PROGRAM WYCHOWAWCZY GIMNAZJUM IM. JAN PAWŁA II W CZERWONAKU

Transkrypt

1 PROGRAM WYCHOWAWCZY GIMNAZJUM IM. JAN PAWŁA II W CZERWONAKU I Wstęp Program wychowawczy Gimnazjum im. Jana Pawła II w Czerwonaku stanowi wytyczne do pracy wychowawczej przy współudziale rodziców oraz organizacji i instytucji wspomagających pracę szkoły. Zgodnie z obowiązującymi zasadami, to rodzice są odpowiedzialni za trudny proces wychowania, kształtowania społecznie wartościowej jednostki. Rolą szkoły jest wspieranie naturalnego środowiska wychowawczego ucznia, które stanowi jego rodzina. Naszym wspólnym celem jest dziecko, jego szczęście i przyszłość. Podstawą naszego programu wychowawczego jest humanistyczna koncepcja dziecka, która uznaje jego: podmiotowość, prawo do godności, autonomii, liczenia się z jego rzeczywistymi potrzebami i możliwościami. Zamierzamy utrzymywać dotychczas stosowaną w procesie wychowania zasadę: dialogu, zindywidualizowanych, przyjaznych kontaktów pomiędzy nauczycielami, uczniami i rodzicami. Kształtowanie charakteru, przez poznawanie i praktykowanie wartości moralnych w codziennym życiu naszej szkoły, uczyniliśmy za wspólną troskę uczniów, rodziców, oraz wszystkich pracowników Gimnazjum w Czerwonaku. Człowiek, by móc się rozwijać potrzebuje wartości, czyli tego co cenne, co stanowi cel ludzkich dążeń, co uważane jest za ważne oraz sprzyjające. W 2006 r. społeczność szkolna zadecydowała o wyborze patrona. Został nim Jan Paweł II. Ten wybór niewątpliwie wpłynął na treści zawarte w programie wychowawczym. Mając takiego Patrona, jesteśmy zobligowani do przekazywania wartości, którymi na co dzień żył Jan Paweł II. Pamiętając, że wartości mają charakter hierarchiczny i dynamiczny społeczność szkolna w wyniku debaty, pracy na lekcjach wychowawczych wybrała trzy, na których oparty został program miłość, mądrość i odpowiedzialność. Program wychowawczy będzie realizowany w latach w trzecim etapie edukacyjnym (klasy I III gimnazjum). str. 1

2 II Podstawa prawna do opracowania programu wychowawczego Ustawa o Systemie Oświaty z 7 września 1991 r. tekst jednolity Ustawa Karta Nauczyciela z 26 stycznia 1982 r. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach Powszechna Deklaracja Praw Człowieka z 10 grudnia 1948 r. Europejska Konwencja o Ochronie Praw Człowieka i Podstawowych Wolności z 4 listopada 1950 r. Deklaracja Praw Dziecka z 1959 r. Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej z 1997 r. Statut Gimnazjum im. Jana Pawła II w Czerwonaku Szkolny program profilaktyki. Szkolny program doradztwa zawodowego. III Opis środowiska szkolnego W Gimnazjum w Czerwonaku uczą się uczniowie od 13 do roku życia. Stopniowo dojrzewają intelektualnie, emocjonalnie i społecznie, w obrębie ich osobowości dokonują się zmiany. Kształtuje się ich samodzielność i odrębność. Wnikliwie szukają odpowiedzi na pytania: kim jestem, jaki jestem, co jest dla mnie ważne, jaki jest sens życia, nauki? Zmieniają się ich oczekiwania wobec dorosłych i szkoły. Można śmiało powiedzieć, iż młodzież czerwonackiego Gimnazjum wpisuje się w model nastolatka. Celem tego etapu, powiązanym ze sferą kształcenia, jest odkrywanie mocnych stron ucznia w taki sposób, aby mógł on trafnie wybrać profil dalszego kształcenia, aby jak najlepiej, w zgodzie z własnymi predyspozycjami, mógł być użytecznym dla społeczeństwa. Nietrafne decyzje ucznia w sprawie dalszego kształcenia mogą str. 2

