PROGRAM PROFILAKTYKI SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 4 IM. ADAMA MICKIEWICZA W LUBLINIE

Transkrypt

1 PROGRAM PROFILAKTYKI SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 4 IM. ADAMA MICKIEWICZA W LUBLINIE

2 SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYCZNY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 4 im. Adama Mickiewicza w Lublinie na rok szkolny 2016/2017 Wprowadzenie Profilaktyka to ogół działań zapobiegających niepożądanym zjawiskom w rozwoju i zachowaniu się ludzi, a także wspomaganie człowieka w radzeniu sobie z trudnościami zagrażającymi prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu stylowi życia, dlatego też w poniższym programie profilaktyka nastawiona jest na proces przeciwdziałania destrukcyjnym czynnikom poprzez eliminowanie lub redukcję czynników ryzyka oraz wzmacnianie czynników chroniących tj. poczucia własnej wartości. Do czynników chroniących należą: silna więź emocjonalna z rodzicami, motywacja do nauki, poszanowanie prawa, przestrzeganie obowiązujących norm społecznych, przynależność do pozytywnej grupy rówieśniczej. Czynniki ryzyka to cechy, warunki lub sytuacje sprzyjające powstawaniu zachowań ryzykownych typu: niedojrzałość emocjonalna i społeczna, niska samoocena, wysoki poziom lęku, brak zainteresowania nauką szkolną, zaburzenie więzi rodzinnych, rodzina dysfunkcyjna, rodzina niepełna lub rozbita. Prawdopodobieństwo wystąpienia u ucznia zachowań ryzykownych jest tym większe im więcej czynników ryzyka występuje w jego środowisku oraz im dłużej trwa ich działanie. Podstawy Prawne Działań Profilaktycznych Szkoły w działaniach związanych z edukacją prozdrowotną wspomagają różne akty prawne oraz Rozporządzenie MEN z dnia 18 sierpnia 2015r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii. Program jest dostosowany do potrzeb rozwojowych ucznia oraz potrzeb środowiska szkolnego. Ma charakter otwarty, może być poddany modyfikacjom i unowocześnianiu. I. ADRESACI PROGRAMU Adresatem Programu Profilaktycznego jest Szkoła Podstawowa nr 4 im. Adama Mickiewicza w Lublinie. Program kierowany jest do: uczniów, rodziców oraz nauczycieli. II. CEL GŁÓWNY Planowanie i wdrażanie oddziaływań profilaktycznych na ucznia i jego środowisko w celu przygotowania uczniów do bezpiecznego stylu życia, zminimalizowania negatywnych wpływów środowiska oraz niepokojących zachowań jak agresja, przemoc, niska motywacja do nauki,

3 absencja szkolna itp. III. CELE SZCZEGÓŁOWE Wdrażanie uczniów do przestrzegania norm zachowań dotyczących kultury osobistej. Systematyczne diagnozowanie zachowań uczniów, w szczególności zachowań ryzykownych. Wzmacnianie pozytywnych zachowań uczniów, dostarczanie przykładów właściwych postaw. Kształtowanie u uczniów umiejętności właściwego zachowania się w różnych sytuacjach życiowych, panowania nad własnymi emocjami, eliminowania zachowań agresywnych. Dbałość o zapewnienie uczniom bezpiecznych warunków nauki. Zapobieganie nadmiernemu spędzaniu czasu przy komputerze, przestrzeganie przed cyberprzemocą, Dbałość uczniów o własne zdrowie i sprawność fizyczną, umiejętne planowanie i wykorzystywanie czasu wolnego. Pomoc uczniom mającym trudności w nauce, sprawiającym problemy wychowawcze. Motywowanie uczniów do nauki poprzez przygotowanie oferty zajęć rozwijających zainteresowania i uzdolnienia, jako alternatywnej pozytywnej formy działalności zaspakajającej ważne potrzeby, w szczególności potrzebę podniesienia samooceny, sukcesu, przynależności i satysfakcji życiowej. Wykształcenie właściwej postawy wobec problemów uzależnień. Realizowanie wśród uczniów i wychowanków oraz ich rodziców lub opiekunów programów profilaktycznych i promocji zdrowia psychicznego dostosowanych do potrzeb indywidualnych i grupowych oraz realizowanych celów profilaktycznych, rekomendowanych w ramach systemu rekomendacji, o którym mowa w Krajowym Programie Przeciwdziałania Narkomanii. Kształtowanie i wzmacnianie postaw przeciwnych używaniu środków i substancji przez uczniów i wychowanków, a także postaw przeciwnych podejmowaniu innych zachowań ryzykownych. Doskonalenie zawodowe nauczycieli i wychowawców w zakresie realizacji szkolnej interwencji profilaktycznej w przypadku podejmowania przez uczniów i wychowanków zachowań ryzykownych. Włączanie, w razie potrzeby, w indywidualny program edukacyjno - terapeutyczny działań z zakresu przeciwdziałania używaniu środków i substancji psychoaktywnych IV. DIAGNOZA ZAGROŻEŃ Tworzenie Szkolnego Programu Profilaktyki wymaga określenia obszarów problemowych i dostosowania do nich konkretnych, zaplanowanych działań. Diagnoza środowiska szkolnego została opracowana na podstawie: spostrzeżeń wychowawców klas na temat problemów wychowawczych w danej klasie, obserwacji zachowań uczniów, analizy dokumentacji szkolnej,

