PROGRAM PROFILAKTYKI SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 11 W ZGIERZU NA LATA SZKOLNE 2015/ /2018

Transkrypt

1 PROGRAM PROFILAKTYKI SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 11 W ZGIERZU NA LATA SZKOLNE 2015/ /2018 1

2 1. PODSTAWY PRAWNE Konstytucja RP z dnia 2 kwietnia 1997r. (DzU. 1997r., nr 78, poz.483 ze zm.) Ustawia z dnia 29 lipca 2005r. o przeciwdziałaniu narkomani (Dz. U. nr 179, poz ze zm.), Ustawia z dnia 26 października 1982r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (Dz. U. nr 35, poz. 230 z p. zm.), nowelizacja z dnia 12 września 1996r. (Dz. U. nr 127, poz. 593), Ustawia z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty ( tekst jedn.: DzU 2004r., nr 256, poz.2572 ze zm.) Ustawia z dnia 19 sierpnia 1994r. o ochronie zdrowia psychicznego (Dz. U. nr 111, poz. 535), z późniejszymi zmianami opublikowanymi w (Dz. U. nr 113, poz. 732), Ustawia z dnia 9 listopada 1995r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych (Dz. U. z 1996r. nr 10, poz. 55, z 1997r. nr 88, poz. 554 i nr 121, poz. 770 oraz z 1999r. nr 96, poz. 1107), Program polityki prorodzinnej państwa z dnia 17 listopada 1998r. przygotowany przez Międzyresortowy Zespół do Spraw Opracowania Polityki Prorodzinnej Państwa. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych (DzU 2010 nr 228, poz. 1490); Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 stycznia 2008 r. w sprawie rodzajów innych form wychowania przedszkolnego, warunków tworzenia i organizowania tych form oraz sposobu ich działania (DzU 2008 nr 7, poz. 38 ze zm.); Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 stycznia 2003 r. w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonej uzależnieniem (DzU 2003 nr 26, poz. 226); Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (DzU 2009 nr 4, poz. 17); 2

3 2. CELE PROGRAMU PROFIKAKTYKI Dbanie o wszechstronny rozwój dziecka i dobro uczniów Dbanie o wysoki poziom nauczania Wyrównywanie szans edukacyjnych uczniów przez przeciwdziałanie niepowodzeniom m Współpraca szkoły z rodzicami Dysponowanie bogatą ofertą edukacyjną szkoły Organizowanie imprez kulturalnych i konkursów Rozwój zawodowy nauczycieli Promocja szkoły Kształtowanie postaw prozdrowotnych Rozwijanie kondycji fizycznej uczniów Wspieranie samorządności uczniów Współpraca z organizacjami działającymi na rzecz szkoły Remonty i baza lokalowa szkoły Komputeryzacja szkoły Diagnozowanie problemów, których przyczyną są trudności wychowawcze, szkolne, emocjonalne i zdrowotne uczniów oraz eliminowanie tych problemów Wzmacnianie bezpieczeństwa w szkole Motywowanie do nauki i realizacji obowiązku szkolnego przez uczniów Wspieranie uczniów zdolnych oraz rozwijanie zainteresowań uczniów Wspieranie rozwoju uczniów 6 i 7 letnich rozpoczynających naukę w szkole oraz dzieci 5 letnich w oddziałach przedch Diagnoza problemów występujących w środowisku m i rodzinnym prowadzących do zachowań agresywnych wśród uczniów oraz wzmacniających te zachowania Wspieranie uczniów niepełnosprawnych Zapobieganie uzależnieniom uczniów Realizacja programów autorskich Zachęcanie i wymaganie od uczniów zachowań prospołecznych oraz kształtowanie norm społecznych 3

