PROGRAM PROFILAKTYKI SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 4 IM. ADAMA MICKIEWICZA W LUBLINIE
SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYCZNY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 4 im. Adama Mickiewicza w Lublinie na rok szkolny 2016/2017 Wprowadzenie Profilaktyka to ogół działań zapobiegających niepożądanym zjawiskom w rozwoju i zachowaniu się ludzi, a także wspomaganie człowieka w radzeniu sobie z trudnościami zagrażającymi prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu stylowi życia, dlatego też w poniższym programie profilaktyka nastawiona jest na proces przeciwdziałania destrukcyjnym czynnikom poprzez eliminowanie lub redukcję czynników ryzyka oraz wzmacnianie czynników chroniących tj. poczucia własnej wartości. Do czynników chroniących należą: silna więź emocjonalna z rodzicami, motywacja do nauki, poszanowanie prawa, przestrzeganie obowiązujących norm społecznych, przynależność do pozytywnej grupy rówieśniczej. Czynniki ryzyka to cechy, warunki lub sytuacje sprzyjające powstawaniu zachowań ryzykownych typu: niedojrzałość emocjonalna i społeczna, niska samoocena, wysoki poziom lęku, brak zainteresowania nauką szkolną, zaburzenie więzi rodzinnych, rodzina dysfunkcyjna, rodzina niepełna lub rozbita. Prawdopodobieństwo wystąpienia u ucznia zachowań ryzykownych jest tym większe im więcej czynników ryzyka występuje w jego środowisku oraz im dłużej trwa ich działanie. Podstawy Prawne Działań Profilaktycznych Szkoły w działaniach związanych z edukacją prozdrowotną wspomagają różne akty prawne oraz Rozporządzenie MEN z dnia 18 sierpnia 2015r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii. Program jest dostosowany do potrzeb rozwojowych ucznia oraz potrzeb środowiska szkolnego. Ma charakter otwarty, może być poddany modyfikacjom i unowocześnianiu. I. ADRESACI PROGRAMU Adresatem Programu Profilaktycznego jest Szkoła Podstawowa nr 4 im. Adama Mickiewicza w Lublinie. Program kierowany jest do: uczniów, rodziców oraz nauczycieli. II. CEL GŁÓWNY Planowanie i wdrażanie oddziaływań profilaktycznych na ucznia i jego środowisko w celu przygotowania uczniów do bezpiecznego stylu życia, zminimalizowania negatywnych wpływów środowiska oraz niepokojących zachowań jak agresja, przemoc, niska motywacja do nauki,
absencja szkolna itp. III. CELE SZCZEGÓŁOWE Wdrażanie uczniów do przestrzegania norm zachowań dotyczących kultury osobistej. Systematyczne diagnozowanie zachowań uczniów, w szczególności zachowań ryzykownych. Wzmacnianie pozytywnych zachowań uczniów, dostarczanie przykładów właściwych postaw. Kształtowanie u uczniów umiejętności właściwego zachowania się w różnych sytuacjach życiowych, panowania nad własnymi emocjami, eliminowania zachowań agresywnych. Dbałość o zapewnienie uczniom bezpiecznych warunków nauki. Zapobieganie nadmiernemu spędzaniu czasu przy komputerze, przestrzeganie przed cyberprzemocą, Dbałość uczniów o własne zdrowie i sprawność fizyczną, umiejętne planowanie i wykorzystywanie czasu wolnego. Pomoc uczniom mającym trudności w nauce, sprawiającym problemy wychowawcze. Motywowanie uczniów do nauki poprzez przygotowanie oferty zajęć rozwijających zainteresowania i uzdolnienia, jako alternatywnej pozytywnej formy działalności zaspakajającej ważne potrzeby, w szczególności potrzebę podniesienia samooceny, sukcesu, przynależności i satysfakcji życiowej. Wykształcenie właściwej postawy wobec problemów uzależnień. Realizowanie wśród uczniów i wychowanków oraz ich rodziców lub opiekunów programów profilaktycznych i promocji zdrowia psychicznego