Program wychowawczo-profilaktyczny

Transkrypt

1 Załącznik nr 3 do uchwały nr 2/2018/2019 Rady Pedagogicznej z dnia r. Program wychowawczo-profilaktyczny Gimnazjum nr 2 im. Józefa Wybickiego w Kołobrzegu Rok szkolny 2018/2019 Nie wystarczy zdobywać mądrości, trzeba jeszcze z niej korzystać (Cyceron)

2 Podstawa prawna 1. Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. - Prawo oświatowe (Dz.U. z 2017 r., poz. 59); 2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie wymagań wobec szkół i placówek (Dz.U. z 2017 r., poz. 1611); 3. Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2009 r. Nr 4, poz. 17 z późniejszymi zmianami); 4. Rozporządzenie MEN z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz. U. z 2001 r. Nr 61, poz. 624 z późniejszymi zmianami); 5. Ustawa z 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jedn. Dz.U. z 2016r. poz ze zm.); 6. Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela (Dz. U. z 2017 r. poz. 1189).; 7. Ustawa z dnia 26 października 1982r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi, ( Dz. U. z 2002r. nr 147, poz. 1231, z późn. Zm.); 8. Ustawa z dnia 26 października 1982r. o postępowaniu w sprawach nieletnich (dz. U. z 2002r. nr 11, poz. 109, z późn. zm.); 9. Ustawa z dnia 29 lipca 2005r. o przeciwdziałaniu narkomanii (Dz. U. nr 179, poz. 1485, z późn. zm.); 10. Ustawa z dnia 9 listopada 1995r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych (Dz. U. z 1996r. nr 10, poz. 55, z późn. zm.); 11. Ustawa z dnia 29 lipca 2005r. o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie (Dz. U. nr 180, poz. 1493) ; 12. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie warunków i trybu udzielania zezwoleń na indywidualny program lub tok nauki oraz organizacji indywidualnego programu lub toku nauki (Dz.U poz. 1569); 13. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U poz ) 14. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 sierpnia 2017 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie organizacji oraz sposobu przeprowadzania konkursów, turniejów i olimpiad (Dz.U poz. 1580); 15. Ustawa z dnia 24 kwietnia 2015 r. o zmianie ustawy o przeciwdziałaniu narkomanii oraz innych ustaw. 16. Rozporządzenie MEN z dnia 22 stycznia 2018 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii. 17. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (Dz. U. z 2017 r. poz. 1578); 18. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz.U poz. 356); 19. Statut szkoły.