3 przyczynić się do poczucia osobistej przegranej, braku samorealizacji na dalszych etapach kształcenia. Dlatego też w oddziaływaniach wychowawczych szkoła położy duży nacisk na poznanie własnych predyspozycji i kształtowanie wybranych kompetencji zapewniających sukces oraz na pedagogiczne i psychologiczne doradztwo w wyborze dalszej ścieżki edukacji. Do grona gimnazjalistów należą także uczniowie, którzy z różnych przyczyn: osobistych, rodzinnych, losowych podjęli decyzję o nauce w klasach przysposabiających do pracy. Dla nich najważniejsze jest pomyślne ukończenie gimnazjum, przygotowanie do wykonywania określonego zawodu i podjęcie pracy. Gimnazjum im. Jana Pawła II w Czerwonaku to szkoła, w której zaangażowani i dobrze wykształceni nauczyciele wprowadzają uczniów w świat wiedzy. Nauczaniu towarzyszy wychowanie odbywające się podczas wszystkich zajęć szkolnych. Pedagog/psycholog jest dla uczniów przewodnikiem po otaczającej rzeczywistości i przyjacielem służącym radą i pomocą. Pracownicy szkoły cenią sobie wybrane przez społeczność szkolna wartości. Wszyscy ze sobą współpracują. Oferta dydaktyczna i wychowawcza dostosowana jest do potrzeb i możliwości uczniów, którzy znajdują warunki do wszechstronnego rozwoju. Szkoła rozwija zainteresowania i skutecznie zapobiega patologiom, agresji, uzależnieniom. Działania Gimnazjum zgodne są z oczekiwaniami środowiska. Głównymi wychowawcami uczniów są rodzice, którzy poprzez działania kształtują dziecko w duchu szacunku do rówieśników i dorosłych. Wpajają poszanowanie mienia publicznego, otaczającej przyrody i dóbr kultury. Współpracują z wychowawcą, nauczycielami w działaniach ukierunkowanych na dobro dziecka. Współorganizują imprezy klasowe i szkolne. Uczestniczą w rozwiązywaniu problemów własnego dziecka, klasy i szkoły. Dbają o właściwy wizerunek szkoły i nauczyciela. Wspierają proces nauczania i wychowania. Dbają o odpowiedni strój i wygląd dziecka. Angażują się w sprawy szkoły poprzez uczestnictwo w Radzie Rodziców, Radach Klasowych oraz podejmowanie indywidualnych inicjatyw. Wspierają szkołę w tworzeniu warunków bezpieczeństwa ładu i estetyki w szkole. Uczciwie i rzetelnie informują o stanie zdrowia dziecka i przyczynach jego nieobecności na zajęciach. Klasowe Rady Rodziców reprezentują opinie wszystkich rodziców w Radzie Rodziców. str. 3

