RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM IM. NOBLISTÓW POLSKICH w Rydułtowach w roku szkolnym 2011/2012

Transkrypt

1 RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM IM. NOBLISTÓW POLSKICH w Rydułtowach w roku szkolnym 2011/2012 I OBSZAR: EFEKTY DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ, WYCHOWAWCZEJ I OPIEKUŃCZEJ Wymaganie 1.2: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności Zespół ewaluacyjny : Dominika Gizdoń Mariola Majer Katarzyna Kubala - Piszcz Monika Brych Ewa Żymełka Aleksandra Gwoździk Rydułtowy 2012 r.

2 Cele ewaluacji: Zebranie informacji o tym, czy uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej oraz, czy w szkole diagnozuje się i analizuje osiągnięcia uczniów uwzględniające możliwości rozwojowe, a także o sposobach wdrażania wniosków z tych analiz. Obszar: Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły lub placówki. Wymaganie: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności. Harmonogram ewaluacji: Listopad / grudzień powołanie zespołu do spraw ewaluacji Grudzień przeprowadzenie poszczególnych działań Styczeń przygotowanie listy pytań do kwestionariusza ankiet i schematu ankiet Luty / marzec opracowanie ostatecznej wersji ankiet, wyznaczenie terminu badań Kwiecień / maj 2012 przeprowadzenie ankiet Maj 2012 opracowanie ankiet, ustalenie wniosków końcowych Załączniki : wzory ankiet opracowanie wyników ankiet raport końcowy

3 1. Opis ewaluowanego przedmiotu Do ewaluacji wewnętrznej wybrano wymaganie 1.2. Analizowano efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej w zakresie nabywania wiadomości i umiejętności przez uczniów. Celem ewaluacji było sprawdzenie, w jaki sposób bada się osiągnięcia edukacyjne uczniów, przyrost ich wiedzy i umiejętności. Wnioski z analizy posłużą poprawie jakości pracy szkoły. 2. Opis ewaluacji Zespół powołany przez dyrektora szkoły opracował następujące pytania kluczowe, na które szukał odpowiedzi podczas przeprowadzonych badań: 1. Czy uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej? 2. Jakie formy pomiaru dydaktycznego są stosowane do badania przyrostu wiedzy i umiejętności uczniów? 3. Czy dostosowuje się kryteria wymagań do możliwości edukacyjnych uczniów? 4. W jaki sposób są określane i wdrażane wnioski z analizy osiągnięć? 5. Czy sprawdza się przyrost wiedzy i umiejętności uczniów? Metody badawcze : ankiety, analiza wyników matur próbnych, badania wyników nauczania, WSO, szkolnego zestawu programów nauczania, opinii i orzeczeń PPP. Grupa badawcza : uczniowie klas I i III - 50 osób, nauczyciele 20 osób Adresaci wyników ewaluacji : nauczyciele, uczniowie i rodzice 3. Końcowe wyniki przeprowadzonego badania Po przeanalizowaniu dokumentacji szkoły i analizie osiągnięć uczniów można wywnioskować, że uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. Nauczyciele systematycznie diagnozują osiągnięcia uczniów stosując różnorodne formy sprawdzania wiedzy i umiejętności uczniów, a także uwzględniają w przedmiotowych systemach oceniania kryteria zgodne z WSO i zapisami w opiniach wydanych przez poradnię psychologiczno - pedagogiczną. Obserwacja uczniów klas I w pierwszym semestrze służy zdiagnozowaniu uczniów szczególnie zdolnych, którym szkoła organizuje indywidualny tok nauki. Nauczyciele wiodących przedmiotów maturalnych przeprowadzają badania wyników nauczania na wejściu w celu oceny poziomu wiedzy uczniów z poprzednich etapów edukacyjnych. Umożliwia to wyrównanie różnic w poziomie opanowania materiału nauczania. Nauczyciele języków obcych w oparciu o wyniki testów na wejściu, dokonują podziału uczniów na grupy stosownie do ich stopnia zaawansowania znajomości języka. Uczniom o indywidualnych zainteresowaniach szkoła umożliwia uczestnictwo w