4 wniosków z posiedzeń Rady Pedagogicznej. Podstawowym celem badań było zebranie wiarygodnych informacji dotyczących występowania i rozmiarów takich zjawisk jak: bezpieczeństwo uczniów w szkole, dostęp i używanie substancji psychoaktywnych (tytoń, alkohol, narkotyki), agresja wśród dzieci i młodzieży, trudności w nauce, niska motywacja do nauki, sposób spędzania wolnego czasu. Wyodrębniono następujące grupy problemów najczęściej występujących w naszej szkole: trudności w opanowaniu materiału nauczania przewidzianego programem, specyficzne trudności w czytaniu i pisaniu uwarunkowane dysleksją, trudności adaptacyjne uczniów, wulgaryzmy, uzależnienia od mediów, komputera, gier komputerowych zaburzenia w funkcjonowaniu rodziny (alkoholizm, bezrobocie, rodziny niepełne i rozbite, rodziny dysfunkcyjne). niepowodzenia szkolne spowodowane absencją, zachowania agresywne wobec rówieśników i dorosłych agresja werbalna,psychiczna, fizyczna, brak wsparcia ze strony rodziny, zaburzone poczucie bezpieczeństwa. Istotnym elementem diagnozy było rozpoznanie oczekiwań rodziców i nauczycieli wobec konstruowanego programu profilaktyki oraz ich nastawienia i chęci zaangażowania się w realizowanie tego programu. Efektywność podejmowanych działań zależy w znacznym stopniu od możliwości włączenia się rodziców, gdyż to oni są pierwszymi wychowawcami przekazującymi wartości i normy społeczne. Przedstawiona powyżej ocena stanu wyjściowego w zakresie zagrożeń i problemów wychowawczych pozwoliła na sformułowanie głównych celów Szkolnego Programu Profilaktyki, a następnie wyznaczenie zadań i sposobów ich realizacji, służących osiągnięciu założonych celów. V. FORMY REALIZACJI Szkoła prowadzi systematyczną działalność wychowawczą, edukacyjną, informacyjną i profilaktyczną wśród uczniów i wychowanków, ich rodziców lub opiekunów oraz nauczycieli, wychowawców i innych pracowników szkoły i placówki. Działalność ta obejmuje działania uprzedzające mające na celu przeciwdziałanie pojawianiu się zachowań ryzykownych charakteryzujących się nieprzestrzeganiem przyjętych dla danego wieku zwyczajowych norm i wymagań, niosących ryzyko negatywnych konsekwencji dla zdrowia fizycznego i psychicznego ucznia lub wychowanka oraz jego otoczenia