4 IV Misja szkoły W wychowaniu chodzi właśnie o to, ażeby człowiek stawał się coraz bardziej człowiekiem o to, ażeby bardziej był, a nie tylko więcej miał; aby więc poprzez wszystko, co ma, co posiada, umiał bardziej i pełniej być człowiekiem, to znaczy, ażeby również umiał być nie tylko z drugim ale i dla drugich Jan Paweł II, przemówienie w UNESCO ( r.) V Wizja szkoły My, uczniowie chcemy, by nauka w szkole zapewniona była nam na wysokim poziomie, ale jednocześnie była źródłem radości, aby szkoła dobrze przygotowała nas do życia w świecie dorosłych, by szkoła była dla nas miejscem bezpiecznym i przyjaznym, być sprawiedliwie oceniani, aby szkoła była bez agresji, nałogów i strachu, aby nauczyciele byli nam życzliwi i wspierali nas. My, nauczyciele chcemy, tworzyć szkołę bezpieczną, w której uczniowie nie boją się nas, a my nie boimy się uczniów i rodziców, tworzyć szkołę mądrą, w której dzieci i młodzież uczą się po to, aby ciągle się doskonalić, tak wychowywać naszych uczniów, by byli wrażliwi na drugiego człowieka, na przyrodę, sztukę, by umieli dbać o swoje zdrowie, mieli poczucie własnej wartości, byli samodzielni, uczciwi i odważni, uczyć ich odpowiedzialności za siebie i najbliższych, lojalności wobec przyjaciół, rodziny, szkoły, ojczyzny, przygotować ich do życia w rodzinie, do radzenia sobie w społeczeństwie w zmieniających się warunkach, do poszanowania środowiska i dóbr kultury. str. 4

5 My, rodzice chcemy, współtworzyć szkołę bezpieczną, przyjazną dla naszych dzieci gdzie zyskają wiarę w siebie i swoje możliwości, w całej pełni zdołają rozpoznać i wyrazić swoją osobowość, wykorzystać ciekawość świata i rozwinąć swoją inteligencję, by w naszej szkole dzieci nauczyły się cenić wiedzę i poznały sposoby jej zdobywania, by nauczyły się uczyć i czyniły to przez całe życie, aby mądra i dobra szkoła pomogła nam w wychowaniu naszych dzieci na ludzi: uczciwych, prawdomównych, samodzielnych, szanujących tradycje narodowe, religijne i rodzinne, pełnych twórczej energii, dobrej woli oraz charakteryzujących się wysoką kulturą osobistą. Absolwent Gimnazjum Jana Pawła II w Czerwonaku: Kieruje się wartościami miłością, mądrością i odpowiedzialnością. Docenia wartość życia swojego i innych. Potrafi samodzielnie kreować swoją pozytywną przyszłość i sprosta wyzwaniom dorosłego życia rodzinnego i zawodowego. Jest świadomy konieczności dbania o zdrowie własne i innych. Jest wrażliwy na estetykę własną i otoczenia oraz dba o podniesienie jej poziomu. Czuje potrzebę korzystania z dóbr kultury, uczestniczenia w życiu kulturalnym i potrzebę udziału w jego tworzeniu. Szanuje przyrodę, mając świadomość jej wpływu na zdrowie. Jest świadomy przynależności do rodziny, społeczeństwa, narodu. Pogłębia wiedzę o swoim regionie i jego mieszkańcach przyrodzie, kulturze, tradycji oraz o wspólnocie kulturowej w powiązaniu z szerszą rzeczywistością narodowa i międzynarodową. Posiada odpowiednią wiedzę, bogate, ważne i cenne umiejętności, które umożliwiają mu podjęcie nauki na wyższym etapie edukacyjnym w szkole przez siebie wybranej. str. 5

6 Jest świadomy potrzeby stałego uczenia się i doskonalenia. Docenia rolę posługiwania się językami obcymi. Potrafi pracować w zespole, jest kreatywny, przedsiębiorczy, obowiązkowy. Posiada wysoką kulturę osobistą. Jest przygotowany do życia w ciągle zmieniającym się świecie. VI Cele ogólne i kierunkowe programu wychowawczego w oparciu o nauczanie Jana Pawła II Uczeń rozumie potrzebę ciągłego rozwoju swojej osoby; Musicie od siebie wymagać nawet gdyby inni od Was nie wymagali Uczeń umie współżyć z ludźmi, jest świadomym uczestnikiem grupy społecznej do której należy; A więc nigdy jeden przeciwko drugiemu Uczeń przyjmuje postawę szacunku dla siebie i innych. Człowieka trzeba mierzyć miarą serca. Sercem! Uczeń zna i pielęgnuje tradycję narodową; Patriotyzm oznacza umiłowanie tego co ojczyste: umiłowanie historii, tradycji, języka czy samego krajobrazu ojczystego Uczeń dostrzega piękno i ład, dba o harmonię w otoczeniu; Kultura jest właściwym sposobem na istnienie i bytowanie człowieka Uczeń dba o bezpieczeństwo swoje i innych; Wydaje się, że to co najbardziej zagraża stworzeniu i człowiekowi, to brak poszanowania dla praw natury i zanik poczucia wartości życia Uczeń kieruje się w działaniu zasadą sprawiedliwości społecznej; Zobowiązujemy się do rachunku sumienia( ) do oczyszczenia naszego ducha z uprzedzeń, gniewu, wrogości, zazdrości i zawiści str. 6