dostosowanych do potrzeb indywidualnych i grupowych oraz realizowanych celów profilaktycznych, rekomendowanych w ramach systemu rekomendacji, o którym mowa w Krajowym Programie Przeciwdziałania Narkomanii. Kształtowanie i wzmacnianie postaw przeciwnych używaniu środków i substancji przez uczniów i wychowanków, a także postaw przeciwnych podejmowaniu innych zachowań ryzykownych. Doskonalenie zawodowe nauczycieli i wychowawców w zakresie realizacji szkolnej interwencji profilaktycznej w przypadku podejmowania przez uczniów i wychowanków zachowań ryzykownych. Włączanie, w razie potrzeby, w indywidualny program edukacyjno - terapeutyczny działań z zakresu przeciwdziałania używaniu środków i substancji psychoaktywnych IV. DIAGNOZA ZAGROŻEŃ Tworzenie Szkolnego Programu Profilaktyki wymaga określenia obszarów problemowych i dostosowania do nich konkretnych, zaplanowanych działań. Diagnoza środowiska szkolnego została opracowana na podstawie: spostrzeżeń wychowawców klas na temat problemów wychowawczych w danej klasie, obserwacji zachowań uczniów, analizy dokumentacji szkolnej,
wniosków z posiedzeń Rady Pedagogicznej. Podstawowym celem badań było zebranie wiarygodnych informacji dotyczących występowania i rozmiarów takich zjawisk jak: bezpieczeństwo uczniów w szkole, dostęp i używanie substancji psychoaktywnych (tytoń, alkohol, narkotyki), agresja wśród dzieci i młodzieży, trudności w nauce, niska motywacja do nauki, sposób spędzania wolnego czasu. Wyodrębniono następujące grupy problemów najczęściej występujących w naszej szkole: trudności w opanowaniu materiału nauczania przewidzianego programem, specyficzne trudności w czytaniu i pisaniu uwarunkowane dysleksją, trudności adaptacyjne uczniów, wulgaryzmy, uzależnienia od mediów, komputera, gier komputerowych zaburzenia w funkcjonowaniu rodziny (alkoholizm, bezrobocie, rodziny niepełne i rozbite, rodziny dysfunkcyjne). niepowodzenia szkolne spowodowane absencją, zachowania agresywne wobec rówieśników i dorosłych agresja werbalna,psychiczna, fizyczna, brak wsparcia ze strony rodziny, zaburzone poczucie bezpieczeństwa. Istotnym elementem diagnozy było rozpoznanie oczekiwań rodziców i nauczycieli wobec konstruowanego programu profilaktyki oraz ich nastawienia i chęci zaangażowania się w realizowanie tego programu. Efektywność podejmowanych działań zależy w znacznym stopniu od możliwości włączenia się rodziców, gdyż to oni są pierwszymi wychowawcami przekazującymi wartości i normy społeczne. Przedstawiona powyżej ocena stanu wyjściowego w zakresie zagrożeń i problemów wychowawczych pozwoliła na sformułowanie głównych celów Szkolnego Programu Profilaktyki, a następnie wyznaczenie zadań i sposobów ich realizacji, służących osiągnięciu założonych celów. V. FORMY REALIZACJI Szkoła prowadzi systematyczną działalność wychowawczą, edukacyjną, informacyjną i profilaktyczną wśród uczniów i wychowanków, ich rodziców lub opiekunów oraz nauczycieli, wychowawców i innych pracowników szkoły i placówki. Działalność ta obejmuje działania uprzedzające mające na celu przeciwdziałanie pojawianiu się zachowań ryzykownych charakteryzujących się nieprzestrzeganiem przyjętych dla danego wieku zwyczajowych norm i wymagań, niosących ryzyko negatywnych konsekwencji dla zdrowia fizycznego i psychicznego ucznia lub wychowanka oraz jego otoczenia