3 Wstęp Szkoła prowadzi szereg działań, mających na celu zachęcenie uczniów do podejmowania innej, alternatywnej w stosunku do biernej formy spędzania wolnego czasu tj. fakultatywne zajęcia sportowe, edukacyjne, spotkania z przedstawicielami środowisk lokalnych, itd. Celem zajęć jest poszerzenie uczniowskiej wiedzy, zainteresowań oraz umożliwienie odnalezienia nowych pasji. Naszym uczniom proponujemy naukę poprzez aktywne uczestnictwo w życiu codziennym mogą wykazać się oni poprzez samodzielne organizowanie wydarzeń kulturalnych, edukacyjnych, itp., dla swoich kolegów i koleżanek ze szkoły lub okolic. Każde wydarzenie pozostaje pod nadzorem przypisanego nauczyciela, który wspiera działania młodych ludzi oraz ułatwia im odnalezienie się w nowej sytuacji. Każde z prowadzonych przez nas działań ma za zadanie rozbudzić aspiracje życiowe uczniów oraz przeciwdziałać bierności społecznej. Dlatego też skupiamy się na motywowaniu młodych ludzi do nauki oraz staramy się tworzyć im środowisko umożliwiające osiąganie sukcesów w różnych dziedzinach. Dzięki temu uczniowie, którzy posiadają trudności w nauce na jakimś polu, będą mogli odszukiwać oraz pielęgnować umiejętności i predyspozycje, które posiadają w różnych dziedzinach życia. W tym celu skuteczne będzie prowadzenie różnorodnych działań fakultatywnych. Kładziemy również duży nacisk na rozwijanie umiejętności społecznych i inteligencji emocjonalnej młodych ludzi. Okazuje się bowiem, że dynamicznie zmieniający się świat, a co za tym idzie warunki życia, sprzyjają wzrostowi ilości osób, które nie radzą sobie z gniewem, złością, żalem, depresją czy innymi trudnymi stanami emocjonalnymi, które dotykają ich samych lub innych osób z ich otoczenia. Taka niezdolność do radzenia sobie z emocjonalnymi stanami dotyka zarówno osób dorosłych jak i młodych ludzi, niezależnie od ich poziomu inteligencji intelektualnej. Faktem jest, że w prawidłowym, konstruktywnym radzeniu sobie z emocjami pomaga posiadanie inteligencji emocjonalnej, którą wszyscy mają w mniejszym bądź większym stopniu wykształconą. Rozwój IE zaczyna się już w środowisku domowym, a kontynuowany jest również w środowisku szkolnym. To właśnie ten okres tworzy nawyki emocjonalne, którymi większość ludzi będzie posługiwała się już do końca życia. Jeśli w rodzinie dziecka te umiejętności nie zostały przekazane, bądź zrobiono w to w sposób niewłaściwy (np. rodzina dziecka jest rodziną destruktywną, posiadającą wiele problemów również natury emocjonalnej, w której kwestia samopoczucia jest sprawą drugorzędną bądź w ogóle nieistotną), to większa odpowiedzialność spoczywa na pracownikach szkoły. Oznacza to, że szkoła nie jest obecnie odpowiedzialna jedynie za przekazywanie wiedzy, ale również za uczenie umiejętności dzięki, którym następuje rozwój inteligencji emocjonalnej. Osoby, które nie potrafią poradzić sobie ze sferą emocjonalną mogą przejawiać mniejsze bądź większe problemy w skupieniu się na nauce czy pracy. Wykazują również mniej motywacji i wytrwałości w dążeniu do wyznaczonego celu, łatwiej poddają się przykrym emocjom i nie wiedzą w jaki sposób sobie z nimi radzić, nie umieją panować nad swoimi popędami i zdecydowanie częściej znajdują się w grupie osób podejmujących się zachowań ryzykownych bądź destruktywnych. Poniższy Program Wychowawczo-Profilaktyczny przedstawia działania, które pomogą budować samoświadomość uczniów oraz zadbają, aby ich aspiracje życiowe były dojrzałe i racjonalne oraz zgodne z ich predyspozycjami personalnymi i zainteresowaniami. Dzięki odkryciu swoich umiejętności i skłonności uczniowie będą bardziej zorientowani na wyznaczony przez siebie cel i pewniej ku niemu zmierzali.

4 Postanowienia wstępne Treści wychowawcze zawarte w niniejszym programie przewidziane są do realizacji w ciągu roku szkolnego 2018/2019. Program wychowawczo- profilaktyczny przygotowany jest w formie spójnego dokumentu, którego elementy mogą być modyfikowane w kolejnych latach pracy szkoły, w zależności od zmieniających się potrzeb. Program wychowawczo-profilaktyczny określa pracę wychowawczą jako współdziałanie uczniów, rodziców i nauczycieli. Jednocześnie uznaje, że największe prawa wychowawcze do swoich dzieci mają rodzice. Szkoła wspomaga rodziców w procesie wychowania. Integralną częścią Programu wychowawczego są również treści wychowawcze zawarte w programie profilaktycznym Szkoły, Statucie Szkoły działaniach doraźnych i okolicznościowych. Zadania wychowawczo-profilaktyczne będą realizowane w ramach: lekcji wychowawczych, lekcji przedmiotowych, zajęć pozalekcyjnych: zajęć świetlicowych, zajęć sportowych wycieczek przedmiotowych i krajoznawczych, wyjść do placówek kulturalnych teatru, muzeum, kina, galeria sztuki, indywidualnej pracy psychologiczno -pedagogicznej z uczniem udział w warsztatach profilaktycznych zawodów i imprez sportowych, akcje promujące zdrowy styl życia, stałego uaktualniania strony internetowej, współpracy z rodzicami

