plan kontroli, monitorowania, wspomagania nauczycieli oraz ewaluacji wybranych obszarów pracy szkoły w roku szkolnym 2015/16

Transkrypt

1 Plan nadzoru pedagogicznego na rok szkolny 2015/2016 w Szkole Podstawowej im. Ks. Tadeusza Adama Leszczyńskiego w Aleksandrowie Podstawa prawna: 1. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tj. Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz.2572 z późn. zm.). 2. Rozporządzenie MEN z dnia r. w sprawie nadzoru pedagogicznego ( Dz. U. z 2015 r. poz...) 3. Rozporządzenie MEN z dnia r. w sprawie wymagań wobec szkół i placówek ( Dz. U. z 2015 r. poz. ). 4. Uchwała Nr 130/2014 Rady Ministrów z dnia 8 lipca 2014 r. w sprawie przyjęcia Rządowego programu na lata 2014/16 Bezpieczna i przyjazna szkoła. 5. Rozporządzenie MEN z dnia 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii ( Dz. U. z 2015 r. poz. 1324). Dokument zawiera: plan kontroli, monitorowania, wspomagania nauczycieli oraz ewaluacji wybranych obszarów pracy szkoły w roku szkolnym 2015/16 Plan nadzoru na rok szkolny 2015/2016 przedstawiono wraz z załącznikami na posiedzeniu Rady Pedagogicznej w dniu Nr protokołu RP 2/2015 Opracował :

2 1. Informacje wprowadzające. SPIS TREŚCI 1.1. Ogólne cele nadzoru pedagogicznego Podstawowe kierunki polityki państwa w roku szkolnym 2015/ Główne zadania do realizacji w szkole w bieżącym roku szkolnym Priorytety a szkoły w zakresie sprawowania nadzoru pedagogicznego Procedury nadzoru pedagogicznego Zasady sprawowania nadzoru pedagogicznego Zadania a przy realizacji nadzoru pedagogicznego. 2. Plan nadzoru pedagogicznego na rok szkolny 2015/ Zakres i organizacja kontroli przestrzegania przepisów prawa załącznik Plan kontroli załącznik Plan ewaluacji wewnętrznej obszary ewaluacji, organizacja załącznik Harmonogram ewaluacji załącznik Plan monitorowania działań podejmowanych w szkole załącznik Obserwacja zajęć zagadnienia podlegające obserwacji załącznik Plan obserwacji diagnozujących załącznik Organizacja wspomagania nauczycieli w realizacji statutowych zadań szkoły załącznik Plan posiedzeń Rady Pedagogicznej w roku szkolnym 2015/16 załącznik Plan posiedzeń zespołów nauczycielskich załącznik Plan doskonalenia Rady Pedagog. i indywidualne formy doskonalenia załącznik Harmonogram lekcji otwartych i pokazowych załącznik Plan badań edukacyjnych załącznik Organizacja pracy zespołów nauczycielskich; wykaz zespołów i skład osobowy załącznik Inne czynności nadzoru pedagogicznego. 4. Uregulowania wewnątrzszkolnego zasad sprawowania nadzoru pedagogicznego: 4.1. Regulamin sprawowania nadzoru pedagogicznego w Szkole Podstawowej im. ks. Tadeusza Adama Leszczyńskiego w Aleksandrowie. str. 2

3 1. INFORMACJE WPROWADZAJĄCE 1.1. Ogólne cele nadzoru pedagogicznego. 1. Zaplanowanie i realizacja działań służących lepszej organizacji procesów edukacyjnych, służących rozwojowi uczniów z wykorzystaniem wniosków z nadzoru pedagogicznego z poprzedniego roku szkolnego, z przeprowadzanych badań i analiz, oceny efektywności nauczania, wychowania i opieki. 2. Ocena poprawności stosowania przez nauczycieli prawa oświatowego w praktyce szkolnej, a w szczególności: zasad oceniania, klasyfikowania i promowania, obowiązku dostosowywania wymagań edukacyjnych do potrzeb i możliwości uczniów, indywidualizacja procesu kształcenia, zasad organizacji i świadczenia pomocy psychologiczno pedagogicznej. 3. Nadzór nad realizacją programów kształcenia ogólnego i zawodowego z uwzględnieniem zalecanych warunków i sposobów realizacji oraz szkolnych planów nauczania. 4. Kontrola przestrzegania przez nauczycieli przepisów bhp, p/poż, Praw Dziecka i praw ucznia. 5. Diagnozowanie i ocenianie efektów kształcenia i wychowania, indywidualnych osiągnięć każdego ucznia. 6. Monitorowanie organizacji i przebiegu procesów zachodzących w szkole. 7. Wspomaganie nauczycieli w realizacji zadań dydaktycznych, doskonalenie ich umiejętności metodycznych i dydaktycznych oraz umiejętności pracy z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych. 8. Motywowanie nauczycieli do doskonalenia umiejętności zawodowych, koniecznych w realizacji statutowych zadań szkoły. 9. Nadzór nad realizacją prawa rodziców do informacji o procesie wychowawczym, wymaganiach edukacyjnych, przewidywanych ocenach klasyfikacyjnych, programie wychowawczym i profilaktyki, procedurach postępowania w konkretnych sytuacjach szkolnych. 10. Dokonywanie oceny stanu i warunków działalności szkoły w celu podejmowania działań zmierzających do ich polepszania. 11. Zbieranie pełnych informacji o działalności szkoły, dokonywanie badań oczekiwań i potrzeb uczniów i rodziców celem wprowadzania zmian do lepszej organizacji szkoły, opracowania lub modyfikacji jej koncepcji pracy. 12. Dokonywanie oceny pracy nauczycieli i dorobku zawodowego za staż zawodowy. str. 3

4 1.2. Kierunki realizacji polityki państwa w roku szkolnym 2015/16 oraz obszary nadzoru pedagogicznego w przedszkolach/ szkołach Ministerstwo Edukacji Narodowej w piśmie z dnia 23 lipca 2015 roku wskazało najważniejsze kierunki polityki oświatowej w roku szkolnym 2015/16. Są to: 1. Wzmocnienie bezpieczeństwa dzieci i młodzieży, ze szczególnym uwzględnieniem dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w młodzieżowych ośrodkach wychowawczych, młodzieżowych ośrodkach socjoterapii, specjalnych ośrodkach szkolnowychowawczych, specjalnych ośrodkach wychowawczych, ośrodkach rewalidacyjnowychowawczych. 2. Podniesienie jakości kształcenia w szkołach ponadgimnazjalnych poprzez zaangażowanie przedstawicieli partnerów społecznych w dostosowywanie kształcenia zawodowego do potrzeb rynku pracy. 3. Rozwijanie kompetencji czytelniczych oraz upowszechnianie czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży. 4. Edukacja matematyczna i przyrodnicza w kształceniu ogólnym W zarządzeniu Lubelski Kurator Oświaty wskazał obszary nadzoru pedagogicznego, w których prowadzony będzie nadzór przez pracowników kuratorium oświaty. Do nadzorowanych obszarów należy: 1) w zakresie kontroli: Publiczne szkoły i placówki: Zgodność zatrudniania nauczycieli z wymaganymi kwalifikacjami. 2) w zakresie ewaluacji zewnętrznej: Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci, Dzieci są aktywne. Przedszkole wspomaga rozwój dzieci z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji 10 % wszystkich ewaluacji będą stanowiły ewaluacje całościowe. 1) w zakresie kontroli: Szkoły podstawowe: Zgodność zatrudniania nauczycieli z wymaganymi kwalifikacjami. Prawidłowość organizacji świetlicy szkolnej. 2) w zakresie ewaluacji zewnętrznej: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. str. 4