7 Uczeń rozumie potrzebę uczestnictwa w społeczeństwie obywatelskim; Wyciągnijmy ręce do naszych braci i sióstr, zachęcajmy ich do budowania pokoju na czterech kolumnach: prawdy, sprawiedliwości, miłości i wolności VII Treści wychowawcze realizowane w odniesieniu do celów Musicie od siebie wymagać, nawet gdyby inni od Was nie wymagali Zagadnienia poruszane na lekcjach wychowawczych: pokazywanie korzyści z ciągłego rozwoju, kształtowanie umiejętności dokonywania świadomych wyborów, potrzeby samodzielnego zdobywania wiedzy; Lekcje przedmiotowe z wykorzystaniem nowoczesnych metod nauczanie jako przykład Cel 1. UCZEŃ ROZUMIE POTRZEBĘ CIĄGŁEGO ROZWOJU SWOJEJ OSOBY Działania Dowody realizacji działań Efekty realizacji celów, kryteria ich mierzenia Plan pracy wychowawcy; Zapisy w dziennikach lekcyjnych; ciągłego rozwoju; Lekcje i zajęcia, podczas których będą wyrównywanie szanse edukacyjne dzieci ze specjalnymi potrzebami; Doradztwo zawodowe odkrywanie przez uczniów wiedzy o sobie samym, poznawanie swoich mocnych i słabych stron i wykorzystywanie tej wiedzy do dalszego rozwoju; Tematyka lekcji religii, etyki i wychowania do życia w rodzinie, porusza tematy ciągłego rozwoju własnej osoby. Prezentowanie przez nauczycieli wychowawców postawy ciągłego poszukiwania nowej wiedzy i umiejętności; Organizowanie przez szkołę zajęć Analiza programów nauczania; Dziennik lekcyjny; Dzienniki zajęć pozalekcyjnych; Szkolny program doradztwa zawodowego; Scenariusze zajęć; Analiza programów nauczania; Opinie rodziców, uczniów i nauczycieli; Plany zajęć pozalekcyjnych; Uczeń chce się rozwijać. Regularne uczęszczanie na zajęcia szkolne Przygotowanie do lekcji Zdobywanie wiedzy Zaangażowanie w życie klasy i szkoły Praca nad charakterem, wizerunkiem Wyrażanie własnych sądów, opinii Decydowanie o sposobach i formach rozwijania zainteresowań wg własnych możliwości i potrzeb Objęcie systematyczną pomocą uczniów z specjalnymi potrzebami edukacyjnymi Świadoma organizacja własnego czasu Pomoc słabszym Świadomość, że praca jest źródłem samorozwoju i bytu materialnego Świadomość rynku pracy Świadomość konsekwencji wynikających z wagarowania Akceptacja siebie Rozumienie pojęcia samoocena str. 7

