PROGRAM WYCHOWAWCZY GIMNAZJUM NR 1 Im. Zjednoczonej Europy w Szczecinku

Transkrypt

1 PROGRAM WYCHOWAWCZY GIMNAZJUM NR 1 Im. Zjednoczonej Europy w Szczecinku

2 1. Wstęp Podstawy tworzenia programu wychowawczego Zadania szkoły jako środowiska wychowawczego Działy wychowania Pożądane efekty oddziaływań wychowawczych - wizja absolwenta Ewaluacja programu wychowawczego 2. Cele wychowawcze 1.1 Cel ogólny 1.2 Realizacja celów i zadań wychowawczych 3. Procedury postępowania w różnych sytuacjach wychowawczych 2

3 Wszyscy ludzie rodzą się wolni i równi pod względem swej godności i swoich praw. Są oni obdarzeni rozumem i sumieniem i powinni postępować wobec innych w duchu braterstwa. 1. Wstęp Powszechna Deklaracja Praw Człowieka Wychowanie jest procesem niezwykle delikatnym i złożonym. Szczególnie trudne staje się ono w gimnazjum, ponieważ na tym poziomie edukacyjnym grupuje się w jednej formie organizacyjnej dorastającą młodzież. Wiek dorastania to etap procesu rozwoju, kiedy krystalizują się struktury osobowości, kształtuje się samodzielność życiowa i bardzo widoczne stają się zmiany fizyczne i fizjologiczne. Młodzież, która wchodzi w fazę dojrzewania, jest szczególnie wrażliwa na otoczenie, krytyczna i potrafi już względnie obiektywnie ocenić otoczenie. Te właściwości dorastającej młodzieży wyznaczają zatem kierunek pracy wychowawczej. Nauczyciel wychowawca nie może sprowadzać wychowania jedynie do dyrektywnego sterowania wychowankiem, ale musi tak organizować proces wychowawczy, by wspierać ucznia w kierowaniu własnym rozwojem. Program ten wyrasta z wcześniejszych doświadczeń pracy z młodzieżą i jest próbą wyjścia naprzeciw potrzebom młodych ludzi. Zakłada przygotowanie wychowanków do świadomej, wartościowej aktywności w dorosłym życiu. Treści programowe uwzględniają specyfikę okresu rozwojowego oraz uwarunkowania środowiskowe (rodzinne, szkolne, rówieśnicze, osobowościowe, biologiczne). W klasie pierwszej największy nacisk położono na pokonanie obaw, niepokojów i lęków związanych z nową sytuacją przekroczeniem progu gimnazjum - oraz na poznanie zasad komunikacji i budowanie właściwych relacji z ludźmi. W klasie drugiej skoncentrowano się na budowaniu świata wartości uczniów, rozwijaniu umiejętności rozwiązywania konfliktów i przeciwdziałaniu zjawiskom patologicznym, a w trzeciej na przygotowaniu wychowanków do pełnienia określonych ról społecznych i podejmowania decyzji. Na każdym poziomie wychowania zakłada się stosowanie metod aktywizujących, 3

4 by zachęcić młodzież do refleksji nad sobą, do analizy własnych przeżyć i postaw, bo tylko uczenie się w wyniku własnych doświadczeń przyniesie zamierzony efekt. PRIORYTETY MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ dla gimnazjum na rok szkolny 2008/2009 Skuteczność podstaw programowych w zakresie zagadnień związanych z nauczaniem i wychowaniem w kontekście praw człowieka. Podstawy tworzenia programu wychowawczego. Program wychowawczy Gimnazjum nr 1 im. Zjednoczonej Europy w Szczecinku opisuje w sposób całościowy wszystkie treści i działania o charakterze wychowawczym, których podejmuje się szkoła. Podstawowe ukierunkowania szkolnego programu wychowawczego zostały określone w ustawach oświatowych, rozporządzeniach oraz innych aktach prawnych, takich jak: 1. Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej uchwalona w 1997 r. Artykuł 48, ust. 1: "Rodzice mają prawo do wychowywania dzieci zgodnie z własnymi przekonaniami. Wychowanie to powinno uwzględniać stopień dojrzałości dziecka, a także wolność jego sumienia i wyznania oraz jego przekonania". Artykuł 53, ust. 3: "Rodzice mają prawo do zapewnienia dzieciom wychowania i nauczania moralnego i religijnego zgodnie ze swoimi przekonaniami". 4

