PROGRAM WYCHOWAWCZY. SZKOŁY PODSTAWOWEJ im. K. MAKUSZYŃSKIEGO W GUZEWIE

Transkrypt

1 PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ im. K. MAKUSZYŃSKIEGO W GUZEWIE "W wychowaniu chodzi właśnie o to, ażeby człowiek stawał się coraz bardziej człowiekiem -o to, ażeby bardziej był, a nie tylko więcej miał, aby więc poprzez wszystko, co ma, co posiada, umiał bardziej i pełniej być człowiekiem, to znaczy, ażeby również umiał bardziej być nie tylko z drugimi, ale i dla drugich" Jan Paweł II, Przemówienie w UNESCO ( ).

2 Podstawa prawna: Ustawa z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty (tekst jednolity: Dz. U. z 2004r., Nr 256, poz. 2572) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz. U. Nr 61, poz. 624, z 2002r. z późn. zm.) Spis treści: I. Założenia programowe II. Cele główne III. Powinności wychowawców klasowych IV. Harmonogram działań doraźnych i okolicznościowych, tworzenie i kultywowanie zwyczajów i obyczajów szkolnych V. Zasady współpracy wychowawczej z rodzicami VI. Cele wychowawcze Szkolnego Samorządu Uczniowskiego VII. Działania zespołów wychowawczych VIII. Harmonogram działań pedagoga IX. Sylwetka absolwenta I etapu kształcenia. X. Sylwetka absolwenta II etapu kształcenia. XI. Formy pracy. XII. Metody pracy z uczniem XIII. Plan działań wychowawczych dla klas I-VI XIV. Propozycje uroczystości szkolnych XV. Ewaluacja Szkolnego Programu Wychowawczego XVI. Sposoby Ewaluacji XVII. Ankiety i arkusze ewaluacyjne XVIII. Ustalenia końcowe. 2

3 I. Założenia programowe. Realizacja Programu Wychowawczego ma na celu wspomaganie wszechstronnego rozwoju młodego człowieka w oparciu o uniwersalne wartości. W wyniku oddziaływań dydaktyczno wychowawczych, uczeń ma zdobyć wiedzę, umiejętności, zastosować wiedzę w praktyce, wyrobić w sobie umiejętność podejmowania decyzji, zdobyć nawyk samodzielnej, systematycznej i efektywnej pracy, zdobyć nawyk troski o zdrowie, przyswoić uniwersalne zasady współżycia ludzi, wykształcić poczucie przynależności do społeczności lokalnej i kraju. Program Wychowawczy kładzie nacisk na kulturę osobistą i umiejętność współżycia w grupie, kształtowanie postaw obywatelskich, pogłębianie świadomości ekologicznej, wychowanie estetyczne i zdrowotne, poznawanie dziedzictwa kulturowego naszego narodu, narodów Europy i świata. Program zakłada spójność działań wychowawczych rodziny i szkoły oraz integralność wychowania z nauczaniem. II. Cele główne: rozwijanie postaw patriotycznych i obywatelskich, kształtowanie więzi z krajem ojczystym i regionem, wprowadzenie ucznia w rozszerzające się stopniowo kręgi życia społecznego: rodzinę, region i ojczyznę, wdrażanie do przestrzegania ogólnie przyjętych norm moralnych i społecznych, kształtowanie prawidłowych postaw społecznych: umiejętności współpracy w grupie, empatii, przyjaźni, szacunku, tolerancji oraz prawidłowego komunikowania się, zapewnienie optymalnych warunków do wszechstronnego rozwoju dziecka w bezpiecznym i przyjaznym środowisku, zapewnienie pomocy psychologiczno- pedagogicznej ze szczególnym uwzględnieniem dzieci mających trudności w nauce i zachowaniu, budzenie odpowiedzialności dziecka za siebie i środowisko, w którym żyje, przygotowanie dziecka do samodzielnego zdobywania informacji, jak też świadomego ich wyboru, rozbudzanie i rozwijanie indywidualnych zdolności twórczych oraz samodzielnego myślenia i sprawnego działania, umożliwienie wszechstronnego rozwijania zainteresowań uczniów, nabywanie umiejętności dbania o swoje zdrowie, zapewnienie efektywnej współpracy z domem i integracji ze środowiskiem lokalnym. wspieranie uczniów zdolnych w rozwijaniu ich umiejętności i talentów. 3