5 Misja szkoły Dążymy do tego, aby być liderem w edukacji, w najszerszym znaczeniu tego słowa, w stosunku do wszystkich uczniów, bez względu na ich możliwości i umiejętności. Dążymy do tego, aby nasza szkoła była szkołą włączającą. Okazujemy szacunek i doceniamy każdego członka społeczności szkolnej. Jesteśmy otwarci na kulturę, sztukę, sport, środowiska lokalne i potrafimy korzystać z tego, co nas otacza. Dbamy o bezpieczeństwo, przeciwdziałając pojawianiu się zachowań ryzykownych. Tworzymy pozytywny klimat wokół patrona szkoły. Dbamy o rozbudzanie świadomości zdrowego stylu życia, wolnego od uzależnień.

6 Priorytety 1. Szkoła podejmuje działania i dostarcza rzetelnych i aktualnych informacji mających na celu przeciwdziałanie pojawianiu się zachowań ryzykownych związanych z używaniem środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych przez uczniów i wychowanków, charakteryzujących się nieprzestrzeganiem przyjętych dla danego wieku zwyczajowych norm i wymagań, niosących ryzyko negatywnych konsekwencji dla zdrowia fizycznego i psychicznego ucznia lub wychowanka oraz jego otoczenia społecznego. 2. Szkoła podejmuje działania polegające na stałym poszerzaniu i ugruntowywaniu wiedzy i umiejętności u uczniów i wychowanków, ich rodziców lub opiekunów, nauczycieli i wychowawców z zakresu promocji zdrowia i zdrowego stylu życia. 3. Szkoła podejmuje działania w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym. 4. Szkoła rozwija kompetencje czytelnicze oraz upowszechnia czytelnictwo wśród dzieci i młodzieży. 5. Szkoła dba, aby uczeń miał poczucie przynależności regionalnej, czuł się obywatelem społeczności lokalnej, swojego kraju i Europy. Realizatorzy działań wychowawczo-profilaktycznych W realizacji zadań wychowawczych wynikających z Programu Wychowawczego Szkoły oraz Statutu uczestniczą wszystkie podmioty Szkoły oraz rodzice. Dyrektor Szkoły: dba o doskonalenie nauczycieli w zakresie działań dydaktyczno - wychowawczej i opiekuńczej szkoły, koordynuje, organizuje i nadzoruje działania wychowawcze i profilaktyczne w szkole, monitoruje pracę wychowawców klas i innych pracowników Szkoły, wyznacza odpowiedzialnych za realizację poszczególnych działań. Nauczyciele: utrzymują stały kontakt z pedagogiem szkolnym i rodzicami, udzielają pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych, w oparciu o rozpoznanie potrzeb uczniów, starają się poznać środowisko rodzinne wychowanków. mają obowiązek reagowania na przejawy u dzieci niedostosowania społecznego,