5 Artykuł 72, ust 1: "Rzeczypospolita Polska zapewnia ochronę praw dziecka. Każdy ma prawo żądać od organów władzy publicznej ochrony dziecka przed przemocą, okrucieństwem, wyzyskiem i demoralizacją". Powszechna Deklaracja Praw Człowieka. Konwencja Praw Dziecka. 2. Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września1991 r wraz z późniejszymi zmianami (Dz. U. z 2004r Nr 256, poz.2572 z póź. zm.). Artykuł 1: "System oświaty zapewnia w szczególności: pkt. 1. Realizację prawa każdego obywatela Rzeczypospolitej Polskiej do kształcenia się oraz prawa dzieci i młodzieży do wychowania i opieki, odpowiednich do wieku i osiągniętego rozwoju, pkt. 2. Wspomaganie przez szkołę wychowawczej roli rodziny. 3. Rozporządzenie MEN z w sprawie podstawy programowej kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. Nr 51, z późn. zm.) 4. Rozporządzenie MEN z r. w sprawie ramowego statutu publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz. U. Nr 61, poz. 624 z późn. zm.). 5

6 5. Statut Gimnazjum nr 1 im. Zjednoczonej Europy w Szczecinku. Zadania nadające kształt programowi wychowawczemu sporządzono na podstawie analizy i wniosków, obserwacji, doświadczeń, informacji na temat mocnych i słabych stron szkoły wynikających z przeprowadzonych ankiet wewnątrzszkolnych. Program został opracowany przez Zespół Wychowawczy powołany przez Radę Pedagogiczną. 1.2 Zadania szkoły jako środowiska wychowawczego. Zadaniem szkoły jest wspieranie rodziców w wychowaniu młodego człowieka, albowiem to przede wszystkim dom rodzinny kształtuje charakter, przekazuje doświadczenia i system wartości. Nauczyciele realizując cele zawarte w Podstawie programowej kształcenia ogólnego, dążąc do kształtowania osobowości ucznia w taki sposób, by efektem oddziaływań wychowawczych były: umiejętność przyswajania wiedzy, poszukiwania informacji, logicznego myślenia, działania oraz wypowiadania się; wartości i normy mające istotne znaczenie dla kształtowania właściwych postaw moralnych; umiejętność oceny własnych zachowań i tolerancja wobec postaw i poglądów innych; poczucie własnej wartości i świadomość wyboru kierunku dalszego kształcenia; dostrzeganie w środowisku osób, którym potrzebna jest pomoc, troska o innych ludzi, niesienie pomocy w różnych sytuacjach; poczucie więzi ze szkołą, rodziną, środowiskiem, regionem, ojczyzną; dbałość o poszanowanie środowiska naturalnego człowieka; szacunek dla tradycji i kultury ; 6

7 umiejętność rozwijania zdolności i zainteresowań; umiejętność wyboru w świecie dorosłych, dotyczących aspektów życia społecznego wraz z jego zagrożeniami; znajomość i przestrzeganie zasad bezpieczeństwa i higieny; poczucie przynależności do społeczności zjednoczonej Europy. 1.3 Działy wychowania. W Gimnazjum Nr 1 przyjęto następujące działy wychowania: 1. Wychowanie etyczne i moralne. 2. Wychowanie do życia w rodzinie i społeczeństwie. 3. Wychowanie społeczno patriotyczne. 4. Wychowanie ekologiczne. 5. Wychowanie prozdrowotne promocja zdrowia. 6. Wychowanie do odbioru dóbr kultury. 7. Wychowanie regionalne. 8. Wychowanie do życia w zjednoczonej Europie. 1.4 Pożądane efekty oddziaływań wychowawczych wizja absolwenta. Absolwent Gimnazjum Nr 1 będzie dojrzałym życiowo człowiekiem i przygotowanym do podjęcia nauki w wybranym kierunku na wyższym etapie edukacji. Realizując program wychowawczy nauczyciele kształtują absolwenta, który: Jest przygotowany do podjęcia nauki na kolejnym etapie kształcenia, 7

8 Posługuje się co najmniej jednym językiem obcym w stopniu umożliwiającym porozumiewanie się w sytuacjach życia codziennego, Postępuje w oparciu o obowiązujące normy etyczno moralne, Rozwija swoją osobowość, Potrafi samodzielnie rozwiązywać problemy, Przyjmuje odpowiedzialność za własne czyny i decyzje, Uwzględnia poglądy innych, Szanuje innych ludzi i ich pracę, Jest uczciwy, wrażliwy i tolerancyjny, Cechuje go kultura osobista, Preferuje zdrowy styl życia, wolny od nałogów, Zna swoje możliwości i potrafi je zaprezentować, Potrafi poprawnie komunikować się z otoczeniem, Odpowiednio korzysta z różnych źródeł informacji, Poprawnie i kulturalnie wypowiada się w języku polskim. Absolwent Gimnazjum Nr 1 samodzielnie funkcjonuje w otaczającym go świecie. Ma swój krąg przyjaciół. Pozytywnie nastawiony do siebie : wierzy w siebie i swoje możliwości. Ma określone zainteresowania, które pomogą mu dokonać wyboru dalszej drogi kształcenia. Jest przygotowany do samokształcenia. Absolwent Gimnazjum Nr 1 jest samodzielny. Orientuje się w otaczającym go świecie, potrafi stawiać sobie cele i je realizować. 8