4 III. Powinności wychowawców klasowych: diagnozowanie i programowanie pracy wychowawczej, wspieranie uczniów w poszukiwaniu dalszej drogi ich rozwoju, koordynowanie działań nauczycieli pracujących z zespołem klasowym, integrowanie zespołu klasowego, inspirowanie i wzmacnianie współpracy z rodzicami, wspieranie rodziców w procesie wychowania, wdrażanie uczniów do samodzielności i odpowiedzialności, przygotowanie do aktywnego udziału w życiu społecznym, umożliwienie uczniom poznawania dziedzictwa kultury narodowej, pomoc w podejmowaniu decyzji dotyczącej kierunku dalszej edukacji, wspieranie w rozwiązywaniu problemów klasowych i osobistych uczniów, zapewnienie dziecku poczucia bezpieczeństwa, uczenie poszanowania godności, tolerancji oraz szacunku dla siebie i innych, wprowadzenie uczniów w życie społeczne, w świat kultury i wartości moralnych. IV. Harmonogram działań doraźnych i okolicznościowych, tworzenie i kultywowanie zwyczajów i obyczajów szkolnych: przeprowadzenie wyborów do samorządu szkolnego, przygotowanie uroczystości szkolnych i środowiskowych, organizowanie imprez szkolnych, udział w akcjach charytatywnych i środowiskowych na terenie szkoły i w środowisku lokalnym, organizowanie konkursów międzyszkolnych, szkolnych i klasowych, przeprowadzenie imprez sportowych o charakterze szkolnym i międzyszkolnym, rozwijanie współpracy ze środowiskiem lokalnym. V. Zasady współpracy wychowawczej z rodzicami: Rodzice i nauczyciele współdziałają ze sobą w sprawach kształcenia działalności wychowawczej szkoły opiera się na: i wychowania dzieci. Współpraca z rodzicami w zakresie 4

5 1. Zapoznaniu rodziców z Programem Wychowawczym Szkoły, zatwierdzaniu w porozumieniu z Radą Pedagogiczną jego treści i wyrażaniu swoich opinii o nim. 2. Określaniu i współdecydowaniu o celach edukacyjnych szkoły (ankiety ewaluacyjne, spotkania rodziców z nauczycielami, spotkania Rady Rodziców z Dyrektorem Szkoły). 3. Współdziałaniu z nauczycielami i wychowawcami w realizacji zadań wychowawczych. 4. Pomocy rodzicom w ich działaniach wychowawczych wobec dzieci poprzez pedagogizację, profilaktykę, reedukację i terapię pedagogiczną. 5. Współdecydowaniu o organizacji świąt, uroczystości, imprez szkolnych i klasowych. 6. Stworzeniu warunków do szczerych, życzliwych i rzeczowych kontaktów nauczycieli z rodzicami. 7. Umożliwianiu i ułatwianiu kontaktów rodziców z instytucjami i specjalistami świadczącymi kwalifikowaną pomoc w rozpoznawaniu potrzeb i trudności oraz zainteresowań i szczególnych uzdolnień uczniów. 8. Zaangażowaniu szkoły w organizowanie pomocy finansowej i materialnej rodzinom ubogim oraz profilaktycznej i terapeutycznej rodzinom dysfunkcyjnym. 9. Podejmowaniu działań na rzecz pozyskiwania funduszy niezbędnych dla wspierania działalności szkoły, a także ustalaniu zasad użytkowania tych funduszy. 10. Organizowaniu działalności mającej na celu kształtowanie kultury pedagogicznej w rodzinie, szkole i środowisku lokalnym. VI. Cele wychowawcze Szkolnego Samorządu Uczniowskiego: rozwijanie samodzielności i samorządności uczniów poprzez wyrabianie poczucia odpowiedzialności za podjęte zadania, dbanie o dobre imię i honor szkoły, kultywowanie i wzbogacanie jej tradycji, podejmowanie indywidualnych i grupowych działań na rzecz innych, tworzenie silnej więzi między wszystkimi uczniami, pobudzanie społeczności do jak najlepszego spełniania obowiązków szkolnych, współudział w rozwijaniu zainteresowań naukowych, kulturalnych, turystyczno- krajoznawczych, organizowanie pomocy koleżeńskiej uczniom napotykającym trudności w szkole, środowisku rówieśniczym i rodzinnym. VII. Działania zespołów wychowawczych: wzajemne wspieranie się wychowawców, rozwijanie własnych umiejętności wychowawczych nauczycieli, integrowanie działań wychowawczych, 5

6 dzielenie się wiedzą i doświadczeniem, korygowanie wewnętrznych błędów wychowawczych, wspieranie działań rodziców w zakresie wychowania dziecka, współdziałanie z instytucjami wspierającymi pracę szkoły, diagnozowanie problemów wychowawczych. VIII. Harmonogram działań pedagoga: 1. Działania wychowawcze: a) dokonywanie okresowej oceny sytuacji wychowawczej w szkole, b) dbanie o realizację obowiązku szkolnego przez uczniów, c) udzielanie rodzicom porad ułatwiających im wychowanie własnych dzieci, d) przeprowadzanie prelekcji dla uczniów i rodziców, e) rozpoznawanie warunków życia i nauki uczniów sprawiających trudności w realizacji procesu dydaktyczno-wychowawczego, f) opracowywanie wniosków dotyczących uczniów wymagających szczególnej opieki i pomocy wychowawczej, g) udzielanie pomocy wychowawcom i nauczycielom w ich pracy z uczniami sprawiającymi trudności wychowawcze. 2. Działania korekcyjno-wyrównawcze: a) organizowanie różnych form terapii zajęciowej uczniom z objawami niedostosowania społecznego, b) organizowanie pomocy w wyrównywaniu braków w wiadomościach szkolnych uczniom napotykającym na szczególne trudności w nauce. 3. Indywidualna opieka pedagogiczno-psychologiczna: a) udzielanie uczniom pomocy w eliminowaniu napięć psychicznych nawarstwiających się na tle niepowodzeń szkolnych, b) pomaganie uczniom w rozwiązywaniu trudności powstających na tle konfliktów rodzinnych, c) udzielanie porad i pomocy uczniom posiadającym trudności w kontaktach rówieśniczych i środowiskowych, d) przeciwdziałanie skrajnym formom niedostosowania społecznego dzieci i młodzieży, e) wnioskowanie o skierowanie spraw uczniów z rodzin zaniedbanych środowiskowo 6