7 3. Pedagog : realizuje Program pracy pedagoga szkolnego. diagnozuje problemy wychowawcze, doskonali się w zakresie wychowania i profilaktyki, rozpoznaje indywidualne potrzeby uczniów oraz analizuje przyczyny niepowodzeń szkolnych organizuje i prowadzi różne formy pomocy psychologiczno- pedagogicznej dla uczniów, 4. Nauczyciele wychowawcy klas: dążą w swojej pracy do integracji zespołu klasowego sprawują opiekę wychowawczą nad uczniami szkoły, a w szczególności: tworzą warunki wspomagające ich rozwój i przygotowują do życia w rodzinie i w społeczeństwie, uczą pozytywnego myślenia i stawiania na sukces poprzez rozwijanie poczucia własnej wartości, realizują w toku pracy wychowawczej treści i cele programowe programu wychowawczo - profilaktycznego szkoły, rozwiązują problemy indywidualne i klasowe 5. Zespół wychowawczy: zespół Wychowawczy podczas comiesięcznych spotkań analizuje sytuację wychowawczą w szkole i reaguje na zaistniałe problemy wychowawcze, w Szkole działa Zespół Wychowawczy złożony z wychowawców klas oraz pedagoga szkolnego, współpracuje z wychowawcami klas w zakresie ich działań wychowawczych zespół Wychowawczy na koniec roku szkolnego przedstawia Radzie Pedagogicznej wyniki analizy stanu wychowawczego szkoły. 6. Rodzice: rodzice i nauczyciele współdziałają ze sobą w sprawach wychowania i kształcenia dzieci, powinni zadbać o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez uczniów, proponować im pozytywne formy wypoczynku, dbają o kształtowanie prawidłowych nawyków u swoich dzieci, związanych z higieną, nauką, zdrowiem, spędzaniem czasu wolnego, realizują wraz ze szkołą założenia Programu Profilaktyczno - Wychowawczego Szkoły,

8 Cel główny Gimnazjum nr 2 im. Józefa Wybickiego w Kołobrzegu za swój główny cel wychowawczo-profilaktyczny uznaje osiągnięcie jak najlepszych relacji międzyludzkich pomiędzy wszystkimi członkami społeczności szkolnej, tak aby takie wartości jak kultura osobista, życzliwość, uczciwość i bezinteresowność, tolerancja, odpowiedzialność czyli wartości ponadczasowe i uniwersalne były widoczne na co dzień i aby każdy uznawał je za swoje i kierował się nimi w swoim postępowaniu. Postawy moralne naszych uczniów mają opierać się o zapisy ujęte w prawach człowieka, prawach dziecka i prawach ucznia. 1. Promocja zdrowego stylu życia ze szczególnym uwzględnieniem edukacji żywieniowej. 2. Wspomaganie prawidłowego rozwoju umiejętności życiowych uczniów i uczennic poprzez indywidualizację procesów dydaktyczno-wychowawczych. 3. Zapobieganie trudnościom w nauce i problemom wychowawczym poprzez stosowanie odpowiednich działań pedagogiczno-psychologicznych. 4. Profilaktyka uzależnień. 5. Przeciwdziałanie przemocy i przestępczości w cyberprzestrzeni. 6. Ochrona przed negatywnym wpływem mediów. Cele szczegółowe Uczeń: Jest życzliwy, dostrzega potrzeby drugiego człowieka, Wie jak kulturalnie zachowywać się w domu, szkole i na ulicy, Szanuje ludzi i respektuje ich prawa, przygotowanie ucznia do właściwego reagowania na sytuacje potencjalnie trudne, w tym decyzje dotyczące używania substancji psychoaktywnych, używek, korzystanie z zasobów Internetu oraz reagowanie na cyberprzemoc, Dba o higienę osobistą, estetykę ubioru i otoczenia, Pomoc uczniowi w budowaniu adekwatnej samooceny oraz motywowanie go do rozwoju i pracy nad sobą. Rzetelnie wykonuje swoje obowiązki, jest uczciwy i odpowiedzialny, Potrafi rozwiązywać konflikty, Potrafi się komunikować w sposób właściwy i skuteczny Nie stosuje przemocy i potrafi skutecznie się jej przeciwstawić, Potrafi sobie radzić z trudnymi uczuciami (złość, strach, gniew), Potrafi być asertywny wobec używania środków psychoaktywnych

