RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ OBSZAR I
|
|
- Amelia Adamczyk
- 5 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ZESPÓŁ SZKÓŁ ZAWODOWYCH IM. MJR. H. DOBRZAŃSKIEGO HUBALA W RADOMIU OBSZAR I EFEKTY DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ, WYCHOWAWCZEJ I OPIEKUŃCZEJ ORAZ INNEJ DZIAŁALNOŚCI STATUTOWEJ SZKOŁY LUB PLACÓWKI WYMAGANIE 1.1. SZKOŁA LUB PLACÓWKA, ORGANIZUJAC PROCESY EDUKACYJNE, UWZGLEDNIA WNIOSKI Z ANALIZY WYNIKÓW, EGZAMINU MATURALNEGO I EGZAMINU POTWIERDZAJĄCEGO KWALIFIKACJE W ZAWODZIE ORAZ INNYCH BADAŃ ZEWNĘTRZNYCH I WEWNĘTRZNYCH Przygotował: Tomasz Kamieniak Radom, 20 czerwca 2018 r Charakterystyka działania 1
2 Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w szkole przez zespół ewaluacyjny w składzie: Ewa Kotysz, Mariola Jabłońska. Koordynator zespołu: Tomasz Kamieniak. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje obszar - Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły lub placówki, a dotyczy wymagania 1.1. Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych. Badanie było realizowane od października 2017 do czerwca 2018 r. Przeprowadzono badania wśród rodziców, uczniów i nauczycieli (ankieta). Założenia metodologiczne Przedmiotem ewaluacji było: Szkoła, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy egzaminów oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych. Celem badania było stwierdzenie, czy w szkole analizuje się wyniki egzaminów oraz wyniki ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej, czy działania prowadzone przez szkołę są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeb modyfikowane, czy w szkole wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych i czy w szkole prowadzi się badania osiągnięć uczniów i losów absolwentów. Sformułowane zostały pytania kluczowe 1. W jaki sposób szkoła przeprowadza analizę wyników egzaminów? 2. Jakie badania wewnętrzne przeprowadza się w szkole? 3. W jaki sposób nauczyciele wdrażają wnioski z przeprowadzonych badań? 4. Czy wdrożone działania przyczyniają się do podnoszenia efektów kształcenia? 5. Czy prowadzone badania wewnętrzne dają uczniom informacje o ich mocnych i słabych stronach? Wskaźniki 1. Analizy prowadzą do formułowania wniosków i rekomendacji, na podstawie których nauczyciele planują i podejmują działania. 2. Wdrożenie wniosków wynikających z przeprowadzonej ewaluacji. Narzędzia badawcze, grupa docelowa o Ankieta wśród rodziców. o Ankieta wśród uczniów. o Ankieta wśród nauczycieli. o Analiza dokumentów zewnętrznych, raporty ewaluacji, opinie PPP. o Program Edukacyjno-Terapeutyczny. Dokonano analizy dokumentów szkoły, z których wynika, że: 2
3 członkowie RP są zapoznawani z wnioskami i rekomendacjami z przeprowadzonych analiz, rodzice są na bieżąco informowani o wynikach egzaminów próbnych oraz zewnętrznych uczniów, analiza wyników sprawdzianów oraz badań zewnętrznych i wewnętrznych przeprowadzana jest systematycznie i regularnie w pierwszym etapie kształcenia, oraz w końcowym etapie kształcenia. Stwierdza się również, że w szkole dokonuje się ilościowej i jakościowej analizy wyników egzaminów próbnych i egzaminu właściwego w odniesieniu do poszczególnych standardów egzaminacyjnych, aby: ustalić poziom ich opanowania, określić typ zadań sprawiających uczniom najwięcej problemów i pod tym kątem ukierunkować dalsza pracę dydaktyczną, dokonać korelacji pomiędzy wynikami sprawdzianu właściwego i wynikami egzaminów próbnych, a następnie wykorzystać wnioski płynące z tych zestawień w celu autoewaluacji dalszej pracy, porównać wyniki szkoły w stosunku do innych szkół w mieście. Analizą wyników w szkole zajmują się wicedyrektor jeśli chodzi o egzaminy maturalne, oraz kierownik szkolenia praktycznego z egzaminów zawodowych, którzy sporządzają raporty. Metody stosowane w analizach egzaminów są różnorodne, wyraźnie ukierunkowane i adekwatne do celów przyjętych w opisach wyników. Na posiedzeniu RP przedstawiane jest sprawozdanie z egzaminu maturalnego i zawodowego oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych. Poprzez analizę ilościową prezentowana jest liczba uczniów w szkole i klasie osiągających wyniki najwyższe, średnie i najniższe wraz z liczbą punktów dla poszczególnych standardów egzaminacyjnych dla szkoły. Analizuje się również dane jakościowe, czyli łatwość zadań otwartych i zamkniętych zgodnie ze standardami egzaminacyjnymi i przedmiotami. Wnioski i rekomendacje z analizy egzaminów próbnych i egzaminu właściwego oraz pozostałych badań wewnętrznych i zewnętrznych formułowane są przez osoby, które analizowały ich wyniki oraz przez zespoły nauczycielskie poszczególnych poziomów nauczania. Na ich podstawie formułowane są wnioski do dalszej pracy wytyczne do pracy na poszczególnych przedmiotach oraz wytyczne do pracy we wszystkich komisjach przedmiotowych co prowadzi do udoskonalenia procesu dydaktycznego, a odpowiedzialnymi za realizację są nauczyciele poszczególnych przedmiotów. Wdrażane wnioski przyczyniają się do wzrostu efektów kształcenia. Wskazują na to zapisy w dokumentacji szkolnej. Wyniki oraz wnioski z analizy egzaminów oraz badań wewnętrznych i zewnętrznych przekazywane są: całej radzie pedagogicznej na posiedzeniach RP nauczycielom poszczególnych przedmiotów podczas posiedzeń komisji przedmiotowych, uczniom na lekcjach, rodzicom podczas zebrań, 3