5 społecznego. Działalność profilaktyczna w szkole i placówce polega na realizowaniu działań z zakresu profilaktyki uniwersalnej, selektywnej i wskazującej. Działalność profilaktyczna obejmuje: w przypadku profilaktyki uniwersalnej (U) wspieranie wszystkich uczniów i wychowanków w prawidłowym rozwoju i zdrowym stylu życia oraz podejmowanie działań, których celem jest ograniczanie zachowań ryzykownych niezależnie od poziomu ryzyka używania przez nich środków i substancji, w przypadku profilaktyki selektywnej (S) wspieranie uczniów i wychowanków, którzy ze względu na swoją sytuację rodzinną, środowiskową lub uwarunkowania biologiczne są w wyższym stopniu narażeni na rozwój zachowań ryzykownych; w przypadku profilaktyki wskazującej (W) wspieranie uczniów i wychowanków, u których rozpoznano wczesne objawy używania środków i substancji lub występowania innych zachowań ryzykownych, które nie zostały zdiagnozowane jako zaburzenia lub choroby wymagające leczenia. W naszej szkole działaniami objęta będzie cała społeczność szkolna w ramach profilaktyki uniwersalnej (klasy I III, IV-VI), a w sytuacjach szczególnych wdrażane będą działania z poziomu profilaktyki selektywnej oraz wskazującej. Podjęte będą działania informacyjne i edukacyjne, których celem będzie przede wszystkim: przekazywanie informacji o konsekwencjach zachowań ryzykownych i umożliwianie tym samym dokonywania wyboru, rozwijanie ważnych umiejętności życiowych jak: nawiązywanie kontaktów z ludźmi, radzenia sobie ze stresem, rozwiązywanie konfliktów, przeciwstawianie się naciskom otoczenia asertywność VI. SPODZIEWANE EFEKTY eliminacja lub widoczny spadek zachowań agresywnych wśród uczniów, wzrost kultury słowa w mowie potocznej, utrwalenie zachowań asertywnych, umiejętność wykazywania się empatią, wzrost wiedzy uczniów oraz rodziców na temat uzależnień i przeciwdziałania im, dbanie o zdrowie fizyczne i psychiczne, umiejętność organizowania czasu wolnego, świadome i umiejętne korzystanie z komputera, Internetu, prawidłowe reakcje w sytuacjach zagrożenia, rozumienie konieczności unikania zachowań ryzykownych, znajomość adresów i telefonów instytucji, które mogą udzielić wsparcia zachowanie higieny osobistej, sukcesy uczniów w Szkole. VII. EWALUACJA SZKOLNEGO PROGRAMU PROFILAKTYKI

6 ankiety ewaluacyjne skierowane do uczniów, obserwacje, wywiad środowiskowy, w tym wywiad z rodzicami, rozmowy wychowawcze, opinie uczniów i rodziców, analiza dokumentów Szkoły.

7 BEZPIECZEŃSTWO A NORMY I ZASADY SPOŁECZNE Cel ogólny: Przeciwdziałanie agresji i przemocy rówieśniczej. Zadania Sposoby realizacji Rodzaj profilaktyki Uczniowie objęci działaniem Terminy Osoby odpowiedzialne Oczekiwane efekty 1. Zmniejszenie skali agresji wśród uczniów - kształtowanie postawy asertywnej w ramach zajęć z wychowawcą, - przedstawienie rodzicom problemu agresji wśród dzieci, - bieżące reagowanie na przejawy agresji, - monitorowanie sytuacji w zespołach klasowych i w szkole. pedagog, wychowawcy klas, nauczyciele uczący - uczeń zna negatywne skutki agresji, - uczeń umie życzliwie traktować innych ludzi, - uczeń wie do kogo może zwrócić się o pomoc 2. Edukacja w zakresie bezpieczeństwa fizycznego i psychicznego w szkole i w domu - prawidłowe zorganizowanie i pełnienie dyżurów nauczycielskich, - przeprowadzanie pogadanek nt. bezpiecznej drogi do szkoły, - realizacja programów zapoznających z zasadami bezpieczeństwa w ruchu drogowym: Bezpieczna Zebra, Akademia Bezpiecznego Puchatka, Zapoznanie uczniów z zasadami ruchu drogowego, przeprowadzenie egzaminu na kartę rowerową, - bezpieczne korzystanie z urządzeń mechanicznych, elektrycznych, komputerów przez uczniów. Kl. IV VI Wybrane społeczności klasowe Kl. IV -V wrzesień maj wychowawcy klas, zaproszeni policjanci, nauczyciel techniki - uczeń zna podstawowe zasady ruchu pieszych, - uczeń wie, jak zachować się w różnych niebezpiecznych sytuacjach i miejscach, - uczeń potrafi bezpiecznie korzystać z urządzeń 3. Usprawnianie - wspieranie wychowawczej roli rodziny wszyscy - uczeń zna zasady

