RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁA PODSTAWOWA IM. KS. KARD. STEFANA WYSZYŃSKIEGO W KADCZY ROK SZKOLNY 2015/2016
|
|
- Feliks Szczepański
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁA PODSTAWOWA IM. KS. KARD. STEFANA WYSZYŃSKIEGO W KADCZY ROK SZKOLNY 2015/2016 CEL EWALUACJI WEWNETRZNEJ: Zebranie informacji na temat, czy uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności, czy w szkole diagnozuje i analizuje się osiągnięcia uczniów oraz czy wdrożone wnioski z analiz przyczyniają się do poprawy wyników w nauce. Wymaganie: PRZEDMIOT EWALUACJI: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. PYTANIA KLUCZOWE: 1. Czy uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej? 2. Czy diagnozując i analizując osiągnięcia uczniów uwzględnia się ich możliwości rozwojowe? 3. Czy formułuje się i wdraża wnioski z analizy osiągnięć uczniów? 4. Jakie działania są podejmowane w celu uzyskania przez uczniów lepszych wyników w nauce? 5. Czy formułowane i wdrażane wnioski przyczyniają się do poprawy wyników w nauce?
2 INFORMACJE DOTYCZACE SPOSOBU PRZEPROWADZENIA EWALUACJI Wskazanie źródeł informacji, metod i narzędzi badawczych Powołany zgodnie ze Statutem Zespołu Szkolno-Przedszkolnego w Kadczy zespół ewaluacyjny, składający się z pięciu nauczycieli opracował projekt, harmonogram i narzędzia badawcze ewaluacji. Po zgromadzeniu danych zastosowano zasadę triangulacji metod wykorzystując ankiety, wywiad i analizę dokumentów a także triangulację źródeł badając rodziców, uczniów i nauczycieli. Terminy przeprowadzenia czynności ewaluacyjnych września 2015 r. opracowanie koncepcji ewaluacji. Styczeń 15 luty 2016 r. zebranie informacji od dzieci, rodziców, nauczycieli, dyrektora szkoły 30 czerwca 2016 r. raport ewaluacyjny. Metody badawcze - analiza ankiet przeprowadzonych wśród nauczycieli, uczniów i rodziców - analiza dokumentacji szkolnej (protokoły z posiedzeń rad pedagogicznych, raport z ewaluacji wymagania 1.1 (analizuje się wyniki sprawdzianu po kl. VI), dzienniki lekcyjne - wywiad z dyrektorem Odbiorcy ewaluacji: - nauczyciele - dyrekcja szkoły - rodzice
3 PREZENTACJA WYNIKÓW PRZEPROWADZONYCH BADAŃ Wyniki ewaluacji analiza ilościowa Analiza ilościowa ankiet skierowanych do nauczycieli (ankietowano 13 nauczycieli) pytanie ilość % osób 1. Czy monitoruje Pan/Pani realizację podstawy programowej? tak, na każdej lekcji 9 69 tak, raz w semestrze 4 30 tak, na koniec roku szkolnego 0 0 nie monitoruję Czy dokonuje Pan/Pani diagnozy umiejętności i wiadomości oraz analizy osiągnięć edukacyjnych uczniów? tak W jaki sposób bada ( diagnozuje i analizuje) Pan/Pani osiągnięcia uczniów? prace pisemne (testy, sprawdziany) 9 69 kartkówki 9 69 odpowiedź ustna praca domowa aktywność na lekcji obserwacja ucznia analiza wytworów ucznia ( np. prace plastyczne, mutlimedialne itp. ) inne : testy sprawnościowe, testy kompetencji próbne sprawdziany, referaty Czy przeprowadza Pan/ Pani wstępną diagnozę w klasie IV? tak/pisemną 4 30 tak/ustną 2 15 testy sprawnościowe 0 0 nie, nie przeprowadzam Czy badając osiągnięcia uczniów uwzględnia Pan/Pani ich możliwości rozwojowe? tak Czy formułuje i wdraża Pan/Pani wnioski z analizy osiągnięć uczniów? tak Czy wnioski wynikające z analizy osiągnięć uczniów wykorzystuje Pan/Pani w doskonaleniu swojej pracy? tak Jeżeli tak, to jakie działania Pan/Pani podejmuje? modyfikuję własny plan wynikowy ( rozkład materiału) 6 46 modyfikuję testy i sprawdziany częściej wykorzystuję metody aktywne 8 60 stosuję indywidualizację nauczania organizuję dodatkowe zajęcia 9 69
4 inne: szkolenia dotyczące np. pracy z uczniem dyslektycznym W jaki sposób motywuje Pan/Pani uczniów do uzyskiwania lepszych wyników w nauce? poprzez rozmowę indywidualną z uczniem zachęcając do udziału w zajęciach dodatkowych zachęcając do udziału w konkursach wprowadzając zadania domowe dla chętnych 9 69 dając szansę poprawy oceny 9 69 stosując różnorodne metody pracy z uczniem wyróżniając uczniów za osiągnięcia poprzez pochwałę 9 69 publiczne prezentując sukcesów ucznia 0 0 kierując pochwały do rodziców 7 53 inne : 0 0 Analiza ilościowa ankiet skierowanych do uczniów (ankietowano 37 uczniów) pytanie ilość osób % 1.Czy zajęcia szkolne są dla Ciebie? łatwe 6 16 dostosowane do możliwości trudne Jakie, Twoim zdaniem, wyniki w nauce uzyskujesz w porównaniu do roku poprzedniego? lepsze 8 22 podobne gorsze Czy w szkole dokonuje się analizy Twoich osiągnięć edukacyjnych? tak nie Jakie formy oceniania (analizy) są stosowane w szkole? prace pisemne (testy, sprawdziany) kartkówki odpowiedź ustna praca domowa aktywność na lekcji obserwacja pracy ucznia analiza wytworów ucznia ( np. prace plastyczne, mutlimedialne itp. ) inne Czy nauczyciele przedstawiają wyniki i wnioski z osiągnięć edukacyjnych Twojej klasy? tak Jeżeli tak, to jakie działania, Twoim zdaniem, podejmują nauczyciele w celu uzyskania przez uczniów lepszych wyników w nauce? modyfikują własny plan nauczania modyfikują testy i sprawdziany częściej wykorzystują metody aktywne stosują indywidualizację nauczania organizują dodatkowe zajęcia edukacyjne 36 97
5 inne: W jaki sposób nauczyciele motywują uczniów do uzyskiwania lepszych wyników w nauce? poprzez rozmowę indywidualną dając szansę poprawy oceny zachęcając do udziału w zajęciach dodatkowych zachęcając do udziału w konkursach wprowadzając zadania domowe dla chętnych stosując różnorodne metody pracy wyróżniając uczniów za osiągnięcia poprzez pochwałę publiczne prezentując sukcesy ucznia kierując pochwały do rodziców inne 4 11 Analiza ilościowa ankiet skierowanych do rodziców ( ankietowano 34 rodziców) pytanie ilość % osób 1. Czy w szkole dokonuje się analizy osiągnięć edukacyjnych uczniów? tak Czy wymienione formy analizy osiągnięć edukacyjnych są stosowane w szkole? prace pisemne (testy, sprawdziany) kartkówki odpowiedź ustna praca domowa aktywność na lekcji obserwacja ucznia analiza wytworów ucznia ( np. prace plastyczne, mutlimedialne itp. ) inne Czy analizując osiągnięcia edukacyjne nauczyciele uwzględniają możliwości rozwojowe uczniów? tak nie Czy znają Państwo wyniki i wnioski wynikające z analizy osiągnięć dydaktycznych danej klasy tak nie Jeżeli tak, to jakie działania, Państwa zdaniem, podejmują nauczyciele w celu poprawienia osiągnięć uczniów? modyfikują własny plan nauczania modyfikują testy i sprawdziany częściej wykorzystują metody aktywne 9 26 stosują indywidualizację nauczania 7 20 organizują dodatkowe zajęcia edukacyjne dla uczniów, którzy mają przejściowe lub stałe trudności z opanowaniem wybranych wiadomości i umiejętności organizują dodatkowe zajęcia edukacyjne dla uczniów, którzy chcą poszerzać swoje zainteresowania 14 41