9 Godnie reprezentuje szkołę na zewnątrz, Kieruje się miłością do Ojczyzny, poszanowaniem dla polskiego dziedzictwa kulturowego przy jednoczesnym otwarciu na kultury Europy i świata, Czuje się współgospodarzem szkoły, Potrafi wykorzystać zdobytą wiedzę i umiejętności w praktyce Rozumie potrzebę ciągłego uczenia się i samorozwoju Dostrzega i rozwija swoje zainteresowania Powinien dbać o swoją sprawność fizyczną, propagować sport Uzyskuje kompetencje niezbędne do funkcjonowania w szkole ponad gimnazjalnej Praca wychowawcza w klasie terapeutycznej: uczniowie są objęci specjalnymi oddziaływaniami w formie zajęć korekcyjno kompensacyjnych oraz zajęć wyrównawczych dla dzieci z trudnościami w uczeniu się, a także zajęciami socjoterapii oraz psychoterapia. klasa terapeutyczna objęta jest indywidualną opieka pedagoga i psychologa, zespół nauczycieli i terapeutów pracujących w klasie spotyka się na comiesięcznych posiedzeniach, których celem jest analiza i kontrola postępów dydaktycznych i terapeutycznych poszczególnych uczniów rozbudzenie twórczej aktywności uczniów poprzez organizowanie odpowiednich warunków zapewniających życzliwy i otwarty sposób porozumiewania się, zlecanie zadań, których wypełnianie podniesie poczucie własnej wartości uczniów i wiarę we własne możliwości prezentowanie uczniowi odpowiednich postaw terapia zaburzeń zachowania ewaluacja programu Profilaktyka to proces wspierający zdrowie psychiczne i fizyczne poprzez pomoc i towarzyszenie uczniowi w zdobywaniu wiedzy o zagrożeniach dla zdrowia oraz w nabywaniu umiejętności przeciwdziałania tym zagrożeniom.

10 Założeniem Szkolnego Programu Profilaktyki jest wspomaganie wychowawczej roli rodziny z uwzględnieniem prawa do przekonań religijnych, światopoglądowych oraz wolności sumienia. Szkoła ma obowiązek zapewnić wszystkim uczniom powszechny dostęp do nauki i wychowania, ochronę przed przemocą, a także kierować się zawsze dobrem ucznia, troską o jego zdrowie, postawę moralną i obywatelską z zachowaniem poszanowania godności osobistej. Szkolny Program Profilaktyki jest spójny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania i Programem Wychowawczym Szkoły. Program jest adresowany do młodzieży gimnazjalnej przechodzącej zasadnicze przemiany: fizjologiczne, emocjonalne, społeczne i duchowe związane z okresem dojrzewania. Jego realizatorami są wszyscy wychowawcy klas, nauczyciele, katecheci, pedagog szkolny oraz zapraszani do szkoły specjaliści. Cele Szkolnego Programu Profilaktyki: Stworzenie warunków do tego, aby uczniowie byli odpowiedzialnymi organizatorami życia szkolnego oraz zostali Budowanie postawy życzliwości i szacunku do innych ludzi; uwrażliwienie na doskonalenie umiejętności komunikowania się z innymi oraz chęci poznawania poglądów innych ludzi; Przygotowanie do współdziałania w grupie oraz do przestrzegania norm społecznych; Informowanie o konsekwencjach zachowań destruktywnych; Pogłębianie wiedzy na temat środków uzależniających i zagrożeń z nimi związanych; Nauczanie zachowań asertywnych oraz sposobów radzenia sobie w sytuacjach stresowych; Ukazywanie pozytywnego aspektu zdrowego stylu życia; Uczestnictwo w zajęciach sportowych i innych nadobowiązkowych działaniach pozalekcyjnych; Uczenie szacunku dla dobra wspólnego, jako podstawy życia społecznego; Zwiększenie bezpieczeństwa w szkole, w tym kształtowanie umiejętności radzenia sobie w sytuacjach zagrażających zdrowiu i życiu Wyższa frekwencja szkolna; Uświadomienie zagrożeń wynikających z przebywania w sieci czy korzystania z mass mediów oraz dokonywania wpisów, własnych poglądów; Przestrzeganie regulaminu szkoły zasad i norm obowiązujących w szkole; Umiejętności rozwiązywania konfliktów bez stosowania przemocy; Świadome wybieranie kwalifikacji dalszego kształcenia i zawodowego;