8 komunikacji: uczeńuczeń, uczeńnauczyciel, uczeńrodzic, nauczycielrodzic poprzez: a) realizację planów wychowawczych poszczególnych klas, b) indywidualne spotkania z uczniami i rodzicami, c) działania interwencyjne w rodzinach niewydolnych wychowawczo, d) pomoc w rozwiązywaniu problemów rodzinnych, - zawieranie kontraktów wychowawczych, - uczenie negocjowania, mediacji, - pogadanki nt. zasad komunikowania się. nauczyciele, pedagog szkolny, profesjonaliści wspierający szkołę, rodzice komunikowania się 4. Podniesienie poziomu kultury osobistej - pogadanki, -wdrażanie do stosowania form grzecznościowych. systematycz nie wszyscy nauczyciele i pracownicy szkoły - uczeń nie używa wulgaryzmów, - uczeń potrafi stosować formy grzecznościowe 5. Podniesienie świadomości w rozwijaniu tolerancji - nawiązywanie relacji rówieśniczych, wykonanie prezentacji, plakatów na temat innych kultur, - kształtowanie u uczniów poszanowania dla inności, tolerancji dla odmienności kultur czy religii. wszyscy nauczyciele i pracownicy szkoły - uczeń szanuje innych ludzi 6. Poprawienie jakości wypowiedzi językowych uczniów - lekcje z wychowawcą nt. Kultura słowa, - konkursy literackie i recytatorskie, - pedagogizacja rodziców. wszyscy nauczyciele i pracownicy szkoły, nauczyciele j. polskiego, pedagog - uczeń posługuje się poprawnym językiem 7. Rozwijanie umiejętności bycia asertywnym i nie ulegania - realizacja programów uświadamiających zagrożenia płynące z nieodpowiedzialnego korzystania z Internetu: Uczeń w sieci. Wychowawcy klas, nauczyciele informatyki, pedagog Uczeń: - zna zagrożenia płynące z niewłaściwego korzystania z Internetu,

9 manipulacjom ze strony mediów i rówieśników 8. Podnoszenie poziomu bezpieczeństwa uczniów, interweniowanie w sytuacjach szczególnie trudnych 9. Zapoznanie z przepisami dotyczącymi odpowiedzialności karnej - zapoznanie z procedurami postępowania w sytuacjach naruszania przez uczniów i rodziców zasad bezpieczeństwa w szkole (np. uczeń lub rodzic pod wpływem alkoholu, narkotyków lub innych środków psychoaktywnych, silnie pobudzony uczeń), - zasięganie pomocy służb interwencyjnych (policja, pogotowie) w razie sytuacji szczególnie niebezpiecznych (uczeń pod wpływem środków toksycznych, szczególnie agresywny). - spotkania uczniów z funkcjonariuszami KMP. S, W Uczniowie dopuszczając y się naruszania obowiązujący ch zasad i norm S Kl. V Dyrektor, wicedyrektorzy, nauczyciele świetlicy, pedagog szkolny, wychowawcy klas Pedagog szkolny, wychowawcy, - wie jak korzystać z mediów w sposób bezpieczny, - charakteryzuje się postawą asertywną wobec manipulacji płynących z reklam, - jest asertywny w relacjach z rówieśnikami. - uczeń zna konsekwencje łamania prawa. STRES I EMOCJE Cel ogólny: Kształcenie wybranych umiejętności życiowych. Rodzaj

