SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZY

Transkrypt

1 SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZY Zespół Szkół im. Jana Pawła II w Osieku - Osiek

2 Podstawa prawna: 1. Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej 2. Powszechna Deklaracja Praw Człowieka, Konwencja o Prawach Dziecka, 3. Ustawa z 4 września 997 r. o działach administracji, 4. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256. poz. 2572, z późn. zm w tym z 11 kwietnia 2007 r.) 5. Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela (Dz. U. z 2003 r. Nr 118, poz. 1112, Dz. U. z 2004r. Nr 179, poz. 1845) (Dz. U. z 2006 r. Nr 97, poz. 674 i Nr 170, poz. 1218), 6. Rządowy program poprawy stanu bezpieczeństwa w szkołach i placówkach Zero tolerancji dla przemocy w szkole przyjętego Uchwałą Rady Ministrów Nr 28/2007 z dnia 6 marca 2007 roku 7. Rozporządzenie MENiS z 31 stycznia 2002 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół ( Dz.U. z 2002 r. Nr 10, poz. 96, z póź. zm.) 8. Rozporządzenie MEN z dnia 23 sierpnia 2007 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół ( Dz. U. z dnia 31 sierpnia 2007 r. Nr 157, poz. 1100) 9. Uchwała nr XVI/102/2008 Rady Miejskiej w Osieku z dnia r. w sprawie włączenia szkół do Zespołu Szkół Ponadgimnazjalnych im. Jana Pawła II w Osieku oraz zmiany nazwy Zespołu.

3 Wstęp Pierwotne i największe prawa wychowawcze w stosunku do dzieci mają rodzice. Nauczyciele wspierają rodziców w dziedzinie wychowania. Program wychowawczy Liceum Ogólnokształcącego w Osieku jest strategią wspierania rozwoju osobowego ucznia i otaczania go wielostronną opieką. Wszechstronność rozwoju oznacza wspomaganie w kaŝdej działalności edukacyjnej rozwoju osobowego ucznia we wszystkich wymiarach zwłaszcza intelektualnym, psychicznym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym i duchowym. Istnienie programu umoŝliwi między innymi doskonalenie oddziaływań wychowawczych oraz zintegrowanie nauczycieli i rodziców wokół problemów wychowania, celów, treści, metod i środków wychowawczych. ZałoŜenie programu Program wychowawczy go opiera się na wartościach takich jak: prawda i mądrość w poznawaniu i rozumieniu świata, człowieka, wartości i sensu Ŝycia, miłość i tolerancja rozumianych jako kreowanie wzrastania w człowieczeństwie, kształtowanie humanizmu i humanitaryzmu, wolność w dokonywaniu wyborów w zgodzie z prawdą swojego Ŝycia, w wierności wyznawanym wartościom, równieŝ poprzez stworzenie warunków dla postaw twórczych i poszukujących, szacunek do siebie i innych, kształtowanie podmiotowych relacji międzyludzkich, odpowiedzialność za siebie i innych. Wychowanie w naszej szkole ma charakter integralny, personalistyczny i indywidualny: - integralny dąŝymy do rozwoju wszystkich sfer osobowości ucznia zarówno fizycznej, psychicznej, duchowej i społecznej. - personalistycznych w centrum zainteresowania stawiamy osobę ucznia - indywidualny uwzględniamy indywidualne moŝliwości psychiczne ucznia, biorąc pod uwagę tempo nauczania, dobór treści i metod.

4 Cele pracy wychowawczej Nadrzędnym celem wychowawczym LO jest wspieranie rodziców i opiekunów w realizacji ich zadań wychowawczych, tak aby umoŝliwić uczniom przejmowanie odpowiedzialności za własne Ŝycie i rozwój osobowy. Do najwaŝniejszych celów pracy wychowawczej naleŝy stworzenie warunków do wszechstronnego rozwoju ucznia w wymiarze fizycznym, psychicznym, intelektualnym, moralnym, duchowym i społecznym. Oznacza to w szczególności: Przygotowanie do Ŝycia w rodzinie, społeczeństwie i państwie. Kształtowanie poczucia odpowiedzialności za siebie i innych. UwraŜliwienie na potrzeby innych ludzi. Kształtowanie postawy dialogu, umiejętności słuchania innych i rozumienia ich poglądów. Kształtowanie aktywnej postawy obywatelskiej oraz szacunku dla tradycji szkolnych i patriotycznych. Zachęcenie do aktywnego uczestnictwie w kulturze. Kształtowanie dbałości o mienie społeczne. Promowanie zdrowego i aktywnego stylu Ŝycia. WdraŜanie zasad kultury osobistej. Uświadomienie istniejących zagroŝeń i przeciwdziałanie im. Przygotowanie do podjęcia decyzji o wyborze kierunku studiów i pracy. Rozwijanie zainteresowań. Cele ogólne 1. Wychowanie do Ŝycia w rodzinie i w społeczeństwie 2. Kreowanie własnej osobowości i gotowości do samorozwoju 3. Komunikowanie się i współpraca z innymi 4. Kultywowanie tradycji rodzinnych, własnego kraju i regionu oraz poznawanie obyczajów innych narodów.