4 pisemnie - na specjalnej tablicy ogłoszeń. Wnioski z analizy egzaminów oraz badań zewnętrznych i wewnętrznych wdrażane są w szkole m.in. poprzez modyfikację metod i form pracy z uczniami. Nauczyciele na bieżąco ewaluują plany pracy dydaktyczno wychowawczej, modyfikując rozkłady materiału nauczania na kolejny rok szkolny. Nauczyciele doskonalą umiejętności uczniów, zwiększając liczbę ćwiczeń praktycznych, które najsłabiej wypadły na egzaminie. Wprowadzają także zadania o różnym stopniu trudności i motywują uczniów do szukania wielu rozwiązań tego samego zadania. Zwiększają liczbę powtórzeń, dostosowują zadania i polecenia do potrzeb i możliwości uczniów mających trudności w nauce, organizują zajęcia wyrównawcze. Dbają również o poprawę prac pisemnych, zwracając uwagę na jakość i poprawność wypowiedzi uczniów. Dzięki analizie egzaminów nauczyciele widzą mocne i słabe strony w swojej pracy z uczniem, mogą rozwijać zdolności, umiejętności oraz doskonalić to, z czym uczniowie słabiej sobie radzą. Podjęte działania wynikające z realizacji podjętych wniosków z analizy egzaminów zewnętrznych i wewnętrznych nauczyciele odnotowują: w zapisach w dziennikach lekcyjnych, w rozkładach materiału nauczania, w załącznikach do planów pracy, w dokumentacji wychowawcy. Analiza dokumentacji przekonuje, że opis wyników egzaminów próbnych i egzaminu zewnętrznego zawiera wnioski i rekomendacje zmierzające do poprawy jakości pracy szkoły, co pozwala ukierunkować dalsze działania dotyczące nauczycieli. W dokumentach szkolnych zgromadzone są dane z egzaminów zewnętrznych, informacje potwierdzające ich analizę oraz wdrażanie wniosków. Na podstawie zapisów w dokumentacji stwierdza się także, że analizy wyników egzaminu zewnętrznego oraz badań zewnętrznych i wewnętrznych mają charakter ciągły, ponieważ prowadzone są od wielu lat; odnoszą się do kontekstu poprzednich lat i wskazują tendencję zmian. Badanie ankietowe Przeprowadzone w ramach ewaluacji pracy szkoły było skierowane do nauczycieli naszej szkoły. Odpowiedzi udzieliło 30 nauczycieli na 42 ( co stanowi 71%). W ankiecie dla nauczycieli udzielono odpowiedzi na pytania: 1.Która z metod prezentacji wyników egzaminów jest najbardziej trafna? A porządkowanie wyników i zestawianie ich w formie tabel 50,0% B wykorzystywanie wykresów rozkładu wyników 46,7% C analizowanie łatwości i trudności poszczególnych zadań oraz standardów 13,3% 4
5 D analizowanie zebranych danych w formie opisowej 16,7% E wykorzystywanie programów komputerowych do analizy wyników egzaminu. 26,7% 2. Gdzie i komu przedstawiać wyniki egzaminów? A posiedzeniach Rady Pedagogicznej 90,0% B spotkaniach zespołów przedmiotowych 46,7% C zebraniach z rodzicami 30,0% D lekcjach z poszczególnych przedmiotów 26,7% E lekcjach wychowawczych 20,0% 3. Czy wyniki egzaminów są wykorzystane do: A określenia poziomu osiągnięć uczniów 80,0% B planowania pracy szkoły 30,0% C modyfikacji metod i form pracy na lekcjach 63,3% D oceniania pracy nauczycieli 6,7% 5
6 4. W jaki sposób wdraża Pani/Pan wnioski z analizy egzaminów w swojej pracy? A zapoznaję uczniów z wymaganiami egzaminacyjnymi w zakresie swojego przedmiotu 73,3% B zapoznaje uczniów z różnymi typami zadań egzaminacyjnych 53,3% C zachęcam uczniów do udziału w zajęciach dodatkowych przygotowujących do egzaminów 40,0% D zachęcam uczniów mających trudności w nauce do udziału w zajęciach wyrównawczych 46,7% E realizuję wnioski wynikające z analizy wyników wypracowane przez nauczycieli bloków przedmiotowych 26,7% 5. Czy uczniowie znają standardy wymagań egzaminacyjnych? 96,7% 0% 3,3% 6
7 6. Czy wybrany przez Panią/Pana program nauczania daje możliwości pełnej realizacji standardów wymagań egzaminacyjnych? tak nie częściowo 83,3% 0 10% 7. Czy analiza wyników egzaminów służy poprawie jakości pracy szkoły? 90,0% 0% 6,7% 7
8 8. Czy szkoła eksponuje osiągnięcia uczniów? tak nie 83,3% 6,7% Większość ankietowanych potwierdziło, że w szkole najbardziej trafną metodą prezentacji wyników egzaminów jest forma tabel i wykresów przedstawionych na posiedzeniach rady pedagogicznej. Nauczyciele wyniki egzaminów wykorzystują do określania poziomu osiągnięć uczniów i modyfikacji metod i pracy na lekcji. Wnioski z analizy wyników egzaminów wdrażają przedstawiając na własnym przedmiocie w postaci wymagań egzaminacyjnych (standardy) oraz zapoznając z różnymi typami zadań egzaminacyjnych. Programy nauczania dają możliwość pełnej ich realizacji. Analiza wyników egzaminów służy poprawie jakości pracy szkoły i szkoła eksponuje osiągnięcia uczniów. W ankiecie dla rodziców uczestniczyło 90 osób udzielono odpowiedzi na pytania: 1. Czy państwo są świadomi, że w szkole prowadzi się badania osiągnięć edukacyjnych uczniów? 8
9 90,9% 2,3% 6,8% 2. Czy państwo potwierdzają, że znają osiągnięcia, wyniki i wnioski wynikające z badań nad osiągnięciami edukacyjnymi uczniów? 93,2% 3,4% 3,4% 3. Czy państwa zdaniem nauczyciele wdrażają wnioski z analiz osiągnięć edukacyjnych i w jakiej formie: 8,3% 22,2% zmiany w planach 0 23,2% 22,2% dydaktycznych stosowanie metod 24,7% dostosowanie prac kontrolnych 9
10 4. Jak państwo oceniają skuteczność podejmowanych działań w skali w skali % oceniło najwyżej dając Czy zdaniem państwa szkoła powinna zbierać informacje o losach absolwentów i w jakim celu: 4,8% 28,3% motywacja innych uczniów do nauki 1,2% 4,8% 20,5% wzór do naśladowania, 19,8% wskazania kierunku kształcenia 20,5% wybór zawodu 10
11 Większość rodziców jest świadoma, że w szkole prowadzi się badania osiągnięć edukacyjnych uczniów i potwierdzają ich znajomość. Wiedzą także, że nauczyciele wdrażają wnioski z analiz wyników nauczania w formie zmiany w planach, dostosowanie prac i metod. Rodzice potwierdzili potrzebę zbierania informacji o losach absolwentów w celu: motywowania innych uczniów do nauki i wskazywania wzoru do naśladowania, kierunku kształcenia i wyboru zawodu. Działania nauczycieli ponad 35% rodziców oceniło najwyżej dając ocenę najwyższą 10. W ankiecie dla uczniów uczestniczyło 142 na 440 (33%) z klas: 1op, 1kl, 1f1, 2e, 2k, 3op, 3e, 3TMF, 4TMF - odpowiadano następujące pytania: 1. Czy jesteś świadomy(a), że w szkole prowadzi się badania osiągnięć edukacyjnych uczniów? 29,8% 29,8% 40,5% 11
12 2. Czy potwierdzasz, że znasz osiągnięcia, wyniki i wnioski wynikające z badań nad osiągnięciami edukacyjnymi uczniów? 28% 33,3% 38,6% 3. Czy Twoim zdaniem nauczyciele wdrażają wnioski z analiz osiągnięć edukacyjnych i w jakiej formie: 0% 7% Zmiany w planach dydaktycznych 20,4% 55,6% 9,9% Stosowanie metod aktywizujących 7% Dostosowanie prac kontrolnych 12