10 Zadania Sposoby realizacji profilaktyki Uczniowie objęci działaniem Terminy Osoby odpowiedzialne Oczekiwane efekty 1. Podnoszenie poziomu własnej wartości - indywidualne rozmowy z uczniem, - stwarzanie możliwości uzyskania sukcesów w różnych dziedzinach (konkursy, zawody, nauka ), - prezentowanie sukcesów uczniów w różny sposób. wychowawcy klas, wszyscy nauczyciele - uczeń pozytywnie ocenia siebie, zna swoje mocne i słabe strony, - uczeń potrafi przyjmować swoje sukcesy i porażki 2. Usprawnianie umiejętności właściwego wyrażania uczuć - zajęcia warsztatowe, gry i zabawy, - realizacja programu Spójrz inaczej oraz Szkoła dobrze wychowana. nauczyciele - uczeń potrafi radzić sobie z własnymi uczuciami i emocjami 3. Podnoszenie poziomu świadomości na temat swoich mocnych i słabych stron - dostrzeganie i rozwijanie talentów uczniów, - przygotowywanie uczniów szczególnie uzdolnionych do konkursów, - udział uczniów w przygotowaniu imprez okolicznościowych, akademii, konkursów, zawodów sportowych. wychowawcy, wszyscy nauczyciele, organizatorzy imprez i uroczystości - uczeń potrafi występować publicznie, - uczniowie uczestniczą w konkursach 4. Rozbudzanie wyobraźni i kreatywności - prace twórcze, - organizacja zajęć pozalekcyjnych, - występy artystyczne. nauczyciele - uczniowie potrafią zaprezentować swój dorobek 5. Podnoszenie umiejętności skutecznego uczenia się - zajęcia dydaktyczne, - zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze, - zajęcia kompensacyjno-korekcyjne, - terapia pedagogiczna, - konsultacje dla rodziców, - rozmowy indywidualne z uczniami, - opinie poradni. wszyscy nauczyciele, pedagog szkolny, logopeda, pracownicy PPP - uczniowie poznają sposoby skutecznego uczenia się, - wzrost osiągnięć dydaktycznych uczniów, - uczniowie systematycznie pracują

11 6. Spowodowanie wzrostu kompetencji nauczycieli w zakresie radzenia sobie w trudnych sytuacjach wychowawczych - szkolenia w zakresie profilaktyki (nt. stresu i agresji) - wymiana doświadczeń podczas spotkań zespołów, - korzystanie z fachowej literatury. według potrzeb Dyrektor, wicedyrektorzy, nauczyciele - nauczyciele posiadają umiejętności radzenia sobie ze stresem, - nauczyciele potrafią przeciwdziałać agresji ZDROWY STYL ŻYCIA Cel ogólny: Kształtowanie zachowań prozdrowotnych i dbałość o środowisko. Zadania Sposoby realizacji Rodzaj profilaktyki Uczniowie objęci działaniem Terminy Osoby odpowiedzialne Oczekiwane efekty 1. Kształtowanie kultury osobistej uczniów i nawyków higienicznozdrowotnych - dbanie o estetykę otoczenia, - zwracanie uwagi na kulturę słowa, strój, sposób bycia, - kształtowanie nawyków higienicznych, - przestrzeganie zasad higienicznego trybu życia, - prowadzenie akcji profilaktycznych w ramach corocznych Dni profilaktyki. - realizacja programów dotycząca tematyki prozdrowotnej: Szkołą promująca zdrowie, Śniadanie Daje Moc, Owoce i warzywa w szkole, Szklanka mleka - zajęcia niwelujące otyłość wśród dzieci. Kl. IV VI Uczniowie klas sportowych wszyscy nauczyciele, pielęgniarka szkolna, wychowawcy świetlicy, nauczyciele wychowania fizycznego, - uczniowie dbają o estetykę swojego wyglądu, - uczniowie dbają o klasopracownie, - uczniowie prowadzą higieniczny tryb życia 2. Organizowanie - umożliwienie rozwijania uzdolnień wychowawcy klas, - uczniowie rozwijają

12 czasu wolnego 3. Kształtowanie umiejętności dokonywania wyborów oraz zachowań chroniących zdrowie własne i innych ludzi i zainteresowań, - wyzwalanie aktywności, - organizowanie zajęć pozalekcyjnych, - organizowanie imprez o charakterze rozrywkowym (Andrzejki, zabawy karnawałowe, Dzień Kobiet, Dzień Chłopaka, wycieczki klasowe i inne) - organizowanie uroczystości okolicznościowych: Mikołajki, Misteria Bożonarodzeniowe i Wielkanocne. - działania zmierzające do zwiększenia czytelnictwa wśród uczniów: konkursy czytelnicze, prezentacje nowości biblioteki, bezpieczne korzystanie z Internetu, prezentacja małych form scenicznych przygotowanych przez bibliotekę - realizacja programu Rowerowy maj. - kształtowanie świadomości ekologicznej, - kształtowanie zachowań sprzyjających zdrowiu, - realizacja programów profilaktycznych np. Ratujemy i uczymy ratować, - przeprowadzenie Dnia ciszy. nauczyciele, pracownicy biblioteki, opiekunowie Samorządu Uczniowskiego, pedagog szkolny, nauczyciele wychowania fizycznego katecheci wszyscy nauczyciele, Samorząd Szkolny swoje zainteresowania, - uczniowie aktywnie uczestniczą w życiu klasy i szkoły, - uczniowie świadomie korzystają z Internetu jako źródła wiedzy - uczeń zna problematykę ekologiczną, - uczeń jest świadomy zagrożeń wynikających z braku dbałości człowieka o środowisko, Uczeń reaguje na wszelkie przejawy zła, agresji, czy krzywdy dziejącej się innym 4. Uwrażliwienie na przejawy degradacji środowiska - zachęcanie do działań proekologicznych, - udział w akcjach ekologicznych ( Sprzątanie Świata, Dni Ziemi i inne) - realizacja programów proekologicznych Moje miasto bez elektro śmieci, Zbieramy zużyte baterie, konkursach ekologicznych. wychowawcy, nauczyciele przyrody - uczeń jest świadomy zagrożeń wynikających z braku dbałości człowieka o środowisko, - uczeń aktywnie bierze udział w akcjach ekologicznych ZAGROŻENIA UZALEŻNIENIAMI