5 5.Kształtowanie świadomości ekologicznej i zdrowego stylu Ŝycia Misja szoły,,w wychowaniu chodzi właśnie o to, aŝeby człowieka stawał się coraz bardziej człowiekiem o to, aŝeby bardziej był, a nie tylko więcej miał, aby więc poprzez wszystko co ma, co posiada umiał bardziej i pełniej być człowiekiem to znaczy, aŝeby równieŝ umiał bardziej być nie tylko z drugimi, ale i dla drugich. Głównym celem w procesie wychowania jest: stworzenie moŝliwości odniesienia sukcesu, wykreowanie zdrowej, wszechstronnej osobowości człowieka odwaŝnego i aktywnego, chętnie podejmującego działania w warunkach wolnego rynku, konkurencji, takŝe intelektualnej. Proces wychowawczy opieramy na wychowaniu rodzinnym, aktywności i odpowiedzialności nauczycieli i zaangaŝowaniu całej społeczności szkolnej. ZSP realizuje zadania zawarte w podstawach programowych w zakresie wychowania kieruje się zasadami zawartymi w Konstytucji Rzeczpospolitej Polskiej< a takŝe wskazaniami zawartymi w Powszechnej Deklaracji Praw Człowieka, Międzynarodowym Pakiecie Praw Obywatelskich i Politycznych, Konwencji o Prawach Dziecka oraz strategii Rozwoju Gminy Osiek. Społeczność naszej szkoły w procesie wychowawczym respektuje chrześcijański system wartości. Sylwetka Absolwenta Absolwent w naszej szkole swój system wartości opiera na: miłości, mądrości, bezpieczeństwie i poszanowaniu tradycji, powinien; - być przygotowany do Ŝycia w społeczeństwie i w rodzinie, - umieć porozumiewać się i współpracować z innymi, - znać i szanować historię, kulturę i tradycję narodową z jego regionalnym bogactwem, - być przygotowanym do samokształcenia i podjęcia dalszej edukacji lub pracy zawodowej, - umieć Ŝyć w atmosferze tolerancji, szacunku i godności dla siebie i drugiego człowieka, być kreatywnym, - znać języki obce, umieć posługiwać się nimi i być przygotowanym do Ŝycia w zintegrowanej Europie, - umieć dokonywać wyborów i ponosić ich konsekwencje,

6 Zespół Szkół im Jana Pawłą II w Osieku - być wraŝliwym na piękno przyrody i mieć poczucie odpowiedzialności za stan środowiska naturalnego, - umieć posługiwać się nowoczesnymi środkami informatycznymi. Sylwetka Wychowawcy Wychowawca w naszej szkole swój system wartości opiera na: miłości, mądrości, bezpieczeństwie i poszanowaniu tradycji. - Wspiera indywidualny rozwój ucznia. - Przeciwdziała przemocy i agresji. - WdraŜa uczniów do pełnienia róŝnych rół społecznych. - Dba o przestrzeganie praw. - Jest autentyczny i ma poczucie własnej wartości. - Jest refleksyjnym praktykiem. - Wzbudza u uczniów ciekawość świata. - Jest kreatywny. - Inspiruje do podejmowania samodzielnych, twórczych działań. - Motywuje uczniów do samopoznania i udziału we własnym rozwoju. - Wspiera uczniów w ich Ŝyciowych problemach. - Nie unika sytuacji konfliktowych, potrafi je uwzględniać i rozwiązywać. -Buduje atmosferę tolerancji, wzajemnego szacunku, oczekuje poszanowania własnej godności i szanuje godność innych. - Jasno formułuje swoje myśli, precyzyjnie określa swoje oczekiwania. - Dba o własny rozwój.