7 IX. Sylwetka absolwenta I etapu kształcenia. W wyniku realizacji zadań wychowawczych dla klas I-III, uczeń kończący klasę III: Ma poczucie przynależności do klasy, jest jej częścią. Umie pracować w grupie, zna swoje prawa i obowiązki. Posiada umiejętność samodzielnej i systematycznej pracy. Potrafi się grzecznie zachować w różnych sytuacjach. Zna symbole narodowe, regionu, wie jak się wobec nich zachować. Dostrzega różnice wśród ludzi, potrafi okazać szacunek drugiemu człowiekowi. Potrafi rozróżnić dobro i zło w różnych sytuacjach. Wie, do kogo może zwrócić się o pomoc. X. Sylwetka absolwenta II etapu kształcenia. Absolwent klasy VI, na miarę swojego wieku: Przestrzega ogólnie przyjętych norm społecznych i etycznych, takich jak: prawdomówność, uczciwość, kultura osobista. Potrafi prezentować swoje sądy z poszanowaniem zdania innych, jest tolerancyjny. Jest ciekawy świata: poszerza swoją wiedzę, zdobywając ją korzysta z różnych źródeł, interesuje się otaczającą go rzeczywistością. Potrafi ocenić wagę i znaczenie informacji. Czynnie uczestniczy we wspólnych działaniach na terenie klasy, szkoły, środowiska. Zna i stosuje prawa i obowiązki ucznia. Ma poczucie tożsamości, przynależności kulturowej. XI. Formy pracy. praca indywidualna praca w grupach praca w zespołach zadaniowych projekty edukacyjne XII. Metody pracy z uczniem. Koła zainteresowań 7

8 Grupy zadaniowe Warsztaty integrujące Wyjazdy integracyjne wycieczki edukacyjne, tematyczne, turystyczno-krajoznawcze; Zielone Szkoły Lekcje w terenie Projektowanie Redagowanie gazetki szkolnej Samopomoc koleżeńska Dyskusje Konkursy i wystawy plastyczne Aukcje prac uczniowskich Gry dramowe /przedstawienia, inscenizacje, scenki rodzajowe/ Gry i zabawy integracyjne. Pantomima Kontrakt Treningi /pamięci, myślenia twórczego/ Praca indywidualna Strona szkoły w Internecie XIII. PLAN DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH DLA KLAS I VI Cele Zadania Formy realizacji Mój dom, moja rodzina Kształtowanie właściwego sto-sunku do dziadków, rodziców, rodzeństwa i innych członków rodziny. Dostrzeganie i rozwijanie kulturowych wartości rodzinnych w powiązaniu z kulturą wspólnoty lokalnej. Miejsce ucznia w rodzinie, prawa i obowiązki. Podtrzymywanie tradycji rodzinnych. 8

9 Kształtowanie umiejętności pielęgnowania i kultywowania tradycji rodzinnych. Imprezy, uroczystości okolicznościowe z udziałem członków rodzin uczniów. Umacnianie naturalnych więzi uczuciowych w rodzinie. Budzenie zainteresowania pracą ludzi. Kształtowanie przekonania, każda praca jest godna szacunku Dostrzega piękno tradycji świątecznych. Uświadomienie znaczenia pozytywnych więzi i relacji w rodzinie, grupie społecznej i okazywanie szacunku ludziom starszym. Organizacja imprez: - Dzień Babci, - Dzień Dziadka, - Dzień Matki, - Dzień Ojca, - Festyn Rodzinny Pogadanki, akcje charytatywne, zajęcia warsztatowe. Zawody naszych rodziców. Przedstawienie za pomocą ciekawych form plastycznych pracy jaką wykonują rodzice Tradycje Bożonarodzeniowe i Wielkanocne. Wykonanie kartek świątecznych, stroików i szopek Bożonarodzeniowych i Wielkanocnych. Moja szkoła, moja klasa Organizacja zespołu klasowego. Integracja zespołu klasowego. Gry i zabawy integracyjne. Wycieczki integracyjne. Troska o estetykę klasy i szkoły Klasa szkoła jako miejsce nauki. Urządzenie sali lekcyjnej. Pogadanka na temat przeznaczenia i bezpiecznego użytkowania urządzeń znajdujących się w sali lekcyjnej oraz na terenie szkoły. Kształtowanie poczucia odpowiedzialności za własne decyzje Poznawanie i kontynuowanie tradycji szkoły. Patron naszej szkoły przybliżenie postaci K. Makuszyńskiego. Organizowanie konkursów tematycznych, wystawek, zajęć dydaktycznych odnoszących się do osoby patrona oraz dni patrona Kształtowanie poczucia przynależności do społeczności szkolnej, lokalnej, regionalnej. Angażowanie w życie szkoły oraz pomoc przy organizacji imprez szkolnych i klasowych. 9

