PROGRAM PROFILAKTYKI ZESPOŁU SZKÓŁ NR 1 W SULEJÓWKU W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 1
Podstawy prawne Szkolnego Programu Profilaktyki 1. Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997 r. 2. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz.U. Nr 67 z późniejszymi zmianami). 3. Ustawa z 11 kwietnia 2007 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz o zmianie niektórych innych ustaw (Dz.U. z 9 maja 2007 r., nr 80). 4. Ustawa z 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela (Dz.U. z 1997 r., nr 56 z późniejszymi zmianami). 5. Konwencja o Prawach Dziecka z dnia 20 listopada 1989 r., ratyfikowana przez Polskę 30 kwietnia 1991 r. Art. 2, 19, 33. 6. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 26 lutego 2002 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz.U. Nr 51 poz. 458 Działalność edukacyjna szkoły pkt. 1, 2 i 3) z późniejszymi zmianami. 7. Rozporządzenie Ministra Edukacji 19 czerwca 2001 r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół oraz zmieniające z dnia 31 stycznia 2002 r ( Dz.U. Nr 10 poz. 96) 8. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 12 sierpnia 1999 r. w sprawie sposobu nauczania szkolnego oraz zakresu treści dotyczących wiedzy o życiu seksualnym człowieka, o zasadach świadomego i odpowiedzialnego rodzicielstwa, o wartości rodziny, życia w fazie prenatalnej oraz metodach i środkach świadomej prokreacji zawartej w podstawie programowej kształcenia ogólnego (Dz.U. Nr 17 poz. 78 z późniejszymi zmianami z dnia 19 sierpnia 2002 r). 9. Program ochrony zdrowia. 10. Ustawa o Ochronie Zdrowia Przed Następstwem Używania Tytoniu i Wyrobów tytoniowych z dnia 9 listopada 1995 r. Art. 1, 3. 11. Ustawa z dnia 19 sierpnia 1998 r. o ochronie zdrowia psychicznego (Dz.U. Nr 111 poz. 535) z późniejszymi zmianami (Dz.U. Nr 113 poz. 732). 12. Narodowy Program Profilaktyki i Rozwiązywania Problemów Alkoholowych. 13. Polska Deklaracja w Sprawie Młodzieży i Alkoholu z dnia 18 lutego 2000 r. 14. Krajowy program przeciwdziałania narkomanii. 15. Ustawa o Przeciwdziałaniu Narkomanii z dnia 24 kwietnia 1997 r. Art. 3, 7. 16. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 15 stycznia 2001 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. z 2001 r. Nr 13 poz. 110). 2
17. Rozporządzenie MEN z 31 stycznia 2003 roku w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem (Dz.U. z 2003 r. Nr 26 poz. 226). 18. Rozporządzenie MEN z 18 stycznia 2005 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych (Dz.U. z 2005 r. Nr 19, poz. 167). 19. Ustawa o postępowaniu w Sprawach Nieletnich z dnia 26 października 1982 r. (z późniejszymi zmianami) 20. Program polityki prorodzinnej państwa z dnia 17 listopada 1998 r. przygotowany przez Międzyresortowy Zespół do Spraw Opracowania Polityki Prorodzinnej Państwa. 21. Uchwała nr 28 Rady Ministrów z 6 marca 2007 r. w sprawie przyjęcia Rządowego programu stanu bezpieczeństwa w szkołach i placówkach Zero tolerancji dla przemocy w szkole. 22. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z 7 stycznia 2003 r. w sprawie zasad udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. z 2003 r., nr 11). 23. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z 31 grudnia 2002 r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach (Dz.U. z 2003 r., nr 11). 