13 4. Jak oceniasz skuteczność podejmowanych działań w skali w skali 1 10 Najwięcej uczniów bo - 26% oceniło na 5 (średnio). 4. Jak oceniasz skuteczność podejmowanych działań w skali Czy Twoim zdaniem szkoła powinna zbierać informacje o losach absolwentów i w jakim celu: 2% 0% motywacja innych uczniów do nauki 16,2% 37,3% 13,3% wzór do naśladowania, 14% wskazania kierunku kształcenia 14,7% wybór zawodu 13
14 6. Czy znasz standardy wymagań egzaminacyjnych? 42% 23% 35% Uczniowie w większości nie wiedzieli, że bada się ich osiągnięcia edukacyjne i analizuje wnioski. Ponad połowa z nich nie wiedziała, że nauczyciele wdrażają wnioski z analizy osiągnięć i nie znała standardów egzaminacyjnych. Niewiedzę młodzieży można wytłumaczyć mniejszym zainteresowaniem egzaminami próbnymi i właściwymi w pierwszym okresie nauki, gdzie wysiłek ucznia idzie przede wszystkim na przechodzenie z klasy do klasy. Natomiast w klasach kończących świadomość rośnie i uczniowie chętnie przystępują do egzaminów próbnych i zapoznają się z standardami egzaminacyjnymi. Młodzież nie ma też, wyrobionego zdania na temat zbierania informacji na temat losów absolwentów. Wysiłki nauczycieli 26% uczniów oceniło średnio, natomiast tylko 9% oceniło najwyżej. 14
15 Wnioski i rekomendacje do dalszej pracy Mocne strony: 1. Szkoła przeprowadza egzaminy zewnętrzne organizowane zgodnie z wytycznymi OKE. 2. Szkoła organizuje i przeprowadza pisemne próbne egzaminy w klasach kończących, oraz dokonuje diagnozy rozwoju uczniów klas I badanie wyników nauczania. 3. Komisje przedmiotowe sprawdzają próbne egzaminy, sporządzają raporty i zapoznają z nimi Dyrektora szkoły, uczniów, rodziców, nauczycieli. 4. Wyznaczeni nauczyciele analizują wyniki egzaminów zewnętrznych i sporządzają raporty. 5. Raporty zawierają wnioski i rekomendacje dotyczące wiadomości i umiejętności kształconych na różnych przedmiotach nauczania. 6. Rekomendacje z raportów wdrażane są poprzez zmianę lub uatrakcyjnienie metod i form pracy, zwiększenie ilości ćwiczeń i powtórzeń, uruchomienie dodatkowych godzin pozalekcyjnych. 7. Wyniki, wnioski i rekomendacje z analizy wyników przedstawiane są na piśmie Dyrektorowi szkoły, nauczycielom na RP, uczniom podczas lekcji oraz rodzicom na zebraniach. 8. Celem dokonywanych w szkole analiz wyników egzaminów jest poprawa jakości kształcenia, m.in. lepsze przygotowanie do egzaminów zewnętrznych, uzupełnienie i utrwalenie wiedzy uczniów, doskonalenie ich umiejętności określonych w standardach egzaminacyjnych. Słabe strony: 1. Wszystkie podejmowane działania są celowe, ale nie wszystkie przynoszą pożądane efekty, o czym informują nie zawsze satysfakcjonujące wyniki egzaminów zewnętrznych. 2. Wnioski wdrażane po analizie wyników nie zawsze przyczyniają się do wzrostu efektów kształcenia. 3. Nie wszyscy nauczyciele wdrażają wnioski i rekomendacje wynikające z analiz lub robią to niesystematycznie, chociaż większość twierdzi że tak robi. 4. Nie wszyscy rodzice interesują się wynikami egzaminów próbnych i właściwych. Rekomendacje do dalszej pracy: 1. Warto kontynuować prowadzone w szkole analizowanie wyników egzaminów zewnętrznego oraz badań wewnętrznych, zarówno pod względem ilościowym, jak i jakościowym, ze szczególnym wskazaniem na wnikliwą analizę porównawczą w celu stwierdzenia, jak na przestrzeni kolejnych lat kształtowały się umiejętności uczniów na wszystkich poziomach nauczania. 2. Należy odpowiednio zmotywować wszystkich nauczycieli do analizowania wyników, formułowania wniosków i rekomendacji oraz do systematycznego ich wdrażania. 3. Warto rozważyć pracę nauczycieli w komisjach przedmiotowych, co umożliwiłoby prowadzenie wzajemnej edukacji i wspieranie się dla podniesienia efektów kształcenia. Komisje powinny prowadzić dokumentację swojej pracy oraz spotykać się systematycznie przez cały rok. 4. Należy dopracować wzajemną komunikację między szkołą a rodzicami na temat analiz egzaminów próbnych i właściwych oraz płynących z nich wniosków. 15
16 Załączniki: ankieta dla nauczycieli, ankieta dla rodziców, ankieta dla uczniów. 16
17 Ankieta dla nauczycieli UWAGA! Odpowiedzi zaznacz krzyżykiem 1.Która z metod prezentacji wyników egzaminów jest najbardziej trafna? A B C D E porządkowanie wyników i zestawianie ich w formie tabel wykorzystywanie wykresów rozkładu wyników analizowanie łatwości i trudności poszczególnych zadań oraz standardów analizowanie zebranych danych w formie opisowej wykorzystywanie programów komputerowych do analizy wyników egzaminu. 2. Gdzie i komu przedstawiać wyniki egzaminów? A B C D E posiedzeniach Rady Pedagogicznej spotkaniach zespołów przedmiotowych zebraniach z rodzicami lekcjach z poszczególnych przedmiotów lekcjach wychowawczych 3. Czy wyniki egzaminów są wykorzystane do: A określenia poziomu osiągnięć uczniów B C D planowania pracy szkoły modyfikacji metod i form pracy na lekcjach oceniania pracy nauczycieli 4. W jaki sposób wdraża Pani/Pan wnioski z analizy egzaminów w swojej pracy? A zapoznaję uczniów z wymaganiami egzaminacyjnymi w zakresie swojego przedmiotu B C D E zapoznaje uczniów z różnymi typami zadań egzaminacyjnych zachęcam uczniów do udziału w zajęciach dodatkowych przygotowujących do egzaminów zachęcam uczniów mających trudności w nauce do udziału w zajęciach wyrównawczych realizuję wnioski wynikające z analizy wyników wypracowane przez nauczycieli bloków przedmiotowych 5. Czy uczniowie znają standardy wymagań egzaminacyjnych? 6. Czy wybrany przez Panią/Pana program nauczania daje możliwości pełnej realizacji standardów wymagań egzaminacyjnych? tak nie częściowo 7. Czy analiza wyników egzaminów służy poprawie jakości pracy szkoły? 8. Czy szkoła eksponuje osiągnięcia uczniów? tak nie 9. Czy może Pani/Pan zaproponować własne udoskonalenia w celu poprawy jakości pracy szkoły: 17