5 Szkoła lub placówka organizując procesy edukacyjne uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych. 10 % wszystkich ewaluacji będą stanowiły ewaluacje całościowe 1) w zakresie kontroli: Gimnazjum, szkoły ponadgimnazjalne Zgodność zatrudniania nauczycieli z wymaganymi kwalifikacjami. Zgodność z przepisami prawa przeprowadzania egzaminów klasyfikacyjnych. 2) w zakresie ewaluacji zewnętrznej: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. Szkoła lub placówka organizując procesy edukacyjne uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych. 10 % wszystkich ewaluacji będą stanowiły ewaluacje całościowe 1) w zakresie kontroli: Ośrodki szkolno-wychowawcze, Zgodność zatrudniania nauczycieli z wymaganymi kwalifikacjami. 2) w zakresie ewaluacji zewnętrznej: Placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój wychowanków i umożliwiającą organizację pracy w sposób sprzyjający osiąganiu celów. Placówka wspomaga rozwijanie zainteresowań i uzdolnień wychowanków oraz umożliwia korzystanie z różnych form wypoczynku i organizacji czasu wolnego. 10 % wszystkich ewaluacji będą stanowiły ewaluacje całościowe Ponadto monitorowane będzie: 1. Realizacja zadań z zakresu doradztwa edukacyjno zawodowego w gimnazjum i szkole ponadgimnazjalnej. 2. Realizacja kształcenia zawodowego praktycznego u pracodawców w zasadniczych szkołach zawodowych, z wyłączeniem przygotowania zawodowego młodocianych. str. 5

6 1.3. Główne zadania dla Rady Pedagogicznej i kierownictwa szkoły w r. szk. 2015/2016 Główne cele w pracy dyrekcji szkoły i nauczycieli w roku szkolnym 2015/16 zostały wskazane na podstawie kierunków polityki oświatowej MEN, wyników i wniosków z nadzoru pedagogicznego z ubiegłego roku szkolnego oraz misji naszej szkoły i statutowych zadań placówki oświatowej zakreślonych w przepisach prawa oświatowego. Główne cele w roku szkolnym 2015/16 to: A. Podniesienie jakości edukacji poprzez efektywną i skuteczną działalność edukacyjną, zapewniającą każdemu dziecku/ uczniowi, zarówno zdolnemu, jak i z różnymi niepełnosprawnościami czy deficytami rozwój i odnoszenie sukcesów na miarę możliwości i potrzeb. B. Dostosowywanie na etapie planowania oraz modyfikowanie, w trakcie realizacji, procesu edukacyjnego i procesów wspomagania rozwoju i edukacji do indywidualnych potrzeb edukacyjnych uczniów oraz ich możliwości, w oparciu o wyniki systematycznie prowadzonych przez nauczycieli badań edukacyjnych i autoewaluacji pracy własnej przez nauczycieli. C. Kształtowanie umiejętności uczniów w zakresie prawidłowego funkcjonowania w środowisku cyfrowym, w szczególności w środowisku tzw. nowych mediów. D. Zwiększanie skuteczności działań wychowawczych i profilaktycznych na rzecz bezpieczeństwa i tworzenia przyjaznego środowiska w szkole, w szczególności przeciwdziałanie krzywdzeniu dzieci zarówno w świecie realnym, jak i w Internecie. E. Przeciwdziałanie używaniu substancji psychoaktywnych przez uczniów. F. Kontynuowanie i wzmacnianie pracy zespołowej nauczycieli na rzecz doskonalenia procesów edukacyjnych. G. Upowszechnianie czytelnictwa wśród uczniów. Plan nadzoru pedagogicznego jest dokumentem wskazującym na obszary kontroli, monitorowania przebiegu procesów zmierzających do osiągnięcia celów oraz prowadzonych diagnoz i oceny osiąganych efektów, a także zaangażowania i poprawności działań pracowników pedagogicznych szkoły. Działania i zadania do wykonania w celu realizacji wybranych zadań głównych: A. Podniesienie jakości edukacji poprzez efektywną i skuteczną działalność edukacyjną, zapewniającą każdemu dziecku/ uczniowi, zarówno zdolnemu, jak i z różnymi niepełnosprawnościami czy deficytami rozwój i odnoszenie sukcesów na miarę możliwości i potrzeb. 1. Zdiagnozowanie technik uczenia się uczniów klas. I zadanie dla wychowawców i pedagoga, termin do 25 września. Przekazanie informacji nauczycielom uczącym w poszczególnych oddziałach o wynikach badań w celu lepszego doboru metod pracy na zajęciach. str. 6

7 2. Rozpoznanie zainteresowań, talentów i oczekiwań uczniów kl. I. Na podstawie wyników rozpoznania opracowanie oferty zajęć doskonalących, rozwijających lub pogłębiających wiedzę uczniów. Ofertę zajęć doskonalących należy skierować do uczniów osiągających przeciętne wyniki w nauce, prezentujących niską aktywność, niebiorących udziału w żadnych lub niewielu działaniach samorządowych, o niewysokim poczuciu własnej wartości. 3. Wprowadzenie systemowych rozwiązań na rzecz wspierania ucznia. Sformułowanie strategii i działań każdego podmiotu biorącego udział w procesie edukacyjnym w formie czytelnego dokumentu o nazwie System Wspierania Uczniów w Szkole Podstawowej w Aleksandrowie termin realizacji do 15 października 2015 r. 4. Przygotowanie i skierowanie do uczniów bogatej ofert zajęć doskonalących, pogłębiających wiedzę i rozwijających zainteresowania. Prezentowanie oferty zajęć uczniom i rodzicom na otwartym kiermaszu edukacyjnym. 5. Opracowanie i wdrożenie systemowych rozwiązań dotyczących prowadzenia badań edukacyjnych w cyklu kształcenia, w tym sformułowanie zadań dla nauczycieli w zakresie tworzenia narzędzi pomiaru dydaktycznego, zasad analiz statystycznych stosowanych do opracowania wyników badań, sposobu prezentacji i komunikowania wniosków. 6. Przeprowadzanie badań edukacyjnych wybranych kluczowych umiejętności, zgodnie z planem badań opracowanym na cykl kształcenia. Ewaluacja planów nauczania i programów nauczania na podstawie oceny stopnia osiągania poszczególnych umiejętności. Jest to zadanie dla Zespołu d.s Analizy Jakości Kształcenia i oddziałowych zespołów nauczycieli. 7. Przygotowanie merytoryczne nauczycieli z pomiaru dydaktycznego, zasad tworzenia testów szkolnych oraz rozumienia istoty EWD i interpretowania trzyletnich i jednorocznych wskaźników EWD. 8. Wprowadzenie nowych zasad organizacji zajęć dydaktyczno-wyrównawczych mających na celu zwiększenie efektywności tych zajęć i stopnia akceptacji przez uczniów z trudnościami w nauce. Uwzględnienie w nowej regulacji tzw. zasady prowadzenia trzypoziomowej diagnozy potrzeb i możliwości uczniów ( poziom diagnostyczny programowy praktyczny ). 9. Wprowadzenie zasad oceniania kształtującego - przygotowanie nauczycieli, rodziców i uczniów; wpisanie zasad w statucie. 10.Podejmowanie działań na rzecz zwiększania efektywności pomocy psychologicznopedagogicznej ( trzypoziomowa diagnoza, karta celów i planowanych osiągnięć dla każdego ucznia, comiesięczne spotkania zespołów nauczycielskich). 11. Doskonalenie warsztatu pracy nauczycieli poprzez wskazywanie promowanie, popularyzację dobrej praktyki - lekcje pokazowe i otwarte, samodoskonalenie. 12. Wykorzystywanie zasobów środowiska lokalnego wspomagających realizację procesu kształcenia. str. 7