24. Rozporządzenie Rady Ministrów z dnia 22 marca 2011.r. w sprawie Krajowego Programu Przeciwdziałania Narkomanii na lata 2011-2016 (Dz. U. z 2011.r.Nr78, poz. 428) 25. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 12 maja 2011.r. w sprawie sposobu realizacji środków towarzyszących służących zapewnieniu skutecznego wykonania programu Owoce w szkole (Dz. U. z 2011.r.Nr 103, poz.594) Działania profilaktyczne to te, które stwarzają człowiekowi okazję do aktywnego uczestnictwa w gromadzeniu doświadczeń powodujących wzrost jego zdolności do radzenia sobie w potencjalnie trudnych sytuacjach życiowych. 3
Gerard Edwards PROFILAKTYKA to proces wspierający zdrowie psychiczne i fizyczne poprzez pomoc i towarzyszenie uczniowi w zdobywaniu wiedzy o zagrożeniach dla zdrowia oraz w nabywaniu umiejętności przeciwdziałania tym zagrożeniom. Szkolny Program Profilaktyki został dostosowany do potrzeb rozwojowych uczniów i potrzeb środowiska lokalnego. Ma służyć ujednoliceniu działań wychowawczych i profilaktycznych oraz pozyskaniu rodziców do współpracy w dziedzinie profilaktyki domowej. W swoich oddziaływaniach jest skierowany do uczniów, nauczycieli i rodziców. Szkolny Program Profilaktyki jest skorelowany ze szkolnym programem nauczania i szkolnym programem wychowawczym. Jest zgodny z prawem oświatowym i prawem państwowym. Szkolny Program Profilaktyki nastawiony jest na kształtowanie umiejętności życiowych takich jak: 1. podejmowanie decyzji i rozwiązywanie problemów, 2. twórcze i krytyczne myślenie, 3. porozumiewanie się i utrzymywanie dobrych relacji interpersonalnych, 4. świadomość i empatia, 5. radzenie sobie z emocjami i stresem, 6. kształtowanie właściwej postawy ucznia (kultura osobista na co dzień), 7. poznawanie i przestrzeganie norm społecznych, 8. przeciwdziałanie agresji i przemocy, 9. przestrzeganie zasad bezpieczeństwa w szkole i poza nią. CZYNNIKI RYZYKA A CZYNNIKI CHRONIĄCE Zachowania jednostki są wypadkową oddziaływania wielu czynników tkwiących w samym człowieku wywodzących się z jego otoczenia. Można je podzielić na czynniki chroniące przed zachowaniami niepożądanymi oraz na czynniki zwiększające ryzyko ich podejmowania. Do najważniejszych czynników chroniących zaliczamy: silną więź emocjonalną z rodzicami zainteresowanie nauką szkolną regularne praktyki religijne poszanowanie praw, norm, wartości i autorytetów społecznych 4
przynależność do pozytywnej grupy. Czynniki ryzyka często tkwią w samym dziecku i jego środowisku. Można tu wskazać: niedojrzałość emocjonalną niskie poczucie własnej wartości niewłaściwe relacje rodzinne poczucie odrzucenia brak wyraźnego i konsekwentnego systemu wychowawczego tolerancję dla zachowań negatywnych wysoki poziom konfliktów w rodzinie zachowania destrukcyjne. Celem działań profilaktycznych jest wzmocnienie czynników chroniących przy jednoczesnej redukcji czynników ryzyka. ZADANIA PROGRAMU PROFILAKTYKI 1. Rozwijanie umiejętności współżycia społecznego. 2. Podejmowanie działań mających na celu wzmocnienie motywacji do własnego rozwoju. 3. Rozszerzanie działań na rzecz propagowania zdrowego trybu życia. 4. Zwiększanie bezpieczeństwa uczniów w szkole i wdrażanie metod radzenia sobie w sytuacjach trudnych. 5. Rozpoznawanie niepożądanych zjawisk na terenie szkoły. 6. Rozszerzanie działań na rzecz profilaktyki uzależnień. 7. Promowanie bezpiecznych zachowań wśród uczniów. 8. Ograniczanie zachowań agresywnych i przemocy w szkole. 5