4 kółkach pozalekcyjnych. Indywidualnym nauczaniem objęci są w szkole uczniowie z problemami zdrowotnymi. W stosunku do uczniów o stwierdzonych dysfunkcjach stosuje się indywidualne wymagania. Stała współpraca z poradnią psychologiczno pedagogiczną, pedagogiem i rodzicami ma zapewnić uczniom osiągnięcie sukcesu edukacyjnego. Osiągnięcia uczniów analizowane są w zespołach klasowych po przeprowadzonej pracy pisemnej, w czasie odpowiedzi ustnych. W klasach III przyrost wiedzy i umiejętności uczniów weryfikowany jest poprzez wyniki matur próbnych ( matura z operonem, matury OKE ). Nauczyciele wymieniają spostrzeżenia na spotkaniach zespołów przedmiotowych. Omawia się również postępy w nauce na zebraniach rodziców i spotkaniach indywidualnych. Nauczyciele wykorzystują wnioski z analizy osiągnięć uczniów w planowaniu swojej pracy na zajęciach. Wdrożone wnioski przyczyniają się do poprawy wyników w nauce o czym świadczy przyrost wiedzy uczniów. Analiza dokumentacji szkolnej potwierdza wysoki poziom wiadomości i umiejętności uczniów. Wskazują na to przede wszystkim wyniki egzaminu maturalnego Uczniowie i rodzice są informowani o wnioskach z analizy osiągnięć. Mocne strony : uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej, w szkole formułuje się i wdraża wnioski z analizy osiągnięć uczniów, diagnozuje się i analizuje osiągnięcia uczniów, uwzględniając ich możliwości intelektualne, nauczyciele stosują metody pracy odpowiednie do treści, potrzeb i umiejętności ucznia ( w tym zalecenia PPP ), systematycznie sprawdza się przyrost wiedzy i umiejętności uczniów, nauczyciele dokumentują realizację podstawy programowej, na podstawie rozmów z nauczycielami wynika, iż w szkole stworzono jasne i przejrzyste kryteria oceniania dla poszczególnych przedmiotów Słabe strony : uczniowie nie nadrabiają zaległości wynikających z nieobecności na lekcjach, nie wszyscy uczniowie korzystają z możliwości uczestniczenia w zajęciach pozalekcyjnych, zauważa się lekceważący stosunek uczniów do obowiązków szkolnych Rekomendacje : należy kontynuować podejmowane działania mające na celu utrzymanie dotychczasowego poziomu kształcenia, niezbędne w tym procesie są dodatkowe zajęcia pozalekcyjne,

5 nadal dokonywać analizy wyników matur próbnych i badania wyników nauczania, oraz wykorzystywać wnioski płynące z tych analiz do zmiany sposobów pracy i zwiększenia nacisku na elementy najtrudniejsze celem poprawy wyników uczniów w tych obszarach Wyniki ankiety skierowanej do nauczycieli W ankiecie wzięło udział 20 nauczycieli Zespołu Szkół Ponadgimnazjalnych nr 1 w Rydułtowach. Pytanie 1 Na pytanie w jaki sposób nauczyciele odpowiadali: analizuje się wyniki matur i odpowiednio dostosowuje się ćwiczenia, ujmuje się wnioski w planie pracy z klasą, powtarza się zadania, które sprawiają trudności.

6 Pytanie 2 Pytanie 3

7 Pytanie 4 Czy uczniowie w pełni korzystają z ofert zajęć pozalekcyjnych organizowanych przez szkołę? tak 3 nie Pytanie 5

8 Pytanie 6 Przy innych formach nauczyciele wymieniali zadania domowe. Pytanie 7 W jaki sposób dokumentujesz realizację podstawy programowej? 100% 90% wpisy w dzienniku plany wynikowe

9 Pytanie 8 Pytanie 9

10 Pytanie 10 Pytanie 11

11 Wyniki ankiety skierowanej do uczniów W ankiecie wzięło udział 50 uczniów Zespołu Szkół Ponadgimnazjalnych nr 1 w Rydułtowach. Pytanie 1 Pytanie 2 Czy masz możliwość zgodnie z WSO poprawy ocen? tak nie 100%

12 Pytanie 3 Pytanie 4

13 Pytanie 5 Czy korzystasz z oferty zajeć pozalekcyjnych proponawanych przez szkołe? tak nie czasami 10% 44% 46% Pytanie 6

14 Pytanie 7 Pytanie 8 Czy jesteś informowany na bieżąco przez nauczyciela o uzyskanych przez Ciebie ocenach z danego przedmiotu? nie 6 tak 44