10 Budowanie atmosfery współpracy i koleżeństwa. Uczenie umiejętności wyznaczania celów krótkoterminowych i długoterminowych oraz planowania czasu. Umiejętność nawiązywania pozytywnych kontaktów z rówieśnikami i dorosłymi. Imprezy szkolne i klasowe: - Rozpoczęcie roku szkolnego, - Dzień Chłopca, - Dzień Edukacji Narodowej, - Ślubowanie klas pierwszych - Andrzejki, - Egzamin na kartę rowerową, - Mikołajki, - Jasełka - Wigilia - Zabawa karnawałowa, - Bal Noworoczny - Dzień Babci i Dziadka, - Dzień Dziewczynek, - Pierwszy Dzień Wiosny, - Udział w międzyszkolnych konkursach wiedzy przedmiotowej, - Dzień Zdrowego Odżywiania - Dzień Ziemi, - Dzień Matki, Dzień Ojca, - Święto Szkoły koncert dla uczniów i rodziców oraz społeczności lokalnej Mam talent, - Spotkania społeczności szkolnej organizowane doraźnie w miarę potrzeb, - Zakończenie roku szkolnego. Sporządzanie planu dnia, ustalanie sposobów realizacji poszczególnych zadań, linia czasu wizualne przedstawienie zamierzeń i umiejscowienie ich w czasie. Rozmowy nauczyciela z uczniem, praca typu organizacyjnego, zajęcia kulturalne i rozrywkowe. 10

11 Doskonalenie umiejętności współżycia w społeczności klasowej i szkolnej. Kształtowanie postaw społecznych i doświadczeń we współżyciu i współdziałaniu w grupie rówieśniczej. Dostarczenie wiedzy dotyczącej budowania wizerunku człowieka godnego zaufania. Dostarczenie wiedzy na temat emocji oraz typów zachowań i wpływ ich na stosunki międzyludzkie. Integracja zespołu klasowego. Zapoznanie z prawami i obowiązkami ucznia Tworzenie zasad i reguł życia klasowego i szkolnego. Ustalenie praw i obowiązków panujących w klasie Organizacja wycieczek, gry i zabawy integracyjne, uroczystości klasowe i szkolne. Prace grupowe, dyskusje, burza mózgów, prace plastyczne, zajęcia warsztatowe, drama, zajęcia tematyczne na godzinach wychowawczychzapraszanie specjalistów z zewnątrz Zajęcia na temat praw i obowiązków ucznia, organizacja dyżurów klasowych, wybory do samorządu klasowego. Opracowanie regulaminu klasowego. Tworzenie systemu oceniania zachowania ustalenie kontraktu dotyczącego zachowania. Zorganizowanie pomocy koleżeńskiej. Rozwijanie samorządności uczniów. Udział uczniów w życiu społeczności szkolnej. Spotkania społeczności klasowej i szkolnej wybór samorządu klasowego i szkolnego. Wykonywanie gazetek klasowych i szkolnych. Tutaj mieszkam Rozwijanie samodzielności i samorządności uczniów poprzez wyrabianie poczucia odpowiedzialności za podjęte zadania Wybory do samorządu szkolnego, samorząd klasowy. Budzenie tożsamości z miejscem zamieszkania. Moje miejscowość dawniej i dziś. Najstarsze ślady historii. Udział uczniów w w przygotowaniu uroczystości okolicznościowych np. Kwiecień miesiącem pamięci narodowej 11

12 Opieka nad grobami w Babichach upamiętniającymi męczeńską śmierć Polaków, jak również pomnikami pamięci narodowej znajdującymi się na trenie gminy. Udział w uroczystościach lokalnych. Ja i inni Postrzeganie siebie i porozumiewania z rówieśnikami. Kształtowanie postawy tolerancji i akceptacji dla innych, integracji uczniów w oparciu o dialog i współdziałanie Kształtowanie umiejętności samooceny. Określanie mocnych i słabych stron charakteru. Kształtowanie poszanowania zdania innych. Przekazanie zasad savoir vivo u. Zwracanie uwagi na kulturę osobistą i kulturę języka. Nauka odpowiedniego zachowania w środkach komunikacji publicznej i instytucjach użyteczności publicznej. Wpajanie zasad komunikacji. Rozwijanie umiejętności komunikowania się w grupie Kształtowanie umiejętności określania własnych potrzeb i respektowania potrzeb innych ludzi. Kształtowanie poczucia tolerancji dla osób o innych poglądach, innej religii, niepełnosprawnych, innej rasy. Uświadomienia miejsca w życiu: miłości, przyjaźni, szacunku, tolerancji. 12 Autoprezentacja prac, samoocena w czasie zajęć. Zajęcia omawiające zasady savoir vivo u. Stosowanie zwrotów grzecznościowych, praca w grupach, wspólne rozwiązywanie konfliktów, pogadanki. Wycieczki tematyczne do miejsc użyteczności publicznej, instytucji kulturalnych itp. Praca grupowa, udział w przedstawieniach i inscenizacjach, zajęcia dotyczące komunikacji, filmy. Warsztaty, filmy edukacyjne, gry i zabawy psychologiczne, pogadanki, dyskusje. Praca grupowa, udział w przedstawieniach i inscenizacjach, zajęcia dotyczące komunikacji, filmy. Gazetki tematyczne, pogadanki, drama, literatura filmy edukacyjne, zajęcia na temat praw dziecka, ucznia, realizacja zajęć wychowania do życia w