7 - Jest specjalistą w swojej dziedzinie. - Zna i przestrzega obowiązujące w szkole zasady. - Organizuje wraz z zespołem klasowym Ŝycie kulturalne klasy, szkoły. - Swoją wiedzą i doświadczeniem dzieli się z innymi.

8 KLASA I 1. KREOWANIE WŁASNEJ OSOBOWOŚCI I GOTOWOŚCI DO SAMOROZWOJU a. Tworzenie poczucia własnej wartości Kategorie Wartości Efekty działań wychowawczych Akceptowanie siebie Akceptowanie świata Szczerość, Mądrość, Otwartość, Optymizm Inicjatywa, Kreatywność, Ciekawość świata Umie określić swoje słabe i mocne strony Umie planować swój rozwój Wykorzystuje w działaniu swoje umiejętności Wie, na czym polega postawa : uległa, agresywna i asertywna Umie określić swoją postawę Modyfikuje swoje zachowanie w róŝnych sytuacjach b. Budowanie postawy asertywnej Autonomiczność Asertywność Odwaga, Stałość poglądów, Wolność Odwaga, Odpowiedzialność, Zdecydowanie Ponosi konsekwencje swojego postępowania Potrafi uzasadnić własne zdanie i poglądy Potrafi przeciwstawić się grupie Potrafi przyjąć krytykę i zmienić postępowanie Wie, na czym polega postawa uległa, agresywna Umie określić swoją postawę Modyfikuje swoją postawę w róŝnych sytuacjach c. Przygotowanie do pełnienia ról w grupie Rola kolegi, przyjaciela Rola członka grupy Szacunek, Zaufanie, Szczerość Współpraca, Wspieranie, Sukces Wspiera innych SłuŜy pomocą Staje w obronie słabszych Umie określić wspólny cel Realizuje cel Wspiera innych Organizuje pomoc

9 2. KULTYWOWANIE TRADYCJI RODZINNYCH I SZKLNYCH a. Pogłębianie więzi rodzinnych Rodzina Sumienność Odpowiedzialność Miłość Wsparcie Tradycje rodzinne Mądrość Duchowość Oddanie Stałość Wyjaśnia znaczenie rodziny w zaspokajaniu potrzeb Identyfikuje role członków rodziny Spełnia przynaleŝną mu rolę w rodzinie Rozumie wartości płynące z tradycji rodzinnych Podtrzymuje tradycje rodzinne Uczestniczy w kultywowaniu tradycji rodzinnych Rozmawia o własnych t5radycjach rodzinnych b. Poznawanie i uczestniczenie w uroczystościach związanych z tradycją szkoły Organizuje uroczystości klasowe Zna tradycje szkoły Tradycje szkoły Szacunek Pomysłowość Aktywnie uczestniczy w Ŝyciu szkoły Pozytywnie wypowiada się na temat szkoły AngaŜuje innych członków klasy, grupy do aktywnego działania na rzecz szkoły 3. KOMUNIKOWANIE SIĘ I WSPÓŁPRACA Z INNYMI a. Kształtowanie umiejętności dialogu, interpretowania informacji zwrotnej i negocjacji Dialog Informacja zwrotna Otwartość Tolerancja Swoboda w wyraŝaniu myśli Rzetelność Zaufanie Zna przyczyny barier w porozumiewaniu się Umie pokonywać bariery w porozumiewaniu się Przyjmuje informację zwrotną i udziela jej Potrafi gromadzić informację zwrotną i wyciągać