6 inne: dwupoziomowe naucza 6.W jaki sposób, zdaniem Państwa, nauczyciele motywują uczniów do uzyskiwania lepszych wyników w nauce? poprzez rozmowę indywidualną z uczniem zachęcając do udziału w zajęciach dodatkowych zachęcając do udziału w konkursach wprowadzając zadania domowe dla chętnych dając szansę poprawy oceny stosując różnorodne metody pracy z uczniem wyróżniając uczniów za osiągnięcia poprzez pochwałę publiczne prezentując sukcesów ucznia 8 24 kierując pochwały do rodziców 9 26 inne 0 0 Wyniki ewaluacji analiza jakościowa 1. Czy uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej? Uczniowie Szkoły Podstawowej im. Ks. kard S. Wyszyńskiego w Kadczy nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. Wszyscy nauczyciele potwierdzili realizację treści (wiadomości i umiejętności) określonych w podstawach programowych z poszczególnych przedmiotów. W sprawozdaniach z zajęć dydaktycznych zamieszczona jest także informacja o ilości zrealizowanych godzin z danego przedmiotu. W/w informacje przedstawiane są na półrocznym i rocznym posiedzeniu Rady Pedagogicznej oraz zamieszczane jako załączniki w protokołach z posiedzenia. W badaniu ankietowym nauczyciele podali, że realizacja podstawy programowej jest systematycznie monitorowana (69% nauczycieli monitoruje realizację podstawy programowej na każdej lekcji; 30% nauczycieli raz w półroczu). Realizacja podstawy programowej jest też systematycznie monitorowana przez dyrektora szkoły, który na posiedzeniu Rady Pedagogicznej przedstawia zestawienie tabelaryczne zrealizowanych godzin w poszczególnych klasach w stosunku do minimalnej liczby godzin w cyklu kształcenie z poszczególnych przedmiotów. O nabywaniu przez uczniów wiadomości i umiejętności świadczą średnie ocen, jakie uczniowie uzyskują w toku swojej nauki. Analizując dokumentację szkolną ustalono, że w szkole nie ma wcale osób niepromowanych. Analiza dzienników lekcyjnych wykazała, że uczniowie uzyskują oceny pozytywne, co świadczy o opanowaniu wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej. Analizując dalsze losy absolwentów stwierdza się, że nasza szkoła dobrze przygotowała ich do dalszej nauki w gimnazjum oraz do samodzielnej nauki. Potwierdziło to 72% ankietowanych.
7 24 gimnazjalistów (72%) było zadowolonych z oferty edukacyjnej, którą proponowała nasza szkoła. Oferta ta oraz nauczyciele spełnili ich oczekiwania. 23 ankietowanych (70%) reprezentowało swoją nową szkołę w konkursach, olimpiadach lub zawodach sportowych. Do mocnych stron SP w Kadczy absolwenci zaliczyli m.in.: wysoki poziom nauczania, ciekawie prowadzone lekcje, dużo pomocy dydaktycznych, przyjazną atmosferę i miłych nauczycieli. 2. Czy diagnozując i analizując osiągnięcia uczniów uwzględnia się ich możliwości rozwojowe? Poziom umiejętności i wiadomości uczniów analizowany jest w oparciu o Wewnątrzszkolny System Oceniania. W szkole diagnozuje się i analizuje osiągnięcia uczniów. Potwierdzają to w ankiecie nauczyciele (w 100%), rodzice (w 94%) i uczniowie (w 100%). Analiza obejmuje osiągnięcia dydaktyczne i wychowawcze. Na podstawie badania ankietowego ustalono, że nauczyciele stosują różnorodne sposoby diagnozy i analizy osiągnięć edukacyjnych uczniów. Największy procent nauczycieli stosuje obserwację ucznia (84%) oraz diagnozę jego wytworów (84%). W dalszej kolejności wymienia się: kartkówki (69%), testy, sprawdzian szóstoklasisty (15%). Ponadto nauczyciele dokonują analizy wytworów ucznia, testów sprawnościowych. W klasie IV przeprowadzane są też pisemne diagnozy wstępne z języka polskiego, matematyki, przyrody, języka angielskiego. Z języka angielskiego i muzyki przeprowadzana jest diagnoza ustna, a z wychowania fizycznego - sprawdziany praktyczne. Z raportu dotyczącego ewaluacji wymagania 1.1 (analizuje się wyniki sprawdzianu w klasie VI) wynika, że w szkole każdego roku dokonywana jest analiza wyników sprawdzianu przez powołany do tego zadania zespół (wychowawca, nauczyciel języka polskiego, matematyki i języka angielskiego). Na podstawie analizy dokumentacji stwierdzono, że wychowawcy klas, dwa razy w roku szkolnym, dokonują analizy ocen zachowania, frekwencji i postępów w nauce swoich uczniów (analiza średnich ocen półrocznych i rocznych). Wychowawca każdej klasy raz w półroczu przygotowuje sprawozdanie wychowawcze, które przedstawia na posiedzeniu Rady Pedagogicznej. W sprawozdaniu zamieszczone są dane dotyczące realizacji programu wychowawczego, planu pracy wychowawczej oraz innych planów i zamierzeń wychowawczych, a także analiza mocnych stron klasy (sukcesy i osiągnięcia uczniów, udział uczniów w konkursach i wycieczkach, prace uczniów na rzecz klasy i szkoły), słabych stron klasy (problemy wychowawcze, sposoby i metody ich rozwiązywania ze zwróceniem uwagi na ich efektywność), współpraca z rodzicami oraz z innymi instytucjami oraz wnioski do dalszej pracy. Przeprowadzane w szkole diagnozy i analizy osiągnięć uczniów uwzględniają ich możliwości rozwojowe. Potwierdzają to w badaniu ankietowym nauczyciele (w 92%) i rodzice (w 94%) a uczniowie podali, że zajęcia szkolne są dostosowane do ich możliwości (100%).