8 B. Dostosowywanie procesu edukacyjnego i procesów wspomagania rozwoju i edukacji do indywidualnych potrzeb edukacyjnych uczniów oraz ich możliwości na etapie planowania oraz modyfikowanie ich w trakcie realizacji, w oparciu o wyniki systematycznie prowadzonych przez nauczycieli badań edukacyjnych i autoewaluacji pracy własnej przez nauczycieli. 1. Analiza w oddziałowych zespołach nauczycielskich osiągnięć uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego celem ustalenia możliwości i potrzeb uczniów w danym oddziale analiza przeprowadzana jest na podstawie wyników sprawdzianów/egzaminów zewnętrznych, sprawdzianów na wejściu oraz informacji rodziców i informacji zawartych w opiniach i orzeczeniach. 2. Wprowadzenie / uzmiennienie rozkładów lekcji przez nauczycieli w taki sposób, by istniała możliwość uzupełnienia braków z poprzedniego etapu edukacyjnego. Termin realizacji do 1 października. 3. Zaplanowanie i zorganizowanie zajęć dydaktyczno-wyrównawczych uczniom z trudnościami w nauce. 4. Opracowanie przez nauczycieli własnego planu badań osiągnięć edukacyjnych na cały rok szkolny z uwzględnieniem szkolnego planu badań. 5. Modyfikowanie, na podstawie śródrocznych wyników badań dydaktycznych prowadzonych przez nauczyciela, planów nauczania w trakcie bieżącej pracy nauczyciela. 6. Angażowanie rodziców w proces uczenia się własnego dziecka przekazywanie informacji zwrotnej o poziomie osiągnięć, dobrze i słabo opanowanych umiejętnościach lub wiadomościach, wskazywanie rodzicom w jaki sposób pomagać dziecku w nauce. 7. Współpraca nauczycieli uczących w danym oddziale w zakresie wspierania kształcenia najsłabiej opanowanych umiejętności. C. Kształtowanie umiejętności uczniów w zakresie prawidłowego funkcjonowania w środowisku cyfrowym, w szczególności w środowisku tzw. nowych mediów. 1. Opracowanie i realizacja w ramach Programu Profilaktyki cyklu zajęć w każdej klasie zawierającego tematykę: korzystanie z informacji, relacje w środowisku medialnym, kreatywne korzystanie z mediów, jakie wartości ukrywają się w przekazach, jak bezpiecznie działać w sieci, informacje o nas w sieci w sieciowej społeczności oraz inne w zależności od wiekowej dojrzałości uczniów. 2. Upowszechnianie przeznaczonych dla uczniów materiałów edukacyjnych dotyczących odpowiedzialnego i bezpiecznego korzystania z nowych mediów. 3. Opracowanie i upowszechnianie materiałów informacyjnych dla rodziców dotyczących bezpiecznego korzystania z nowych mediów przez dzieci. str. 8

9 4. Przeprowadzenie otwartych szkoleń dla chętnych rodziców celem wskazania najczęstszych sposobów korzystania przez dzieci z mediów i wskazania potencjalnych zagrożeń. 5. Poszerzenie współpracy z instytucjami i podmiotami, które mogą wspierać działania szkoły na rzecz prawidłowego funkcjonowania uczniów w środowisku cyfrowym. D. Zwiększanie skuteczności działań wychowawczych i profilaktycznych na rzecz bezpieczeństwa i tworzenia przyjaznego środowiska w szkole, w szczególności przeciwdziałanie krzywdzeniu dzieci zarówno w świecie realnym, jak i w Internecie. 1. Przeprowadzenie w I okresie badań ewaluacyjnych określających stopień, rodzaj, typ i zachowań cyberbullingu. 2. Opracowanie adekwatnego programu profilaktyki z wykorzystaniem tzw. profilaktyki pozytywnej, koncentrującej się na: a) odkrywaniu i wzmacnianiu zasobów i potencjału jednostki, w tym na promowaniu pozytywnych umiejętności życiowych u uczniów; b) odkrywaniu i wzmacnianiu zasobów i potencjałów bliskiego środowiska rodzinnego i szkolnego, przyjmując założenie, że skuteczna obrona przed zagrożeniami wymaga zdobycia pozytywnych umiejętności i kompetencji. 3. Systematyczne monitorowanie zachowań i relacji wewnątrzklasowych i szkolnych pomiędzy uczniami. 4. Zwiększanie pozycji i roli rodziców w szkole. 5. Uspołecznianie szkoły i integrowanie środowiska szkoły, w tym uczniów z niepełnosprawnościami, odmiennych kulturowo i wykluczonych społecznie. 6. Budowanie pozytywnych relacji społecznych. 7. Realizacja zadań antydyskryminacyjnych/ antymobbingowych. 8. Realizacja programów wychowawczych kształtujących tolerancję, akceptację dla inności, szacunku, umiejętności komunikacyjne, asertywność. str. 9

10 E. Przeciwdziałanie używaniu substancji psychoaktywnych przez uczniów. 1. Dostosowanie w terminie do 15 lutego 2016 roku Programu Wychowawczego i Programu Profilaktyki do Rozporządzenia MEN z dnia r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii, z uwzględnieniem wyników uprzednio przeprowadzonej diagnozy zjawiska i oceny ryzyka zagrożenia. 2. Realizacja edukacji zdrowotnej w zakresie przeciwdziałania uzależnieniom. 3. Udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej z zakresie profilaktyki uzależnień, w szczególności uczniom zagrożonych niedostosowaniem społecznym i niedostosowanym społecznie. 4. Rozwijanie, przy wsparciu dorosłych, profilaktyki rówieśniczej, angażującej liderów młodzieżowych do działań na rzecz przeciwdziałania uzależnieniom w środowisku szkolnym i promowania życia bez uzależnień. 5. Zagospodarowanie, w miarę możliwości organizacyjnych, czasu wolnego uczniów, ze szczególnym zwróceniem uwagi na rozwijanie ich pasji i zainteresowań, w ramach zajęć pozalekcyjnych i otwartej szkoły. 6. Współpraca z rodzicami oraz instytucjami i podmiotami przy realizacji programów profilaktyki uzależnień oraz realizacji zadań z zakresu profilaktyki narkomanii zawartych w Krajowym Programie Przeciwdziałania Narkomanii. 7. Udostępnienie nauczycielom i rodzicom aktualnych informacji na temat skutecznych sposobów prowadzenia działań wychowawczych i profilaktycznych związanych z przeciwdziałaniem używaniu środków psychotropowych. 8. Zaplanowanie działań na rzecz budowania/wzmacniania klimatu szkoły" przyjaznego dla każdego ucznia, upodmiotowienie ucznia poprzez aktywny udział uczniów w tworzeniu systemu wychowawczego w szkole oraz opracowaniu zasad i norm społecznych obowiązujących w szkole; powołanie Uczniowskiego Zespołu Mediacyjnego do rozwiązywania konfliktów pomiędzy uczniami / Uczniowskiej Komisji Etyki do opiniowania i oceniania nagannych zachowań w szkole. str. 10