9 1. 5 Ewaluacja programu wychowawczego. Ewaluacja programu wychowawczego prowadzona będzie za pomocą określonych metod i form kontroli procesu wychowania, takich jak: Anonimowe ankiety dla uczniów, Rozmowy z uczniami, rodzicami, pedagogiem, psychologiem, nauczycielami, Analizy wyników w nauce i zachowaniu Analizy osiągnięć sportowych Obserwacji ucznia w różnych sytuacjach Analizy dokumentacji Udziału uczniów w konkursach itp. Osoby odpowiedzialne za przeprowadzenie ewaluacji procesu wychowania i wyciagnięcie wniosków do dalszej pracy: Dyrektor szkoły Wychowawcy Pedagog szkolny Psycholog szkolny Osoby wyznaczone przez Dyrektora. 9

10 2. Cele wychowawcze 2.1 Cel ogólny Celem głównym wychowania jest wszechstronny rozwój osobowy uczniów, tj; ich sfery psychicznej, intelektualnej, społecznej, estetycznej, moralnej i duchowej oraz przygotowanie uczniów do uczestnictwa w życiu kulturalnym i społecznym. 2.3 Cele szczegółowe 1. Budowanie pozytywnego obrazu szkoły poprzez kultywowanie i tworzenie jej tradycji 2. Kształtowanie postaw patriotycznych 3. Kształtowanie postaw prospołecznych i proekologicznych 4. Kształtowanie umiejętności zdobywania wiedzy 5. Tworzenie warunków do rozwijania samorządności i odpowiedzialności uczniów 6. Kształtowanie postaw w stosunku do dbałości o zdrowie psychiczne i fizyczne 7. Przygotowanie do właściwego wyboru drogi edukacyjnej 8. Integracja zespołów klasowych 9. Doskonalenie umiejętności komunikowania się i rozwiązywania konfliktów 10

11 2.2 Realizacja celów i zadań wychowawczych 1. Zadania wychowawcze realizowane są przez wszystkich zatrudnionych w Gimnazjum Nr 1 nauczycieli. Szczególne zadania spoczywają na wychowawcach klas. Zadania wychowawców, nauczycieli oraz specjalistów określone są w Statucie szkoły. 2. Zadania szkoły określone w podstawie programowej kształcenia ogólnego realizują nauczyciele poszczególnych przedmiotów, współpracując ze sobą przy zadań wspólnych. 3. Zadania szkoły określone w podstawie programowej kształcenia ogólnego jako ścieżki edukacyjne realizują nauczyciele poszczególnych przedmiotów zgodnie z przyjętymi programami nauczania. Wykaz przedmiotów ujęty jest w szkolnym planie ścieżek przedmiotowych. Treści ścieżek realizowane są również poprzez apele, uroczystości, udział w akcjach, warsztatach, seminariach, itp. 4. W szkole tworzone są warunki do działalności Parlamentu Uczniowskiego. 5. Szkoła buduje własne tradycje, które dokumentowane są w kronice i innych dokumentach szkoły. 6. Za część programu wychowawczego uznaje się Wewnątrzszkolny System Oceniania oraz obowiązujące w szkole regulaminy, procedury, programy rozwoju szkoły, kalendarz uroczystości, konkursów i inne. 7. Dla rozbudzenia i rozwijania zainteresowań uczniów w szkole organizowane są zajęcia pozalekcyjne koła zainteresowań, zajęcia sportowe. 8. Dla uczniów z problemami dydaktycznymi i wychowawczymi organizowane są zajęcia wspierające. 11