18 Ankieta dla rodziców Celem ankiety jest zweryfikowanie wiedzy wśród rodziców na temat: Czy szkoła w procesie dydaktycznym wdraża wnioski z analizy wyników egzaminu maturalnego i potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań? Uwaga! Odpowiedzi zaznacz krzyżykiem 1. Czy państwo są świadomi, że w szkole prowadzi się badania osiągnięć edukacyjnych uczniów? 2. Czy państwo potwierdzają, że znają osiągnięcia, wyniki i wnioski wynikające z badań nad osiągnięciami edukacyjnymi uczniów? 3. Czy państwa zdaniem nauczyciele wdrażają wnioski z analiz osiągnięć edukacyjnych i w jakiej formie: zmiany w planach dydaktycznych stosowanie metod dostosowanie prac kontrolnych 4. Jak państwo oceniają skuteczność podejmowanych działań w skali w skali Czy zdaniem państwa szkoła powinna zbierać informacje o losach absolwentów i w jakim celu: motywacja innych uczniów do nauki wzór do naśladowania, wskazania kierunku kształcenia wybór zawodu 18
19 Ankieta dla uczniów. Celem ankiety jest zweryfikowanie wiedzy wśród uczniów na temat: Czy szkoła w procesie dydaktycznym wdraża wnioski z analizy wyników egzaminu maturalnego i potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań? Uwaga! Odpowiedzi zaznacz krzyżykiem 1. Czy jesteś świadomy(a), że w szkole prowadzi się badania osiągnięć edukacyjnych uczniów? 2. Czy potwierdzasz, że znasz osiągnięcia, wyniki i wnioski wynikające z badań nad osiągnięciami edukacyjnymi uczniów? 3. Czy Twoim zdaniem nauczyciele wdrażają wnioski z analiz osiągnięć edukacyjnych i w jakiej formie: Zmiany w planach dydaktycznych Stosowanie metod aktywizujących Dostosowanie prac kontrolnych 4. Jak oceniasz skuteczność podejmowanych działań w skali w skali Czy Twoim zdaniem szkoła powinna zbierać informacje o losach absolwentów i w jakim celu: motywacja innych uczniów do nauki wzór do naśladowania, wskazania kierunku kształcenia wybór zawodu 6. Czy znasz standardy wymagań egzaminacyjnych? 7. Czy możesz przedstawić propozycje, które może zrealizować szkoła, w celu poprawy własnych osiągnięć edukacyjnych: 19
Ewaluacja wewnętrzna 2015/2016
Ewaluacja wewnętrzna 2015/2016 Cele ewaluacji: Sprawdzenie czy nauczyciele, zespoły przedmiotowe i rada pedagogiczna organizując procesy edukacyjne uwzględniają wnioski z analizy wyników egzaminu maturalnego
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ZESPOLE SZKOLNO -PRZEDSZKOLNYM NR 4 W RYBNIKU W ROKU SZKOLNYM 2015/2016
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ZESPOLE SZKOLNO -PRZEDSZKOLNYM NR 4 W RYBNIKU W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 Opracowanie: Zespół do spraw diagnoz pedagogicznych i ewaluacji Wymaganie 11: Szkoła
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
SZKOŁA PODSTAWOWA nr 2 im. K. K. BACZYŃSKIEGO W PUŁAWACH RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ wymaganie 11 Szkoła lub placówka organizując procesy edukacyjne uwzględnia wnioski z analizy sprawdzianu oraz innych
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ WYMAGANIE: Szkoła organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych
Raport z ewaluacji wewnętrznej
Szkoła Podstawowa w Ceradzu Kościelnym Raport z ewaluacji wewnętrznej Obszar : Efekty działalności dydaktycznej i wychowawczej. Wymaganie: Wyniki sprawdzianu analizowane są w celu poprawy jakości pracy
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ przeprowadzonej w Zespole Szkół im. Jana Pawła II w Korytnicy
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ przeprowadzonej w Zespole Szkół im. Jana Pawła II w Korytnicy Rok szkolny 2013/2014 Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009r.
Raport z ewaluacji wewnętrznej. Obszar: Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły.
Szkoła Podstawowa w Lesznie ROK SZKOLNY 2011/2012 Raport z ewaluacji wewnętrznej Obszar: Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły. Wymaganie:
RAPORT EWALUACYJNY. Zespół ds. ewaluacji: Aneta Czerwiec Agnieszka Cichecka Marzena Litwa
Publiczne Gimnazjum w Uwielinach im. Żołnierzy AK- Bohaterów Lasów Chojnowskich Rok szkolny 2014/2015 RAPORT EWALUACYJNY Realizacja przez szkołę wniosków z analizy wyników sprawdzianów, egzaminu gimnazjalnego
ZESPÓŁ SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH I ZAWODOWYCH W MOŃKACH RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ OBSZAR I
ZESPÓŁ SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH I ZAWODOWYCH W MOŃKACH RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ OBSZAR I EFEKTY DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ, WYCHOWAWCZEJ I OPIEKUŃCZEJ ORAZ INNEJ DZIAŁALNOŚCI STATUTOWEJ SZKOŁY LUB
RAPORT Z WYNIKÓW EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁA PODSTAWOWA NR 48 W SZCZECINIE ROK SZKOLNY 2009/2010
RAPORT Z WYNIKÓW EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁA PODSTAWOWA NR 48 W SZCZECINIE ROK SZKOLNY 2009/2010 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009 roku w sprawie nadzoru pedagogicznego
Raport z ewaluacji wewnętrznej
Zespół Szkół Publicznych Grodziszcze 4 7- Ząbkowice Śląskie e-mail: szkolgrodziszcze@o2.pl Raport z ewaluacji wewnętrznej Obszar - Efekty działalności dydaktycznej Wymaganie 1.1 Analizuje się wyniki sprawdzianu
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych
Raport z ewaluacji wewnętrznej: rok szkolny 2009/ 2010
Raport z ewaluacji wewnętrznej: rok szkolny 2009/ 2010 ANALIZUJE SIĘ WYNIKI SPRAWDZIANU I Informacje ogólne Obszar ewaluacji: (1.) Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ przeprowadzonej w roku szkolnym 2013/2014
1 SZKOŁA PODSTWOWA IM. FROF. WILHELMINY IWANOWSKIEJ W PIGŻY RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ przeprowadzonej w roku szkolnym 2013/2014 W OBSZARZE I,, Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej
G I M N A Z J U M I M. A R M I I K R A J O W E J RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W PIASKU 2013/2014. Piasek, czerwiec 2014 r.
G I M N A Z J U M I M. A R M I I K R A J O W E J W PIASKU RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2013/2014 Piasek, czerwiec 2014 r. Przedmiot ewaluacji: Uczniowie nabywają wiadomości określone w podstawie programowej.
Raport z ewaluacji wewnętrznej 2010/2011 Gimnazjum nr 2 im. Jana III Sobieskiego w Szczecinku
Raport z ewaluacji wewnętrznej 2010/2011 Gimnazjum nr 2 im. Jana III Sobieskiego w Szczecinku Raport z ewaluacji wewnętrznej w Gimnazjum nr 2 im. Jana III Sobieskiego w Szczecinku Struktura raportu: 1.