8 pozalekcyjnych jako miejsca odkrywania i rozwoju zdolności i zainteresowań, prezentowanie swoich umiejętności; Organizowanie lekcji poza murami szkoły poznawanie przez uczniów ciekawych kulturowo miejsc na terenie Poznania, okolic i Polski; Współorganizowanie i udział uczniów w zaplanowanych corocznie imprezach szkolnych; Udział i współorganizowanie uczniów w zielonej szkole; Scenariusze zajęć; Projekty edukacyjne; Programy zajęć poza murami szkoły Kalendarz imprez szkolnych; Opinie uczniów; Projekt Zielona Szkoła ; Opinie uczniów; Uczeń jest świadomy swojej przynależności do narodu, zna historię państwa. Rozumie i szanuje tradycje. Czuje potrzebę korzystania z dóbr kultury. Podejmowanie działań na rzecz szkoły i środowiska Aktywna postawa w życiu Poczucie odpowiedzialności za podejmowane działania Udział w uroczystościach i imprezach szkolnych A więc nigdy jeden przeciwko drugiemu Cel 2. UCZEŃ UMIE WSPÓŁŻYĆ Z LUDŹMI, JEST ŚWIADOMYM UCZESTNIKIEM GRUPY SPOŁECZNEJ, DO KTÓRE NALEŻY Działanie Dowody realizacji działań Efekty realizacji celów, kryteria ich mierzenia Uczestnictwo uczniów w przygotowaniu uroczystości i imprez klasowych i szkolnych; Kalendarz imprez szkolnych; Dziennik lekcyjny; Praca Samorządu Uczniowskiego; Plan pracy SU; Ilościowy udział uczniów pracach SU; Kalendarz imprez szkolnych; Opinie uczniów, nauczycieli, rodziców; Zachęcanie rodziców do uczestnictwa w życiu szkoły, jako przykład przynależności do określonej grupy społecznej Działania związane z patronem szkoły Ilość rodziców włączających się w życie klasy i szkoły; Opinie rodziców, uczniów i nauczycieli o działalności Rady Rodziców; Scenariusze projektów; Uczeń chce i umie adoptować się do zmieniającego się otoczenia, integruje się z grupą do której aktualnie należy. Uczestnictwo w życiu klasy i szkoły; Szacunek dla wspólnego mienia; Koleżeńskość; Chęć pomagania innym; Życzliwość i takt wobec innych; Wiedza na temat zasad i form komunikowania się str. 8

9 i wynikające z tego zadania wychowawcze; Zgodne współdziałanie w zespole klasowym, rozwiązywanie konfliktów zaistniałych w klasie, przy udziale i pomocy uczniów, integracja uczniów izolujących się; Kalendarz imprez szkolnych; Opinie nauczycieli, uczniów i rodziców; Dziennik lekcyjny; Dokumentacja pedagoga/ psychologa szkolnego; Uwzględnianie poglądów innych osób Eliminowanie ze słownictwa wulgaryzmów Promocja pozytywnych przykładów zachowań Lekcje przedmiotowe pokazywanie przykładów postawy szacunku dla siebie i innych w literaturze, historii, nauce; Zagadnienia poruszane na lekcjach wychowania Cel 3. UCZEŃ PRZYJMUJE POSTAWĘ SZACUNKU DLA SIEBIE I INNYCH Człowieka trzeba mierzyć miarą serca. Sercem! Działanie Dowody realizacji działań Efekty realizacji celów, kryteria ich mierzenia Analiza programów nauczania; do życia w rodzinie, etyki i religii; Lekcje wychowawcze omawiania w/w postawy w odniesieniu do realnych sytuacji występujących w szkole; Nauczyciele swoimi zachowaniami promują postawę szacunku dla siebie i innych oraz otwartości na drugiego człowieka; Realizowanie akcji charytatywnych; Koleżeńska pomoc w nauce; Otoczenie opieką przez nauczycieli, wychowawców, pedagoga/psychologa szkolnego uczniów z trudnościami; Analiza programów nauczania; Roczny plan wychowawczy; Plan pracy wychowawcy; Opinie uczniów i rodziców; Ilościowy udział uczniów w akcjach charytatywnych; Opinie uczniów i rodziców; Ilościowy udział uczniów w tej formie pomocy; Dokumentacja pedagoga/psychologa szkolnego; Uczeń chce pomagać innym i z szacunkiem traktuje współuczestników grupy, do której należy. Koleżeńskość Gotowość do pomocy innym Życzliwość i takt wobec innych Stosowanie zasad tolerancji wobec osób o innych poglądach Wyrażanie szacunku osobom starszym poprzez słowo, gest, uczynek Podejmowanie prób pomocy kolegom w trudnych sytuacjach (choroba, trudności w nauce) Stosowanie norm panujących w zespole klasowym, szkole Rozumienie potrzeby współżycia w zespole klasowym Znajomość praw swoich i innych Patriotyzm oznacza umiłowanie tego co ojczyste: umiłowanie historii, tradycji, języka czy samego krajobrazu ojczystego str. 9