12 HARMONOGRAM DZIAŁAŃ NA ROK SZKOLNY 2008/ CEL: Budowanie pozytywnego obrazu szkoły poprzez kultywowanie i tworzenie jej tradycji Zadania Metody i formy Termin Osoby odpowiedzialne Ewaluacja Uwagi 1. Poznanie historii szkoły u jej tradycji 2.Ślubowanie i uroczyste przyjęcie w poczet uczniów gimnazjum Godziny wychowawcze, akademie i uroczystości szkolne Wychowawcy klas I, nauczyciele Uroczysta akademia październik Wychowawcy klas I, nauczyciele odpowiedzialni Rozmowy, obserwacje Dokumentacja fotograficzna 3. Włączenie do Lekcje tematyczne,, Wychowawcy Rozmowy, obchodów święta godziny szczególnie m-c maj obserwacje, zapisy szkoły, związanych wychowawcze, w dziennikach z patronem szkoły zajęcia klasowych, pozalekcyjne, dokumentacja akademie fotograficzna 12

13 i uroczystości szkolne, wystawy, konkursy, gazetki szkolne. 4. Prowadzenie kronik klasowych 5.Organizacja i udział uczniów w uroczystościach i imprezach szkolnych Dowolny sposób rejestrowania wydarzeń z życia klasy Przedstawienia, apele, akademie, spotkania klasowe, dyskoteki szkolne itp. wychowawcy Kroniki klasowe Wg kalendarza Wychowawcy, Kroniki klasowe, uroczystości nauczyciele kronika szkolna, i imprez szkolnych odpowiedzialni, dokumentacja Parlament fotograficzna, Uczniowski publikacje na stronie internetowej szkoły 6.Dbanie o wystrój Aktualizowanie Nauczyciele, obserwacje szkoły gazetek szkolnych wychowawcy, pracownicy szkoły 7. Współpraca Wymiana młodzieży, Nauczyciele Dokumentacja z zagranicą współpraca odpowiedzialni fotograficzna, nauczycieli sprawozdania, z zaprzyjaźnionymi kronika szkoły szkołami 13

14 2. CEL: Kształtowanie postaw patriotycznych Zadania Metody i formy Termin Osoby odpowiedzialne Ewaluacja Uwagi 1. Utrwalenie wiedzy na temat hymnu, Lekcje przedmiotowe Nauczyciele Obserwacja godła i barw przedmiotów, zachowań, oceny narodowych wychowawcy przedmiotowe 2.Poznanie przez uczniów sylwetek Lekcje Nauczyciele Zapisy w patriotów polskich przedmiotowe, przedmiotów, dziennikach wycieczki, filmy, wychowawcy lekcyjnych, kroniki lektury, wyjścia do klasowe kina, wyjazdy do teatru 3.Wzbudzanie chęci do uczestnictwa Lekcje Nauczyciele, Rozmowy, w obchodach świat wychowawcze, wychowawcy obserwacje państwowych akademie 4. Uwrażliwianie na specyfikę dziejów Lekcje historii, lekcje Nauczyciele historii, Rozmowy, i tradycji naszego wychowawcze, apele wychowawcy obserwacje narodu i akademie szkolne 5. Zaznajomienie Wycieczki Nauczyciele Zapisy w uczniów z miejscami tematyczne, wyjścia przedmiotów, dziennikach 14

15 ważnymi dla historii narodu i państwa polskiego 6. Dostarczenie informacji o miejscu i znaczeniu Polski we współczesnym świecie 7. Poznanie swoich praw obywatelskich do muzeów i miejsc wychowawcy pamięci narodowej Metoda projektów, Nauczyciele lekcje wos, przedmiotów, konkursy, olimpiady wychowawcy Lekcje historii, wos Nauczyciele przedmiotu, rodzina lekcyjnych, kroniki klasowe, kronika szkolna Zapisy w dziennikach, kroniki klasowe, wyniki konkursów, olimpiad Dyskusja, rozmowy, obserwacje 15

16 3. CEL: Kształtowanie postaw prospołecznych i proekologicznych Zadania Metody i formy Termin Osoby odpowiedzialne Ewaluacja Uwagi 1.Kształtowanie umiejętności twórczego myślenia i wyrażania własnych opinii. Zajęcia lekcyjne i pozalekcyjne.. Wychowawcy, nauczyciele przedmiotowcy, pedagog. Obserwacje. 2.Kształtowanie szacunku wobec innych osób. Rozmowa indywidualna, dyskusja.. Wychowawcy, pedagog, rodzina. Obserwacje. 3.Propagowanie zasad Savoir-vivre. Rozmowy, pogadanki, drama.. Wychowawcy, pedagog, Obserwacje, rozmowa, testy. 4.Rozwój umiejętności wartościowania, wyciągania wniosków, analizowania i uogólniania. Zajęcia lekcyjne, zajęcia warsztatowe, spotkania okolicznościowe, wycieczki.. Nauczyciele poszczególnych przedmiotów. Obserwacje, rozmowy. 5.Zrozumieni i odróżnienie pojęć: idol, autorytet. Lekcje wychowawcze, zajęcia z pedagogiem szkolnym.. pedagog szkolny, wychowawcy. Rozmowy, obserwacje. 16