1. ROZWIJANIE UMIEJĘTNOŚCI WSPÓŁŻYCIA SPOŁECZNEGO Lp. Działanie Forma realizacji Oczekiwane efekty Odpowiedzialni Uwagi 1. Rozwijanie umiejętności Zapoznanie ze Statutem Szkoły. Uczeń zna obowiązki i prawa Wychowawcy współżycia w zespole Przypominanie zasad dobrego wynikające ze Statutu Szkoły. Nauczyciele klasowym i szkole. wychowania. Przestrzega ich. Ustalenie wewnętrznych zasad Uczeń zna podstawowe zasady obowiązujących w klasie i szkole. Zapoznanie z dobrego wychowania i stosuje się do nich. obowiązującymi regulaminami i Uczeń ubiera się stosownie do WSO okoliczności. Zapoznanie z obowiązującymi Uczeń współtworzy i stosuje procedurami postępowania. Uczenie konstruktywnego reguły ustalone w zespole klasowym i szkolnym. rozwiązywania konfliktów, 2. Uwrażliwianie uczniów Podejmowanie tematyki Uczeń rozumie potrzebę na potrzeby innych. dotyczącej potrzeby pomagania pomagania innym. nauczyciele, innym. Uczeń respektuje potrzeby pedagog, Uświadamianie potrzeb osób niepełnosprawnych uczniów. Samorząd niepełnosprawnych. Uczeń angażuje się w akcje Uczniowski, Udział w akcjach charytatywnych. pomocy potrzebującym (Adopcja na odległość, Góra Grosza, Fundacja Pomóż i Ty, bibliotekarze 6
Pola nadziei ). Szkolny Klub Wolontariusza 3. Integrowanie Zajęcia integracyjne dla uczniów Uczeń aktywnie uczestniczy w Dyrekcja, pedagog, społeczności szkolnej i klas pierwszych gimnazjum prowadzonych warsztatach wychowawcy, współpraca z innymi Organizowanie uroczystości i poznając kolegów ze swojego nauczyciele, szkołami i instytucjami. imprez szkolnych. zespołu klasowego. Rada Rodziców Organizowanie wycieczek. Uczeń współuczestniczy w Prezentowanie osiągnięć organizowaniu uroczystości, uczniowskich. wykazuje się inicjatywą (redagowanie Międzyszkolnej Gazety Co tam w budzie?, współpraca ze Związkiem Legionistów Polskich i z innymi szkołami). Uczniowie poznają swoje zainteresowania, uzdolnienia. Reprezentują szkołę na zewnątrz (miasto, kraj). Uczeń czuje się częścią zespołu i jest współodpowiedzialny za jego sukces. 4. Integrowanie młodzieży Udział w projekcie partnerskim Uczeń uczestniczy w gimnazjalnej z Ambasadorowie naszych opracowaniu projektów 7
rówieśnikami z krajów europejskich. regionów w Europie projekt Comenius. promujących Polskę (pokazujących historię, krainy geograficzne, tradycje, kulturę, sztukę,.. naszej ojczyzny) Uczniowie uczestniczą w wymianie między krajami uczestniczącymi w projekcie (Rumunia, Francja, Hiszpania) Uczniowie wzmacniają więzi koleżeńskie. 2. PODEJMOWANIE DZIAŁAŃ MAJĄCYCH NA CELU WZMOCNIENIE MOTYWACJI DO WŁASNEGO ROZWOJU Lp. Działanie Forma realizacji Oczekiwane efekty Odpowiedzialni Uwagi 1. Uświadomienie Zdiagnozowanie każdego ucznia Uczeń lepiej zna siebie. uczniowi jego mocnych pod kątem jego możliwości. Uczeń zna swoje zalety. nauczyciele, pedagog, stron i możliwości. Podkreślanie mocnych stron Uczeń dostrzega możliwości PPP, każdego dziecka. osiągnięcia sukcesu. rodzice 8
