzyk A. (red): Neuropsychologiczne konsekwencje urazów głowy. Jakość życia pacjentów. Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie Skłodowskiej, 003.. Herzyk A.: Prawa półkula mózgu a czynności werbalne, w: Wybrane zagadnienia neuropsychologii klinicznej, red. Kędzielawa D., Warszawa 1985. 3. Jerzak M., Kołakowski A.: ADHD w szkole. Jak pracować z dzieckiem z zespołem nadpobudliwości psychoruchowej. Sopot 014, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne. 4. Kolan M.: Zaburzenia funkcji poznawczych, a choroby niedokrwienne mózgu. Neurokognitywistyka w Patologii i Zdrowiu, 009 011. Pomorski Uniwersytet Medyczny Strona 9 z 10
w Szczecinie. 5. Pisula E.: Autyzm. Od badań mózgu do praktyki psychologicznej. Sopot 01, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne. 6. Sanderecka M.: Różne punkty widzenia prawej i lewej półkuli mózgu. Przegląd Psychologiczny, 007, 50(), 149-164. 7. Pąchalska M.: Neuropsychologia kliniczna. Urazy mózgu. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN, 014 8. Walsh K, Darby D.: Neuropsychologia kliniczna. Gdańsk: GWP, 014. Nakład pracy studenta (bilans punktów ECTS) Forma nakładu pracy studenta (udział w zajęciach, aktywność, przygotowanie sprawozdania, itp.) Godziny kontaktowe z nauczycielem 30 Przygotowanie do ćwiczeń/seminarium 40 Czytanie wskazanej literatury 0 Napisanie raportu z laboratorium/ćwiczeń/przygotowanie projektu/referatu itp. Przygotowanie do kolokwium/kartkówki Przygotowanie do zaliczenia 30 Inne.. Sumaryczne obciążenie pracy studenta 10 Punkty ECTS za moduł/przedmiot Uwagi W ocenie (opinii) nauczyciela Obciążenie studenta [h] W ocenie (opinii) studenta Średnia ZT- zaliczenie testowe O - ocena aktywności i postawy studenta Strona 10 z 10