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PROWADZONEJ W ROKU SZKOLNYM 2011/2012
ZESPÓŁ SZKÓŁ NR 7 SZKOŁA PODSTAWOWA NR 30 GIMNAZJUM NR 3 W DĄBROWIE GÓRNICZEJ RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PROWADZONEJ W ROKU SZKOLNYM 2011/2012 OPRACOWANIE: Anna Pluta Iwona Zientarska Beata Cichorska
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2014/2015 W SPECJALNYM OŚRODKU SZKOLNO WYCHOWAWCZYM IM. JANUSZA KORCZAKA W SZYMBARKU
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2014/2015 W SPECJALNYM OŚRODKU SZKOLNO WYCHOWAWCZYM IM. JANUSZA KORCZAKA W SZYMBARKU ZAKRES WYMAGANIA: 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie
i umiejętności określone w podstawie programowej, ze szczególnym uwzględnieniem matematyki
ZESPÓŁ SZKÓŁ EKONOMICZNO TURYSTYCZNYCH JELENIA GÓRA RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Obszar: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej, ze szczególnym uwzględnieniem
Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych Nr 1 w Chojnie Raport z ewaluacji wewnętrznej
Opis przedmiotu ewaluacji: Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych Nr 1 w Chojnie Raport z ewaluacji wewnętrznej I. Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej
EWALUACJA ZEWNĘTRZNA
Zespół Szkół Zawodowych Nr 1 im. Władysława Korżyka w Rykach Wnioski do pracy Rok szkolny 2015/2016 EWALUACJA ZEWNĘTRZNA Zasadnicza Szkoła Zawodowa Wnioski z ewaluacji zewnętrznej/ problemowej/ dotyczące
Realizacja przez szkołę wniosków z analizy wyników sprawdzianów oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych
Szkoła Podstawowa w Uwielinach Rok szkolny 2014/2015 RAPORT EWALUACYJNY Realizacja przez szkołę wniosków z analizy wyników sprawdzianów oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych Zespół ewaluacyjny:
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Szkoły Podstawowej nr 2 im. Jana Brzechwy w Zabrzu
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Szkoły Podstawowej nr 2 im. Jana Brzechwy w Zabrzu W roku szkolnym 2015/2016 ewaluacja wewnętrzna prowadzona była w obszarze organizacji procesów edukacyjnych, a jej zakres
EWALUACJA WEWNĘTRZNA
SZKOŁA PODSTAWOWA NR 1 IM. TADEUSZA KOŚCIUSZKI W SZCZEKOCINACH EWALUACJA WEWNĘTRZNA Wymaganie 11: Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu,
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
Zespół Szkół w Augustowie RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ WYMAGANIE: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. Zespół w składzie: Halina Ignatiuk Irena Żmieńko Joanna
RAPORT Z EWALUACJI w roku szkolnym 2013/2014
RAPORT Z EWALUACJI w roku szkolnym 2013/2014 PRZEDMIOT EWALUACJI: UCZNIOWIE NABYWAJĄ WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI OKREŚLONE W PODSTAWIE PROGRAMOWEJ. CEL EWALUACJI: Ocena stopnia realizacji wdrażania podstawy
ANALIZA WYNIKÓW SPRAWDZIANU I EGZAMINU GIMNAZJALNEGO W CELU PODWYŻSZENIA EFEKTYWNOŚCI KSZTAŁCENIA W ZESPOLE SZKÓŁ NR 2 W STARYCH PIEŚCIROGACH
Zespół: Stare Pieścirogi, 16 czerwca 2011 r. Dorota Sierzputowska Joanna Maluchnik Zofia Truszkowska Ewa Ścisłowska Beata Rączka Piotr Kowalski Radosław Skrzynecki ANALIZA WYNIKÓW SPRAWDZIANU I EGZAMINU
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM IM. NOBLISTÓW POLSKICH W RYDUŁTOWACH w roku szkolnym 2012/2013
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM IM. NOBLISTÓW POLSKICH W RYDUŁTOWACH w roku szkolnym 2012/2013 I obszar Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej, opiekuńczej oraz innej
Raport z ewaluacji wewnętrznej. w roku szkolnym 2015/2016
Raport z ewaluacji wewnętrznej w roku szkolnym 215/216 Zespół Szkół Szkoła Podstawowa im. Wincentego Witosa w Gromniku Raport sporządziły: Janina Łyżwa Magdalena Moździerz Zofia Majchrowicz Lidia Zagórska
PLAN EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
PLAN EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2017/2018 Szkoła Podstawowa w Gościszce Oddział Przedszkolny przy Szkole Podstawowej w Gościszce ZAKRES WYMAGANIA 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w
PLAN PRACY ZESPOŁU SZKÓŁ W SZUMOWIE ROK SZKOLNY 2012/2013
Lp. I 1. Analizować wyniki sprawdzianów i egzaminów zewnętrznych i wewnętrznych. PLAN PRACY ZESPOŁU SZKÓŁ W SZUMOWIE ROK SZKOLNY 2012/2013 Załącznik nr 2 do protokołu Zadanie Forma realizacji Odpowiedzialni
Ewaluacja Gimnazjum i Liceum Ogólnokształcące rok szkolny 2010/2011
Ewaluacja Gimnazjum i Liceum Ogólnokształcące rok szkolny 2010/2011 PLAN EWALUACJI OBSZARÓW EFEKTY DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ, WYCHOWAWCZEJ I OPIEKUŃCZEJ ORAZ INNEJ DZIAŁALNOŚCI STATUTOWEJ SZKOŁY PROCESY
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych
SZKOLNY PROGRAM POPRAWY EFEKTYWNOŚCI KSZTAŁCENIA
SZKOLNY PROGRAM POPRAWY EFEKTYWNOŚCI KSZTAŁCENIA W ZSZ NR 1 IM. WŁADYSŁAWA KORŻYKA W RYKACH W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 Wstęp Po dokonaniu analizy wyników egzaminu maturalnego z polskiego,matematyki,języka
SPRAWOZDANIE Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2010/ 2011
SPRAWOZDANIE Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2010/ 2011 OBSZAR I WYMAGANIE 1.1. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności DATA SPORZĄDZENIA SPRAWOZDANIA: 20 czerwca 2011 r. NAZWISKA AUTORÓW:
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁY
PUBLICZNE GIMNAZJUM IM. JANA PAWŁA II W TUSZOWIE NARODOWYM RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁY ORGANIZACJA PROCESÓW EDUKACYJNYCH Z UWZGLĘDNIENIEM WNIOSKÓW Z ANALIZY WYNIKÓW EGZAMINU GIMNAZJALNEGO ORAZ
Raport z częściowej ewaluacji wewnętrznej
Raport z częściowej ewaluacji wewnętrznej I. Cele i zakres ewaluacji wewnętrznej: Cel ewaluacji: Zebranie informacji, czy w szkole analizuje się wyniki sprawdzianu i egzaminu gimnazjalnego i czy wdraża
Grupę badawczą stanowili nauczyciele-wychowawcy 3 grup oddziałów przedszkolnych oraz uczniowie oddziałów przedszkolnych.