11 F. Kontynuowanie i wzmacnianie pracy zespołowej nauczycieli na rzecz doskonalenia procesów edukacyjnych 1. Wdrożenie/ uszczegółowienie zasad pracy zespołowej. 2. Powołanie Zespołu ds. Zapewniania Jakości. 3. Systematyczne monitorowanie pracy zespołów nauczycielskich. 4. Prowadzenie otwartych i pokazowych lekcji. 5. Budowa biblioteki scenariuszy lekcji. 6. Wprowadzenie Dziennika Wychowawcy i Suplementu Pomoc psychologicznopedagogiczna jako platformy komunikacji pomiędzy nauczycielami. G. Upowszechnianie czytelnictwa wśród młodzieży. 1. Przeprowadzenie badań ewaluacyjnych wśród uczniów na temat dostępności do biblioteki, czytelni, rodzaju czytanej literatury, oczekiwań w zakresie wyposażenia biblioteki i czytelni w e-booki, czasopisma, książki. 2. Częstsze stosowanie formy kształcenia zajęcia w bibliotece. 3. Formułowanie zadań domowych w formach projektowych, opracowań, prezentacji, tak by przy ich wykonaniu istniała potrzeba korzystania ze zbiorów bibliotecznych. 4. Przeprowadzanie konkursów szkolnych na np. Najlepszego czytelnika, konkurs Małych Form Literackich. Prezentowanie i zachęcanie uczniów do własnej twórczości. 5. Organizacja czytania na głos uczniom przez rodziców. 6. Organizowanie spotkań literackich z autorami, animatorami kultury, księgarzami, etc. oraz z żywym słowem np. wycieczki do teatru, na spektakle. 7. Zakup nowości wydawniczych i lektur rozwijających kompetencje i zainteresowania uczniów; aplikowanie do programu ramach NPRCz Priorytet III: Zakup nowości wydawniczych oraz modernizacja infrastruktury bibliotek szkolnych i pedagogicznych, prowadzonego przez MEN. 8. Wprowadzenie do planu pracy szkoły w roku szkolnym 2015/16 Święta Biblioteki. str. 11

12 1. 4. Priorytety a w zakresie nadzoru pedagogicznego w roku szk. 2015/2016 W roku szkolnym 2015/16 szczególnemu nadzorowi podlegać będzie: 1. Stosowanie przez nauczycieli metod i form oceniania sprzyjających uczeniu się uczniów. 2. Tworzenie przez nauczycieli na lekcjach sytuacji sprzyjających wykorzystywaniu wiedzy w praktyce. 3. Działania nauczycieli w zakresie indywidualizacji pracy z uczniem ( planowanie, realizacja, analiza i wnioskowanie, modyfikowanie). 4. Angażowanie rodziców w podejmowanie decyzji dotyczących procesów edukacyjnych. 5. Realizacja Programu Wychowawczego i Programu Profilaktyki, a w szczególności tematyki z agresji elektronicznej, przeciwdziałaniu narkomanii. 6. Wykorzystywanie pomieszczeń biblioteki i czytelni oraz księgozbiorów w realizacji programów nauczania. 7. Organizacja metodyczna zajęć lekcyjnych przez nauczycieli, a zwłaszcza: 1) dostosowanie metod nauczania, form i środków dydaktycznych do potrzeb i możliwości sensorycznych grupy klasowej; 2) indywidualizacja nauczania w toku zajęć; 3) stosowanie aktywizujących metod nauczania, a zwłaszcza metody projektu i pracy w grupach; 4) motywacja uczniów do zwiększonego wysiłku; 5) sposoby sprawdzania poziomu wiedzy i umiejętności uczniów, w tym: metody i formy sprawdzania, kryteria oceniania, uzasadnianie ocen, sposoby przekazywania informacji zwrotnej uczniom; 6) stosowanie przez nauczycieli elementów oceniania kształtującego: wskazywanie celów lekcji w języku ucznia, pytania kluczowe, określanie wymagań w formie nacobezu. 8. Zakres i sposób dostosowania wymagań edukacyjnych z poszczególnych edukacji dla uczniów objętych pomocą psychologiczno-pedagogiczną w obszarach: 1) zewnętrznej organizacji procesu nauczania; 2) warunków prowadzenia procesu edukacyjnego; 3) dostosowania treści kształcenia; 4) warunków i kryteriów sprawdzania poziomu wiedzy i umiejętności. 9. Realizacja godzin dydaktycznych zgodnie z planami nauczania w poszczególnych oddziałach, w tym: 1) monitorowanie ilości zrealizowanych godzin lekcyjnych z poszczególnych edukacji przedmiotowych; 2) realizacja treści nauczania wynikających z podstaw programowych przez nauczycieli zastępujących nieobecnego nauczyciela; str. 12

13 3) dokumentowanie w dziennikach lekcyjnych rytmiczności realizacji planów nauczania w poszczególnych miesiącach pracy; 4) organizacja wycieczek, imprez szkolnych w godzinach lekcyjnych w funkcji przydatności ich w realizacji podstawy programowej. 10. Realizacja podstawy programowej kształcenia ogólnego z poszczególnych przedmiotów, a w szczególności: 1) uwzględnianie zalecanych warunków i sposobów realizacji podstaw programowych dla poszczególnych przedmiotów w planowaniu pracy nauczyciela i bieżącej pracy; 2) kontrola planów pracy nauczyciela (rozkładów materiałów) i opracowanych wymagań edukacyjnych pod względem kompletności umieszczenia w nich podstawy programowej; 3) kontrola dostosowania wymagań edukacyjnych do możliwości i potrzeb uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi; 4) wykorzystywania zasobów szkoły i środowiska w procesie kształcenia; 5) przeprowadzanie ewaluacji pracy własnej przez nauczyciela na podstawie oceny osiągnięć uczniów; 6) prowadzenie ewaluacji programów nauczania, dobranych treści kształcenia w oparciu o wyniki badań edukacyjnych wiedzy, kompetencji i umiejętności uczniów; 5. Upowszechnianie wśród dzieci i młodzieży wiedzy o bezpieczeństwie oraz kształtowaniu właściwych postaw wobec zagrożeń i sytuacji nadzwyczajnych. 6. Świadczenie pomocy psychologiczno pedagogicznej, w tym: 1) udzielanie pomocy pp przez nauczycieli w bieżącej pracy z uczniem; 2) współpraca nauczycieli pracujących w jednym oddziale w zakresie komunikowania się o postępach ucznia, wypracowania ujednoliconych sposobów i metod pracy z uczniem, wzajemnej pomocy; 3) realizacja zaleceń wskazanych w IPET ach; 4) indywidualizacja nauczania na zajęciach dydaktycznych 7. Monitorowanie pracy zespołowej nauczycieli, w szczególności w zakresie: 1) wspólnego planowania i realizacji procesów edukacyjnych; 2) wzajemnej pomocy, wymianie doświadczeń; 3) dokumentowania pracy zespołów; 4) analizowania jakościowego wyników egzaminów/ sprawdzianów zewnętrznych i formułowania wniosków do dalszej pracy. 8. Realizacja wniosków z analizy badań edukacyjnych uczniów. 9. Ocena poprawności stosowania przez nauczycieli prawa oświatowego w praktyce szkolnej. str. 13