8 Wiedza na temat możliwości rozwojowych uczniów zdobywana jest przez nauczycieli poprzez obserwację ucznia (potwierdza to 84% nauczycieli w ankiecie), analizowanie diagnoz wstępnych oraz analizę opinii z Poradni Psychologiczno Pedagogicznych. Analizy te są dokonywane w celu podjęcia działań ukierunkowanych na ucznia wymagającego wsparcia psychologiczno pedagogicznego (ucznia słabego lub ucznia zdolnego). Analizuje się opinie oraz orzeczenia z Poradni Psychologiczno Pedagogicznej w odniesieniu do ucznia słabego celem dostosowania wymagań edukacyjnych do potrzeb i możliwości uczniów. Następnie nauczyciele przedmiotów opracowują dla uczniów plany pracy na lekcjach i zajęciach dodatkowych. W wyznaczonym czasie przeprowadzana jest ewaluacja podjętych w tym zakresie działań. Systematycznie monitorowane są osiągnięcia uczniów uzyskujących bardzo dobre wyniki w nauce, głównie poprzez kontrolę oceniania bieżącego, średnie ocen, wyniki testów kompetencji oraz wyników uzyskiwanych w konkursach. Uczniowie mający stałe lub przejściowe trudności w nauce mogą korzystać z dodatkowych zajęć o charakterze wyrównawczym oraz z zajęć specjalistycznych. Z badania ankietowego wynika, że w pracy z uczniem słabym w czasie zajęć nauczyciele stosują indywidualizację nauczania (69% nauczycieli). Potwierdzili to w ankiecie rodzice (20%) i uczniowie (70%). Szkoła daje możliwość rozwijania zainteresowań w różnych dziedzinach, w których uczniowie wykazują uzdolnienia (udział w zawodach sportowych, w konkursach przedmiotowych, artystycznych). Swoje umiejętności mogą prezentować podczas uroczystości szkolnych czy środowiskowych. Mają także szanse rozwijania swoich umiejętności społecznych uczestnicząc w akcjach na rzecz potrzebujących. Umiejętność pracy grupowej (umiejętność organizacji pracy, współpracy, odpowiedzialności za powierzone zadanie) dzieci mogą kształtować w czasie realizacji zadań Samorządu Uczniowskiego i SK Caritas. Możliwości rozwojowe uczniów są omawiane na posiedzeniach Rad Pedagogicznych podczas prezentacji osiągnięć dydaktycznych. Przy wystawianiu ocen zachowania (klasyfikacja półroczna i roczna) oceniający biorą pod uwagę także stosunek ucznia do nauki, czyli jakie wyniki uczeń uzyskuje w odniesieniu do swoich możliwości. 3. Czy formułuje się i wdraża wnioski z analizy osiągnięć uczniów? Analiza osiągnięć uczniów stanowi podstawę do formułowania wniosków służących doskonaleniu pracy. W szkole formułuje się i wdraża wnioski z analizy osiągnięć uczniów. Potwierdza to badanie ankietowe (nauczyciele potwierdzają w 100%, uczniowie w 100% a rodzice w 94%). Wynika to także z analizy dokumentacji szkolnej. Nauczyciele przedstawiają wnioski w swoich sprawozdaniach z realizacji zajęć dydaktycznych z poszczególnych przedmiotów, w sprawozdaniach z realizacji zajęć pozalekcyjnych, z analizy wyników testów kompetencji, analizy wyników sprawdzianów próbnych i właściwych. Wnioski przedstawiane są na posiedzeniach Rad Pedagogicznych. Nauczyciele danego przedmiotu formułują wnioski
9 o charakterze dydaktycznym, a wychowawcy formułują wnioski dotyczące pracy z danym zespołem klasowym. Wnioski wynikające z analizy osiągnięć uczniów nauczyciele wykorzystują w doskonaleniu swojej pracy. Potwierdza to 100% nauczycieli w badaniu ankietowym. Najczęściej podejmowanymi przez nauczycieli działaniami są: modyfikowanie testów i sprawdzianów (84%), wykorzystywanie metod aktywnych i stosowanie indywidualizacji nauczania (100%) Natomiast uczniowie i rodzice zwrócili uwagę na fakt organizowania przez nauczycieli zajęć dodatkowych (uczniowie 97%, rodzice 65%). 4. Jakie działania są podejmowane w celu uzyskania przez uczniów lepszych wyników w nauce? Nauczyciele podejmują różnorodne działania, aby uczniowie uzyskiwali lepsze wyniki w nauce (co wskazuje na to, że w szkole dostrzegane są możliwości uzyskiwania lepszych wyników). Nauczyciele w badaniu ankietowym podali, że motywują uczniów do uzyskiwania lepszych wyników przede wszystkim poprzez stosowanie różnych metod pracy z uczniem (100%), dając szansę poprawy oceny (69%), poprzez rozmowę indywidualną z uczniem (100%) oraz wyróżnianie uczniów poprzez pochwałę (69%). Natomiast rodzice i uczniowie w badaniu ankietowym stwierdzili, że nauczyciele motywują uczniów do uzyskiwania lepszych wyników głównie poprzez możliwość poprawy oceny i zachęcanie do udziału w zajęciach dodatkowych. Na podstawie analizy dokumentacji szkolnej (sprawozdań z zajęć pozalekcyjnych oraz sprawozdań z realizacji dodatkowych zajęć w ramach art. 42 ust. 2 pkt 2 Karty Nauczyciela) stwierdzono, że szkoła proponuje dużą ofertę zajęć pozalekcyjnych. W szkole funkcjonują następujące koła zainteresowań: polonistyczne, matematyczne, języka angielskiego, teatralne, ortograficzne, religijne, sportowe. Szkoła oferuje także zajęcia o charakterze wyrównawczym - zajęcia z języka polskiego, języka angielskiego, matematyki. Uczniowie klasy szóstej w roku szkolnym 2015/2016 mają dodatkowe zajęcia wyrównawcze z zakresu przedmiotów objętych sprawdzianem. Z dokumentacji wynika, że w szkole istnieje także system motywacyjny taki jak: nagrody książkowe za bardzo dobre wyniki w nauce, nagrody rzeczowe za osiągnięcia sportowe i działania podejmowane przez uczniów na rzecz szkoły, listy gratulacyjne dla rodziców. Sukcesy uczniów są upubliczniane w szkole poprzez podanie informacji na apelu szkolnym, eksponowanie zdobytych pucharów w gablocie, umieszczenie dyplomów na gazetce ściennej a także informacja o sukcesach zamieszczana jest na stronie internetowej szkoły i w gazetce szkolnej Kadecki Żaczek. 5. Czy formułowane i wdrażane wnioski przyczyniają się do poprawy wyników w nauce? W celu sprawdzenia, jak kształtują się wyniki uzyskiwane przez uczniów przeprowadza się analizę średnich ocen uzyskiwanych przez zespoły klasowe w klasyfikacji półrocznej i rocznej oraz analizę wyników sprawdzianu w klasie szóstej.