10 Krytycyzm Negocjowanie Skuteczność Mądrość Tolerancja Zawieranie kompromisów z niej wnioski Interpretuje informację zwrotną Zna róŝne techniki negocjacyjne Potrafi negocjować Zna bariery w negocjacji i umie je przełamywać b. Kształtowanie postawy tolerancji Integracja Współpraca Przyjaźń Spełnienie Akceptacja Szacunek Tolerancja Uczciwość Rozsądek Godność Uczciwość Wsparcie Szacunek Potrafi określić swoje miejsce w grupie Mobilizuje grupę do działania OdróŜnia cele grupy od celów indywidualnych Akceptuje ogólnie przyjęte zasady i normy Stosuje w Ŝyciu przyjęte zasady i normy Potrafi przystosować się do ogólnie przyjętych zasad i norm Potrafi przekonywać innych do ogólnie przyjętych zasad i norm Szanuje siebie i innych Potrafi bronić swojej godności i godności innych Ocenia postawy 4.WZMACNIANIE SYSTEMU WARTOŚCI OBOWIĄZUJĄCEGO W SZKOLE a. Kształtowanie nawyków bezpiecznego zachowania na terenie szkoły Bezpieczeństwo w szkole Odpowiedzialność Rozsądek Rozwaga Zna i stosuje zasady bezpiecznego poruszania się po drodze Zna i stosuje zasady bezpiecznego poruszania się po szkole Zna i stosuje zasady bezpieczeństwa w pracowniach przedmiotowych i salach gimnastycznych

11 b. Doskonalenie kulturalnego zachowania na terenie szkoły i poza nią. Poznawanie zasad i norm obowiązujących w szkole ( statut, regulaminy) Kultura osobista Porządek Schludność Ład Zna i stosuje podstawowe zasady kulturalnego zachowania Dba o higienę osobistą Prowadzi higieniczny tryb Ŝycia c. Poznawanie zasad i norm obowiązujących w szkole

12 5. EKOLOGIA PROBLEM CAŁEJ LUDZKOŚCI. UŚWIADOMIENIE ZAGROśEŃ ŚRODOWISKA NATURALNEGO Świadomość ekologiczna Odpowiedzialność Porządek Wspieranie akcji Dbałość o środowisko Reaguje na akty wandalizmu wobec przyrody Zna i rozumie pojęcie ekologia Bierze udział w akcjach na rzecz środowiska, przekonuje do akcji innych Dostarcza pozytywnych wzorców LEKTURY, Z KTÓRYCH MOśNA SKORZYSTAC E. Brudnik Ja i mój uczeń pracujemy aktywnie M. Chomczyńska Miliszkiewicz, D. Pankowska Polubić szkołę U. Dudziak Wychowanie w klasie szkolnej

13 KLASA II 1. PRZYGOTOWANIE DO PEŁNIENIA RÓL SPOŁECZNYCH a. Właściwe pełnienie roli ucznia, studenta Kategorie Wartości Efekty działań wychowawczych Rola ucznia, studenta Rzetelność, Uczciwość, Obowiązkowość Wywiązuje się ze swoich obowiązków Rozwija swoje zdolności i umiejętności Potrafi być twórczy b. Kształtowanie postawy odpowiedzialności obywatela i przyszłego pracownika Rola pracownika Pracowitość, Odpowiedzialność, Kreatywność, Pracowitość, Zdolność do współpracy Wywiązuje się z obowiązków wynikających z przydziału czynności Okazuje uznanie dla fachowości innych Nie jest podatny na wpływy z zewnątrz 2. ROZUMIENIE ZŁOśONOŚCI ZAGROśEŃ WSPÓŁCZESNEGO ŚWIATA a. Zapobieganie uzaleŝnieniom (nikotynizm, alkoholizm, narkomania) UzaleŜnienia (Nikotynizm Alkoholizm Narkomania) Inicjatywa, Innowacyjność, Mądrość, Odpowiedzialność Ma świadomość skutków i niebezpieczeństw związanych z nałogami Przekonuje innych o ich szkodliwości Uczestniczy w spotkaniach profilaktycznych Bierze udział w konkursach, akcjach profilaktycznych b. Przeciwdziałanie przemocy i agresji Dokonywanie wyboru, Ponoszenie konsekwencji Ma wiedzę na temat radzenia sobie w warunkach agresji i przemocy Reprezentuje swój światopogląd