13 rodzinie. Wyrabianie właściwego stosunku do osób niepełnosprawnych. Dostarczenie wiedzy na temat praw i obowiązków człowieka, dziecka, ucznia. Zapoznanie z pojęciami: tolerancja, prawo, obowiązek, norma, godność, nietykalność. Różni ludzie w moim otoczeniu. Gotowość do niesienia pomocy innym Uwrażliwienie na potrzeby innych. Zachęcanie do niesienia pomocy innym. Pogadanki, zajęcia warsztatowe. Organizowanie zajęć wychowawczych poruszających problemy osób niepełnosprawnych, tolerancji, szacunku do osób chorych, znajdujących się w trudnej sytuacji życiowej. Wyznaczanie liderów pomagających uczniom słabszym, pogadanki, zajęcia kształtujące empatię. Organizowanie akcji charytatywnych na rzecz osób potrzebujących, domów dziecka, schronisk dla zwierząt, udział w WOŚP Nauka i ja Rozwijanie samodzielności w zdobywaniu wiedzy, informacji i umiejętności. Wdrażanie do systematyczności i obowiązkowości. Nauczenie samodzielnego korzystania z biblioteki. Nauka korzystania ze słowników, encyklopedii i pomocy szkolnych,internetu Pogłębianie umiejętności samodzielnego korzystania z biblioteki, pomocy dydaktycznych, Internetu (jako źródła wiedzy). Nauka bezpiecznego korzystania z Internetu. 13 Uczestnictwo w konkursach, nagradzanie uczniów wykazujących się obowiązkowością i systematyczną pracą. Zajęcia w bibliotece szkolnej i publicznej. Zajęcia z wykorzystaniem pomocy dydaktycznych. Prace grupowe, prezentacje, referaty, streszczenia. Zajęcia w pracowni komputerowej.

14 Wspieranie uczniów zdolnych rozwijaniu ich umiejętności Pomoc uczniom ze specyficznymi trudnościami w nauce. Niwelowanie wad postawy poprzez włączenie do zespołów korekcyjnych. Uwrażliwienie dzieci na bezpieczeństwo podczas zabaw. w Utrwalenie umiejętności obsługi sprzętu multimedialnego. Uczenie posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjnymi i komunikacyjnymi. Samokształcenie i docieranie do informacji. Prace grupowe, prezentacje, referaty, streszczenia. Kształtowanie doskonalenia technik uczenia się Scenki symulujące codzienne sytuacje domowe. i przyswajania wiedzy. Trening umiejętności codziennych. Praca z uczniem uzdolnionym poprzez dobór Indywidualne konsultacje z nauczycielami. odpowiednich metod i form rozwijających zainteresowania uczniów. Rozwijanie umiejętności i zainteresowań. Udział w konkursach szkolnych i pozaszkolnych. Motywowanie do nauki Nagrody książkowe, wyróżnienia, pochwała wychowawcy, pochwała dyrektora. Wyrównywanie deficytów w nauce. Kierowanie na badania do Poradni Psychologiczno Pedagogicznej. Organizowanie bezinteresownej pomocy Terapia pedagogiczna i logopedyczna, zajęcia koleżeńskiej w nauce. wyrównawcze, pomoc wolontariuszy w odrabianiu Otoczenie indywidualną opieką uczniów z lekcji. problemami w nauce. Włączania dzieci z wadami postawy do zespołów Zajęcia gimnastyki korekcyjnej korekcyjnych. Bezpieczeństwo podczas zabaw letnich i zimowych Rozmowa z dziećmi na temat bezpiecznych zabaw na terenie szkoły i poza nią. Świat jest piękny, bogaty i różnorodny 14