WYMAGANIE 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. Przedmiot ewaluacji: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Cel ewaluacji
SPRAWOZDANIE Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2011/ 2012
SPRAWOZDANIE Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2011/ 2012 OBSZAR I WYMAGANIE 1.1. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności DATA SPORZĄDZENIA SPRAWOZDANIA: 22 czerwca 2012 r. NAZWISKA AUTORÓW:
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ZESPOLE SZKOLNO PRZEDSZKOLNYM W NOWEJ WSI EŁCKIEJ W ROKU SZKOLNYM 2012/2013
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ZESPOLE SZKOLNO PRZEDSZKOLNYM W NOWEJ WSI EŁCKIEJ W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 Obszar: 1. EFEKTY DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ, WYCHOWAWCZEJ I OPIEKUŃCZEJ ORAZ
Raport ewaluacyjny. 1. Wstęp
Raport ewaluacyjny Ewaluacja pracy szkoły Wyniki sprawdzianu i egzaminów są analizowane w celu poprawy jakości pracy szkoły. W szkole są wdrażane wnioski z analizy wyników sprawdzianu i egzaminów. Cel
RAPORT Z EWALUACJI. Cel ewaluacji: Zebranie informacji na temat efektywności wykorzystania wyników analiz sprawdzianu po klasie szóstej
RAPORT Z EWALUACJI Cel ewaluacji: Zebranie informacji na temat efektywności wykorzystania wyników analiz sprawdzianu po klasie szóstej Przedmiot ewaluacji: Analiza wyników sprawdzianu po klasie szóstej
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM IM. NOBLISTÓW POLSKICH w Rydułtowach w roku szkolnym 2011/2012
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM IM. NOBLISTÓW POLSKICH w Rydułtowach w roku szkolnym 2011/2012 I OBSZAR: EFEKTY DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ, WYCHOWAWCZEJ I OPIEKUŃCZEJ Wymaganie
Raport z ewaluacji wewnętrznej za rok 2015/2016
Szkoła Podstawowa im. red. Jana Ciszewskiego w Waleńczowie ul. Szkolna 19 42-151 Waleńczów tel. 034 318 71 08 e-mail spwalenczow@vp.pl Raport z ewaluacji wewnętrznej za rok 2015/2016 Przedmiot ewaluacji:
ORGANIZACJA I EFEKTYWNOŚĆ POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ
PUBLICZNA SZKOŁA PODSTAWOWA NR 3 IM. JANA PAWŁA II W PACZKOWIE RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ORGANIZACJA I EFEKTYWNOŚĆ POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ ROK SZKOLNY 2013 / 2014 1 PROBLEM BADAWCZY: Organizacja
RAPORT ZE WSTĘPNEJ EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 I. CELE I ZAKRES EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ: Przedmiot ewaluacji:
RAPORT ZE WSTĘPNEJ EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 I. CELE I ZAKRES EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ: Przedmiot ewaluacji: WYMAGANIE 3. PRZEDMIOT EWALUACJI: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. Wymaganie 3:
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ w Publicznym Gimnazjum im. Jana Pawła II w Tuszowie Narodowym rok szkolny 1/16 Wymaganie 3: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej.
Rok szkolny 2014/2015
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Realizacja podstawy programowej w zakresie celów ogólnych, umiejętności i wiedzy przedmiotowej, zalecanych warunków i sposobów realizacji Rok szkolny 2014/2015 Opracowali:
WNIOSKI Z REALIZACJI PLANU NADZORU PEDAGOGICZNEGO
WNIOSKI Z REALIZACJI PLANU NADZORU PEDAGOGICZNEGO w roku szkolnym 2014/2015 Zespołu Szkół Ponadgimnazjalnych im. gen. Władysława Sikorskiego w Sulechowie EWALUACJA Cel ewaluacji: Zebranie informacji, czy
Raport z ewaluacji wewnętrznej w szkole 2012/2013. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się
sposób sprzyjający uczeniu się S t r o n a 1 Raport z ewaluacji wewnętrznej w szkole 2012/2013. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się I. Cele i zakres ewaluacji 1. Cel Zebranie
Raport z ewaluacji wewnętrznej Zespołu Szkół w Suchowoli. w roku 2011/2012. Wstęp
Raport z ewaluacji wewnętrznej Zespołu Szkół w Suchowoli Wstęp w roku 2011/2012 Raport z ewaluacji wewnętrznej, która została przeprowadzona w Zespole Szkół im. Tadeusza Kościuszki w Suchowoli w roku szkolnym
Bieszczadzki Zespół Szkół Zawodowych im. Lecha Wałęsy w Ustrzykach Dolnych EWALUACJA WEWNĘTRZNA. Wrzesień 2015 Czerwiec 2016
Bieszczadzki Zespół Szkół Zawodowych im. Lecha Wałęsy w Ustrzykach Dolnych EWALUACJA WEWNĘTRZNA Wrzesień 2015 Czerwiec 2016 Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Bieszczadzkim
Raport z ewaluacji wewnętrznej. Szkoły Podstawowej w Suchowoli. w roku 2017/2018
Raport z ewaluacji wewnętrznej Szkoły Podstawowej w Suchowoli w roku 2017/2018 Wstęp Raport z ewaluacji wewnętrznej, która została przeprowadzona w Zespole Szkół im. Tadeusza Kościuszki w Suchowoli w roku
NABYWANIE PRZEZ UCZNIÓW WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI
NABYWANIE PRZEZ UCZNIÓW WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI Przebieg i sposoby badania przyrostu wiadomości i umiejętności uczniów są wynikiem wprowadzanych w szkole zaleceń nadzoru pedagogicznego w 2002 roku, które
Białystok, 18 lutego 2013 r. Wydział Szkolnictwa Ponadgimnazjalnego i Kształcenia Ustawicznego
Białystok, 18 lutego 2013 r. Kierunki oświatowej polityki Państwa Podnoszenie jakości pracy szkół ponadgimanzjalnych Monitorowanie wdrażania podstawy programowej kształcenia ogólnego i w zawodach EFEKTY
Analiza wyników egzaminów i diagnoz
Zespół Szkół Medycznych w Bydgoszczy rok szkolny 2012/2013 Analiza wyników egzaminów i diagnoz Cel ewaluacji: Zebranie informacji, czy do analizy wyników sprawdzianu i egzaminów wykorzystuje się różnorodne
RAPORT Z BADANIA EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. Wymaganie 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej
RAPORT Z BADANIA EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Wymaganie 3 Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Szkoła Podstawowa Specjalna dla Dzieci Przewlekle Chorych Nr 38 w roku
Raport z ewaluacji. wewnętrznej
Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych im. W. Witosa w Jasieńcu Raport z ewaluacji wewnętrznej Rok szkolny 2018/2019 1 RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ przeprowadzonej w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych im. Wincentego
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. przeprowadzonej w roku szkolnym 2017/2018 w Ośrodku Dokształcania i Doskonalenia Zawodowego w Słupcy
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ przeprowadzonej w roku szkolnym 2017/2018 w Ośrodku Dokształcania i Doskonalenia Zawodowego w Słupcy Opracował K.Kowalski dyr. Ośrodka I. CELE I ZAKRES EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
PROGRAM NAPRAWCZY PO ANALIZIE WYNIKÓW SPRAWDZIANU ZEWNĘTRZNEGO W ROKU SZKOLNYM 2010/2011 SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. WL.