17 6.Pogłębianie wiedzy o sobie: - uświadamianie własnych dążeń, poczucia własnej wartości - rozwijanie odpowiedzialności za siebie. Lekcje wychowawcze, zajęcia z pedagogiem.. Wychowawcy, pedagog, rodzina. Rozmowy, obserwacje. 7.Rozwijanie umiejętności samooceny Lekcje wychowawcze, zajęcia z pedagogiem szkolnym.. pedagog szkolny, wychowawcy. Rozmowy. 8.Zwiększenie samodzielności myślenia i działania -zaspokajanie potrzeby samo Zajęcia lekcyjne, zajęcia warsztatowe.. Wychowawcy, nauczyciele, pedagog i rodzina. Obserwacje, rozmowy. 17

18 9.Kształtowanie właściwej postawy ucznia w szkole -umiejętność korzystania z listy praw i obowiązków -respektowanie praw innych. Zajęcia sportowe, lekcje. wychowawcze, wycieczki, apele. Nauczyciele, koordynator d/s. bezpiecz. Ankieta, rozmowy, obserwacje. 10.Propagowanie kultury słowa wśród uczniów. Lekcje wychowawcze, zajęcia z pedagogiem szkolnym. pedagog szkolny, wychowawcy, nauczyciele. Rozmowy, obserwacje. 11.Dbanie o higienę osobistą i strój uczniowski. Zajęcia szkolne. pedagog szkolny, nauczyciele, wychowawcy. Rozmowy, obserwacje. 12.Wyrabianie postawy odpowiedzialności za mienie szkolne i cudzą własność. Zajęcia szkolne. Nauczyciele, pracownicy szkoły koordynator d/s bezpiecz. Rozmowy, obserwacje. 13.Wpajanie zasad odpowiedzialnego traktowania obowiązków szkolnych. Lekcje wychowawcze, zajęcia z pedagogiem szkolnym. pedagog szkolny, nauczyciele, wychowawcy. Rozmowy, obserwacje. 18

19 14.Rozbudzanie wśród uczniów tolerancji -przyczyny i przejawy nietolerancji - tolerowanie odmienności i inności -rozwijanie empatii -wyzwalanie gotowości do niesienia pomocy. Lekcje wychowawcze, zajęcia z pedagogiem, lekcje j. polskiego i WOS-u. Według potrzeb. Wychowawcy, nauczyciele WOS-u i j. polskiego, pedagog, rodzina koordynator do spraw bezpieczeństwa. Ankieta, rozmowy, obserwacje. 15.Zaspokajanie potrzeby akceptacji i zrozumienia. Zajęcia lekcyjne i pozalekcyjne. Wychowawcy, pedagog. Obserwacje. 19

20 16.Adaptacja i integracja uczniów w zespołach klasowych -uświadomienie sobie konieczności własnego wkładu w rozwój klasy -pogłębianie wiedzy o swojej klasie. Lekcje wychowawcze, wycieczki, zajęcia sportowe, konkursy,. I semestr. Wychowawcy, pedagog,. Obserwacje, rozmowy. 17.Tworzenie pozytywnej atmosfery w klasie -kształtowanie postawy koleżeństwa -kształtowanie umiejętności komunikowania się -zaspakajanie potrzeb współdziałania -rozbudzanie otwartości na drugiego człowieka. Wycieczki, zajęcia sportowe, lekcje wychowawcze.. Wychowawcy. koordynator do spraw bezpieczeństwa. Obserwacje, rozmowy. 20

21 18.Przygotowan ie do pracy grupowej i indywidualnej. Zajęcia lekcyjne, zajęcia sportowe.. Nauczyciele Obserwacje. 19.Mobilizowanie do budowania pozytywnego wizerunku klasy i szkoły. Lekcje wychowawcze.. Wychowawcy, koordynator do spraw bezpieczeństwa. Rozmowy, obserwacje, ankieta. 20.Uświadomienie roli rodziny -znalezienie swojego miejsca w rodzinie -uświadomienie wpływu rodziny na nasze życie -pielęgnowanie pozytywnych relacji w rodzinie Lekcje wychowawcze, rozmowy indywidualne, zajęcia z pedagogiem.. Wychowawcy, pedagog, rodzina. Obserwacje. 21.Kształtowanie postawy umiejętności obrony własnych poglądów i uznawanych przez siebie wartości. Lekcje wychowawcze, rozmowy indywidualne,, zajęcia z pedagogiem.. Wychowawcy, pedagog, Rozmowy, obserwacje. 21