Ukazanie perspektyw rozwoju. 2. Rozwijanie Organizowanie kół Uczeń rozwija swoje indywidualnych zainteresowań. zainteresowania. nauczyciele, zainteresowań uczniów. Angażowanie uczniów do udziału Uczeń bierze udział w bibliotekarze, w konkursach. konkursach i przeglądach psycholog Organizowanie różnych form twórczości. przeglądu twórczości dzieci. 3. Pomoc uczniom Organizowanie zespołów Uczeń uzupełnia braki w Dyrekcja, nauczyciele, w przezwyciężaniu wyrównawczych. wiadomościach i logopeda, własnych trudności Objęcie uczniów opieką umiejętnościach. pedagog, i ograniczeń. logopedyczną, pedagogiczną i Uczeń korzysta z pomocy rodzice psychologiczną. logopedy, pedagoga, Prowadzenie indywidualnych psychologa. rozmów z rodzicami uczniów Rodzice współpracują z m.in. w ramach Dni otwartych nauczycielami w szkoły. przezwyciężaniu indywidualnych trudności uczniów. 9
3. ROZSZERZANIE DZIAŁAŃ NA RZECZ PROPAGOWANIA ZDROWEGO TRYBU ŻYCIA Lp. Działanie Forma realizacji Oczekiwane efekty Odpowiedzialni Uwagi 1. Popularyzacja Wskazywanie właściwych form Uczeń aktywnie i świadomie aktywnych sposobów spędzania wolnego czasu. spędza wolny czas. nauczyciele spędzania wolnego Organizowanie imprez czasu. sportowych, gier i zabaw ruchowych. Wycieczki szkolne (kino, teatr, muzeum). 2. Wyposażenie ucznia w Pogadanki na temat problemów Odpowiedzialność za własne wiedze na temat okresu dorastania. zdrowie, przyszłość, pedagog, problemów okresu Organizowani spotkań z położną świadome macierzyństwo i nauczyciele biologii, dorastania. ( w miarę możliwości). ojcostwo. WOS, WF. 3. Promowanie zdrowego Pogadanki i rozmowy. Uczeń zna i stosuje zasady żywienia. Wyjaśnianie roli reklamy. zdrowego odżywiania. nauczyciele, Uczeń rozumie wpływ pielęgniarka szkolna, reklamy na konsumenta. pedagog, psycholog 4. Kształtowanie nawyków Rozmowa z pielęgniarką. Uczeń zna i stosuje zasady Projekt dbania o zdrowie Kontrole higieny uczniów. higieny osobistej. pielęgniarka, U doktora i higienę osobistą. Pogadanki na temat fizycznego Uczy się zachowywać w nauczyciele biologii, (w miarę rozwoju człowieka. sytuacji choroby. przyrody, możliwości) 10
Przeprowadzenie fluoryzacji i pedagog, zachęcanie do dbania o higienę studenci APS jamy ustnej. Zwracanie uwagi na odpowiedni ubiór. Informowanie o chorobach i drogach ich rozprzestrzeniania się, a także sposobach zapobiegania im (np. HIV, AIDS, sepsa, żółtaczka typu B, grypa. 5. Rozwijanie umiejętności Realizowanie tematyki Uczeń umie wyrazić i nazwać Program rozpoznawania dotyczącej uczuć, asertywności, uczucia i emocje. nauczyciele, profilaktyczny: i ujawniania swoich emocji, empatii. Uczeń radzi sobie ze stresem, pedagog, specjaliści Trening uczuć i emocji. Kształcenie umiejętności zapobiega jego z zewnątrz antystresowy, radzenia sobie ze stresem. niekorzystnym dla zdrowia lekcje wycho- skutkom. wawcze, WOS, biologii 11
4. ZWIĘKSZANIE BEZPIECZEŃSTWA UCZNIÓW W SZKOLE I WDRAŻANIE METOD RADZENIA SOBIE W SYTUACJACH TRUDNYCH Lp. Działanie Forma realizacji Oczekiwane efekty Odpowiedzialni Uwagi 1. Systematyczne Próbna ewakuacja. Uczeń odpowiednio zachowuje Dyrekcja, uwrażliwianie uczniów Zapoznanie z zagrożeniami się podczas ewakuacji. nauczyciele, na sytuacje stwarzające wynikającymi z kontaktu z Uczeń odpowiednio reaguje na pedagog zagrożenie. przedmiotami i substancjami przedmioty i substancje niebezpiecznymi. niebezpieczne. 2. Bezpieczeństwo Dyżury nauczycieli. Uczeń czuje się bezpiecznie w Wszyscy pracownicy Stała uczniów podczas przerw Przypominanie zasad czasie przerw i imprez. szkoły współpraca i imprez szkolnych. bezpiecznego spędzania przerw Złe zachowanie wywołuje ze strażą i zachowywania się w trakcie natychmiastową reakcję miejską i imprez szkolnych. pracowników szkoły. policją Reagowanie na wszelkie przejawy zachowań nieakceptowanych społecznie. 3. Uwrażliwienie uczniów Pogadanki na temat Uczeń stosuje w praktyce Współpraca na zagrożenia podczas drogi do szkoły. bezpiecznej drogi do szkoły i z niej do domu. Konkursy z zakresu ruchu przepisy ruchu drogowego. nauczyciele techniki z policją, strażą miejską 12