społecznego. Działalność profilaktyczna w szkole i placówce polega na realizowaniu działań z zakresu profilaktyki uniwersalnej, selektywnej i wskazującej. Działalność profilaktyczna obejmuje: w przypadku profilaktyki uniwersalnej (U) wspieranie wszystkich uczniów i wychowanków w prawidłowym rozwoju i zdrowym stylu życia oraz podejmowanie działań, których celem jest ograniczanie zachowań ryzykownych niezależnie od poziomu ryzyka używania przez nich środków i substancji, w przypadku profilaktyki selektywnej (S) wspieranie uczniów i wychowanków, którzy ze względu na swoją sytuację rodzinną, środowiskową lub uwarunkowania biologiczne są w wyższym stopniu narażeni na rozwój zachowań ryzykownych; w przypadku profilaktyki wskazującej (W) wspieranie uczniów i wychowanków, u których rozpoznano wczesne objawy używania środków i substancji lub występowania innych zachowań ryzykownych, które nie zostały zdiagnozowane jako zaburzenia lub choroby wymagające leczenia. W naszej szkole działaniami objęta będzie cała społeczność szkolna w ramach profilaktyki uniwersalnej (klasy I III, IV-VI), a w sytuacjach szczególnych wdrażane będą działania z poziomu profilaktyki selektywnej oraz wskazującej. Podjęte będą działania informacyjne i edukacyjne, których celem będzie przede wszystkim: przekazywanie informacji o konsekwencjach zachowań ryzykownych i umożliwianie tym samym dokonywania wyboru, rozwijanie ważnych umiejętności życiowych jak: nawiązywanie kontaktów z ludźmi, radzenia sobie ze stresem, rozwiązywanie konfliktów, przeciwstawianie się naciskom otoczenia asertywność VI. SPODZIEWANE EFEKTY eliminacja lub widoczny spadek zachowań agresywnych wśród uczniów, wzrost kultury słowa w mowie potocznej, utrwalenie zachowań asertywnych, umiejętność wykazywania się empatią, wzrost wiedzy uczniów oraz rodziców na temat uzależnień i przeciwdziałania im, dbanie o zdrowie fizyczne i psychiczne, umiejętność organizowania czasu wolnego, świadome i umiejętne korzystanie z komputera, Internetu, prawidłowe reakcje w sytuacjach zagrożenia, rozumienie konieczności unikania zachowań ryzykownych, znajomość adresów i telefonów instytucji, które mogą udzielić wsparcia zachowanie higieny osobistej, sukcesy uczniów w Szkole. VII. EWALUACJA SZKOLNEGO PROGRAMU PROFILAKTYKI
ankiety ewaluacyjne skierowane do uczniów, obserwacje, wywiad środowiskowy, w tym wywiad z rodzicami, rozmowy wychowawcze, opinie uczniów i rodziców, analiza dokumentów Szkoły.
BEZPIECZEŃSTWO A NORMY I ZASADY SPOŁECZNE Cel ogólny: Przeciwdziałanie agresji i przemocy rówieśniczej. Zadania Sposoby realizacji Rodzaj profilaktyki Uczniowie objęci działaniem Terminy Osoby odpowiedzialne Oczekiwane efekty 1. Zmniejszenie skali agresji wśród uczniów - kształtowanie postawy asertywnej w ramach zajęć z wychowawcą, - przedstawienie rodzicom problemu agresji wśród dzieci, - bieżące reagowanie na przejawy agresji, - monitorowanie sytuacji w zespołach klasowych i w szkole. pedagog, wychowawcy klas, nauczyciele uczący - uczeń zna negatywne skutki agresji, - uczeń umie życzliwie traktować innych ludzi, - uczeń wie do kogo może zwrócić się o pomoc 2. Edukacja w zakresie bezpieczeństwa fizycznego i psychicznego w szkole i w domu - prawidłowe zorganizowanie i pełnienie dyżurów nauczycielskich, - przeprowadzanie pogadanek nt. bezpiecznej drogi do szkoły, - realizacja programów zapoznających z zasadami bezpieczeństwa w ruchu drogowym: Bezpieczna Zebra, Akademia Bezpiecznego Puchatka, Zapoznanie uczniów z zasadami ruchu drogowego, przeprowadzenie egzaminu na kartę rowerową, - bezpieczne korzystanie z urządzeń mechanicznych, elektrycznych, komputerów przez uczniów. Kl. IV VI Wybrane społeczności klasowe Kl. IV -V wrzesień maj wychowawcy klas, zaproszeni policjanci, nauczyciel techniki - uczeń zna podstawowe zasady ruchu pieszych, - uczeń wie, jak zachować się w różnych niebezpiecznych sytuacjach i miejscach, - uczeń potrafi bezpiecznie korzystać z urządzeń 3. Usprawnianie - wspieranie wychowawczej roli rodziny wszyscy - uczeń zna zasady