14 1. 5. Procedury nadzoru I. Podstawowe procedury nadzoru: 1. Ewaluacja proces gromadzenia, analizowania i komunikowania informacji na temat wartości działań podejmowanych w szkole; wyniki ewaluacji są wykorzystywane w procesie podejmowania decyzji skierowanych na zapewnienie wysokiej jakości kształcenia, wychowania i opieki oraz ich efektów; ewaluacja prowadzona jest przeprowadzone przez a szkoły we współpracy z innymi nauczycielami zatrudnionymi w szkole; 2. Kontrola działania a szkoły w celu oceny stanu przestrzegania przepisów prawa dotyczących działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły. 3. Wspomaganie działania a mające na celu inspirowanie i intensyfikowanie procesów służących poprawie i doskonaleniu działań w szkole, ukierunkowanych na rozwój uczniów. 4. Monitorowanie forma systematycznej oceny przebiegu działań lub procesów obejmująca zbieranie i analizę informacji o działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły. 5. Ocenianie czynności polegające na porównaniu stwierdzonego stanu, faktów, zdarzeń, efektów z przyjętymi standardami jakości, przepisami prawa, wymaganiami MEN, oczekiwaniami; ocenianie dotyczy także oceny pracy nauczycieli, zgodnie z przepisami prawa. 6. Obserwacja bezpośredni ogląd działań nauczycieli na zajęciach organizowanych w szkole; obserwacje mogą być planowane i doraźne. II. Uzupełniające procedury nadzoru: 1. Badanie i analizowanie opracowań raportów z egzaminów zewnętrznych, protokółów kontroli zewnętrznych instytucji, wyników audytów. 2. Obserwacja lekcji i innych zajęć dodatkowych prowadzonych przez nauczycieli. 3. Ocenianie pracy nauczycieli. 4. Gromadzenie danych statystycznych mających istotną wartość informacyjną. 5. Ocenianie dorobku zawodowego nauczycieli za okres odbywania stażu na kolejny stopień zawodowy Zasady sprawowania nadzoru pedagogicznego w Szkole Podstawowej w Aleksandrowie 1) Nadzór pedagogiczny w szkole sprawuje 2) Nadzorowi podlegają wszyscy pracownicy pedagogiczni zatrudnieni w szkole. 3) Nadzór pedagogiczny prowadzony jest z uwzględnieniem następujących zasad: a) jawności wymagań i sposobów kontroli ich realizacji, str. 14

15 b) obiektywnej i pełnej oceny jakości pracy i poszczególnych nauczycieli, c) etyki zawodowej, d) dokumentowania uwag, spostrzeżeń i wyników nadzoru, e) ujętych w kodeksie postępowania administracyjnego. 5) Szczegółowe zasady sprawowania nadzoru pedagogicznego określa Regulamin nad- zoru pedagogicznego wprowadzony Zarządzeniem Dyrektora Nr 1/09/2015 z dnia Zadania a w zakresie nadzoru pedagogicznego: 1) opracowanie planu nadzoru pedagogicznego i zapoznanie z nim członków Rady Pedagogicznej w terminie do 15 września każdego roku, którego plan dotyczy; 2) organizowanie problemowej ewaluacji wewnętrznej celem oceny przydatności i skuteczności podejmowanych działań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych przez nauczycieli Szkoły /podstawowej w Aleksandrowie w odniesieniu do założonych celów, służącej doskonaleniu tych działań; 3) obserwowanie zajęć prowadzonych przez nauczycieli; 4) kontrolowanie przestrzegania przepisów prawa dotyczących działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły przez wszystkich pracowników pedagogicznych; 5) systematyczne obserwowanie osiąganej jakości pracy szkoły we wszystkich obszarach jej działalności (monitorowanie); 6) analizowanie i ocenianie osiągnięć edukacyjnych uczniów z uwzględnieniem ich możliwości rozwojowych oraz wymagań wynikających z podstawy programowej; 7) przedstawianie Radzie Pedagogicznej nie rzadziej niż dwa razy w roku szkolnym ogólnych wniosków wynikających ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego oraz informacji o działalności szkoły (art. 40 ustawy o systemie oświaty); 8) przedstawienie do dnia 31 sierpnia każdego roku szkolnego wyników i wniosków ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego; 9) wspomaganie nauczycieli w osiąganiu wysokiej jakości pracy oraz inspirowanie ich do podejmowania innowacji pedagogicznych; 10) wspomaganie rozwoju zawodowego nauczycieli, w szczególności przez organizowanie szkoleń i narad, współpracy między nauczycielami w ramach powoływanych komisji przedmiotowych, delegowaniu nauczycieli na zewnętrzne formy doskonalenia i inne; 11) badanie, diagnozowanie i ocenianie działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej szkoły w zakresie określonym w art. 33 ust. 1 pkt. 1 i 2 ustawy o systemie oświaty. str. 15

16 2. PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO 2.1. Źródła informacji do opracowania planu nadzoru pedagogicznego: 1) Rekomendacje i wnioski z nadzoru pedagogicznego w roku 2014/2015 raport a szkoły. 2) Wyniki egzaminów zewnętrznych i wewnętrznych raport OKE i analizy własne; 3) Koncepcja pracy szkoły na lata opracowanie wewnętrzne. 4) Wnioski z nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez Lubelskiego Kuratora Oświaty za rok szkolny 2014/ ) Priorytetowe zadania Ministra Edukacji Narodowej na rok szkolny 2015/ ) Podstawowe kierunki polityki oświatowej państwa. 7) Skargi i wnioski wnoszone w roku szkolnym 2014/ ) Raport z ewaluacji zewnętrznej. str. 16

17 ZAKRES I ORGANIZACJA KONTROLI PRZESTRZEGANIA PRZEPISÓW PRAWA w roku szkolnym 2015/2016 załącznik 1 do planu nadzoru pedagogicznego Obszar kontroli Dokumentowanie procesu dydaktyczno-wychowawczego Tematyka kontroli Podstawa prawna Terminy kontroli Kontroli podlegają: osoby/dokumenty Forma kontroli Osoba kontrolująca 1. Kontrola poprawności opracowania Indywidualnych Programów Edukacyjno-terapeutycznych Rozp. MEN z dn r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym ( Dz. U. z 2015 r., poz.....) Wrzesień 2015 r., 2 tygodnie po otrzymaniu orzeczenia w trakcie roku szkolnego dokumenty: a) IPET y; badanie dokumentów 2. Poprawność, terminowość prowadzenia dokumentacji pedagogicznej przez nauczycieli Rozp. MEN z dn r. w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki przebiegu nauczania ( Dz. U. z 2014 r., poz ze zm.) Dzienniki zajęć - raz w miesiącu Arkusze ocen do r. i na zakończenie zajęć dydaktycznych wychowawcy klas: dzienniki lekcyjne, arkusze ocen, dziennik wychowawcy przegląd dokumentów