15 Życie w najbliższym środowisku. Poznanie najbliższego środowiska i specyfiki swojego regionu. Wycieczki, gazetki tematyczne, spotkania z ciekawymi ludźmi Wyrabianie u uczniów wrażli-wości na piękno naszej ojczyzny Wdrażanie do dbałości o estetykę i czystość otoczenia. Wspieranie akcji ekologicznych Sprzątanie Świata, Dnia Ziemi. Konkursy o tematyce ekologicznej, inscenizacje, pogadanki. Poznajemy świat pocztówka z wakacji. Zaprezentowanie pocztówek z najciekawszych zakątków Polski na wakacyjnej mapie Polski. Krajobraz i przyroda naszego regionu. Wycieczki autokarowe, Zielone Szkoły prezentacja najciekawszych zakątków naszego regionu. Kształtowanie osobowości zdolnej do krytycznego myślenia. Dostarczanie wiedzy na temat sposobów przeciwdziałania degradacji środowiska. Kształtowanie wrażliwości na zagrożenia środowiska i los istot żywych. Pogadanki, wystawy, gazetki, konkursy o tematyce ekologicznej. Udział w akcjach społecznych na rzecz środowiska, zwierząt. Jestem odbiorcą i twórcą kultury Rozwijanie zainteresowań filmem, sztuką teatralną, operą. Wyrabianie nawyku uczestniczenia w konkursach artystycznych i innych organizowanych w szkole i poza nią. Udział uczniów w konkursach plastycznych, recytatorskich oraz szkolnych przedstawieniach teatralnych i koncertach. Uczestnictwo w życiu kulturalnym poprzez kontakt ze sztuką i filmem. Uczestniczenie w konkursach plastycznych, recytatorskich oraz szkolnych przedstawieniach teatralnych. Aktywizacja uczniów przez prezentację osiągnięć: - galeria prac Udział uczniów w koncertach muzycznych. Organizowanie wyjść do kina i teatru. Wspólne przygotowanie dekoracji i scenografii na różnego rodzaju imprezy szkolne. 15

16 Zaczynam od książki Rozwijanie zainteresowań czytelniczych. Najlepiej czytająca klasa Wystawa ilustracji wykonanych przez uczniów do ulubionych książek, baśni, bajek i legend Lekcje biblioteczne. Konkursy pięknego czytania. Testy sprawdzające umiejętność czytania ze zrozumieniem Zorganizowanie wystawy prac plastycznych do ulubionych książek, bajek, baśni i legend Z komputerem za pan brat. Wyrabianie nawyku korzystania z różnych źródeł informacji. Kształtowanie osobowości zdolnej do krytycznego myślenia. Żyję bezpiecznie i zdrowo Kształtowanie właściwych nawyków zdrowotnych. Nauka bezpiecznego korzystania z komputera, programów multimedialnych i Internetu. Poznanie zasad funkcjonowania mediów i rozróżniania fikcji i rzeczywistości w informacjach przekazywanych przez media. Kształtowanie umiejętności formułowania i wypowiadania niezależnych opinii. Zapewnienie opieki służb medycznych nad rozwojem fizycznym dziecka Kształtowanie właściwych nawyków zdrowotnych i higienicznych Dostosowanie ławek i krzeseł do potrzeb uczniów. 16 Zajęcia w pracowni komputerowej. Korzystanie z encyklopedii i programów multimedialnych, wykorzystanie ich na zajęciach. Dyskusje, burze mózgów, wystąpienia na forum klasy, autoprezentacja. Zajęcia na temat wpływu mediów na życie człowieka, wypowiedzi na forum klasy, dyskusje recenzje. Okresowe badania uczniów i kierowanie na zajęcia gimnastyki korekcyjnej. Fluoryzacja zębów właściwe szczotkowanie. Gazetki tematyczne, pogadanki, filmy edukacyjne. Diagnoza wychowawcy (pomiar uczniów).

17 Kształtowanie poczucia odpowiedzialności za własne decyzje. Wyrabianie poczucia odpowiedzialności za bezpieczeństwo własne i innych. Promocja zdrowego stylu życia. Uświadomienie zagrożeń związanych z nałogami i uzależnieniami. Budowanie poczucia odpowiedzialności za własne zdrowie. Kształtowanie zdrowotnego i bezpiecznego stylu życia. Zapoznanie z tematyką problemów okresu dorastania i odpowiedzialności za własne decyzje. Bezpieczeństwo na terenie szkoły i poza nią. Kształtowanie umiejętności i nawyku rozpoznawania znaków drogowych na drogach publicznych. Realizacja zagadnień Wychowania Komunikacyjnego w celu przygotowanie uczniów do egzaminu na kartę rowerową Dostarczenie informacji na temat form pomocy i instytucji jej udzielających w sytuacjach kryzysowych. Uwrażliwienie na bezpieczne formy spędzania czasu wolnego. Sporządzanie sałatek, surówek i ich konsumpcja. Udział w zawodach sportowych Dzień Zdrowego Odżywiania. Pogadanki, filmy edukacyjne. Organizowanie spotkań ze specjalistami, przedstawienia profilaktyczne Przygotowanie gazetek tematycznych w klasach, pogadanki, filmy edukacyjne, wycieczki szkolne, zajęcia sportowe i koła zainteresowań. Filmy edukacyjne, pogadanki, dyskusje, zajęcia warsztatowe, lekcje wychowania do życia wrodzinie. Cykl zajęć poświęconych bezpieczeństwu na drogach, terenie obiektu szkolnego. Spotkania z przedstawicielami Policji Organizacja egzaminu na kartę rowerową Gazetki, ogłoszenia foldery. Pogadanki, dyskusje, filmy edukacyjne, gazetki tematyczne. Jestem patriotą 17