11 Cele Zadania szkoły Spodziewane efekty Osoby odpowiedzialne Termin realizacji 1. Promocja zdrowia i Spotkania z pielęgniarką Wychowawcy - Na bieżąco, aktywnego stylu życia Uczenie nawyków zdrowego odżywiania Uczenie prawidłowej Szanują swoje zdrowie Znają zasady zdrowego żywienia zgodnie z planem pracy Pielęgniarka cały rok organizacji czasu wolnego Promowanie idei zdrowego Znają zagrożenia wynikające z Spotkanie z dietetykiem trybu życia w środowisku niezdrowego stylu życia Nauczyciele szkolnym i lokalnym (anoreksja, bulimia) wychowania Są asertywni wobec fizycznego uzależnień Znają swoje potrzeby i możliwości ich realizacji Czują się odpowiedzialni za zdrowie własne oraz innych osób Potrafią organizować swój pozalekcyjny czas wolny i rozwijają swoje zainteresowania 2. Profilaktyka uzależnień Diagnozowanie Pedagog Na bieżąco, podstawowych zagrożeń w szkole/ ankieta Umieją radzić sobie ze stresem Wychowawcy klas zgodnie z planem cały rok Uświadamianie skutków Znają zagrożenia pracy alkoholizmu, nikotynizmu, wynikające z zażywania Spotkanie z narkomanii, lekomanii, środków odurzających, kuratorami dopalacze palenia tytoniu i picia zawodowymi Propagowanie mody na alkoholu Wychowawcy niepalenie, niepicie, niebranie" Pokazywanie sposobów Potrafią dokonywać odpowiedzialnych wyborów Pedagog Nauczyciel świetlicy radzenia sobie z nałogami Prowadzenie zajęć na temat uzależnień Zaznajomienie z metodami zachowań asertywnych

12 Współpraca z policją, terapeutami Oglądanie filmów prewencyjnych na temat uzależnień na lekcji wychowawczej Organizacja spotkań z terapeutami 3. Przeciwdziałanie przemocy i agresji Uświadamianie przyczyn agresji i jej rodzajów Integrowanie zespołów Reagują na wszelkie przejawy agresji Pedagog szkolny Wychowawcy klas zgodnie z planem Na bieżąco, cały rok klasowych Umieją wyrażać własne pracy Wskazywanie sposobów unikania przemocy w grupie rówieśniczej Wyrabianie sposobów radzenia sobie z własną i emocje zachowując się zgodnie z przyjętymi normami Potrafią funkcjonować w grupie rówieśniczej Wszyscy nauczyciele Dyrektor Komenda Miejska Policji- Funkcjonariusz cudzą agresją Znają i ponoszą Nauka brania odpowiedzialności za konsekwencje swoich negatywnych działań własne czyny Radzą sobie z własną i Uświadamianie następstw i cudzą agresją zagrożeń wynikających z Potrafią zachować się w działania agresywnego sytuacji konfliktowej i Kształtowanie umiejętności umiejętnie ją rozwiązać rozwiązywania konfliktów Przyjmują postawy Propagowanie wzorów, asertywne postaw do naśladowania Stale podejmują pracę Promowanie postaw nad swoim charakterem tolerancyjnych Spotkania uczniów z przedstawicielem policji: inspektorem ds. nieletnich, dzielnicowym. wyposażanie uczniów wiedzę odpowiedzialności prawnej nieletnich