18 Raz na kwartał pedagog : dziennik pedagoga raz w miesiącu nauczyciele prowadzący zajęcia indywidualne i specjalistyczne: Dzienniki nauczania indywidualnego, zajęć specjalistycznych 3. Kontrola realizacji prawa rodzica do znajomości: wymagań edukacyjnych z przedmiotów, kryteriów oceny zachowania, przewidywanych ocen klasyfikacyjnych Rozp. MEN z dn. 10 czerwca 2015 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania (...) (Dz. U. z 2015 r., poz. 843.) wrzesień 2015, styczeń 2016 r. czerwiec 2016 r. dokumenty: Dziennik Wychowawcy osoby: wychowawcy wszystkich klas kontrola Dziennika Wychowawcy obserwacja zebrań z rodzicami 3. Prowadzenie dokumentacji pomocy psychologicznopedagogicznej przez wychowawcę klasy 21 ust. 1 i 2 Rozp. MEN z r. w sprawie zasad udzielania pomocy psychologicznopedagogicznej w publicznych szkołach Wrzesień 2015 r. Luty 2016 r. dokumenty: a) suplement ppp b) Dokumentacja przewi dziana w statucie badanie dokumentów 4. Dokumentowanie zajęć i czynności nauczyciela wg art. 42 ust.2 KN art. 42 ust. 2 KN raz na 3 miesiące Dzienniki zajęć i czynności nauczyciela wg art. 42 ust. 2 KN Kontrola Dziennika Zajęć i Czynności Nauczyciela 5. Dokumentowanie nauczania indywidualnego Rozporządzenie MEN z dn r. (Dz. U. z 2014 r., poz. 1157) W ciągu tygodnia od rozpoczęcia nauczania indywidualnego oraz na zakończenie nauczania dokumenty: a) Dziennik Nauczania Indywidualnego badanie dokumentów str. 18

19 Obszar kontroli Procesy edukacyjne 1. Uzasadnianie ocen prac pisemnych uczniów Ustawa z dnia 20 lutego 2015 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty (...) Dz. U. z 2015 r., poz. 357) raz na 3 miesiące Kontrola zgromadzonych prac pisemnych badanie dokumentów 2. Respektowanie zwolnień z wykonywania określonych ćwiczeń na zajęciach wychowania fizycznego na podstawie opinii o ograniczeniach Rozp. MEN z dn. 10 czerwca 2015 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania (...) (Dz. U. z 2015 r., poz. 843.) raz na 3 miesiące Kontrola sposobu dostosowania wymagań do możliwości fizycznych ucznia, Obserwacja zajęć badanie dokumentów, obserwacja bezpośrednia 3. Udostępnianie wyników prac pisemnych uczniowi i rodzicom Ustawa z dnia 20 lutego 2015 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty (...) Dz. U. z 2015 r., poz. 357) raz na 3 miesiące Obserwacje lekcji i spotkań z rodzicami obserwacja bezpośrednia 4. Dostosowywanie wymagań edukacyjnych do możliwości i potrzeb ucznia ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi 3 - Rozporz.. MEN w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów ( Dz. U. z 2015 r., poz. 843.) Wrzesień 2015 i na doraźnych obserwacjach lekcji wszyscy nauczyciele Obserwacja zajęć, Analiza opracowań PSO str. 19

20 5. Realizacja pomocy psychologiczno pedagogicznej w bieżącej pracy z uczniem, indywidualizacja nauczania. 7 ust. 1 Rozp. MEN z r. w sprawie zasad udzielania pomocy psychologicznopedagogicznej w publicznych szkołach ( Dz. U. z 2014 r., poz. 532) W trakcie doraźnych obserwacji zajęć wszyscy nauczyciele Obserwacja zajęć, Analiza opracowań PSO 6. Realizacja zajęć kompensacyjno-korekcyjnych, rewalidacyjnych i innych specjalistycznych ( logopedycznych) Rozp. MEN z r. w sprawie warunków organizowania kształcenia uczniów niepełnosprawnych w szkołach ogólnodostępnych ( Dz. U. 1..., poz...) raz na kwartał nauczyciele prowadzący zajęcia specjalistyczne Obserwacja zajęć, Analiza dokumentów- Dziennik zajęć specjalistycznych 7. Realizacja podstawy programowej w nauczaniu indywidualnym. Rozporządzenie MEN w sprawie podstawy programowej kształcenia przedszkolnego i ogólnego ( Dz. U. z 2012 r., poz. 977 ze zm.) raz na kwartał w nauczaniu trwającym cały rok szkolny, w okresowym nauczaniu po zakończeniu zajęć nauczyciele prowadzący zajęcia nauczania indywidualnego Badanie dokumentów - PSO i Dziennik nauczania indywidualnego 8. Realizacja edukacji zdrowotnej w ramach zajęć wychowania fizycznego. 9. Przestrzeganie procedury oceny zachowania uczniów przez wychowawców klas Rozporządzenie MEN w sprawie podstawy programowej kształcenia przedszkolnego i ogólnego ( Dz. U. z 2012 r., poz. 977 ze zm.) Rozp. MEN z dn. 10 czerwca 2015 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania (Dz. U. z 2015 r., poz 843) wrzesień 2015 planowanie zajęć, W czasie ich realizacji wskazanym przez nauczycieli WF Na dwa tygodnie przed klasyfikacją: styczeń 2016 czerwiec 2016 nauczyciele wychowania fizycznego wychowawcy klas Obserwacja zajęć, Obserwacja zajęć z wychowawcą, Kontrola Dziennika Wychowawcy str. 20

21 8. Realizacja Programu Wychowawczego i Profilaktyki w klasie Statut szkoły, Program Wychowawczy i Program Profilaktyki Listopad 2015, Marzec 2016 wychowawcy klas Obserwacja zajęć z wychowawcą, Kontrola Dziennika Wychowawcy wice 9. Organizacja współpracy z rodzicami. Kontakty, sposoby komunikowania osiągnięć dziecka, Rozp. MEN z dn r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania; Statut szkoły Na bieżąco wszyscy nauczyciele Obserwacja zebrań, Analiza zapisów w Dzienniku Wychowawcy wice Obszar kontroli Wychowanie, opieka, bhp 1. Zapewnianie bezpieczeństwa uczniów w czasie przerw międzylekcyjnych Rozp MEN z 31.XII.2002 r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach na bieżąco wszyscy nauczyciele Kontrola dyżurów 2. Przestrzeganie zasad bezpieczeństwa w czasie zajęć organizowanych przez szkołę Rozp MEN z 31.XII.2002 r. w sprawie bezpieczeństwa i higienyw publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach na bieżąco wszyscy nauczyciele Obserwacja zajęć 3. Kontrola organizowanych wycieczek szkolnych przygotowanie, realizacja, zachowanie procedur, bezpieczeństwo, opieka. Rozp. MEN z dnia 8.XI.2001 r. w sprawie zasad i warunków organizowania przez szkoły.. krajoznawstwa i turystyki ( Dz. U., z 2001 r. Nr 135, poz ze zm.) na bieżąco kierownicy wycieczek Badanie dokumentów, obserwacja str. 21

22 4. Przestrzeganie praw ucznia oraz upowszechnianie wiedzy o tych prawach Rozporządzenie MEN w sprawie podstawy programowej kształcenia przedszkolnego i ogólnego ( Dz. U. z 2012 r., poz. 977) W trakcie doraźnych obserwacji zajęć, Kontrola wystroju holu szkolnego i sal lekcyjnych wszyscy nauczyciele Obserwacja 5. Kontrola programów używanych w pracowniach z dostępem do internetu, sposób zabezpieczenia ich przed nieuprawnionymi stronami. Statut szkoły na bieżąco Opiekunowie pracowni Badanie dostępności 6. Kontrola przestrzegania zasad ochrony danych osobowych uczniów zgłaszanie na konkursy, zawody, Polityka bezpieczeństwa Przetwarzania danych osobowych oraz instrukcja przetwarzania danych na bieżąco wszyscy nauczyciele badanie dokumentów, obserwacja bezpośrednia str. 22