PROGRAM NAPRAWCZY PO ANALIZIE WYNIKÓW SPRAWDZIANU ZEWNĘTRZNEGO W ROKU SZKOLNYM 2010/2011 SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. WL. SZAFERA W ŻARKACH I CELE PROGRAMU Cel główny: poprawa efektywności kształcenia w szkole
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
GIMNAZJUM NR 1 IM. JANA PAWŁA II W SOKÓŁCE RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Obszar: Procesy zachodzące w szkole Wymaganie: Szkoła, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników egzaminu
Ewaluacja wewnętrzna w Medyczno-Społecznym Centrum Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego w Sanoku 2014/2015
Ewaluacja wewnętrzna w Medyczno-Społecznym Centrum Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego w Sanoku 2014/2015 WYMAGANIE: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 1
Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej, opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły
22 czerwca 2013 Raport ewaluacji wewnętrznej w obszarze I Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej, opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły Przedmiot ewaluacji Uczniowie nabywają wiadomości
Wymaganie: 1.2. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności. Raport z ewaluacji wewnętrznej. Zespół Szkół im. Anieli hr. Potulickiej w Wojnowie
Raport z ewaluacji wewnętrznej Wymaganie: 1.2. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności Zespół Szkół im. Anieli hr. Potulickiej w Wojnowie Czy uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności? Pytania
RAPORT. z ewaluacji wewnętrznej 30 czerwca 2015 roku
RAPORT z ewaluacji wewnętrznej 30 czerwca 2015 roku Obszar I - Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły Wymaganie 1.1. Analizuje się wyniki
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. Branżowa Szkoła Specjalna I Stopnia w SOSW Dla Dzieci i Młodzieży Niepełnosprawnej w Dąbrowie Górniczej
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Branżowa Szkoła Specjalna I Stopnia w SOSW Dla Dzieci i Młodzieży Niepełnosprawnej w Dąbrowie Górniczej Cele ewaluacji: Realizacja podstawy programowej przez wszystkich nauczycieli.
SZKOŁA PODSTAWOWA IM. WŁADYSŁAWA BRONIEWSKIEGO W LUSŁAWICACH RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ROK SZKOLNY 2015/2016
SZKOŁA PODSTAWOWA IM. WŁADYSŁAWA BRONIEWSKIEGO W LUSŁAWICACH RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ROK SZKOLNY 2015/2016 Wymaganie 11: Szkoła, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników
EWALUACJA WEWNĘTRZNA
Sprawozdanie z nadzoru pedagogicznego za I sem. roku szkolnego 2012/2013 Przedstawiony na zebraniu Rady Pedagogicznej dnia.. r. I. Podstawa prawna: Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (ze
OŁA PODSTAWOWA im. por. Edwarda Błaszczaka ps. GROM w Chmielku Łukowa tel./fax(084)
SZ OŁA PODSTAWOWA im. por. Edwarda Błaszczaka ps. GROM w Chmielku 23 412 Łukowa tel./fax(084)6855165 http://www.sp-chmielek.pl e-mail: sp-chmielek@kki.pl PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO SPRAWOWANEGO PRZEZ
PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO 2015/2016. str. 1. Plan nadzoru pedagogicznego na rok szkolny 2015/2016 w Publicznym Gimnazjum nr 38 w Łodzi
PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO GIMNAZJUM NR 38 W ŁODZI W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 str. 1 Podstawa prawna: 1. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tj. Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572, z późn.
RAPORT EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
Gimnazjum nr 7 im. gen. Tadeusza Bora Komorowskiego w Grudziądzu RAPORT EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ OBSZAR 1. Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły.
DIAGNOZOWANIE DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ LXXXVI Liceum Ogólnokształcącego W ROKU SZKOLNYM 2006/2007
DIAGNOZOWANIE DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ LXXXVI Liceum Ogólnokształcącego W ROKU SZKOLNYM 2006/2007 Obszar I. Programy nauczania Standard: W szkole nauczanie powiązane jest z wychowaniem, kształceniem umiejętności
DATA NAPISANIA RAPORTU- MAJ 2018 r. PODSUMOWANIE WYNIKÓW EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 W SAMORZĄDOWYM ZESPOLE SZKÓŁ W GNIEWINIE
DATA NAPISANIA RAPORTU- MAJ 2018 r. PODSUMOWANIE WYNIKÓW EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 W SAMORZĄDOWYM ZESPOLE SZKÓŁ W GNIEWINIE 1 Wymaganie ewaluacyjne: 3. Uczniowie nabywają wiadomości
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁA PODSTAWOWA IM. KS. KARD. STEFANA WYSZYŃSKIEGO W KADCZY ROK SZKOLNY 2015/2016
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁA PODSTAWOWA IM. KS. KARD. STEFANA WYSZYŃSKIEGO W KADCZY ROK SZKOLNY 2015/2016 CEL EWALUACJI WEWNETRZNEJ: Zebranie informacji na temat, czy uczniowie nabywają wiadomości
SKŁAD ZESPOŁU EWALUACYJNEGO Anna Burzan Anetta Masalska Agnieszka Wientzek
EWALUACJA WEWNĘTRZNA ROK SZKOLNY 2016/2017 SZKOŁA WSPOMAGA ROZWÓJ UCZNIÓW Z UWZGLĘDNIENIEM ICH INDYWIDUALNEJ SYTUACJI SKŁAD ZESPOŁU EWALUACYJNEGO Anna Burzan Anetta Masalska Agnieszka Wientzek HARMONOGRAM
Ewaluacja w nadzorze pedagogicznym. Kuratorium Oświaty, Delegatura w Suwałkach
Ewaluacja w nadzorze pedagogicznym Kuratorium Oświaty, Delegatura w Suwałkach Ewaluacja a kontrola Ewaluacja to praktyczne badanie oceniające przeprowadzone w szkole lub placówce, ewaluacja zewnętrzna
PLAN PRACY SZKOŁY NA ROK SZKOLNY 2015/2016. Opracowała: dr Justyna Knopik w-ce dyrektor szkoły
PLAN PRACY SZKOŁY NA ROK SZKOLNY 2015/2016 Opracowała: dr Justyna Knopik w-ce dyrektor szkoły ZADANIE 1 Szkoła lub placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowana na rozwój uczniów Szkoła działa zgodnie
2. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się
1. Rozporządzenie MEN o wymaganiach wobec szkół (Dz. U. z 2015 r., poz.1214). Wypis zapisów wskazujących na obszary nadzoru pedagogicznego, a tym samym na zadania szkoły: 2. Procesy edukacyjne są zorganizowane
Publiczna Szkoła Podstawowa im. Królowej Jadwigi. w Sławnie
Publiczna Szkoła Podstawowa im. Królowej Jadwigi w Sławnie Raport z ewaluacji wewnętrznej 2015/16 Obszar: Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej
Raport z ewaluacji zewnętrznej. Wymaganie:
Raport z ewaluacji zewnętrznej Analizuje się wyniki sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego potwierdzającego kwalifikacje zawodowe W szkole przeprowadzana jest ilościowa i jakościowa
Zespół Szkół Ekonomicznych im. Michała Kaleckiego w Bielsku Białej
Zespół Szkół Ekonomicznych im. Michała Kaleckiego w Bielsku Białej KONCEPCJA PRACY SZKOŁY rok szkolny 2017/2018 opracowana na podstawie rozporządzenia Ministra Edukac podstawie rozporządzenia Ministra
Raport z ewaluacji wewnętrznej za rok 2014/2015
Szkoła Podstawowa im. red. Jana Ciszewskiego w Waleńczowie ul. Szkolna 19-11 Waleńczów tel. 3 318 71 8 e-mail spwalenczow@vp.pl Raport z ewaluacji wewnętrznej za rok 1/1 Przedmiot ewaluacji: Uczniowie
Cel ewaluacji: Zebranie informacji, czy procesy wspomagania i edukacji uczniów mają charakter zorganizowany.