4 3.PRZEWIDZIANE EFEKTY Uczniowie otrzymują odpowiednie wsparcie w każdym aspekcie rozwoju: emocjonalnym, intelektualnym, fizycznym Uczniowie coraz lepiej radzą sobie z problemami, sprawiają w szkole coraz mniej trudności wychowawczych Uczniowie postrzegają, rozumieją i respektują normy społeczne Uczniowie potrafią lepiej radzić sobie z negatywnymi emocjami, przez co poziom agresji i przemocy w szkole ulega zmniejszeniu Uczniowie są świadomi niebezpieczeństw i zagrożeń oraz potrafią im zapobiegać Uczniowie czują się odpowiedzialni za swój rozwój, dbają o dobro innych Zmniejszenie drugoroczności oraz poprawa wyników w nauce dzięki uczestnictwu uczniów w zajęciach korekcyjno kompensacyjnych oraz zajęciach dydaktyczno wyrównawczych Poprawa wyników w nauce poprzez uczestnictwo uczniów w kółkach zainteresowań, konkursach przedmiotowych oraz zawodach sportowych Zwiększenie frekwencji uczniów w szkole Przestrzeganie kultury słowa Konstruktywne rozwiązywanie konfliktów Wprowadzenie wśród uczniów mody na niepicie i niepalenie Aktywny udział uczniów w imprezach prozdrowotnych, wykształcenie postaw prozdrowotnych Korzystanie przez uczniów i ich rodziców ze wsparcia szkoły i profesjonalnych instytucji Prowadzenie monitoringu działań w wyodrębnionych obszarach zagrożeń przez zespół ds. profilaktyki Korzystanie przez uczniów z różnych form pomocy w szkole Dobra adaptacja uczniów rozpoczynających naukę w szkole oraz uczniów niepełnosprawnych dzięki edukacji włączającej Wychowanie i edukacja uczniów odbywają się na wysokim poziomie Szkoła zapewnia uczniom bezpieczne i przyjazne otoczenie 4

5 4. IDENTYFIKACJA PROBLEMU Problemy zdiagnozowane w szkole: Potrzeba objęcia szczególnym wsparciem dzieci 5 i 6 letnie m.in. z uwagi na obniżenie wieku szkolnego Zachowania agresywne uczniów Niedostateczna adaptacja w szkole uczniów niepełnosprawnych Nieumiejętność przewidywania i zapobiegania przez uczniów zagrożeniom i niebezpieczeństwom Niedostateczna wiedza uczniów i niestosowanie się do zasad zdrowego trybu życia 1. Potrzeba objęcia szczególnym wsparciem dzieci 5 i 6 letnie z uwagi na obniżenie wieku szkolnego do lat 6 Lp. Działania Osoba odpowiedzialna termin 1. Wstępna diagnoza występujących problemów wśród dzieci 5 i 6 letnich (emocjonalne, wychowawcze, zdrowotne)- przeprowadzenie ankiety diagnozującej problemy uczniów Wychowawcy klas, Wrzesień 2. Pogłębiona diagnoza uczniów, którzy w jakiejkolwiek sferze funkcjonowania przejawiają problemy oraz dostosowanie wymagań ch do zaleceń opinii, prowadzenie odpowiedniej dokumentacji 3. Rozmowy z rodzicami, opiekunami prawnymi uczniów, objęcie ich wsparciem, udzielanie im porad i wskazówek 4. Udostępnianie wykazu instytucji, gdzie można uzyskać pomoc, jeśli wsparcie szkoły jest niewystarczające 5. Prowadzenie zajęć dydaktyczno wyrównawczych oraz korekcyjno kompensacyjnych 6. Prowadzenie terapii uczniów w celu eliminacji problemów emocjonalnych, uczenie radzenia sobie ze stresem Systematyczna edukacja uczniów 7. w zakresie uczenia radzenia sobie z problemami, ze stresem, uczenie, specjaliści, psycholog Nauczyciele,, Pedagog 5