13 Cel ogólny: Profilaktyka uzależnień. Zadania Sposoby realizacji Rodzaj profilaktyki Uczniowie objęci działaniem Terminy Osoby odpowiedzialne Oczekiwane efekty 1. Promowanie zdrowego stylu życia bez uzależnień - spotkania z zaproszonymi gośćmi (policjant, psycholog, straż miejska, lekarz), - zajęcia lekcyjne i pozalekcyjne uświadamiające uczniom niebezpieczeństwo zważania narkotyków, dopalaczy, zagrożeń wynikających ze spożywania alkoholu i palenia tytoniu. wychowawcy klas, nauczyciele uczący, pielęgniarka szkolna, pedagog szkolny - wzrost świadomości uczniów na temat zagrożeń związanych ze stosowaniem środków uzależniających, w tym dopalaczy 2. Kształtowanie prawidłowych nawyków i zachowań - udział w programach i projektach edukacyjnych: np. Szkoła promująca zdrowie, Bezpieczna i przyjazna szkoła, Dbam o mój zasięg, Zachowaj trzeźwy umysł, - udział w zajęciach szkolnego koła PCK o tematyce antynikotynowej, antyalkoholowej i antynarkotykowej - udział w konkursach tematycznych, - zajęcia w świetlicy szkolnej, - materiały w bibliotece szkolnej. wychowawcy klas, nauczyciele uczący, pielęgniarka szkolna, pedagog szkolny - uczeń jest asertywny i potrafi powiedzieć nie, - uczeń wie, gdzie szukać pomocy w sytuacjach zagrożenia, - uczeń unika sytuacji zagrażających jego zdrowiu i życiu, - uczeń unika wszelkich ryzykownych zachowań POSTAWY PROSPOŁECZNE Cel ogólny: Popularyzacja postaw prospołecznych. Zadania Sposoby realizacji Rodzaj profilaktyki Uczniowie objęci działaniem Terminy Osoby odpowiedzialne Oczekiwane efekty

14 1. Wspomaganie rozwoju uczniów z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji społecznoekonomicznej - realizacja programu Wyprawka szkolna, pomoc socjalna w postaci wnioskowania o stypendia szkolne i zasiłki w oparciu o współpracę z Wydziałem Oświaty i Wychowania. - organizowanie akcji charytatywnych, kiermaszy na rzecz hospicjum, wspieranie rodzin w trudnych sytuacjach losowych, współpraca z MOPR-em również w sprawach refundowania obiadów szkolnych, udział w akcji Szlachetna paczka, Pomóż dzieciom przetrwać zimę, Grosz do grosza. Dyrektor, wicedyrektorzy. Pedagog szkolny, opiekunowie SU, wychowawcy, Rada Rodziców, wolontariusze ze stowarzyszenia Wiosna, koło PCK - wzrost świadomości uczniów na temat zagrożeń związanych ze stosowaniem środków uzależniających, w tym dopalaczy Program Profilaktyki Szkoły Podstawowej nr 4 w Lublinie został przedstawiony na posiedzeniu Rady Pedagogicznej i zatwierdzony do realizacji Uchwałą Rady Pedagogicznej w dniu 2016 roku oraz przedstawiony Radzie Rodziców i zatwierdzony Uchwałą Rady Rodziców 2016 r.