komunikacji: uczeńuczeń, uczeńnauczyciel, uczeńrodzic, nauczycielrodzic poprzez: a) realizację planów wychowawczych poszczególnych klas, b) indywidualne spotkania z uczniami i rodzicami, c) działania interwencyjne w rodzinach niewydolnych wychowawczo, d) pomoc w rozwiązywaniu problemów rodzinnych, - zawieranie kontraktów wychowawczych, - uczenie negocjowania, mediacji, - pogadanki nt. zasad komunikowania się. nauczyciele, pedagog szkolny, profesjonaliści wspierający szkołę, rodzice komunikowania się 4. Podniesienie poziomu kultury osobistej - pogadanki, -wdrażanie do stosowania form grzecznościowych. systematycz nie wszyscy nauczyciele i pracownicy szkoły - uczeń nie używa wulgaryzmów, - uczeń potrafi stosować formy grzecznościowe 5. Podniesienie świadomości w rozwijaniu tolerancji - nawiązywanie relacji rówieśniczych, wykonanie prezentacji, plakatów na temat innych kultur, - kształtowanie u uczniów poszanowania dla inności, tolerancji dla odmienności kultur czy religii. wszyscy nauczyciele i pracownicy szkoły - uczeń szanuje innych ludzi 6. Poprawienie jakości wypowiedzi językowych uczniów - lekcje z wychowawcą nt. Kultura słowa, - konkursy literackie i recytatorskie, - pedagogizacja rodziców. wszyscy nauczyciele i pracownicy szkoły, nauczyciele j. polskiego, pedagog - uczeń posługuje się poprawnym językiem 7. Rozwijanie umiejętności bycia asertywnym i nie ulegania - realizacja programów uświadamiających zagrożenia płynące z nieodpowiedzialnego korzystania z Internetu: Uczeń w sieci. Wychowawcy klas, nauczyciele informatyki, pedagog Uczeń: - zna zagrożenia płynące z niewłaściwego korzystania z Internetu,
manipulacjom ze strony mediów i rówieśników 8. Podnoszenie poziomu bezpieczeństwa uczniów, interweniowanie w sytuacjach szczególnie trudnych 9. Zapoznanie z przepisami dotyczącymi odpowiedzialności karnej - zapoznanie z procedurami postępowania w sytuacjach naruszania przez uczniów i rodziców zasad bezpieczeństwa w szkole (np. uczeń lub rodzic pod wpływem alkoholu, narkotyków lub innych środków psychoaktywnych, silnie pobudzony uczeń), - zasięganie pomocy służb interwencyjnych (policja, pogotowie) w razie sytuacji szczególnie niebezpiecznych (uczeń pod wpływem środków toksycznych, szczególnie agresywny). - spotkania uczniów z funkcjonariuszami KMP. S, W Uczniowie dopuszczając y się naruszania obowiązujący ch zasad i norm S Kl. V Dyrektor, wicedyrektorzy, nauczyciele świetlicy, pedagog szkolny, wychowawcy klas Pedagog szkolny, wychowawcy, - wie jak korzystać z mediów w sposób bezpieczny, - charakteryzuje się postawą asertywną wobec manipulacji płynących z reklam, - jest asertywny w relacjach z rówieśnikami. - uczeń zna konsekwencje łamania prawa. STRES I EMOCJE Cel ogólny: Kształcenie wybranych umiejętności życiowych. Rodzaj
Zadania Sposoby realizacji profilaktyki Uczniowie objęci działaniem Terminy Osoby odpowiedzialne Oczekiwane efekty 1. Podnoszenie poziomu własnej wartości - indywidualne rozmowy z uczniem, - stwarzanie możliwości uzyskania sukcesów w różnych dziedzinach (konkursy, zawody, nauka ), - prezentowanie sukcesów uczniów w różny sposób. wychowawcy klas, wszyscy nauczyciele - uczeń pozytywnie ocenia siebie, zna swoje mocne i słabe strony, - uczeń potrafi przyjmować swoje sukcesy i porażki 2. Usprawnianie umiejętności właściwego wyrażania uczuć - zajęcia warsztatowe, gry i zabawy, - realizacja programu Spójrz inaczej oraz Szkoła dobrze