14 Potrafi reagować w sytuacjach zagroŝenia Zna instytucje wspierające Potrafi uzasadnić zalety swojej niezaleŝności 3. DBAŁOŚC O ZDROWIE PSYCHICZNE I FIZYCZNE a. Odnajdywanie i określenie własnych zalet Określenie swoich zalet Refleksyjność, Humor, Optymizm, Wiedza Jest świadomy tego, co potrafi DąŜy do poznania samego siebie Zna róŝne techniki badania osobowości b. Prowadzenie zdrowego trybu Ŝycia Zdrowy tryb Ŝycia Zapał, Zabawa, Zręczność, Fair Play w imprezach sportowych, Współzawodnictwo Uczestniczy w zajęciach Kultury Fizycznej i zawodach Organizuje wycieczki turystycznokrajoznawcze Dba o własne zdrowie i samopoczucie Popularyzuje wśród kolegów zdrowy tryb Ŝycia 4. ROZWIJANIE UMIEJĘTNOŚCI WŁAŚCIWEGO KOMUNIKOWANIA SIĘ a. Docenienie komunikatu ja Docenienie komunikatu ja Otwartość, Szacunek, Opanowanie Określa zasady komunikatu ja Zna zasady komunikatu ja (parafrazowanie, pytania podtrzymujące rozmowę) Potrafi posługiwać się komunikatorem ja b. Kształtowanie umiejętności empatycznego słuchania Empatyczne słuchanie Opanowanie Cierpliwość WraŜliwość Zrozumienie Rozumienie pojęcia empatii Posiada umiejętność wraŝliwego słuchania Objawia zaangaŝowanie w rozmowie

15 5. WZMACNIANIE WIĘZI NARODOWYCH I ŚRODOWISKOWYCH a. Kultywowanie rocznicowych wydarzeń historycznych swojego kraju Rocznice wydarzeń historycznych swojego kraju Mądrość, Patriotyzm, Szacunek dla tradycji, Poczucie godności narodowej Umie wymienić najwaŝniejsze święta państwowe Uczestniczy w okolicznościowych obchodach Bierze udział w przygotowaniu akademii szkolnych i środowiskowych b. Uczestniczenie w uroczystościach środowiskowych Uroczystości środowiskowe Przygoda Zabawa Humor Inicjatywa Stosunki międzyludzkie Zna instytucje samorządowe i kulturalne Zna obiekty sportowo-rekreacyjne i wie, jaką pełnią funkcję Przygotowuje uroczystości na rzecz społeczności lokalnej Świadomie uczestniczy w obchodach imprez lokalnych c. Współdziałanie ze środowiskiem lokalnym Współpraca ze środowiskiem lokalnym Rzetelność, Kreatywność, Pomysłowość, Dbałość o środowisko, Wspieranie społeczeństwa Zna uroczystości organizowane przez szkołę na rzecz regionu Reprezentuje społeczność uczniowską (w czasie uroczystości środowiskowych ) w instytucjach lokalnych Wykazuj inicjatywę i zaangaŝowanie LEKTURY, Z KTÓRYCH MOśNA SKORZYSTAC E. Brudnik: Ja i mój uczeń pracujemy aktywnie M. Chomczyńska Miliszkiewicz, D. Pankowska Polubić szkołę U. Dudziak Wychowanie w klasie szkolnej

16 KLASA III 1. WZMOCNIENIE POSZANOWANIA CZŁOWIAKA a. Godność Kategorie Elementy Kryteria sukcesu Godność Wolność Odpowiedzialność Szacunek Uczciwość Honor Tolerancja Bezpieczeństwo Odwaga Praktyczność Słowność Sprawiedliwość Jasno określa swoje potrzeby Zna zakres pojęcia godności Potrafi bronić godności własnej i innych Zna zakres pojęcia wolność RozróŜnia róŝne obszary pojęcia wolności (słowa, przekonań, osobista) Zna konsekwencje naduŝywania wolności Wywiązuje się ze swoich obowiązków Podejmuje rozwaŝne decyzje Działa w zgodzie z przyjętymi regulaminami szkolnymi i wynegocjowanym kontraktem klasowym Potrafi oceniać postępowanie innych i nakłaniać ich do postępowania zgodnego z normami 2. RODZINA JAKO PODSTAWOWA JEDNOSTKA W SPOŁECZEŃSTWIE a. Przygotowanie do pełnienia ról członka rodziny (męŝa, Ŝony, matki, ojca) Rola Ŝony, męŝa, matki, ojca Odpowiedzialność Wzajemne zaufanie Miłość Potrafi mówić (nazaywać) uczucia Ma świadomość seksualną b. Dokonywanie wyborów i konsekwencja w działaniu Konsekwencja Dokonywanie wyborów Zręczność Prawda Mądrość Uczciwość Lojalność Słowność Umiejętnie planuje swoje działania Zapobiega działaniom, które oddalałyby jego rodzinę od celu Nie szuka usprawiedliwień za własne błędy Potrafi odróŝnić dobro od zła Definiuje swój system wartości Postępuje zgodnie z własnym systemem wartości