Znaki drogowe znam i przestrzegam. 4 Poznajemy numery alarmowe: pogotowie, straż pożarna, policja 5. Zapoznanie uczniów z systemami pomocy szkolnej i instytucjonalnej w sytuacjach zagrożeń pojawiających się w najbliższym środowisku lub bezpośrednio dotyczących ich samych. Zapobieganie samobójstwom uczniów i działaniom destrukcyjnie drogowego i bezpiecznej drogi do i ze szkoły. Egzamin na kartę rowerową i motorowerową. Udział w akcjach promujących bezpieczne zachowania na drogach. Zajęcia z wychowawcą. Uczeń zna numery alarmowe. Wychowawcy Informowanie o osobach i Uczeń aktywnie reaguje na Dyrekcja, instytucjach niosących pomoc. sytuacje trudne i wychowawcy, Pogadanki, obserwacja, niebezpieczne, umie sobie z nauczyciele, rozmowy indywidualne z nimi poradzić. pedagog, uczniami i rodzicami. Wie, do kogo zwrócić się o pomoc w razie potrzeby. Skorzysta z oferowanej pomocy. Umie rozmawiać z osobami dorosłymi o swoich problemach. Skrzynka internetowa 13
wpływającym na ich rozwój fizyczny i psychiczny. 6. Stała współpraca z Informowanie na bieżąco o Dyrektor policją. ewentualnych przypadkach wychowawcy, przemocy i wandalizmu pedagog przedstawicieli policji. 7. Stały kontakt pedagoga Omawianie na bieżąco sytuacji Pedagog Kurator szkolnego z kuratorami rodzinnymi i społecznymi. podopiecznych i metod współpracy. rodzinny, kuratorzy społeczni 8. Wdrażanie metod Ćwiczenia w umiejętności Uczeń zachowuje się Programy asertywnych. odmawiania i wyrażania swego odpowiednio do sytuacji. pedagog, profilaktyczne zdania. 5. ROZPOZNAWANIE NIEPOŻĄDANYCH ZJAWISK NA TERENIE SZKOŁY Lp. Działanie Forma realizacji Oczekiwane efekty Odpowiedzialni Uwagi 1. Dokładne zapoznanie Lekcje wychowawcze dotyczące Uczeń zna regulamin szkoły. uczniów z regulaminem regulaminu szkoły i kryteriów Uczeń stosuje zasady nauczyciele, dyrektor, szkoły oraz ocen zachowania. wynikające z regulaminu szkoły pedagog szczegółowymi Apele szkolne dotyczące spraw i pracowni przedmiotowych. 14
kryteriami ocen zachowania. porządkowych. Uczeń zna konsekwencje wynikające z nieprzestrzegania regulaminu szkoły. Uczeń zna kryteria ocen zachowania i stosuje się do nich. 2. Zapobieganie Kontrolowanie nieobecności na Uczeń systematycznie nadmiernej absencji lekcjach i zajęciach uczęszcza na zajęcia. nauczyciele, pedagog, uczniów. pozalekcyjnych. Uczeń przestrzega dyrektor Systematyczne zaznaczanie punktualności. spóźnień w dziennikach. Nauczyciele eliminują Restrykcyjne egzekwowanie przypadki wagarów. usprawiedliwień. Rodzice mają świadomość Pedagogizacja rodziców konsekwencji wynikających z dotycząca systematycznego nie realizowania obowiązku uczęszczania dziecka do szkoły i szkolnego przez dziecko. dostarczanie im pełnej informacji na temat frekwencji dziecka. Kontrola dzienników. Rozmowy indywidualne z uczniami wagarującymi 15