Wymaganie: Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. Cel ewaluacji: Zebranie informacji, czy procesy wspomagania i edukacji uczniów mają charakter zorganizowany. Pytania kluczowe:
Raport z ewaluacji wewnętrznej za rok 2017/2018
Szkoła Podstawowa im. red. Jana Ciszewskiego w Waleńczowie ul. Szkolna 19 42-151 Waleńczów tel. 034 318 71 08 e-mail: spwalenczow@vp.pl Raport z ewaluacji wewnętrznej za rok 2017/2018 Przedmiot ewaluacji:
Podsumowanie wyników ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Szkole Podstawowej w Bruszewie w roku szkolnym 2014/2015
Podsumowanie wyników ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Szkole Podstawowej w Bruszewie w roku szkolnym 2014/2015 wymaganie 2: Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Bruszewo,
KONCEPCJA PRACY SZKOŁY (PROGRAM ROZWOJU SZKOŁY)
KONCEPCJA PRACY SZKOŁY (PROGRAM ROZWOJU SZKOŁY) NA ROK SZKOLNY 2013-2014 SZKOŁA PODSTAWOWA NR 225 im. Józefa Gardeckiego w WARSZAWIE EFEKTY DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ, WYCHOWAWCZEJ I OPIEKUŃCZEJ ORAZ INNEJ
RAPORT Z EWALUACJI W OBSZARZE I: EFEKTY DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ I WYCHOWAWCZEJ WYMAGANIE: ANALIZUJE SIĘ WYNIKI SPRAWDZIANU
SZKOŁA PODSTAWOWA NR 6 IM. ROMUALDA TRAUGUTTA W LUBLINIE ROK SZKOLNY 2009/2010 RAPORT Z EWALUACJI W OBSZARZE I: EFEKTY DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ I WYCHOWAWCZEJ WYMAGANIE: ANALIZUJE SIĘ WYNIKI SPRAWDZIANU
Metody i narzędzia ewaluacji
Metody i narzędzia ewaluacji wyników zdalnego testowania wiedzy (platforma informatyczna e-matura) Książka przygotowana w ramach projektu E-matura, współfinansowanego przez Unię Europejską w ramach Europejskiego
WEWNĄTRZSZKOLNE STANDARDY JAKOŚCI PRACY
WEWNĄTRZSZKOLNE STANDARDY JAKOŚCI PRACY (ustalone w oparciu o obszary i wymagania opisane w załączniku do rozporządzenia MEN w sprawie nadzoru pedagogicznego z 2009r. ) SZKOŁA PODSTAWOWA im. JANA PAWŁA
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ I Społeczne Liceum Ogólnokształcące w Gorzowie Wlkp.
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ I Społeczne Liceum Ogólnokształcące w Gorzowie Wlkp. OBSZAR I EFEKTY DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ, WYCHOWAWCZEJ I OPIEKUŃCZEJ ORAZ INNEJ DZIAŁALNOŚCI STATUTOWEJ SZKOŁY LUB PLACÓWKI
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ZESPOLE SZKÓŁ NR 1 W JAWORZNIE W ROKU SZKOLNYM 2014/2015
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ZESPOLE SZKÓŁ NR 1 W JAWORZNIE W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 Jaworzno sierpień 2015 Spis treści I. Wstęp II. Cele ewaluacji III. Problematyka ewaluacji IV.
RAPORT EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ZESPOLE SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH im. J. Śniadeckiego W PIONKACH W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 I SEMESTR
RAPORT EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ZESPOLE SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH im. J. Śniadeckiego W PIONKACH W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 I SEMESTR I. Opis ewaluowanego obszaru: A/ termin: październik 2013
PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO ZESPOŁU SZKÓŁ W PRZYDONICY NA ROK SZKOLNY 2011/2011
PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO ZESPOŁU SZKÓŁ W PRZYDONICY NA ROK SZKOLNY 2011/2011 Przydonica, 15 września 2010 r. 1 Podstawy prawne opracowania planu nadzoru: 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej
OBSZARY PRACY SZKOŁY
OBSZARY PRACY SZKOŁY 1. Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły. 1.1. Analizuje się wyniki egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzające
Wnioski z analizy próbnych egzaminów zewnętrznych a skuteczność nauczania
Wnioski z analizy próbnych egzaminów zewnętrznych a skuteczność nauczania czyli fenomen egzaminu próbnego Aleksandra Krawczyk Agnieszka Perczak krawczyk@womczest.edu.pl perczak@womczest.edu.pl Podstawowe
Raport z ewaluacji wewnętrznej w szkole 2012/2013. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej
umiejętności określone w podstawie programowej S t r o n a 1 Raport z ewaluacji wewnętrznej w szkole 2012/2013. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej I. Cele i
NOWY NADZÓR PEDAGOGICZNY. Opracowanie Stefan Wlazło
NOWY NADZÓR PEDAGOGICZNY Opracowanie Stefan Wlazło Podstawę prawną nowego nadzoru stanowi Ustawa Nadzór pedagogiczny polega na: ART.. 33 - ocenianiu stanu i warunków działalności edukacyjnej -analizowaniu
PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO. na rok szkolny 2012/2013. w Zespole Szkół nr 68 w Warszawie
PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO na rok szkolny 2012/2013 w Zespole Szkół nr 68 w Warszawie Podstawa prawna prowadzonego nadzoru: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009r. w sprawie
PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO SZKOŁY PODSTAWOWEJ im. Ireny Sendlerowej wdobroszycach na rok szkolny 2014/2015
1 Załącznik nr 4 a PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO SZKOŁY PODSTAWOWEJ im. Ireny Sendlerowej wdobroszycach na rok szkolny 2014/2015 Podstawa prawna: 1. Ustawa z dnia 7 września 1991 roku o systemie oświaty
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi nr 10 im. Polonii w Słupsku RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ WYMAGANIE Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Rok szkolny 2017/2018