23 załącznik 2 do planu nadzoru pedagogicznego PLAN KONTROLI w roku szkolnym 2015/2016 L.p Tematyka kontroli Forma kontroli Nauczyciele objęci kontrolą Termin/częstotliwość Dokumenty kontrolowane 1. Zabezpieczenie dostępu do nieuprawnionych stron internetowych przez uczniów. Użytkowanie programów w pracowniach. przegląd dostępności Wszyscy opiekunowie pracowni z dostępem do Internetu XI.2015 r III.2016 r. Nie dotyczy 2. Przestrzeganie zasady uzasadniania pisemnych prac uczniowskich analiza prac uczniowskich, p. D. Celińska p. M. Wereszczyńska 3-5. XII.2015 r III.2016 r IV.2016 r. losowo wybrane prace pisemne p. M. Borkowski 3. Dokumentacja pracy w świetlicy przegląd dzienników grup świetlicowych obserwacje zajęć p. M. Wereszczyńska p. E. Domańska Dzienniki zajęć w świetlicy, Plany pracy. p. D. Celińska 4. Prowadzenie dokumentacji pedagogicznej klasy -dziennik lekcyjny, arkusze ocen, Dziennik Wychowawcy, Suplement Pomoc PP w klasie przegląd dzienników lekcyjnych, wychowawcy, badanie arkuszy ocen Wychowawcy klas Dzienniki lekcyjne, Arkusze ocen, Dziennik Wychowawcy Suplement Pomoc PP w klasie 5. Dokumentowanie zajęć i czynności wg art. 42 ust.2 KN Kontrola zapisów w Dzienniku Zajęć i Czynności nauczyciela Wszyscy nauczyciele Dziennik zajęć i czynności nauczyciela wg art. 42 ust. 2

24 6. Terminowe informowanie rodziców/prawnych opiekunów o: - wymaganiach edukacyjnych; - przewidywanych ocenach - kryteriach oceny zachowania Kontrola Dziennika Wychowawcy Klasy Wychowawcy klas Dziennik Wychowawcy 7. Systematyczność realizacji podstawy programowej kształcenia ogólnego Obserwacje, Kontrola Kart realizacji podstawy programowej, Kontrola dzienników p. B. Michalec p. R. Zabłocka. p. E Kurowska Dziennik lekcyjny, Karta realizacji podstaw programowych, prace pisemne 8. Realizacja zajęć kompensacyjnych, logopedycznych, innych Przegląd dziennika zajęć specjalistycznych, Obserwacje, p. E. Sosnowska p. M. Orzeł Dzienniki zajęć specjalistycznych 9. Przestrzeganie procedury oceniania zachowania Kontrola Dziennika Wychowawcy Wychowawcy klas Dziennik Wychowawcy 10. Sposoby dostosowania wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb ucznia objętych pomocą psychologiczno pedagogiczną Analiza planów dydaktycznych / wymagań edukacyjnych p.. p.. p.. Rozkład materiału/ wymagania edukacyjne opracowane indywidualnie dla uczniów klasy objętych pomocą pp 11. Kontrola organizowanych wycieczek szkolnych - przygotowanie, realizacja, zachowanie procedur, bezpieczeństwo Analiza dokumentacji wycieczek, Obserwacje wycieczek Wszyscy nauczyciele organizujący wycieczki Na bieżąco Karty wycieczek 12. Pełnienie dyżurów w czasie przerw obserwacja Wszyscy nauczyciele Na bieżąco Przestrzeganie zasad bezpieczeństwa w czasie zajęć obserwacja Wszyscy nauczyciele Na bieżąco Uwaga! W dokumencie ujęto Plan kontroli ujęto tylko planowane kontrole. str. 24

25 W ramach nadzoru pedagogicznego szkoły przeprowadza kontrole doraźne, których wyniki dokumentuje w sprawozdaniach kontroli. Kontroli doraźnej podlegają wszystkie działania statutowe nauczycieli. str. 25

26 załącznik 3 do planu nadzoru pedagogicznego ORGANIZACJA EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ roku szkolnym 2015/2016 Zagadnienia do ewaluacji wewnętrznej: 1. Czytelnictwo uczniów, działania szkoły w zakresie rozwijania kompetencji czytelniczych oraz upowszechniania czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży. 2. Diagnoza stopnia partycypacji rodziców i ich oczekiwań w współdecydowaniu o szkole. 3. Rozpoznanie stopnia rozpowszechniania sprawstwa agresji elektronicznej. Zdiagnozowanie cech i charakterystyk rodzajów przemocy z wykorzystywaniem nowych techniki komunikacji.. Zbadanie stopnia wiktymalizacji z powodu cyberbulligu oraz typu osób wiktymalizowanych. 4. Rozpoznanie skali występowania w środowisku szkolnym zagrożenia używania substancji psychoaktywnych oraz oszacowanie ryzyka występowania takich zagrożeń diagnoza przeprowadzona na potrzeby wprowadzenia zmian w Programie Wychowawczym i Profilaktyki, zgodnie z Rozporządzeniem MEN z dnia r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii Problem badawczy: Czytelnictwo uczniów, działania szkoły w zakresie rozwijania kompetencji czytelniczych oraz upowszechniania czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży Kryteria aksjologiczne Pytania kluczowe Wskaźniki sukcesu Narzędzia badawcze Grupa badawcza Osoby odpowiedzialne użyteczność 1. Jaki jest stan wyposażenia biblioteki w woluminy, czasopisma, e-booki? 1. Biblioteka szkolna wyposażona jest w podręczniki, materiały Ankieta skierowana do uczniów, Zespół ewaluacyjny: str. 26

27 spójność, celowość wzajemność korzyści 2.Czy na wyposażeniu biblioteki znajdują się podręczniki szkolne, materiały edukacyjne, materiały niezbędne nauczycielowi do przygotowania zajęć? 3.Jaka jest liczba wypożyczeń? 4.Po jaki rodzaj literatury uczniowie najczęściej wypożyczają? 5.W jakim stopniu techniczne wyposażenie biblioteki ( dostęp do internetu,, kąciki czytelnicze, wyposażenie w stoliki, oświetlenie) sprzyja uczniom podczas korzystania z czytelni? 6. Jak często nauczyciele wspomagają proces dydaktyczny zasobami biblitecznymi? 7. Jakie prowadzone były zajęcia biblioteczne, promocje książek, konkursy, prezentacje, inne przez nauczycieli bibliotekarzy? 8.Czy czytelnikami biblioteki są rodzice uczniów? edukacyjne niezbędne do realizacji procesu kształcenia. 2. Bibliotek na bieżąco uzupełnia stan księgozbioru o nowości wydawnicze i ciekawe i atrakcyjne książki. 3. Uczniowie chętnie korzystają za szkolnej czytelni. 4. W czytelni jest nieograniczony dostęp do Internetu. 5. W szkolnej bibliotece prowadzone są lekcje biblioteczne, spotkania z autorami, akcje promujące książki, konkursy czytelnicze, Kącik Literacki, inne? 6. Rodzice są informowani o zasobach bibliotecznych? 7. Wyposażenie czytelni i biblioteki w materiały metodyczne jest wystarczające i w pełni realizuje potrzeby nauczycieli w zakresie przygotowania zajęć? Ankieta skierowana do rodziców, Ankieta skierowana do nauczycieli, Analiza dokumentacji pracy biblioteki, Analiza dokumentówsprawozdania bibliotekarzy z ostatnich trzech lat, Wywiad grupowy z wychowawcami klas 50 % rodziców, 50 % losowo wybranych uczniów klas II - VI, Wszyscy nauczyciele, p. E. Kurowska p. D. Celińska 9. Co mogłoby wpłynąć na podejście uczniów do obowiązku czytania lektur? 10.Jakie są strategie czytania przez uczniów? ( wymiana opinii, rekomendacje lektur etc.) 8. Zajęcia z edukacji przedmiotowych prowadzone są w szkolnej bibliotece wyposażenie biblioteki stanowią pomoce dydaktyczne. str. 27