10 Zagadnienia poruszane na lekcjach: historii, wiedzy o społeczeństwie, języka polskiego (historia miejscowości i najbliższego otoczenia, tradycja regionu, Mała i Wielka Ojczyzna) Organizowanie uroczystości związanych z Cel 4. UCZEŃ ZNA I PIELĘGNUJE TRADYCJĘ NARODOWĄ Działanie Dowody realizacji działań Efekty realizacji celów, kryteria ich mierzenia Analiza programów nauczania; ważnymi świętami narodowymi; Omawianie z wychowawcą klasy i nauczycielami postawy szacunku wobec polskiej tradycji, godła, hymnu, sztandaru, patrona; Zagadnienia poruszane na lekcjach poza murami szkoły. Wycieczki szkolne do miejsc, związanych z ważnymi dla narodu polskiego wydarzeniami; Kalendarz imprez szkolnych; Plan pracy wychowawcy; Zapisy w dziennikach lekcyjnych; Zapisy w dziennikach lekcyjnych; Kalendarz imprez szkolnych; Uczeń swoją postawą manifestuje szacunek do tradycji narodowych, podkreśla ją właściwym strojem, zachowaniem w miejscach i okolicznościach tego wymagających. Godne uczestnictwo w uroczystościach szkolnych Szacunek do symboli narodowych i szkolnych Reprezentowanie szkoły na zawodach i konkursach Kultywowanie polskiej tradycji narodowej Powielanie wzorców zachowań: patrona, patriotów, wielkich Polaków Postrzeganie siebie jako Polaka Europejczyka Rozumienie potrzeby zachowania tożsamości narodowej Znajomość najważniejszych instytucji europejskich Kultura jest właściwym sposobem na istnienie i bytowanie człowieka str. 10

11 Zadania realizowane na lekcjach dotyczące: zwiększania świadomości pozytywnego i negatywnego wpływu człowieka na przyrodę, podawania przykładów działań na rzecz ochrony środowiska, przyczyn i skutków powstania dziury ozonowej i efektu cieplarnianego, celu wprowadzenia segregacji śmieci, tworzenia różnych form ochrony przyrody, pokory wobec natury, korzystania a nie ulepszania przyrody, kierowania się zasadami zrównoważonego rozwoju; Cel 5. UCZEŃ DOSTRZEGA PIĘKNO I ŁAD, DBA O HARMONIĘ W OTOCZENIU Działanie Dowody realizacji działań Efekty realizacji celów, kryteria ich efektywności Analiza programów nauczania; Plan pracy wychowawcy; Promowanie i nagradzanie (konkursy SU) postawy czystości i ładu w najbliższym otoczeniu ucznia klasie, szkole, boisku szkolnym; omawianie takiej postawy w stosownej sytuacji wychowawczej; Akcentowanie dekoracją klas świąt, uroczystości i innych ważnych dla życia klasy wydarzeń; Wycieczki do miejsc związanych z kulturą i sztuką; Roczny plan wychowawczy; Opinie uczniów, rodziców i nauczycieli; Analiza działalności SU; Kalendarz imprez szkolnych; Zapisach w dziennikach lekcyjnych; Teczki wychowawców klas; Kalendarz imprez szkolnych; Uczeń, swoim codziennym zachowaniem (dbałość o porządek w klasie szkole, poszanowanie natury i dostrzeganie piękna) podkreśla chęć życia w ładzie i harmonii. Dbałość o stosowny do sytuacji wygląd Dbałość o ład i porządek w klasie, na sowim miejscu pracy Wiedza na temat ekologii Świadomość rozumnego i pokornego odniesienia do praw natury Unikanie zwrotów przyjętych za wulgarne, obraźliwe Działania na rzecz ekologii Wydaje się, że to co najbardziej zagraża stworzeniu i człowiekowi, to brak poszanowania dla praw natury i zanik poczucia wartości życia str. 11