10 Średnie wyniki uzyskiwane przez dany zespół uczniowski w czasie nauki w szkole są do siebie zbliżone i wykazują nieznaczną tendencję wzrostową. Uczniowie potwierdzają to spostrzeżenie w badaniu ankietowym. 59% uczniów podaje, że uzyskuje wyniki podobne, 22% uzyskuje lepsze, a tylko siedmiu uczniów uzyskuje wyniki gorsze w porównaniu do roku poprzedniego. Wyniki ze sprawdzianów próbnych i zewnętrznych kształtują się na dobrym poziomie - lepsze z języka polskiego i angielskiego, nieco niższe z matematyki. Z analiz sprawdzianów po klasie szóstej wynika, że w zakresie staninowym szkoła najczęściej uzyskuje wyniki na poziomie wysokim i wyżej średnim. Szkoła organizuje konkursy i umożliwia uczniom udział w konkursach zewnętrznych. Uczniowie osiągają sukcesy w zawodach sportowych i w konkursach, w ramach których prezentują swoje uzdolnienia i zainteresowania. Uczniowie szkoły biorą także udział w konkursach wiedzy (kuratoryjne konkursy przedmiotowe). P o d s u m o w a n i e Wnioski Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. W szkole prowadzony jest monitoring realizacji podstawy programowej. Przeprowadza się diagnozę i analizę osiągnięć uczniów, która uwzględnia możliwości rozwojowe uczniów. Dużo uwagi poświęca się uczniowi ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Nauczyciele podejmują działania motywujące uczniów do uzyskiwania lepszych wyników w nauce. Formułuje się i wdraża wnioski z analizy osiągnięć uczniów, przyczynia się to do poprawy wyników w nauce - wyniki uzyskiwane na sprawdzianach zewnętrznych i średnie ocen klasyfikacyjnych utrzymują się na stałym wysokim poziomie. Absolwenci są zadowoleni z warunków kształcenia w naszej szkole, w zdecydowanej większości nie mają żadnych problemów podczas dalszej edukacji w gimnazjum.
11 Rekomendacje Kontynuować przeprowadzanie analiz, formułowanie oraz wdrażanie wniosków z tych analiz. Mobilizować uczniów do systematycznej pracy i nauki. Położyć nacisk na dobór metod i form nauczania, które ułatwią aktywizowanie uczniów do rozwiązywania problemów wymagających samodzielnego i twórczego myślenia. Kontynuować prowadzenie zajęć dodatkowych zgodnie z aktualnymi potrzebami uczniów. Stosować indywidualizację pracy na lekcjach, wzmacniać pozytywne cechy ucznia poprzez podkreślanie jego osiągnięć. Kontynuować współpracę z Poradnią Psychologiczno Pedagogiczną w Nowym Sączu w zakresie podniesienia efektywności kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Mobilizować rodziców do kontrolowania pracy uczniów w domu i czasu, jaki uczniowie poświęcają na naukę w celu podniesienia efektów nauczania. Raport opracował Zespół ds. ewaluacji wewnętrznej
RAPORT ZE WSTĘPNEJ EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 I. CELE I ZAKRES EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ: Przedmiot ewaluacji:
RAPORT ZE WSTĘPNEJ EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 I. CELE I ZAKRES EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ: Przedmiot ewaluacji: WYMAGANIE 3. PRZEDMIOT EWALUACJI: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności
i umiejętności określone w podstawie programowej, ze szczególnym uwzględnieniem matematyki
ZESPÓŁ SZKÓŁ EKONOMICZNO TURYSTYCZNYCH JELENIA GÓRA RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Obszar: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej, ze szczególnym uwzględnieniem
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
Zespół Szkół w Augustowie RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ WYMAGANIE: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. Zespół w składzie: Halina Ignatiuk Irena Żmieńko Joanna
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2014/2015 W SPECJALNYM OŚRODKU SZKOLNO WYCHOWAWCZYM IM. JANUSZA KORCZAKA W SZYMBARKU
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2014/2015 W SPECJALNYM OŚRODKU SZKOLNO WYCHOWAWCZYM IM. JANUSZA KORCZAKA W SZYMBARKU ZAKRES WYMAGANIA: 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. Wymaganie 3:
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ w Publicznym Gimnazjum im. Jana Pawła II w Tuszowie Narodowym rok szkolny 1/16 Wymaganie 3: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej.
G I M N A Z J U M I M. A R M I I K R A J O W E J RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W PIASKU 2013/2014. Piasek, czerwiec 2014 r.
G I M N A Z J U M I M. A R M I I K R A J O W E J W PIASKU RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2013/2014 Piasek, czerwiec 2014 r. Przedmiot ewaluacji: Uczniowie nabywają wiadomości określone w podstawie programowej.
Grupę badawczą stanowili nauczyciele-wychowawcy 3 grup oddziałów przedszkolnych oraz uczniowie oddziałów przedszkolnych.
WYMAGANIE 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. Przedmiot ewaluacji: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Cel ewaluacji
RAPORT Z BADANIA EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. Wymaganie 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej
RAPORT Z BADANIA EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Wymaganie 3 Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Szkoła Podstawowa Specjalna dla Dzieci Przewlekle Chorych Nr 38 w roku
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Szkoły Podstawowej nr 2 im. Jana Brzechwy w Zabrzu
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Szkoły Podstawowej nr 2 im. Jana Brzechwy w Zabrzu W roku szkolnym 2015/2016 ewaluacja wewnętrzna prowadzona była w obszarze organizacji procesów edukacyjnych, a jej zakres
PLAN EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
PLAN EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2017/2018 Szkoła Podstawowa w Gościszce Oddział Przedszkolny przy Szkole Podstawowej w Gościszce ZAKRES WYMAGANIA 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w
Raport z ewaluacji wewnętrznej: rok szkolny 2009/ 2010
Raport z ewaluacji wewnętrznej: rok szkolny 2009/ 2010 ANALIZUJE SIĘ WYNIKI SPRAWDZIANU I Informacje ogólne Obszar ewaluacji: (1.) Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ZESPOLE SZKOLNO PRZEDSZKOLNYM W NOWEJ WSI EŁCKIEJ W ROKU SZKOLNYM 2012/2013
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ZESPOLE SZKOLNO PRZEDSZKOLNYM W NOWEJ WSI EŁCKIEJ W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 Obszar: 1. EFEKTY DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ, WYCHOWAWCZEJ I OPIEKUŃCZEJ ORAZ
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ZESPOLE SZKOLNO -PRZEDSZKOLNYM NR 4 W RYBNIKU W ROKU SZKOLNYM 2015/2016
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ZESPOLE SZKOLNO -PRZEDSZKOLNYM NR 4 W RYBNIKU W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 Opracowanie: Zespół do spraw diagnoz pedagogicznych i ewaluacji Wymaganie 11: Szkoła
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych
Raport z ewaluacji wewnętrznej. Obszar: Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły.