wychowana. nauczyciele - uczeń potrafi radzić sobie z własnymi uczuciami i emocjami 3. Podnoszenie poziomu świadomości na temat swoich mocnych i słabych stron - dostrzeganie i rozwijanie talentów uczniów, - przygotowywanie uczniów szczególnie uzdolnionych do konkursów, - udział uczniów w przygotowaniu imprez okolicznościowych, akademii, konkursów, zawodów sportowych. wychowawcy, wszyscy nauczyciele, organizatorzy imprez i uroczystości - uczeń potrafi występować publicznie, - uczniowie uczestniczą w konkursach 4. Rozbudzanie wyobraźni i kreatywności - prace twórcze, - organizacja zajęć pozalekcyjnych, - występy artystyczne. nauczyciele - uczniowie potrafią zaprezentować swój dorobek 5. Podnoszenie umiejętności skutecznego uczenia się - zajęcia dydaktyczne, - zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze, - zajęcia kompensacyjno-korekcyjne, - terapia pedagogiczna, - konsultacje dla rodziców, - rozmowy indywidualne z uczniami, - opinie poradni. wszyscy nauczyciele, pedagog szkolny, logopeda, pracownicy PPP - uczniowie poznają sposoby skutecznego uczenia się, - wzrost osiągnięć dydaktycznych uczniów, - uczniowie systematycznie pracują
6. Spowodowanie wzrostu kompetencji nauczycieli w zakresie radzenia sobie w trudnych sytuacjach wychowawczych - szkolenia w zakresie profilaktyki (nt. stresu i agresji) - wymiana doświadczeń podczas spotkań zespołów, - korzystanie z fachowej literatury. według potrzeb Dyrektor, wicedyrektorzy, nauczyciele - nauczyciele posiadają umiejętności radzenia sobie ze stresem, - nauczyciele potrafią przeciwdziałać agresji ZDROWY STYL ŻYCIA Cel ogólny: Kształtowanie zachowań prozdrowotnych i dbałość o środowisko. Zadania Sposoby realizacji Rodzaj profilaktyki Uczniowie objęci działaniem Terminy Osoby odpowiedzialne Oczekiwane efekty 1. Kształtowanie kultury osobistej uczniów i nawyków higienicznozdrowotnych - dbanie o estetykę otoczenia, - zwracanie uwagi na kulturę słowa, strój, sposób bycia, - kształtowanie nawyków higienicznych, - przestrzeganie zasad higienicznego trybu życia, - prowadzenie akcji profilaktycznych w ramach corocznych Dni profilaktyki. - realizacja programów dotycząca tematyki prozdrowotnej: Szkołą promująca zdrowie, Śniadanie Daje Moc, Owoce i warzywa w szkole, Szklanka mleka - zajęcia niwelujące otyłość wśród dzieci. Kl. IV VI Uczniowie klas sportowych wszyscy nauczyciele, pielęgniarka szkolna, wychowawcy świetlicy, nauczyciele wychowania fizycznego, - uczniowie dbają o estetykę swojego wyglądu, - uczniowie dbają o klasopracownie, - uczniowie prowadzą higieniczny tryb życia 2. Organizowanie - umożliwienie rozwijania uzdolnień wychowawcy klas, - uczniowie rozwijają
czasu wolnego 3. Kształtowanie umiejętności dokonywania wyborów oraz zachowań chroniących zdrowie własne i innych ludzi i zainteresowań, - wyzwalanie aktywności, - organizowanie zajęć pozalekcyjnych, - organizowanie imprez o charakterze rozrywkowym (Andrzejki, zabawy karnawałowe, Dzień Kobiet, Dzień Chłopaka, wycieczki klasowe i inne) - organizowanie uroczystości okolicznościowych: Mikołajki, Misteria Bożonarodzeniowe i Wielkanocne. - działania zmierzające do zwiększenia czytelnictwa wśród uczniów: konkursy czytelnicze, prezentacje nowości biblioteki, bezpieczne korzystanie z Internetu, prezentacja małych form scenicznych przygotowanych przez bibliotekę - realizacja programu Rowerowy maj. - kształtowanie świadomości ekologicznej, - kształtowanie zachowań sprzyjających zdrowiu, - realizacja programów profilaktycznych np. Ratujemy i uczymy ratować, - przeprowadzenie Dnia ciszy. nauczyciele, pracownicy