22 22.Kształtowanie umiejętności korzystania ze środków przekazu informacji. -media elektroniczne -Internet -reklama WOS, informatyka, zajęcia w bibliotece. Nauczyciele, Rozmowy. 23.Rozwijanie umiejętności reagowania na zagrożenia: -zapoznawanie uczniów z sygnałami alarmowymi oraz oznakowaniem BHP; -zapoznanie uczniów z procedurami reagowania w konkretnych sytuacjach zagrożenia; -organizowanie prób ewakuacji; -zapoznawanie uczniów z zasadami udzielania pierwszej pomocy w sytuacji zagrożenia zdrowia i życia ludzkiego. Lekcje wychowawcze,, zajęcia z pedagogiem, koordynatorem ds. bezpieczeństwa. Wychowawcy, nauczyciele, pedagog, koordynator d/s bezpieczeństwa Rozmowy, ankieta, obserwacje. 22

23 4. CEL: Kształtowanie umiejętności zdobywania wiedzy Zadania Metody i formy Termin Osoby odpowiedzialne Ewaluacja Uwagi 1. Rozpoznawanie Zajęcia warsztatowe, I semestr Wychowawcy, Analiza wyników, własnych lekcje wychowawcze nauczyciele, obserwacja działań możliwości, psycholog uczniów zdolności. Diagnoza problemów 2.Poznanie Ćwiczenia Wychowawcy, Analiza wyników warunków w grupach, lekcje psycholog, pedagog nauczania uczniów, skutecznego uczenia wychowawcze analiza się zewnętrznych sprawdzianów 3.Rozwijanie Udział w kołach Wychowawcy, Sprawozdania zainteresowań zainteresowań, nauczyciele z pracy kół i uzdolnień uczniów. udział w konkursach, prowadzący koła zainteresowania, Promowanie projektach lista laureatów kompetencji uczniów konkursów zdolnych 4.Wspieranie Praca w grupach nad Nauczyciele języka Sprawozdanie uczniów wyrównaniem polskiego, z pracy zespołów z problemami braków, praca matematyki wyrównawczych w uczeniu się indywid. z uczniami z trudnościami. 23

24 5. CEL: Tworzenie warunków do rozwijania samorządności i odpowiedzialności uczniów Zadania Metody i formy Termin Osoby odpowiedzialne Ewaluacja Uwagi 1.Wybory do samorządu klasowego. Włączenie klas pierwszych do prac Parlamentu Uczniowskiego 2.Współdziałanie w zebraniu opinii oraz oceny różnych aspektów życia klasy i całej społeczności szkolnej 3.Czuwanie nad przestrzeganiem praw ucznia 4.Zapoznanie uczniów z prawami Zapoznanie uczniów Wrzesień Wychowawcy klas, z regulaminem PU październik opiekunowie PU, i zasadami ordynacji wyborczej nauczyciele wos ankieta Samorządy klasowe, Parlament Uczniowski i jego opiekunowie Wybór rzecznika Rzecznik praw praw dziecka, dziecka skrzynka pytań Lekcje Luty - maj Wychowawcy, wychowawcze, pedagog, Frekwencja w wyborach do PU, analiza udziału w pracach PU Analiza wyników ankiet Analiza zgłaszanych problemów i pytań Analiza dokumentacji 24

25 dziecka spotkania z wychowawcy, pedagogiem pedagoga 5.Informowanie Plakaty, gazetki Wychowawcy, Plakaty, gablota, o podjętych ścienne w klasach, Parlament gazetki ścienne, działaniach gablota PU Uczniowski wraz dokumentacja (apele, gablota PU z opiekunami fotograficzna i samorządów klasowych) 6.Przygotowanie Zajęcia tematyczne, Wychowawcy, Sprawozdanie uczniów do pełnienia lekcje wychowawcze, nauczyciele uczący, z działalności PU, różnych ról przydzielanie ról opiekunowie PU analiza udziału społecznych. i zadań uczniów w życiu Odpowiedzialność za szkoły powierzone zadania i funkcje 7.Czuwanie nad Dzienniki: Wychowawcy, Dzienniki: systematycznym elektroniczny pedagog elektroniczny, i punktualnym i lekcyjny, lekcyjny, analiza uczęszczaniem na comiesięczny wpis zeszytu frekwencji zajęcia lekcyjne do zeszytu frekwencji, informowanie rodziców 25