6 radzenia sobie w różnych sytuacjach Stworzenie możliwości rozwijania zainteresowań uczniom zdolnym poprzez ich udział w kółkach zainteresowań, konkursach, wycieczkach, dostosowanie wymagań edukacyjnych do wyższych możliwości intelektualnych Rozbudzanie ciekawości, zachęcanie i motywowanie uczniów do nauki poprzez stosowanie nowoczesnych technik i metod pracy z uczniem Pomoc uczniom w nauce inni 2. Zachowania agresywne uczniów Lp. Działania Osoba odpowiedzialna 1. Kontynuacja opracowanego przez psychologa szkolnego programu pracy z uczniami agresywnymi i nadpobudliwymi (zajęcia grupowe terapeutyczne) 2. Prowadzenie warsztatów psychologicznych o tematyce: Agresji mówimy NIE w kilku najbardziej problemowych klasach 3. Sporządzanie plakatów, gazetek i organizacja konkursów ch dotyczących konieczności przestrzegania norm i zasad współżycia społecznego 4. Systematyczna edukacja uczniów w zakresie radzenia sobie z własnymi trudnymi uczuciami oraz w zakresie obrony przed czyjąś agresją 5. Realizacja systemu oceny zachowania ucznia zawartego w Statucie Szkoły 6. Stała kontrola zachowań pozytywnych i negatywnych (analiza wpisów w teczkach wychowawców) 7. Udostępnianie wykazu różnych instytucji przeciwdziałających agresji, kierowanie na badania psychologiczne, psychiatryczne i neurologiczne uczniów, wychowawcy klas, wychowawcy klas samorząd uczniowski wychowawcy Termin 1 raz w tygodniu Rok 4 razy w semestrze Rok Rok Wg harmonogramu Rok Rok Rok Rok 8. Oferta zajęć pozalekcyjnych (koła Nauczyciele Rok 6

7 zainteresowań, udział uczniów w różnych formach wolontariatu) 9. Organizowanie wycieczek, dyskotek, imprez w ramach czasu wolnego od zajęć wychowawczych 10. Realizacja systemu nagród i kar zawartego w Statucie Szkoły, natychmiastowa i konsekwentna reakcja na negatywne zachowania uczniów, stosowanie procedury kolejnych kroków w interwencji wychowawczej 11. Przeprowadzanie lekcji wychowawczych poruszających temat konstruktywnego rozwiązywania konfliktów, radzenia sobie ze stresem i identyfikacji problemów, także tych prowadzących do agresji 12. Przeprowadzanie zajęć integracyjnych dla uczniów w klasach, w których występują konflikty 13. Interwencje w klasach, rozwiązywanie na bieżąco problemów, których przyczyną jest brak respektowania zasad i norm społecznych 14. Rozmowy indywidualne z uczniami i ich rodzicami mające na celu eliminację zachowań agresywnych 15. Zapoznanie uczniów ze zbiorem norm i zasad, pogadanki i warsztaty w klasach dotyczące norm społecznych, ich postrzegania przez uczniów i ich respektowania 16. Organizacja teatrzyków i przedstawień na temat podstawowych norm społecznych obowiązujących w szkole i poza nią 17. Współpraca szkoły z Policją, Strażą Miejską, Sądem, kuratorami sądowymi, OPS prowadzący wychowawcy Wychowawcy klas Pedagog, wychowawcy Zgodnie z potrzebami Rok 3.Niedostateczna adaptacja w szkole uczniów niepełnosprawnych Lp. Działania Osoba odpowiedzialna 1. Dogłębne zapoznanie się z problemami Wychowawcy dzieci niepełnosprawnych(emocjonalne, klas, termin Wrzesień 7

8 wychowawcze, intelektualne, zdrowotne)- przeprowadzenie ankiety diagnozującej problemy uczniów 2. Kierowanie uczniów na dodatkowe badania specjalistyczne jeśli zaistnieje taka potrzeba, ew. monitorowanie terminów badań kontrolnych 3. Rozmowy z rodzicami, opiekunami prawnymi uczniów niepełnosprawnych, objęcie uczniów i rodziców wsparciem 4. Udostępnianie wykazu instytucji, gdzie można uzyskać pomoc, jeśli wsparcie szkoły jest niewystarczające 5. Prowadzenie zajęć dydaktyczno wyrównawczych oraz korekcyjno kompensacyjnych 6. Prowadzenie terapii uczniów w celu eliminacji problemów emocjonalnych, uczenie radzenia sobie ze stresem, ułatwienie adaptacji uczniów niepełnosprawnych w klasach i w szkole Systematyczna edukacja uczniów 7. w zakresie uczenia radzenia sobie z problemami, ze stresem, uczenie radzenia sobie w różnych sytuacjach Stworzenie możliwości rozwijania 8. zainteresowań uczniom zdolnym poprzez ich udział w kółkach zainteresowań, konkursach, wycieczkach Dostosowanie wymagań edukacyjnych 9. do możliwości psychofizycznych uczniów niepełnosprawnych Zapewnienie uczniom dodatkowej 10. pomocy w różnej formie, jeśli stan psychofizyczny ucznia będzie tego wymagał (zajęcia świetlicowe, pomoc w nauce, umożliwienie wykorzystania przez uczniów odpowiednich pomocy podczas zajęć lekcyjnych i inne) 11. Pozyskanie szczegółowej wiedzy na temat chorób i ich objawów, które są przyczyną niepełnosprawności uczniów przez czytanie fachowej literatury i 12. organizację szkoleń kadry icznej Zajęcia warsztatowe w klasach, w których występuje problem niepełnosprawności,, specjaliści Wychowawcy, psycholog Nauczyciele,, inni inni Wszyscy, 8