biblioteki, opiekunowie Samorządu Uczniowskiego, pedagog szkolny, nauczyciele wychowania fizycznego katecheci wszyscy nauczyciele, Samorząd Szkolny swoje zainteresowania, - uczniowie aktywnie uczestniczą w życiu klasy i szkoły, - uczniowie świadomie korzystają z Internetu jako źródła wiedzy - uczeń zna problematykę ekologiczną, - uczeń jest świadomy zagrożeń wynikających z braku dbałości człowieka o środowisko, Uczeń reaguje na wszelkie przejawy zła, agresji, czy krzywdy dziejącej się innym 4. Uwrażliwienie na przejawy degradacji środowiska - zachęcanie do działań proekologicznych, - udział w akcjach ekologicznych ( Sprzątanie Świata, Dni Ziemi i inne) - realizacja programów proekologicznych Moje miasto bez elektro śmieci, Zbieramy zużyte baterie, konkursach ekologicznych. wychowawcy, nauczyciele przyrody - uczeń jest świadomy zagrożeń wynikających z braku dbałości człowieka o środowisko, - uczeń aktywnie bierze udział w akcjach ekologicznych ZAGROŻENIA UZALEŻNIENIAMI
Cel ogólny: Profilaktyka uzależnień. Zadania Sposoby realizacji Rodzaj profilaktyki Uczniowie objęci działaniem Terminy Osoby odpowiedzialne Oczekiwane efekty 1. Promowanie zdrowego stylu życia bez uzależnień - spotkania z zaproszonymi gośćmi (policjant, psycholog, straż miejska, lekarz), - zajęcia lekcyjne i pozalekcyjne uświadamiające uczniom niebezpieczeństwo zważania narkotyków, dopalaczy, zagrożeń wynikających ze spożywania alkoholu i palenia tytoniu. wychowawcy klas, nauczyciele uczący, pielęgniarka szkolna, pedagog szkolny - wzrost świadomości uczniów na temat zagrożeń związanych ze stosowaniem środków uzależniających, w tym dopalaczy 2. Kształtowanie prawidłowych nawyków i zachowań - udział w programach i projektach edukacyjnych: np. Szkoła promująca zdrowie, Bezpieczna i przyjazna szkoła, Dbam o mój zasięg, Zachowaj trzeźwy umysł, - udział w zajęciach szkolnego koła PCK o tematyce antynikotynowej, antyalkoholowej i antynarkotykowej - udział w konkursach tematycznych, - zajęcia w świetlicy szkolnej, - materiały w bibliotece szkolnej. wychowawcy klas, nauczyciele uczący, pielęgniarka szkolna, pedagog szkolny - uczeń jest asertywny i potrafi powiedzieć nie, - uczeń wie, gdzie szukać pomocy w sytuacjach zagrożenia, - uczeń unika sytuacji zagrażających jego zdrowiu i życiu, - uczeń unika wszelkich ryzykownych zachowań POSTAWY PROSPOŁECZNE Cel ogólny: Popularyzacja postaw prospołecznych. Zadania Sposoby realizacji Rodzaj profilaktyki Uczniowie objęci działaniem Terminy Osoby odpowiedzialne Oczekiwane efekty
1. Wspomaganie rozwoju uczniów z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji społecznoekonomicznej - realizacja programu Wyprawka szkolna, pomoc socjalna w postaci wnioskowania o stypendia szkolne i zasiłki w oparciu o współpracę z Wydziałem Oświaty i Wychowania. - organizowanie akcji charytatywnych, kiermaszy na rzecz hospicjum, wspieranie rodzin w trudnych sytuacjach losowych, współpraca z MOPR-em również w sprawach refundowania obiadów szkolnych, udział w akcji Szlachetna paczka, Pomóż dzieciom przetrwać zimę, Grosz do grosza. Dyrektor, wicedyrektorzy. Pedagog szkolny, opiekunowie SU, wychowawcy, Rada Rodziców, wolontariusze ze stowarzyszenia Wiosna, koło PCK - wzrost świadomości uczniów na temat zagrożeń związanych ze stosowaniem środków uzależniających, w tym dopalaczy Program Profilaktyki Szkoły Podstawowej nr 4 w Lublinie został przedstawiony na posiedzeniu Rady Pedagogicznej i zatwierdzony do realizacji Uchwałą Rady Pedagogicznej w dniu 2016 roku oraz przedstawiony Radzie Rodziców i zatwierdzony Uchwałą Rady Rodziców 2016 r.