26 5. CEL: Kształtowanie postaw w stosunku do dbałości o zdrowie psychiczne i fizyczne Zadania Metody i formy Termin Osoby odpowiedzialne Ewaluacja Uwagi 1.Uświadomienie Lekcje Wychowawcy, Rozmowy, bezcennej wartości wychowawcze, pedagog, obserwacje życia ludzkiego rozmowy nauczyciele biologii, indywidualne, koordynator d/s zajęcia z bezpieczeństwa. pedagogiem, lekcje z biologii 2.Poznanie zasad Pogadanki Pielęgniarka szkolna, Obserwacje, zdrowego trybu pielęgniarki szkolnej, nauczyciele biologii, rozmowy, ankieta życia lekcje wychowawcze, wychowawcy lekcje biologii, 3.Poznanie zasad Programy Pedagog szkolny, Rozmowy, racjonalnego profilaktyczne, lekcje nauczyciele biologii, obserwacje żywienia biologii, chemii, chemii, techniki, i uświadomienie techniki, filmy video, wychowawcy korzyści stad płyty dvd, cd płynących. 4.Stosowanie zasad Lekcje Wychowawcy, Rozmowy, higieny osobistej wychowawcze, lekcje nauczyciele biologii obserwacje z biologii 26

27 5.diagnozowanie Rozmowy Pedagog, psycholog, Ankiety, obserwacje podstawowych indywidualne wychowawcy, zagrożeń w szkole z pedagogiem lub nauczyciele psychologiem koordynator d/s szkolnym, bezpieczeństwa wychowawcami, obserwacja młodzieży 6.Poznanie Spotkania ze Pedagog, Ankieta, rozmowy, i uświadomienie specjalistami, wychowawcy, obserwacje zagrożeń wieku lekarzami, nauczyciele biologii, dojrzewania psychologami, koordynator ds. (nikotynizm, z pedagogiem bezpieczeństwa alkoholizm, szkolnym, lekcje narkomania, sekty) wychowawcze, lekcje z biologii 7.Propagowanie Spotkania ze Pedagog, Rozmowy, mody na niepicie, specjalistami, wychowawcy, obserwacje. niepalenie, lekarzami, koordynator ds. niebianie psychologami, bezpieczeństwa pedagogiem szkolnym, lekcje wychowawcze 27

28 8.Organizowanie Konkursy, wycieczki Nauczyciele, Analiza ćwiczeń wychowawcy, dokumentacji, rekreacyjnych, nauczyciele w-f rozmowy, konkursów, obserwacje wycieczek, zawodów sportowych, imprez o charakterze rekreacyjnym 9.Poznanie istoty Lekcje Według potrzeb Pedagog, Obserwacje, agresji: wychowawcze, wychowawcy, rozmowy -własna i cudza zajęcia koordynator ds. indywidualne, agresja z pedagogiem bezpieczeństwa dyskusja, ankieta -prawidłowe reagowanie na agresję 10.Kształtowanie Lekcje Według potrzeb Pedagog, psycholog, Obserwacje, umiejętności wychowawcze, wychowawcy rozmowy wyrażania emocji zajęcia indywidualne, z pedagogiem, dyskusja, ankieta psychologiem 11.Kształtowanie Lekcje Według potrzeb Pedagog, Obserwacje, postawy wychowawcze, wychowawcy rozmowy asertywnosci zajęcia indywidualne, z pedagogiem dyskusja, ankieta 28

29 7. CEL: Przygotowanie do właściwego wyboru drogi edukacyjnej Zadania Metody i formy Termin Osoby odpowiedzialne Ewaluacja Uwagi 1. Pomoc uczniom w Lekcje Wychowawcy, Rozmowy, ankieta, określeniu swoich wychowawcze, pedagog, rodzina obserwacje mocnych stron, kontakt z zainteresowań oraz pracownikami PPP, predyspozycji zajęcia z pedagogiem 2.Przygotowanie Rozmowy Wychowawcy klas Rozmowy, wywiad uczniów klas III do indywidualne, III, pedagog, rodzina z rodzicami, dokonania trafnego spotkania obserwacje, wyboru dalszego z przedstawicielami kierunku i poziomu szkół kształcenia ponadgimnazjalnych, drzwi otwarte szkół ponadgimnazjlanych 3.Pzrygotowanie Spotkanie Wychowawcy klas Rozmowy, dyskusje, do aktywności z pracownikami PPP, III, pedagog, pogadanki zawodowej lekcje wychowawcze, rodzice, nauczyciele i odnalezienia się nauczyciele języka języka polskiego na rynku pracy polskiego, drzwi otwarte szkół 29