18 Kształtowanie postawy patriotycznej. Moi rodzice i opiekunowie Zapoznanie z historią kraju i regionu, uświadomienie wartości z nimi związanych. Wpajanie szacunku dla tradycji, historii i symboli narodowych. Zapoznanie z dziedzictwem polskiej kultury. Wycieczki tematyczne, pogadanki, prace grupowe, referaty. Uroczystości klasowe i szkolne, obchody świąt państwowych, zapoznanie z symbolami narodowymi, legendami, historią kraju. Zaangażowanie rodziców w prace na rzecz szkoły. Udział członków rodziny w uroczystościach szkolnych i klasowych oraz wycieczkach. Współpraca rodziców ze szkołą w celu zaangażowania ich w proces dydaktyczno wychowawczy. Współudział szkoły i rodziców w rozwiązywaniu problemów wychowawczych. Imprezy okolicznościowe w klasie i szkole. Sponsorowanie różnych materiałów przez rodziców na rzecz klasy. Współudział rodziców w organizacji klasowych imprez. Pomoc w organizacji wycieczek klasowych. Udział w zajęciach otwartych. Włączanie się rodziców do terapeutycznej pomocy dzieciom Konsultacje z nauczycielami. Wykorzystanie poczty elektronicznej. Systematyczna kontrola zeszytu kontaktowego (bieżące informacje, przed sprawdzianami) Wpływ na pedagogizację sugerowanie tematyki omawianych zagadnień Zapoznanie z dokumentami szkoły. Udzielanie informacji o dziecku w ramach wywiadu środowiskowego, w celu opracowania programu naprawczego. 18

19 Zapewnienie pomocy rodzicom w zakresie opieki nad dzieckiem. Informowanie rodziców o możliwości korzystania z usług poradni psychologiczno pedagogicznej bez pośrednictwa szkoły. Kierowanie przez szkołę uczniów do poradni. Informowanie organów prawnych ( policja, sąd rodzinny ) o sytuacji dziecka. Zwolnienie z opłaty ubezpieczeniowej. Wyprawka dla ucznia. Dofinansowanie żywienia. Współpraca z Miejskim Ośrodkiem Pomocy Społecznej. XIV. Propozycje uroczystości szkolnych Lp. Impreza Termin 1. Rozpoczęcie roku szkolnego Wrzesień 2. Dzień Edukacji Narodowej Październik 3. Dzień Papieski Październik 4. Dzień Niepodległości Listopad 5. Ślubowanie klasy I Listopad 6. Andrzejki (wspólna zabawa) Listopad 7. Szkolne Mikołajki Grudzień 8. Wigilia - opłatek (spotkanie przedświąteczne, śpiewanie kolęd) Grudzień 9. Jasełka Styczeń 10. Dzień Babci i Dziadka Styczeń 19

20 11. Zabawa Karnawałowa Styczeń 12. Poczta Walentynkowa Luty 13. Dzień Kobiet Marzec 14. Pierwszy Dzień Wiosny Marzec 15. Uchwalenie Konstytucji 3 Maja Kwiecień/Maj 16. Dzień Ziemi Kwiecień/Maj 17. Dzień Matki i Ojca Maj/Czerwiec 18. Dzień Dziecka Czerwiec 19. Uroczyste pożegnanie szóstoklasistów Czerwiec 20. Zakończenie roku szkolnego Czerwiec XV. Ewaluacja Szkolnego Programu Wychowawczego. 1. W procesie ewaluacji Szkolnego Programu Wychowawczego udział biorą uczniowie, rodzice, nauczyciele. 2. Monitoring i ewaluację Szkolnego Programu Wychowawczego przeprowadza Zespół nauczycieli złożony z wychowawców klas wraz z pedagogiem szkolnym. Po każdym zakończeniu roku W szkolnego Program Wychowawczy może być modyfikowany w zależności od wniosków wynikających z ankiet ewaluacyjnych. 3. Zmiany w Szkolnym Programie Wychowawczym zatwierdzane są na posiedzeniach Rady Pedagogicznej. XVI. Sposoby Ewaluacji. 1. Obserwacje i oceny zachowania. 2. Metody projekcyjne np. zdjęcia 3. Obserwacja dokonań ucznia. 4. Ankiety. 5. Analiza wpisów do dziennika, dokumentów. 20