17 c. Wyznaczanie i hierarchizowanie wartości rodzinnych NajwaŜniejsze wartości rodzinne Lojalność Oddanie Zaufanie Szczerość Bezpieczeństwo Wyjaśnia znaczenie miłości jako podstawy do Ŝycia w rodzinie Wzmacnia więzi rodzinne Okazuje szacunek członkom rodziny 3. ŚWIADOMOŚĆ ZAGROśEŃ WSPÓŁCZESNEGO ŚWIATA a. Rozpoznawanie chorób cywilizacyjnych Choroby cywilizacyjne Odpowiedzialność Samokontrola Tolerancja Zna choroby cywilizacyjne i umie je wymienić Zna podstawowe objawy chorób (bulimia, anoreksja) Potrafi zrozumieć osoby chore, cierpiące) b. Dostrzeganie zagroŝeń wynikających z nadmiernego korzystania z komputerakomputeromania Komputeromania Samokontrola Rozsądnie korzysta z Internetu Słowność Zna skutki nadmiernego korzystania z komputera Uczciwość Zna zasady działania i sposoby wykorzystania komputera 4. KSZTAŁTOWANIE POSTAWY SZACUNKU DLA DZIEDZICTWA KULTUROWEGO REGIONU, KRAJU, EUROPY a. Poznawanie tradycji Narodowej i uczestniczenie w uroczystościach szkolnych, lokalnych z nią związanych Tradycje narodowe Oryginalność Bogactwo narodowe Zabawa Zna święta narodowe Włącza się w przygotowanie uroczystości patriotycznych w szkole, środowisku lokalnym Zachęca do obchodzenia ich w grupie b. Pogłębianie wiedzy na temat zjednoczonej Europy Zjednoczona Pomysłowość Innowacyjność Tolerancja Zna zasady funkcjonowania Unii Europejskiej Zna obyczaje krajów, których języków się uczy Zachęca do poszerzania wiedzy o krajach, których języków się uczy

18 LEKTURY Z KTÓRYCH MOśNA SKORZYSTAĆ E. Brudnik Ja i mój uczeń pracujemy aktywnie M. Chomczyńska Miliszkiewicz, D. Ponkowska Polubić szkołę U. Dudziak Wychowanie w klasie szkolnej

19 Realizacja programu W związku z tym, Ŝe celem nadrzędnym programu jest stworzenie warunków do wszechstronnego rozwoju ucznia w wymiarze fizycznym, psychicznym, intelektualnym, moralnym, duchowym i społecznym, to zadaniem nauczycieli i wychowawców jest wspieranie rodziców i opiekunów w realizacji zadań wychowawczych, tak aby umoŝliwić uczniom przejmowanie odpowiedzialności za własny rozwój. SłuŜyć temu mają róŝnorodne formy pracy, które zakładają aktywny udział uczniów i rodziców w procesie wychowawczym. Formy pracy Program zakłada następujące formy pracy: 1) Zajęcia wychowawcze realizowane w ramach godzin do dyspozycji wychowawcy. Mogą one mieć postać np.: Dyskusji Pogadanek Prelekcji Prezentacji 2) Zajęcia edukacyjne. Program zakłada wprowadzenie do tematyki kaŝdego przedmiotu elementów programu wychowawczego. 3) Zajęcia pozalekcyjne. Szkoła organizuje zajęcia pozalekcyjne umoŝliwiające uczniom rozwijanie indywidualnych talentów i zainteresowań, postaw i umiejętności społecznych i organizacyjnych. śajęcia odbywają się m.in. w: Kołach przedmiotowych Sekcjach sportowych Nauczyciele i wychowawcy stwarzają uczniom moŝliwość prezentowania swoich osiągnięć intelektualnych, artystycznych i sportowych podczas: Koncertów