9 uwrażliwienie uczniów na ten problem, przekazanie im potrzebnej wiedzy w tym zakresie oraz możliwości pomocy niepełnosprawnym rówieśnikom 4.Objawy dysleksji rozwojowej u uczniów L.p Działania 1. Obserwacja uczniów pod kątem występowania problemu dysleksji 2. Kierowanie uczniów na specjalistyczne badania psychologiczno iczne 3. Analiza opinii psychologiczno icznych uczniów ze stwierdzoną dysleksją lub ryzykiem dysleksji, zapoznanie się z wynikami badań 4. Dostosowanie wymagań edukacyjnych do możliwości uczniów ze stwierdzoną dysleksją lub ryzykiem dysleksji, opracowanie indywidualnych programów do pracy z uczniem z diagnozą dysleksji 5. Prowadzenie zajęć korekcyjno kompensacyjnych z uczniami z diagnozą dysleksji lub jej ryzykiem 6. Edukacja rodziców w zakresie pomocy dziecku ze stwierdzoną dysleksją, porady i konsultacje Zapewnienie szczególnych warunków egzaminacyjnych dla uczniów z diagnozą dysleksji Badania przesiewowe pod kątem występowania u uczniów ryzyka dysleksji w klasach drugich i trzecich, badania przesiewowe pod kątem dysgrafii w klasach pierwszych 5.Sięganie przez uczniów po używki Osoba odpowiedzialna Wychowawcy klas,, pracownicy PPP, wychowawcy, Inni uczący Nauczyciele uprawnieni do prowadzenia zajęć k - k Dyrektor szkoły, Pracownicy PPP, termin 2 semestr L.p Działania Osoba odpowiedzialna termin 1. Udział szkoły w ogólnopolskiej kampanii: 9

10 Zachowaj Trzeźwy Umysł - organizacja konkursów, przekazywanie ulotek informacyjnych o używkach 2. Sporządzanie gazetek ch i organizacja konkursów dotyczących profilaktyki uzależnień 3. Przeprowadzanie lekcji wychowawczych, pogadanki w klasach IV - VI na temat szkodliwości palenia tytoniu, spożywania alkoholu, narkotyków, dopalaczy, tematy pogadanek: Narkotyki i skutki ich używania, Palenie szkodzi, Jak wystrzegać się nałogów, Stop nałogom, pogadanki we wszystkich klasach o napojach energetyzujących i ich szkodliwości dla zdrowia dzieci i młodzieży 4. Realizacja programu antynikotynowego organizowanego przez SANEPID w klasach I III i w klasach IV VI 5. Imprezy antynikotynowe, antyalkoholowe, antynarkotykowe: - konkursy plastyczne - konkursy literackie - scenki profilaktyczne 6. Przekazywanie rodzicom, uczniom i wychowawcom ulotek informacyjno edukacyjnych dotyczących używek, udzielanie porad, wskazówek, wsparcia, kierowanie do odpowiednich placówek Przeprowadzenie zajęć warsztatowych o 7. tematyce antyalkoholowej, antynikotynowej i antynarkotykowej we wszystkich klasach VI, wychowawcy, inni Nauczyciele, Pedagog, wychowawcy klas przedmiotowi, wychowawcy świetlicy szkolnej,, bibliotekarz, pielęgniarka szkolna, zgodnie z planem Kwiecień