6. ROZSZERZANIE DZIAŁAŃ NA RZECZ PROFILAKTYKI UZALEŻNIEŃ Lp. Działanie Forma realizacji Oczekiwane efekty Odpowiedzialni Uwagi 1. Rozpoznawanie sytuacji Rozmowa wychowawców z Wychowawca zna sytuację domowej pedagogiem, psychologiem, rodzinną swoich pedagog, nauczyciele wychowanków. rodzicami i uczniami. wychowanków. Współpraca z MOPS, policją, Zwraca szczególną uwagę na strażą miejską, Kościołem. uczniów z rodzin dysfunkcyjnych. 2. Wdrażanie programów Realizowanie profesjonalnych Uczeń rozumie zagrożenia Programy profilaktycznych. programów profilaktycznych. wynikające ze stosowania nauczyciele, pedagog, profilakty- Udział w przedstawieniach używek. specjaliści z zewnątrz czne: dotyczących profilaktyki Potrafi odmówić. Debata. uzależnień. W razie potrzeby zwraca się o Szkolenia nauczycieli pomoc do dorosłych. w zakresie profilaktyki oraz Nauczyciele posiadają wiedzę realizacji programów na temat profilaktyki profilaktycznych. uzależnień. Warsztaty szkoleniowe dla Większa grupa nauczycieli jest rodziców i uczniów. przygotowana do realizowania Przygotowywanie przez uczniów programów profilaktycznych. 16
plakatów tematycznych. Dostarczanie wiedzy na temat wpływu używek na organizm, chorób będących następstwem nadużywania alkoholu, narkotyków i papierosów. Zapoznanie uczniów z negatywnym wpływem uzależnień na relacje w obrębie rodziny i najbliższego środowiska. 17
7. OGRANICZANIE ZACHOWAŃ AGRESYWNYCH I PRZEMOCY W SZKOLE Lp. Działanie Forma realizacji Oczekiwane efekty Odpowiedzialni Uwagi 1 Diagnoza poziomu Ankiety, rozmowy. Nauczyciele znają zagrożenia bezpieczeństwa występujące wśród uczniów. w szkole. 2 Uświadamianie uczniom, Pogadanki z wychowawcami, Uczeń wie, czym jest agresja. czym jest agresja i pedagogiem, psychologiem, policją. Uczeń umie przeciwstawić się przemoc oraz jak sobie z Realizacja programów zachowaniom agresywnym. nimi radzić. profilaktycznych. Uczeń radzi sobie z własnymi emocjami. Uczeń wie, gdzie w razie potrzeby szukać pomocy. 3 Wdrażanie działań na Aktywne dyżurowanie nauczycieli. Uczeń czuje się bezpiecznie. rzecz ograniczania agresji i Monitoring. Uczeń spędza przerwy przemocy. Zaproponowanie bezpiecznych bezpiecznie i aktywnie. zabaw w czasie przerw. 4 Pedagogizacja rodziców. Podejmowanie tematyki przemocy i Rodzice zwracają uwagę na treści agresji w mediach, grach dostępne dla swych dzieci, filtrują komputerowych, prasie je. młodzieżowej na spotkaniach z rodzicami. Dyrekcja, pedagog, nauczyciele, wychowawcy Pedagog, wychowawcy, nauczyciele Nauczyciele, wychowawcy Pedagog, wychowawcy, pracownicy PPP Programy profilaktyczne: Spójrz inaczej na agresję, Stop agresji i przemocy w szkole, Spotkanie poświęcone cyberprzemocy (w miarę możliwości) 18
Ewaluacja Szkolnego Programu Profilaktyki Każdy program wymaga okresowego sprawdzania jego efektywności. Uzyskiwane informacje zwrotne pozwalają na ciągłe udoskonalanie podejmowanych działań i tym samym czynią Program bardziej skutecznym. Ewaluacja wymaga dobrania odpowiednich metod badawczych, takich, które pozwolą rzetelnie i trafnie ocenić wartość podejmowanych działań. Skorzystamy z klasycznych metod diagnozy pedagogicznej. Wśród nich znajdzie się: obserwacja, ankieta, wywiad, metody socjometryczne, sondaż diagnostyczny, analiza uczniowskich wytworów, analiza dokumentów. Z wynikami oceny skuteczności Programu okresowo zaznajamiana będzie Rada Pedagogiczna, która następnie wprowadzi do niego stosowne zmiany. 19