20 Wystaw Przedstawień Innych zdarzeń 4) Imprezy i wycieczki. Realizacja treści programu odbywa się np. podczas: Wycieczek krajoznawczych zielonych szkół Spektakli teatralnych i muzycznych, Koncertów Imprez sportowych 5) Oddziaływania indywidualne Program zakłada indywidualną pracę wychowawczą w formie np.: Kontaktów ucznia z nauczycielem wychowawcą Rozmów ucznia z wicedyrektorem i dyrektorem Rozmów z pedagogiem Spotkań w domu ucznia Współpraca z rodzicami Jednym z głównych zadań szkolnego programu wychowawczego jest rozwijanie dialogu, partnerstwa i współdziałania nauczycieli z rodzicami. Aby rozszerzyć współpracę z rodzicami, podejmowane są następujące formy współdziałania; 1) Wymiana informacji. Zaznajamianie rodziców z zadaniami i zamierzeniami dydaktyczno-wychowawczymi szkoły podczas zebrań i wywiadówek Podanie rzetelnej informacji o osiągnięciach edukacyjnych ucznia, podkreślanie jego mocnych stron i obszarów wymagających korekty i pomocy. Udzielanie informacji o moŝliwych działaniach pomocowych w przypadku wystąpienia trudności dydaktyczno-wychowawczych.

21 Opiniowanie pracy szkoły przez rodziców oraz przekazywanie nauczycielom własnych oczekiwań 2) Współpraca w ramach Rady Rodziców. Zasięganie opinii rodziców podczas opracowywania podstawowych dokumentów, jak np. Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania, Programu Wychowawczego i Programu Profilaktyki, Szkolnego Zestawu Programów i Podręczników. Wspólny wybór instytucji ubezpieczeniowej i przydzielanie pomocy materialnej uczniom. 3) Wspomaganie wychowawczej funkcji rodziny i domu. Wzmacnianie prawidłowych relacji dziecka z rodziną. UmoŜliwienie rodzicom zdobywania wiedzy na temat profilaktyki i rozwiązywania problemów wychowawczych. Pozyskiwanie rodziców- fachowców do rozmów lub pogadanek z uczniami. 4) Integracja społeczności szkolnej Udział rodziców we współorganizacji imprez szkolnych. Uczestnictwo rodziców w uroczystościach szkolnych, takich jak: Święto Edukacji Narodowej, rozpoczęcie i zakończenie roku szkolnego, uroczystość wręczania świadectw ukończenia szkoły, itp.. Współpraca z Samorządem Uczniowskim Program zakłada aktywną rolę uczniów w procesie wychowawczym, co oznacza udział przedstawicieli samorządu uczniowskiego w: Zapewnieniu demokratycznego wyboru samorządów klasowych oraz samorządu szkolnego, Opracowaniu dokumentów związanych z funkcjonowaniem szkoły (np. Statut, Program Wychowawczy, regulaminy, terminarz imprez i uroczystości szkolnych), Reprezentowaniu społeczności szkolnej w sprawach spornych dotyczących przestrzegania Statutu, WSO i przyjętych regulaminów, Organizowaniu imprez, uroczystości, realizowaniu inicjatyw, akcji charytatywnych,

22 Współpraca z instytucjami lokalnymi Nauczyciele, wychowawcy oraz pedagog szkolny realizują program przy współpracy z: Organem prowadzącym Publiczną poradnią pedagogiczną Komisją Profilaktyki i Rozwiązywania Problemów Alkoholowych Policją Innymi instytucjami wspierającymi szkołę w realizacji działań wychowawczych Postanowienia końcowe 1. Analizę programu wychowawczego przeprowadza się na konferencji Rady Pedagogicznej dwukrotnie w ciągu roku szkolnego. 2. Program jest dostępny w sekretariacie dla uczniów, pracowników szkoły i rodziców, u pedagoga szkolnego i wychowawców. 3. Uzupełnieniem programu wychowawczego jest program profilaktyki i regulamin szkoły, a takŝe projekty zgłaszane przez nauczycieli, rodziców i uczniów oraz inne przedsięwzięcia podejmowane w trakcie roku szkolnego. Ewaluacja programu Program wychowawczy będzie podlegał ewaluacji częściowej (po jednym roku), całościowej (po 3 latach). Zakłada się następujące formy ewaluacji programu: Ankiety skierowane do uczniów, nauczycieli i rodziców, Analiza dokumentacji prowadzonej przez wychowawców i pedagoga, Rozmowy z uczniami i rodzicami, Obserwacja zachowań uczniów.

23 Program zatwierdzony uchwałami: Rady Pedagogicznej z dnia Rady Rodziców z dnia.. Przewodniczący Rady Pedagogicznej Przewodniczący Rady Rodziców Przewodniczący Samorządu Uczniowskiego