12 Zadania realizowane na lekcjach dotyczące bezpieczeństwa w szkole i w czasie wolnym, różnicy między czynnym a biernym sposobem spędzania czasu wolnego; Cel 6. UCZEŃ DBA O ZDROWIE I BEZPIECZEŃSTWO SWOJE I INNYCH Działanie Dowody realizacji działań Efekty realizacji celów, kryteria ich efektywności Plan pracy wychowawcy; Dziennik lekcyjny; Działalność w ramach zajęć z wychowania fizycznego (korzyści wynikające z aktywnego trybu życia, znajomość ćwiczeń wpływających na prawidłową postawę ciała); Realizowanie programów profilaktycznych; Organizowanie spotkań dla uczniów i rodziców o tematyce zapobiegania współczesnym zagrożeniom; Zadania realizowane na lekcjach, dotyczące zdrowego odżywiania się, higieny osobistej, zdrowia psychicznego i udzielania pierwszej pomocy; Ilościowy udział uczniów w zajęciach SKS u i lekcjach wychowania fizycznego; Aktywność uczniów na tych zajęciach; Monitoring zwolnień lekarskich. Dokumentacja pedagoga/psychologa szkolnego; Dokumentacja pedagoga/psychologa szkolnego; Protokóły ze spotkań z rodzicami; Plan pracy wychowawcy; Dziennik lekcyjny; Dokumentacja pedagoga/psychologa; Uczeń uczestniczy w zajęciach sportowych, dba o higienę, wie, co oznacza zdrowy styl życia, Przestrzeganie zasad higieny Prezentowanie przez uczniów postawy prozdrowotnej ( niepalenie papierosów, niepicie alkoholu, nieużywanie środków psychoaktywnych) Unikanie zachowań agresywnych Unikanie sytuacji zagrażających zdrowiu Znajomość regulaminów: szkoły, klasopracowni (chemicznej, fizycznej, informatycznej). Znajomość zasad bezpieczeństwa podczas zajęć z wychowania fizycznego, podczas przerw, wycieczek, lekcji poza murami szkoły ; Znajomość numerów alarmowych i znaków ostrzegawczych Świadomość, że prawidłowy rozwój fizyczny wpływa na prawidłowy rozwój intelektualny i emocjonalny Prowadzenie zdrowego trybu życia. Zachęcanie innych do prowadzenia zdrowego trybu życia Zobowiązujemy się do rachunku sumienia( ) do oczyszczenia naszego ducha z uprzedzeń, gniewu, wrogości, zazdrości i zawiści str. 12