13 4. Minimalizowanie Przepływ informacji w Nauczyciele Na bieżąco zjawiska absencji zespole nauczycieli uczących Konkurs na najlepszą frekwencję w szkole Edukacja rodziców (prawnych opiekunów) Informowanie rodziców (prawnych opiekunów) o konsekwencjach prawnych niezrealizowania przez ucznia obowiązku szkolnego. Zmniejszają liczbę godzin nieusprawiedliwionych oraz ilość spóźnień Znają konsekwencje i podejmowane przez szkołę środki w razie nieusprawiedliwionych nieobecności i spóźnień Chętnie uczestniczą w zajęciach lekcyjnych i pozalekcyjnych Wychowawcy klas zgodnie planem pracy Pedagog szkolny Dyrektor cały rok (miesięczne raporty o absencji uczniów wagarujących) Stały kontakt nauczycieli, wychowawców z rodzicami Wpajanie zasad Widzą korzyści płynące z regularnego uczęszczania na zajęcia odpowiedzialnego traktowania obowiązków szkolnych Stwarzanie przyjaznych relacji między rodzicami i nauczycielami Budowanie u ucznia pozytywnej motywacji uczestniczenia w zajęciach szkolnych Organizowanie ciekawych zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych zgodnie z zainteresowaniami uczniów Diagnozowanie przyczyn nieobecności uczniów w szkole (ankieta, wywiad, arkusz obserwacji prowadzony przez wychowawców) Organizowanie indywidualnych spotkań rodziców, dziecka i wychowawcy w zależności

14 od potrzeb Współpraca z władzami lokalnymi odpowiedzialnymi za egzekwowanie realizacji obowiązku szkolnego Wdrażanie procedur w przypadku permanentnego opuszczania zajęć pomimo podjętych wcześniej działań 5. Zapobieganie Rozpoznawanie problemów Wychowawcy klas Na bieżąco, niepowodzeniom szkolnym rozwojowych ucznia Zwiększenie zdolności i motywacji do osiągania i wyznaczenia celu Prowadzenie kół zainteresowań Mają dostęp do zajęć wyrównawczych i z nich korzystają Są nagradzani za rzeczywiste osiągnięcia i umiejętności Pedagog szkolny Nauczyciel WDZ Doradca zawodowy Kurator cały rok Prowadzenie zajęć dydaktycznowyrównawczych Nauczanie indywidualne uczniów z dysfunkcjami Wyposażenie rodziców w wiedzę nt. przyczyn niepowodzeń dydaktycznych oraz sposobów pracy z dzieckiem w domu 6. Zapobieganie Dostarczenie wiedzy na Wychowawcy klas Na bieżąco, niedostosowaniu społecznemu temat alternatywnych sposobów organizowania Znają alternatywne sposoby organizowania zgodnie z planem pracy cały rok życia życia i spędzania Pedagog szkolny Uczenie aktywności w wolnego czasu pomaganiu starszymwolontariat Uwrażliwianie młodzieży na problemy ludzi niepełnosprawnych Są wrażliwi na drugiego człowieka Stale podejmują pracę nad swoim charakterem Potrafią być Nauczyciel WDZ Doradca zawodowy Kurator

15 Pomoc uczniom w trudnej sytuacji życiowej odpowiedzialni za swoje postępowanie Mogą liczyć na pomoc ze strony szkoły Wiedzą gdzie szukać pomocy 7. Zjawisko Diagnozowanie środowiska Dyrektor, Na bieżąco, cyberprzemocy, zagrożenia płynące z niewłaściwego korzystania z mediów (Internet, telewizja, mass media pod kątem zagrożenia cyberprzemocą. Organizowanie zajęć warsztatowych, godzin wychowawczych, udział w akcjach i kampaniach profilaktycznych, Potrafią w sposób właściwy korzystać Internetu Znają zagrożenia wynikające z długotrwałego oglądania telewizji, Wychowawcy klas zgodnie z planem pracy Nauczyciele informatyki Pedagog szkolny cały rok zajęcia warsztatowe prowadzone przez funkcjonariuszy Komendy Znają zagrożenia wynikające z gier komputerowych i Komenda Miejska Policji w Kołobrzegu - Funkcjonariusz Miejskiej Policji. korzystania z gier Uświadomienie zagrożeń wynikających z przebywania niedostosowanych do wieku. w sieci oraz dokonywania wpisów, poglądów, hejtowania. 8. Dewastacja mienia Zapoznanie uczniów ze Dyrektor, szkolnego Statutem szkoły i obustronne respektowanie jego przepisów. Przestrzeganie i poszanowanie obowiązującego na terenie szkoły regulaminu. przestrzegają regulaminu szkoły zasad i norm przyjętych w szkole, w klasie. Poszerzają swoja wiedzę dotyczącą Wychowawcy klas zgodnie z planem pracy Nauczyciele, Pedagog szkolny, Zapoznanie młodzieży z odpowiedzialności odpowiedzialnością prawną prawnej. dotyczącą dewastacji w miejscach publicznych. Dbanie o wystrój sal lekcyjnych, korytarzy oraz sprzętu i wyposażenia szkoły.