21 6. Rozmowy z rodzicami, wychowawcą, z dziećmi. 7. Porównywanie. 8. Ocena wyników konkursów. XVII. Ankiety i arkusze ewaluacyjne. 1. Ankieta ewaluacyjna dla uczniów dotycząca Szkolnego Programu Wychowawczego Zapoznaj się z podanymi poniżej pytaniami dotyczącymi pracy wychowawczej w naszej szkole i odpowiedz na nie poprzez wstawienie znaku X, wpisanie uwag lub propozycji. Twoje szczere wypowiedzi będą wskazówką do takiego doskonalenia Szkolnego Programu Wychowawczego, by spełniał Twoje i nasze oczekiwania. TAK NIE 1. Czy zajęcia wychowawcze są, Twoim zdaniem ciekawe? Czy lubisz godziny wychowawcze z Twoim wychowawcą? Czy dzięki lekcjom wychowawczym mogłeś rozwiązać swoje problemy? Czy znasz prawa ucznia? Czy wiesz jakie masz obowiązki? Czy wiesz jak bronić swoich praw? zawsze często rzadko nigdy 7. Czy uwagi i propozycje uczniów są uwzględniane przez nauczycieli? Czy uczniowie uczestniczą w przygotowywaniu zajęć wychowawczych? Czy organizowane były klasowe zajęcia pozalekcyjne (uroczystości, imprezy, wycieczki)? Czy zajęcia wychowawcze miały pozytywny wpływ 21

22 na atmosferę w Twojej klasie? Czy poza wychowawcą wychowują Cię inni nauczyciele? Potwierdź odpowiedź znakiem X 12. W jakich formach zajęć pozalekcyjnych brałeś udział? tańce... kino... rajd... koncert... wycieczka... spotkanie... wyjazd... teatr... inne(jakie?)... występ W jakiej formie były prowadzone zajęcia wychowawcze? pogadanka... wykład... prelekcja... drama... inscenizacja... spotkanie... inne(jakie?) Czy na lekcjach wychowawczych poruszane były sprawy związane: a) z Twoim rozwojem fizycznym, umysłowym i emocjonalnym?... b) ze stosunkami między ludźmi (w grupie rówieśniczej, szkole, rodzinie)?... c) z otaczającym Cię środowiskiem kulturalno przyrodniczym (kinem, teatrem, telewizją, ekologią itp.)?... d) inne (jakie?)... 22

23 15. Czy masz jakieś propozycje lub uwagi dotyczące zajęć wychowawczych? Arkusz ewaluacyjny dotyczący Szkolnego Programu Wychowawczego uczniowie Rok szkolny... Liczba ankietowanych... numer pytania liczba odpowiedzi TAK % liczba odpowiedzi NIE % brak odpowiedzi % numer pytania odpowiedź najczęściej występująca odpowiedź najrzadziej występująca 23

24 13 14 numer pytania często występująca propozycja lub uwaga Słabe strony: Mocne strony: Wnioski: 2. Ankieta ewaluacyjna dla rodziców dotycząca szkolnego programu wychowawczego Bardzo prosimy Panią(a) o wypełnienie ankiety. Zależy nam na szczerych odpowiedziach. Dzięki nim będziemy mogli lepiej i skuteczniej oddziaływać na dzieci, a także w większym stopniu spełniać Pani(a) oczekiwania dotyczące ich wychowania. Oceń w skali 1 6 zakreślając odpowiednią cyfrę. 1. Jak ocenia Pan(i) swoją znajomość Programu Wychowawczego naszej szkoły? 24

25 W jakim stopniu akceptuje Pan(i) ten Program? Jak ocenia Pan(i) kontakty ze szkołą w sprawach dotyczących swojego dziecka? W jakim stopniu nasza szkoła służy wszechstronnemu rozwojowi ucznia? Jak szkoła rozwiązuje problemy zdrowotne uczniów, zagrożenia z tym związane i uzależnienia? W jakim zakresie nasza szkoła wpływa na odpowiedni stosunek dzieci do otaczającego środowiska? W jakim stopniu przestrzegane są prawa Pana(i) dziecka w naszej szkole? Jak ocenia Pan(i) system nagród i kar w naszej szkole? Jak bardzo szkoła jest przyjazna, życzliwa i wyrozumiała w stosunku do Pana(i) dziecka? Jak ocenia Pan(i) starania wychowawcy wobec swojego dziecka? Jak ocenia Pan(i) działania wychowawcze dyrektora szkoły?

26 12. Czy jest Pan(i) zadowolony(a) ze szkoły? Dziękujemy! Arkusz ewaluacyjny dotyczący Szkolnego Programu Wychowawczego rodzice Rok szkolny - Liczba ankietowanych - Numer pytania Średnia ocen Liczba ocen zbieżnych Słabe strony: 26

27 Mocne strony: XVIII. Ustalenia końcowe. 1. Tryb przeprowadzania zmian do programu wychowawczego szkoły. Program Wychowawczy może być zmieniony na podstawie wniosku uczniów, nauczycieli lub rodziców w wyniku uchwały Rady Pedagogicznej. 2. Nadzór nad realizacją zadań Programu Wychowawczego. Nadzór nad realizacją zadań programu wychowawczego sprawuje Zespół nauczycieli złożony z wychowawców klas, który zobowiązany jest monitorować proces realizacji zadań programu wychowawczego, poprzez zbieranie wiadomości, między innymi od pedagoga, wychowawców, dyrektora, od nauczycieli poszczególnych przedmiotów, uczniów i rodziców. Jednolity tekst Programu Wychowawczego zatwierdzono Uchwałą Rady Pedagogicznej nr 2/2013/2014 z dnia 10 września 2013r. 27