28 11.Kto jest dla ucznia wzorem praktyk czytelniczych? 12.Kto ma największy wpływ na kształcenie nawyków czytelniczych ucznia? 13. Jakie są sposoby pozyskiwania książek czytanych w czasie wolnym? 14. Jak systematycznie zasoby są uzupełnianie w szkolnej bibliotece o poczytne wśród nastolatków i atrakcyjne dla nich książki? 9. Nauczyciele i bibliotekarze zachęcają uczniów do wyborów lektury. 10. Szkoła prenumeruje czasopisma dla młodzieży. 11. Biblioteka i czytelnia stanowi interdyscyplinarną pracownię szkolną. 15.Po jaką prasę sięga młodzież? 16. Czy wykorzystywane są w szkole elektroniczne nośniki informacji w kształtowaniu postaw czytelniczych? 17.Czy czas pracy biblioteki umożliwia korzystanie z niej? str. 28

29 2. Problem badawczy: Diagnoza stopnia partycypacji rodziców i ich oczekiwań w współdecydowaniu o szkole. Kryteria aksjologiczne Pytania kluczowe Wskaźniki sukcesu Narzędzia badawcze Grupa badawcza Osoby odpowiedzialne różnorodność, wzajemna korzyść systematyczność kompleksowość, satysfakcja ucznia, nauczyciela, rodzica 1. W jakim stopniu rodzice interesują się działalnością szkoły? 2. Jakie formy aktywności reprezentują rodzice? 3. Jakie formy kontaktów ze szkołą i nauczycielami preferują rodzice? 4. Czy wybrani rodzice są chętni do pracy na rzecz szkoły w ramach wolontariatu? 5. Do jakich działań wychowawczych najchętniej zaangażowaliby się rodzice? 1. Rodzice znają swoje prawa oraz przepisy dotyczące ich roli w zakresie wpływu na organizację i działalność szkoły. 2. Rodzice i uczniowie zgłaszają inicjatywy działań wychowawczych eliminujących zagrożenia oraz wzmacniania właściwych zachowań. 3. Rodzice są współautorami koncepcji rozwoju szkoły. 4. Każdy rodzic zna zapisy zawarte w koncepcji rozwoju szkoły. Ankieta do rodziców Rozmowy indywidualne z rodzicami Wywiad z em Ankieta dla wychowawców klas 50 % losowo wybranych rodziców uczniów klas II - VI, Zespół ewaluacyjny: p... p p 6. Jakiej pomocy oczekują rodzice od nauczycieli, by Ci mogli wspierać swoje dziecko w nauce? 7. Czy sposoby uzasadniania ocen są zrozumiałe dla rodziców, a także czy są pomocne w kierowaniu procesem uczenia się dziecka? 5. Rodzice mają wpływa na organizację zajęć pozalekcyjnych, organizację wycieczek, wyjazdów uczniów, inne. 6. Rodzice biorą udział w opracowaniu norm społecznych obowiązujących w szkole. 7. Rodzice zaznajamiani są z przepisami prawa oświatowego. str. 29

30 8. Czy rodzice otrzymują wyczerpujące i rzeczowe informacje o poziomie opanowania umiejętności i wiadomości swojego dziecka? 9. Czy w ocenie rodziców szkoła, pedagog szkolny i nauczyciele wspierają dziecko w planowaniu jego procesu uczenia się? 10. Czy rodzice informowani są o zagrożeniach w szkole, o sytuacji wychowawczej, problemach szkolnych? 11. Co szkoła powinna zrobić, aby Pan/Pani chętnie z nią współpracował/a? 8. W szkole prowadzone są wykłady, pogadanki, szkolenia dla chętnych daną tematyką rodziców. 9. Rodzice są partnerami szkoły. 10. Rodzice współdecydują o organizacji procesu wychowawczego poprzez wspólne opracowywanie Programu Wychowawczego i Programu Profilaktyki. 11. W ocenie rodziców szkoła jest otwarta na ich opinie w kwestiach istotnych dla realizacji procesu edukacyjnego. 12. W jakich sprawach oczekują rodzice pomocy od szkoły? 13. Czy rodzicom uczniów znane są podstawowe dokumenty regulujące podstawowe zakresy funkcjonowania szkoły? 14. Czy w ocenie rodziców Programy Wychowawczy i profilaktyki dostosowane są zaobserwowanych zachowań i potrzeb uczniów? str. 30

31 3. Problem badawczy: Rozpoznanie stopnia rozpowszechniania sprawstwa agresji elektronicznej. Zdiagnozowanie cech i charakterystyk rodzajów przemocy z wykorzystywaniem nowych techniki komunikacji. Zbadanie stopnia wiktymizacji z powodu cyberbulligu oraz typu osób wiktymizowanych. Kryteria aksjologiczne Pytania kluczowe Wskaźniki sukcesu Narzędzia badawcze Grupa badawcza Osoby odpowiedzialne wzajemna korzyść kompleksowość, różnorakość działań, podmiotowość jednostki 1. W jaki sposób, w ocenie uczniów, nowoczesne technologie wpływają na funkcjonowanie świata? 2. W jakim wymiarze uczniowie są zaangażowani w komunikację poprzez nowe media i komunikację zapośredniczoną? 3. Czy uczniowie rozumieją zagrożenia związane z użytkowaniem nowych mediów, w tym agresji elektronicznej? 1. Zjawiska agresji elektronicznej nie występują wśród uczniów naszej szkoły lub są to tylko pojedyncze, ale komunikowane zdarzenia. 2. Uczniowie rozumieją skutki prawne i dyscyplinarne cyberbullingu. 3. Skala wiktymizacji systematycznie maleje. Kwestionariusz ankiety dla uczniów Wywiad z pedagogiem Analiza dokumentów sprawozdania wychowawców 50 % populacji uczniów Zespół ewaluacyjny: p... p p 4. Jakie najczęściej kanały komunikacji wykorzystują do rozpowszechniania agresji elektronicznej? 5. Jakie cechy charakteryzują cyberbullig? Jaki jest najpowszechniejszy rodzaj tego sprawstwa? 6. Jaki jest typ ofiary doznającej od szkolnych kolegów przemocy elektronicznej? 4. Uczniowie są wyposażeni w umiejętności wykorzystywania rozwiązań technicznych do ochrony własnej prywatności. 5. Rodzice są zaznajomieni z zasadami blokowania dostępu do określonych witryn lub narzędzi internetowych domowych urządzeniach elektronicznych. 6. Wszystkie przypadki agresji w świecie online rozpatrywane są i analizowane w kontekście re- str. 31