16 9. Kształtowanie Organizowanie zajęć Nauczyciel Na bieżąco, umiejętności stosowania komunikacji pozbawionej warsztatowych z zakresu stosowania komunikacji w znają społecznie akceptowane sposoby doradztwa zawodowego cały rok przemocy społeczeństwie, rozładowania napięcia; Wychowawcy klas Lekcja tematyczne Godziny wychowawcze pogadanki, symulacje sytuacji konfliktowych do rozwiązania. znają i stosują zasady prawidłowej komunikacji z wykorzystaniem komunikatu ja. Pedagog szkolny Uczymy umiejętności rozwiązywania konfliktów bez stosowania przemocy 10. Przygotowanie Gromadzenie, aktualizacja i Nauczyciel Na bieżąco, uczniów do świadomego wyboru szkoły, a następnie zawodu zgodnie z ich zainteresowaniami i możliwościami udostępnianie informacji edukacyjnych i zawodowych przez szkolnego doradcę zawodowego. Prowadzenie grupowych zajęć aktywizujących, wspierających uczniów w świadomym planowaniu kariery i podjęciu roli zawodowej Wskazywanie osobom zainteresowanym (młodzieży, rodzicom, nauczycielom) źródeł poznają zawody planują rozwój kariery kształcenia i zawodowego świadome wybierają kwalifikacje kształcenia zawodowego analizują zapotrzebowanie rynku pracy na pracownika i możliwości zatrudnienia analizują wybór szkoły dalszego kształcenia doradztwa zawodowego Wychowawcy klas zgodnie z planem pracy Pedagog szkolny cały rok dodatkowej, rzetelnej informacji na temat ofert szkół). Pomoc uczniom w podejmowaniu decyzji dotyczącej wyboru szkoły, dalszego kierunku kształcenia czy zawodu. Wspieranie rodziców i nauczycieli w działaniach doradczych poprzez organizowanie spotkań szkoleniowo-

17 informacyjnych, udostępnianie im informacji i materiałów do pracy z uczniami. W roku szkolnym podstawą naszych działań będą: Promocja zdrowia i aktywnego trybu życia; Profilaktyka uzależnień; Przeciwdziałanie przemocy i agresji; Minimalizacja zjawiska absencji; Zapobieganie niepowodzeniom szkolnym; Zapobieganie niedostosowaniu społecznemu i przestępczości; Zjawisko cyberprzemocy, zagrożenia płynące z niewłaściwego korzystania z mediów (Internet, telewizja, mass media Kształtowanie umiejętności stosowania komunikacji pozbawionej przemocy; Przygotowanie uczniów do świadomego wyboru szkoły, a następnie zawodu zgodnie z ich zainteresowaniami i możliwościami; Program Wychowawczo-Profilaktyczny ma charakter otwarty i może podlegać modyfikacji w trakcie realizacji w zależności od potrzeb społeczności szkolnej. Współpraca instytucji wspomagających szkolę w procesie wychowawczym Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna Wydział Prewencji Komendy Powiatowej Policji w Kołobrzegu Miejski Ośrodek Pomocy Społecznej Miejska Biblioteka Publiczna

18