Szkoła Podstawowa w Lesznie ROK SZKOLNY 2011/2012 Raport z ewaluacji wewnętrznej Obszar: Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły. Wymaganie:
RAPORT Z EWALUACJI w roku szkolnym 2013/2014
RAPORT Z EWALUACJI w roku szkolnym 2013/2014 PRZEDMIOT EWALUACJI: UCZNIOWIE NABYWAJĄ WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI OKREŚLONE W PODSTAWIE PROGRAMOWEJ. CEL EWALUACJI: Ocena stopnia realizacji wdrażania podstawy
ORGANIZACJA I EFEKTYWNOŚĆ POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ
PUBLICZNA SZKOŁA PODSTAWOWA NR 3 IM. JANA PAWŁA II W PACZKOWIE RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ORGANIZACJA I EFEKTYWNOŚĆ POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ ROK SZKOLNY 2013 / 2014 1 PROBLEM BADAWCZY: Organizacja
RAPORT EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ przeprowadzonej w Szkole Podstawowej nr 3 w Siemianowicach Śląskich w roku szkolnym 2018/2019
1 RAPORT EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ przeprowadzonej w Szkole Podstawowej nr 3 w Siemianowicach Śląskich w roku szkolnym 2018/2019 Skład zespołu przeprowadzającego ewaluację: Alicja Stysz-Adamska- przewodniczący
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM IM. NOBLISTÓW POLSKICH w Rydułtowach w roku szkolnym 2011/2012
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM IM. NOBLISTÓW POLSKICH w Rydułtowach w roku szkolnym 2011/2012 I OBSZAR: EFEKTY DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ, WYCHOWAWCZEJ I OPIEKUŃCZEJ Wymaganie
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 rok szkolny 2018/2019 Klasy 4-6
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 rok szkolny 2018/2019 Klasy 4-6 Ewaluacja : Obszar II Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej.
RAPORT EWALUACYJNY. Zespół ds. ewaluacji: Aneta Czerwiec Agnieszka Cichecka Marzena Litwa
Publiczne Gimnazjum w Uwielinach im. Żołnierzy AK- Bohaterów Lasów Chojnowskich Rok szkolny 2014/2015 RAPORT EWALUACYJNY Realizacja przez szkołę wniosków z analizy wyników sprawdzianów, egzaminu gimnazjalnego
Raport z ewaluacji wewnętrznej. Szkoły Podstawowej w Suchowoli. w roku 2017/2018
Raport z ewaluacji wewnętrznej Szkoły Podstawowej w Suchowoli w roku 2017/2018 Wstęp Raport z ewaluacji wewnętrznej, która została przeprowadzona w Zespole Szkół im. Tadeusza Kościuszki w Suchowoli w roku
NABYWANIE PRZEZ UCZNIÓW WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI
NABYWANIE PRZEZ UCZNIÓW WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI Przebieg i sposoby badania przyrostu wiadomości i umiejętności uczniów są wynikiem wprowadzanych w szkole zaleceń nadzoru pedagogicznego w 2002 roku, które
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ przeprowadzonej w Zespole Szkół im. Jana Pawła II w Korytnicy
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ przeprowadzonej w Zespole Szkół im. Jana Pawła II w Korytnicy Rok szkolny 2013/2014 Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009r.
Podsumowanie wyników ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Szkole Podstawowej w Bruszewie w roku szkolnym 2014/2015
Podsumowanie wyników ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Szkole Podstawowej w Bruszewie w roku szkolnym 2014/2015 wymaganie 2: Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Bruszewo,
Ewaluacja Gimnazjum i Liceum Ogólnokształcące rok szkolny 2010/2011
Ewaluacja Gimnazjum i Liceum Ogólnokształcące rok szkolny 2010/2011 PLAN EWALUACJI OBSZARÓW EFEKTY DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ, WYCHOWAWCZEJ I OPIEKUŃCZEJ ORAZ INNEJ DZIAŁALNOŚCI STATUTOWEJ SZKOŁY PROCESY
Raport z ewaluacji wewnętrznej za rok 2014/2015
Szkoła Podstawowa im. red. Jana Ciszewskiego w Waleńczowie ul. Szkolna 19-11 Waleńczów tel. 3 318 71 8 e-mail spwalenczow@vp.pl Raport z ewaluacji wewnętrznej za rok 1/1 Przedmiot ewaluacji: Uczniowie
Cel ewaluacji: Zebranie informacji, czy procesy wspomagania i edukacji uczniów mają charakter zorganizowany.
Wymaganie: Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. Cel ewaluacji: Zebranie informacji, czy procesy wspomagania i edukacji uczniów mają charakter zorganizowany. Pytania kluczowe:
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ W TRZCIANIE W ROKU SZKOLNYM 2017/2018. Wymaganie
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ W TRZCIANIE W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 Wymaganie Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w nowej podstawie programowej SPIS TREŚCI: 1.
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ W LISEWIE W ROKU SZKOLNYM 2017/18
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ W LISEWIE W ROKU SZKOLNYM 2017/18 Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej 1 Wprowadzenie. W roku szkolnym 2017/18
SZKOLNY SYSTEM WSPIERANIA ZDOLNOŚCI
SZKOLNY SYSTEM WSPIERANIA ZDOLNOŚCI I. DEFINICJA Uczeń zdolny to uczeń wykazujący indywidualne, ponadprzeciętne możliwości skutecznego działania w różnych dziedzinach, osiągający lepsze wyniki w nauce
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
SZKOŁA PODSTAWOWA nr 2 im. K. K. BACZYŃSKIEGO W PUŁAWACH RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ wymaganie 3 Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. Opracował zespół w składzie:
1. Informacje wprowadzające:
Plan Nadzoru Pedagogicznego Dyrektora Szkoły Podstawowej w Dolistowie na rok szkolny 2012/2013 Podstawa prawna: 1. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tj. Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz.2572
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ROK SZKOLNY 2013/2014
Szkoła Podstawowa im. Jana Pawła II w Dźwirzynie RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ROK SZKOLNY 2013/2014 OBSZAR : 1. Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej
2. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się
1. Rozporządzenie MEN o wymaganiach wobec szkół (Dz. U. z 2015 r., poz.1214). Wypis zapisów wskazujących na obszary nadzoru pedagogicznego, a tym samym na zadania szkoły: 2. Procesy edukacyjne są zorganizowane
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi nr 10 im. Polonii w Słupsku RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ WYMAGANIE Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Rok szkolny 2017/2018
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZEJ. przeprowadzonej w Szkole Podstawowej im. ks. kard. Stefana Wyszyńskiego w Kadczy w roku szkolnym 2017/2018
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZEJ przeprowadzonej w Szkole Podstawowej im. ks. kard. Stefana Wyszyńskiego w Kadczy w roku szkolnym 2017/2018 PRZEDMIOT EWALUACJI: WYMAGANIE: Procesy edukacyjne są zorganizowane
Raport z ewaluacji wewnętrznej 2010/2011 Gimnazjum nr 2 im. Jana III Sobieskiego w Szczecinku
Raport z ewaluacji wewnętrznej 2010/2011 Gimnazjum nr 2 im. Jana III Sobieskiego w Szczecinku Raport z ewaluacji wewnętrznej w Gimnazjum nr 2 im. Jana III Sobieskiego w Szczecinku Struktura raportu: 1.