13 Cel 7. UCZEŃ KIERUJE SIĘ W DZIAŁANIU ZASADĄ SPRAWIEDLIWOŚCI SPOŁECZNEJ Działanie Dowody realizacji działań Efekty realizacji celów, kryteria ich efektywności Analiza programów nauczania; Opinie uczniów; Zagadnienia poruszane na lekcjach dotyczące podmiotowego traktowania w procesie nauczania i wychowywania, praw i obowiązków ucznia oraz tolerancji a także uwzględniania specjalnych potrzeb edukacyjnych niektórych uczniów; Omawianie przypadków niesprawiedliwości występującej w szkole z wychowawcą, nauczycielami, pedagogiem/psychologiem szkolnym; Opinie uczniów o rodziców; Dokumenty szkoły; Zapisy w dziennikach lekcyjnych; Uczeń nie chce działać pod wpływem uprzedzeń i nastawień Koleżeńskość i chęć pomocy innym Obrona słabszych Szacunek dla inności Kierowanie się w działaniu racjonalnymi argumentami Wyciągajmy ręce do naszych braci i sióstr, zachęcajmy ich do budowania pokoju na czterech kolumnach: prawdy, sprawiedliwości, miłości i wolności Cel 8. UCZEŃ ROZUMIE POTRZEBĘ UCZESTNICTWA W SPOŁECZEŃSTWIE OBYWATWELSKIM Działanie Dowody realizacji zadań Efekty realizacji celów, kryteria ich efektywności Działalność Samorządu Uczniowskiego Plan Pracy SU Kalendarz imprez szkolnych. Uczeń chce brać udział w strukturach Samorządu Uczniowskiego, w sposób demokratyczny podejmuje działania, w sprawach ważnych dla uczniów Uczestnictwo w życiu klasy i szkoły Uczestnictwo w strukturach SU Szacunek dla mienia szkolnego i prywatnej własności Szacunek dla odmienności innych Podejmowanie działań na rzecz klasy, szkoły i środowiska lokalnego str. 13

14 VIII Sposoby realizacji programu wychowawczego Zagadnienia programowe mogą być realizowane w następujących formach: Godziny do dyspozycji wychowawcy klasowego. Lekcje poszczególnych przedmiotów. Uroczystości szkolne. Opieka nad Miejscem Pamięci. Konkursy. Wykorzystanie wytworów pracy uczniów. Samorządność szkolna. Zajęcia pozalekcyjne. Realizacja programów prozdrowotnych, profilaktycznych. Prelekcje i rozmowy indywidualne z pielęgniarką szkolną. Współpraca z partnerami szkoły (policją, strażą pożarną, poradnią psychologiczno-pedagogiczną, Domem Kultury Sokół, parafią). Wycieczki: lekcje poza murami szkoły, zielona szkoła. Akcje charytatywne. Organizacja ogólnoszkolnego i klasowego systemu pomocy koleżeńskiej. Spotkania z rodzicami. str. 14

15 IX Tradycje i zwyczaje szkoły, stałe imprezy, uroczystości i apele o charakterze wychowawczym Rozpoczęcie roku szkolnego, rocznica wybuch II wojny światowej Dzień Pierwszaka Tydzień Papieski Dzień Chłopca Dzień Komisji Edukacji Narodowej Święto szkoły ślubowanie uczniów klas pierwszych Wycieczka do krajów niemieckojęzycznych Święto Niepodległości Dzień Życzliwości Andrzejki Jasełka, wigilie klasowe Bal uczniów klas trzecich Dzień Wiosnaka Wymiana młodzieży Promocja książki Święto Konstytucji 3 Maja Dzień Sportu Zielona szkoła Konkursy przedmiotowe str. 15

16 X. Ewaluacja programu wychowawczego - Gromadzenie danych poprzez obserwacje, ankiety wywiady; - Analiza zgromadzonych danych; - Opis sytuacji wychowawczej w szkole prezentowany na posiedzeniu Rady Pedagogicznej. - Wnioski uwzględniane będą przy planowaniu pracy wychowawczej w następnym roku szkolnym. Program wychowawczy był opiniowany przez Radę Pedagogiczną 17 listopada 2015 r. Program wychowawczy był opiniowany przez Samorząd Uczniowski 25 listopada 2015 r. Uchwałą Rady Rodziców numer 11/2015/2016 z dnia 1 grudnia 2015 r. zatwierdzony do realizacji w Gimnazjum im. Jana Pawła II w Czerwonaku. str. 16