30 ponadgimnazjlanych, informacyjne zebrania z rodzicami 4.Pomoc uczniom Zajęcia II semstr Wychowawcy klas rozmowy w pogłębieniu z pedagogiem III, pedagog, wiedzy szkolnym, lekcje o interesujących ich wychowawcze, zawodach zajęcia z przedstawicielami (rodzicami) różnych zawodów na lekcje wychowawcze, spotkania z doradcą zawodowym 5.Egzamin kończący Lekcje Wychowawcy klas Rozmowy, dyskusja naukę w gimnazjum, wychowawcze, III, pedagog, jako decydujący rozmowy rodzina, dyrektor czynnik ubiegania indywidualne szkoły się o przyjęcie do szkoły ponadgimnazjalnej 30

31 8. CEL: Integracja zespołów klasowych Zadania Metody i formy Termin Osoby odpowiedzialne Ewaluacja Uwagi 1.Rzopoznanie Ankieta na temat wrzesień Wychowawcy, Analiza wyników i diagnoza warunków pedagog ankiety środowiska środowiskowych, domowego ucznia. potrzeb, oczekiwań Zapoznanie się uczniów z jego potrzebami, oczekiwaniami w stosunku do nowej szkoły. 2.Budowanie Lekcje Wychowawcy, Dokumentacja prawidłowych relacji wychowawcze, pedagog, psycholog wychowawcy nauczyciel uczeń. Tworzenie dobrego klimatu w klasie 3. Organizacja Zajęcia integracyjne Wychowawcy, Dokumentacja imprez i działań podczas wyjazdów, Parlament wychowawcy klasy, integracyjnych wycieczek, biwaków, Uczniowski, dokumentacja dyskotek, Rada rodziców, fotograficzna, karty koncertów, zawodów pedagog, psycholog wyjść sportowych 31

32 9. CEL: Doskonalenie umiejętności komunikowania się i rozwiązywania konfliktów Zadania Metody i formy Termin Osoby odpowiedzialne Ewaluacja Uwagi 1. Budowanie prawidłowych relacji z innymi 2.Budowanie prawidłowych relacji nauczyciel uczeń. Tworzenie dobrego klimatu w klasie 3. Postępowanie w sytuacjach konfliktowych Zajęcia warsztatowe, Wychowawcy, lekcje wychowawcze pedagog Zajęcia lekcyjne Wychowawcy, nauczyciele Zajęcia warsztatowe, Wychowawcy, ćwiczenia z zakresu pedagog, psycholog, komunikowania się, rodzice mediacje i negocjacje z udział pedagoga, psychologa, rodziców i wychowawcy Obserwacje zachowań uczniów Dokumentacja wychowawcy, obserwacje zachowań, rozmowy Obserwacje zachowań uczniów, rozmowy 32

33 10. CEL: Pedagogizacja rodziców Zadania Metody i formy Termin Osoby odpowiedzialne Ewaluacja Uwagi 1.Zapoznanie rodziców z dokumentami szkoły ( WSO, statut, program wychowawczy, profilaktyczny, itp.) 2.Podejmowanie współpracy z rodzicami w działaniach profilaktycznych 3.Zachęcanie rodziców do aktywnego udziału w życiu szkoły 4.Informowanie o osiągnięciach i problemach Prelekcje, zebrania z rodzicami Rozmowy indywidualne, konsultacje Spotkania z rodzicami, wycieczki, imprezy Rozmowy indywidualne wrzesień wychowawcy wywiad Według potrzeb Wychowawcy, Rozmowy, wywiad pedagog, rodzina z rodzicami Wychowawcy, Rozmowy, pedagog, rodzina obserwacje Wychowawcy, Obserwacje nauczyciele i analiza dokumentacji 33

34 uczniów (wyniki w nauce, zachowanie, frekwencja, egzaminy, osiągnięcia sportowe) 3. Procedury postępowania w różnych sytuacjach wychowawczych. Szkoła zobowiązana jest do wczesnego rozpoznawania niedostosowania społecznego i podejmowania stosownych oddziaływań wychowawczych, profilaktycznych, a wobec uczniów niedostosowanych - działań interwencyjnych. W szkole znajdują się procedury określające prawidłowy sposób reagowania na działania niepożądane. Wszyscy uczniowie i rodzice zapoznawani są z obowiązującymi procedurami w szkole na pierwszych zebraniach z rodzicami oraz na pierwszych spotkaniach wychowawców z uczniami w danym roku szkolnym. Procedury stanowią załącznik do programu wychowawczego. Program wychowawczy opracował zespół w składzie: Jarosław Adamowicz Ewa Gaworska Joanna Szczęśniak Magdalena Szkudlarek Joanna Wróblewska 34