Raport z ewaluacji wewnętrznej w szkole 2012/2013. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej
umiejętności określone w podstawie programowej S t r o n a 1 Raport z ewaluacji wewnętrznej w szkole 2012/2013. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej I. Cele i
Raport z ewaluacji wewnętrznej
Gimnazjum Publiczne im. Jana Pawła II w Łobżenicy Raport z ewaluacji wewnętrznej Obszar 2.6. Prowadzone są działania służące wyrównywaniu szans edukacyjnych. Wymaganie: szkoła wspomaga rozwój uczniów,
PLAN PRACY ZESPOŁU SZKÓŁ W SZUMOWIE ROK SZKOLNY 2012/2013
Lp. I 1. Analizować wyniki sprawdzianów i egzaminów zewnętrznych i wewnętrznych. PLAN PRACY ZESPOŁU SZKÓŁ W SZUMOWIE ROK SZKOLNY 2012/2013 Załącznik nr 2 do protokołu Zadanie Forma realizacji Odpowiedzialni
Rok szkolny 2014/2015
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Realizacja podstawy programowej w zakresie celów ogólnych, umiejętności i wiedzy przedmiotowej, zalecanych warunków i sposobów realizacji Rok szkolny 2014/2015 Opracowali:
RAPORT Z EWALUACJI PRACY SZKOŁY rok szkolny 2012/2013
RAPORT Z EWALUACJI PRACY SZKOŁY rok szkolny 2012/2013 OBSZAR: PROCESY Wymaganie : Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci mają charakter zorganizowany Cel ewaluacji: Zebranie informacji, czy procesy
NOWY NADZÓR PEDAGOGICZNY. Opracowanie Stefan Wlazło
NOWY NADZÓR PEDAGOGICZNY Opracowanie Stefan Wlazło Podstawę prawną nowego nadzoru stanowi Ustawa Nadzór pedagogiczny polega na: ART.. 33 - ocenianiu stanu i warunków działalności edukacyjnej -analizowaniu
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. przeprowadzonej w roku szkolnym 2017/2018 w Ośrodku Dokształcania i Doskonalenia Zawodowego w Słupcy
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ przeprowadzonej w roku szkolnym 2017/2018 w Ośrodku Dokształcania i Doskonalenia Zawodowego w Słupcy Opracował K.Kowalski dyr. Ośrodka I. CELE I ZAKRES EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
Publiczna Szkoła Podstawowa im. Królowej Jadwigi. w Sławnie
Publiczna Szkoła Podstawowa im. Królowej Jadwigi w Sławnie Raport z ewaluacji wewnętrznej 2015/16 Obszar: Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej
Art. 51 ust. 1; art. 44 ust.1, 2 ustawy z dnia 14 grudnia 2016, Prawo oświatowe (tekst jednolity: Dz. U. z 2019 r. poz z późn. zm.).
Program Lubuskiego Kuratora Oświaty Wspomaganie dyrektorów szkół w zakresie sprawowania nadzoru pedagogicznego nad procesem kształcenia w szkole podstawowej Wstęp Po dokonaniu analizy wyników egzaminów
RAPORT EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
Gimnazjum nr 7 im. gen. Tadeusza Bora Komorowskiego w Grudziądzu RAPORT EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ OBSZAR 1. Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły.
SZKOLNY PROGRAM POPRAWY EFEKTYWNOŚCI KSZTAŁCENIA
SZKOLNY PROGRAM POPRAWY EFEKTYWNOŚCI KSZTAŁCENIA W ZSZ NR 1 IM. WŁADYSŁAWA KORŻYKA W RYKACH W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 Wstęp Po dokonaniu analizy wyników egzaminu maturalnego z polskiego,matematyki,języka
KONCEPCJA PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ W BŁONIU NA ROK SZKOLNY 2012/2013
KONCEPCJA PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ W BŁONIU NA ROK SZKOLNY 2012/2013 Koncepcja pracy uwzględnia cele i zadania funkcjonowania Szkoły Podstawowej w Błoniu,wnioski sformułowane przez Radę Pedagogiczną, wnioski
Raport z ewaluacji wewnętrznej za rok 2017/2018
Szkoła Podstawowa im. red. Jana Ciszewskiego w Waleńczowie ul. Szkolna 19 42-151 Waleńczów tel. 034 318 71 08 e-mail: spwalenczow@vp.pl Raport z ewaluacji wewnętrznej za rok 2017/2018 Przedmiot ewaluacji:
PROJEKT NADZORU PEDAGOGICZNEGO SZKOŁY PODSTAWOWEJ
PROJEKT NADZORU PEDAGOGICZNEGO SZKOŁY PODSTAWOWEJ mgr Jolanta Klepadło Założenia organizacyjne nadzoru pedagogicznego Zgodnie z wymienionymi przepisami nadzór pedagogiczny w Szkole Podstawowej w sprawują:
PLAN PRACY ZESPOŁU SZKÓŁ W DAMNIE
Plan pracy Zespołu Szkół w Damnie na rok szkolny 2015/ Strona 1 z 5 PLAN PRACY ZESPOŁU SZKÓŁ W DAMNIE NA ROK SZKOLNY 2015/ Roczny plan pracy Zespołu Szkół w Damnie jest spójny programowo z Koncepcją pracy
Raport ewaluacyjny. 1. Wstęp
Raport ewaluacyjny Ewaluacja pracy szkoły Wyniki sprawdzianu i egzaminów są analizowane w celu poprawy jakości pracy szkoły. W szkole są wdrażane wnioski z analizy wyników sprawdzianu i egzaminów. Cel
KONCEPCJA PRACY SZKOŁY (PROGRAM ROZWOJU SZKOŁY)
KONCEPCJA PRACY SZKOŁY (PROGRAM ROZWOJU SZKOŁY) NA ROK SZKOLNY 2013-2014 SZKOŁA PODSTAWOWA NR 225 im. Józefa Gardeckiego w WARSZAWIE EFEKTY DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ, WYCHOWAWCZEJ I OPIEKUŃCZEJ ORAZ INNEJ
DIAGNOZOWANIE DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ LXXXVI Liceum Ogólnokształcącego W ROKU SZKOLNYM 2006/2007
DIAGNOZOWANIE DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ LXXXVI Liceum Ogólnokształcącego W ROKU SZKOLNYM 2006/2007 Obszar I. Programy nauczania Standard: W szkole nauczanie powiązane jest z wychowaniem, kształceniem umiejętności
SPRAWOZDANIE Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2010/ 2011
SPRAWOZDANIE Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2010/ 2011 OBSZAR I WYMAGANIE 1.1. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności DATA SPORZĄDZENIA SPRAWOZDANIA: 20 czerwca 2011 r. NAZWISKA AUTORÓW:
Ewaluacja wewnętrzna 2015/2016
Ewaluacja wewnętrzna 2015/2016 Cele ewaluacji: Sprawdzenie czy nauczyciele, zespoły przedmiotowe i rada pedagogiczna organizując procesy edukacyjne uwzględniają wnioski z analizy wyników egzaminu maturalnego
Analiza wyników egzaminów i diagnoz
Zespół Szkół Medycznych w Bydgoszczy rok szkolny 2012/2013 Analiza wyników egzaminów i diagnoz Cel ewaluacji: Zebranie informacji, czy do analizy wyników sprawdzianu i egzaminów wykorzystuje się różnorodne
ARKUSZ INFORMACJI DLA DYREKTORA SZKOŁY DO OCENY PRACY NAUCZYCIELA STANDARDY OSIĄGNIĘĆ, WSKAŹNIKI I DOWODY
ARKUSZ INFORMACJI DLA DYREKTORA SZKOŁY DO OCENY PRACY NAUCZYCIELA STANDARDY OSIĄGNIĘĆ, WSKAŹNIKI I DOWODY LP. I STANDARDY WYMAGAŃ Poprawność metodyczna i merytoryczna prowadzonych zajęć dydaktycznych,
PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO W ROKU SZKOLNYM 2014/2015
PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 przedstawiony na posiedzeniu Rady Pedagogicznej Szkoły Podstawowej im. Generała Franciszka Kamińskiego w Ciechlinie w dniu 10.09.2014 roku I. Podstawa
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PROWADZONEJ W ROKU SZKOLNYM 2011/2012
ZESPÓŁ SZKÓŁ NR 7 SZKOŁA PODSTAWOWA NR 30 GIMNAZJUM NR 3 W DĄBROWIE GÓRNICZEJ RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PROWADZONEJ W ROKU SZKOLNYM 2011/2012 OPRACOWANIE: Anna Pluta Iwona Zientarska Beata Cichorska
Bieszczadzki Zespół Szkół Zawodowych im. Lecha Wałęsy w Ustrzykach Dolnych EWALUACJA WEWNĘTRZNA. Wrzesień 2015 Czerwiec 2016
Bieszczadzki Zespół Szkół Zawodowych im. Lecha Wałęsy w Ustrzykach Dolnych EWALUACJA WEWNĘTRZNA Wrzesień 2015 Czerwiec 2016 Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Bieszczadzkim
PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 2 IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W ŁOBZIE W ROKU SZKOLNYM 2018/2019
PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 2 IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W ŁOBZIE W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 Plan nadzoru pedagogicznego określa tematykę zadań i zakres działań dyrektora szkoły w roku
Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej, opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły
22 czerwca 2013 Raport ewaluacji wewnętrznej w obszarze I Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej, opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły Przedmiot ewaluacji Uczniowie nabywają wiadomości
Raport z ewaluacji wewnętrznej uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej przeprowadzonej w roku szkolnym
Raport z ewaluacji wewnętrznej uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej przeprowadzonej w roku szkolnym 2017/2018. Charakterystyka działań Cel ewaluacji: zebranie
Cele ogólne nadzoru pedagogicznego na rok szkolny 2019/20
Podstawa prawna: 1. Ustawa z dnia 1412.2016 r. - Prawo oświatowe (Dz. U. z 2019 r. poz. 1148) 2. Ustawy z dnia 26.01.1982 r. - Karta Nauczyciela (Dz. U. 2018 poz. 967 z późn. zm.) 3. Rozporządzenie Ministra
PLAN PRACY SZKOŁY NA ROK SZKOLNY 2015/2016. Opracowała: dr Justyna Knopik w-ce dyrektor szkoły
PLAN PRACY SZKOŁY NA ROK SZKOLNY 2015/2016 Opracowała: dr Justyna Knopik w-ce dyrektor szkoły ZADANIE 1 Szkoła lub placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowana na rozwój uczniów Szkoła działa zgodnie
Wymaganie: 1.2. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności. Raport z ewaluacji wewnętrznej. Zespół Szkół im. Anieli hr. Potulickiej w Wojnowie
Raport z ewaluacji wewnętrznej Wymaganie: 1.2. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności Zespół Szkół im. Anieli hr. Potulickiej w Wojnowie Czy uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności? Pytania
RAPORT Z WYNIKÓW EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁA PODSTAWOWA NR 48 W SZCZECINIE ROK SZKOLNY 2009/2010
RAPORT Z WYNIKÓW EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁA PODSTAWOWA NR 48 W SZCZECINIE ROK SZKOLNY 2009/2010 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009 roku w sprawie nadzoru pedagogicznego
Procesy edukacyjne mają charakter zorganizowany w sposób sprzyjający uczeniu się.
Procesy edukacyjne mają charakter zorganizowany w sposób sprzyjający uczeniu się. EWALUACJA WEWNĘTRZNA Cel ewaluacji: Czy procesy edukacyjne przebiegające w szkole są planowane, monitorowane i doskonalone
Szkolny Program Wspierania Uzdolnień i Talentów w Gimnazjum Nr 1 im. Św. Jadwigi Królowej w Biłgoraju
Talent był i pozostanie darem, za który odpowiadają wszyscy, choć otrzymują go tylko jednostki K.R. Jaśkiewicz Szkolny Program Wspierania Uzdolnień i Talentów w Gimnazjum Nr 1 im. Św. Jadwigi Królowej
PLAN PRACY SZKOŁY NA ROK SZKOLNY 2014/2015. Opracowała: dr Justyna Knopik w-ce dyrektor szkoły
PLAN PRACY SZKOŁY NA ROK SZKOLNY 2014/2015 Opracowała: dr Justyna Knopik w-ce dyrektor szkoły ZADANIE 1 Szkoła lub placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowana na rozwój uczniów Szkoła działa zgodnie
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
GIMNAZJUM NR 1 IM. JANA PAWŁA II W SOKÓŁCE RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Obszar: Procesy zachodzące w szkole Wymaganie: Szkoła, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników egzaminu
Raport z ewaluacji wewnętrznej
Zespół Szkół Publicznych Grodziszcze 4 7- Ząbkowice Śląskie e-mail: szkolgrodziszcze@o2.pl Raport z ewaluacji wewnętrznej Obszar - Efekty działalności dydaktycznej Wymaganie 1.1 Analizuje się wyniki sprawdzianu
Ewaluacja wewnętrzna w Medyczno-Społecznym Centrum Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego w Sanoku 2014/2015
Ewaluacja wewnętrzna w Medyczno-Społecznym Centrum Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego w Sanoku 2014/2015 WYMAGANIE: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 1
Raport ewaluacyjny. 1. Wstęp
Raport ewaluacyjny Wymagania wobec przedszkoli. Wymaganie 3. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. Cel ewaluacji: Określenie zakresu wykorzystania zalecanych warunków
Realizacja przez szkołę wniosków z analizy wyników sprawdzianów oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych
Szkoła Podstawowa w Uwielinach Rok szkolny 2014/2015 RAPORT EWALUACYJNY Realizacja przez szkołę wniosków z analizy wyników sprawdzianów oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych Zespół ewaluacyjny:
PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO NA ROK SZKOLNY 2015/2016 Szkoły Podstawowej nr 61 im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Krakowie
PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO NA ROK SZKOLNY 2015/2016 Szkoły Podstawowej nr 61 im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Krakowie 1. PODSTAWA PLANOWANIA DZIAŁAŃ Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia
Regulamin Nauczycielskich Zespołów Zadaniowych w Zespole Szkół Nr 1 w Legionowie
Załącznik nr 2 do Uchwały Nr XIII/2013 Rady Pedagogicznej Zespołu Szkół nr 1 w Legionowie z dnia 12 września 2013 r. Regulamin Nauczycielskich Zespołów Zadaniowych w Zespole Szkół Nr 1 w Legionowie Postanowienia
PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO DYREKTORA ZASADNICZEJ SZKOŁY ZAWODOWEJ NR 5 SPECJALNEJ W ROKU SZKOLNYM 2012/2013
PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO DYREKTORA ZASADNICZEJ SZKOŁY ZAWODOWEJ NR 5 SPECJALNEJ W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 PODSTAWOWE KIERUNKI POLITYKI OŚWIATOWEJ PAŃSTWA W ROKU SZKOLNYM 2012/2013: Wzmacnianie bezpieczeństwa
PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO NA ROK SZKOLNY 2014/2015
PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO NA ROK SZKOLNY 2014/2015 MŁODZIEŻOWY OŚRODEK SOCJOTERAPII CÓREK BOŻEJ MIŁOŚCI W WOJSCE Przedstawiony Radzie Pedagogicznej w dniu 12 września 2014r. PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2014/2015
Publiczna Szkoła Podstawowa w Brzeźnicy RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2014/2015 Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizacji procesów edukacyjnych Członkowie zespołu ds. ewaluacji: Kultys Marzena,
PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO W ROKU SZKOLNYM 2013/2014
PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 przedstawiony na posiedzeniu Rady Pedagogicznej Szkoły Podstawowej im. Generała Franciszka Kamińskiego w Ciechlinie w dniu 10.09.2013 roku I. Podstawa
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ZESPÓŁ SZKOLNO PRZEDSZKOLNY W TWARDORZECZCE ROK SZKOLNY 2017/2018 Zespół ewaluacyjny: mgr Justyna Siwek - Hulbój mgr Ewa Bąk mgr Katarzyna Faber - Caputa mgr Bogumiła Brózda
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
SZKOŁA PODSTAWOWA nr 2 im. K. K. BACZYŃSKIEGO W PUŁAWACH RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ wymaganie 11 Szkoła lub placówka organizując procesy edukacyjne uwzględnia wnioski z analizy sprawdzianu oraz innych
EWALUACJA WEWNĘTRZNA
Sprawozdanie z nadzoru pedagogicznego za I sem. roku szkolnego 2012/2013 Przedstawiony na zebraniu Rady Pedagogicznej dnia.. r. I. Podstawa prawna: Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (ze
OBSZARY PRACY SZKOŁY
OBSZARY PRACY SZKOŁY 1. Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły. 1.1. Analizuje się wyniki egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzające
PUBLICZNE GIMNAZJUM IM. JANA PAWŁA II W TUSZOWIE NARODOWYM EWALUACJA WEWNĘTRZNA PROMOWANA JEST WARTOŚĆ EDUKACJI
PUBLICZNE GIMNAZJUM IM. JANA PAWŁA II W TUSZOWIE NARODOWYM EWALUACJA WEWNĘTRZNA PROMOWANA JEST WARTOŚĆ EDUKACJI ROK SZKOLNY 2015/2016 WYMAGANIE: Promowana jest wartość edukacji Cele ewaluacji Pozyskanie
SZKOLNY SYSTEM WSPIERANIA ZDOLNOŚCI I TALENTÓW UCZNIÓW W ZESPOLE SZKÓŁ SAMOCHODOWYCH IM. TADEUSZA KOŚCIUSZKI WE WŁOCŁAWKU
SZKOLNY SYSTEM WSPIERANIA ZDOLNOŚCI I TALENTÓW UCZNIÓW W ZESPOLE SZKÓŁ SAMOCHODOWYCH IM. TADEUSZA KOŚCIUSZKI WE WŁOCŁAWKU 1 WSTĘP Wsparcie utalentowanej młodzieży to jedno z najważniejszych zadań współczesnej
Raport z ewaluacji wewnętrznej w szkole 2012/2013. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się
sposób sprzyjający uczeniu się S t r o n a 1 Raport z ewaluacji wewnętrznej w szkole 2012/2013. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się I. Cele i zakres ewaluacji 1. Cel Zebranie
WYNIKI EWALUACJI- 2. Cel główny: wyrównanie szans edukacyjnych oraz wykorzystanie możliwości uczniów, rozwijanie uzdolnień i talentów
PRZEDMIOT EWALUACJI: WYNIKI EWALUACJI- 2 Obszar 2. Procesy zachodzące w szkole. Wymagania 2.6.D: uczniowie osiągają sukcesy na miarę swoich potrzeb. 2.6.B: w szkole są prowadzone działania zwiększające
SZKOLNY SYSTEM WSPIERANIA ZDOLNOŚCI I TALENTÓW UCZNIÓW
SZKOLNY SYSTEM WSPIERANIA ZDOLNOŚCI I TALENTÓW UCZNIÓW w Publicznej Szkole Podstawowej im. Wandy Kawy i Bronisławy Kawy w Kośmidrach Szkolny System Wspierania Zdolności i Talentów Uczniów zaopiniowany
Koncepcja funkcjonowania i rozwoju szkoły w IV obszarach.
Koncepcja funkcjonowania i rozwoju szkoły w IV obszarach. 1. Działalność dydaktyczna, wychowawcza i opiekuńcza oraz inna działalność statutowa szkoły. Standard: Szkoła osiąga cele zgodne z polityką oświatową
PLAN PRACY ZESPOŁU MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZEGO NA ROK SZKOLNY 2016/2017
PLAN PRACY ZESPOŁU MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZEGO NA ROK SZKOLNY 2016/2017 Główne cele, jakie przedsięwziął sobie zespół na bieżący rok szkolny: Doskonalenie metod pracy z uczniem zdolnym i mającym trudności
PRZYJAZNA SZKOŁA W DUCHU OCENIANIA KSZTAŁTUJĄCEGO
PRZYJAZNA SZKOŁA W DUCHU OCENIANIA KSZTAŁTUJĄCEGO ZESPÓŁ SZKÓŁ NR 94 W WARSZAWIE WEDŁUG WYTYCZNYCH EKO TUR WARSZAWA 2013 r Misja szkoły Tworzymy szkołę w której każdy uczeń osiąga sukces na miarę możliwości
SZKOLNY SYSTEM WSPIERANIA ZDOLNOŚCI I TALENTÓW UCZNIÓW w Szkole Podstawowej nr 36 im. Narodów Zjednoczonej Europy w Tychach
SZKOLNY SYSTEM WSPIERANIA ZDOLNOŚCI I TALENTÓW UCZNIÓW w Szkole Podstawowej nr 36 im. Narodów Zjednoczonej Europy w Tychach WSTĘP Szkolny System Wspierania Zdolności i Talentów Uczniów skierowany jest
Szkoła Podstawowa nr 2 im. Marii Konopnickiej ul. Miła Rawa Mazowiecka RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2015/2016
Szkoła Podstawowa nr 2 im. Marii Konopnickiej ul. Miła 2 96-200 Rawa Mazowiecka RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 WYMAGANIE 1. PRZEDMIOT EWALUACJI: Szkoła lub placówka realizuje
Szkoły Podstawowej nr 43 w Bydgoszczy. Nauczanie zintegrowane
Wewnątrzszkolny System Oceniania /WSO/ Szkoły Podstawowej nr 43 w Bydgoszczy Nauczanie zintegrowane I. POSTANOWIENIA OGÓLNE WSO uwzględnia predyspozycje uczniów i wymagania dostosowuje do indywidualnych
Roczny Plan Pracy Gimnazjum nr 6 im. Orląt Lwowskich w Bielsku- Białej 2015/2016
Strona 1 z 6 Roczny Plan Pracy Gimnazjum nr 6 im. Orląt Lwowskich w Bielsku- Białej 2015/ Podstawowe kierunki pracy gimnazjum w roku szkolnym 2015/: Wzrost efektów kształcenia przejawiający się podwyższeniem