RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
|
|
- Paweł Borowski
- 5 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ DIAGNOZA POSTAW ETYCZNYCH I WYBRANYCH WARTOSCI, KTÓRE KIERUJA POSTEPOWANIEM DZIECKA I UCZNIA. ZESPÓŁ SZKOLNO - PRZEDSZKOLNY W LINDOWIE Jakość to sposób myślenia, który powoduje, że stosuje się i notorycznie poszukuje najlepszych rozwiązań. W. E. Deming Zespół ewaluacji wewnętrznej: - mgr Kamila Nowak - mgr Gabriela Nowak - mgr Iwona Zdunek LINDÓW, MAJ 2017 r.
2 WSTEP Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Zespole Szkolno - Przedszkolnym w Lindowie, w roku szkolnym 2016/17 w okresie od IX 2016 r. do V 2017 r. Problem badawczy: DIAGNOZA POSTAW ETYCZNYCH I WYBRANYCH WARTOSCI, KTÓRE KIERUJA POSTEPOWANIEM DZIECKA I UCZNIA. Ewaluację przeprowadził powołany przez dyrektora szkoły zespół nauczycieli. Działania prowadzono zgodnie z przyjętym harmonogramem. SZCZEGÓŁOWY HARAMONOGRAM DZIAŁAŃ ZESPOŁU DO EWALUACJI. Zadanie Stopień realizacji / osoby odpowiedzialne Wypracowanie narzędzi badawczych i przeprowadzenie badań. Opracowanie i podsumowanie wyników badań. - Zespół wypracuje narzędzia badawcze w oparciu o problematykę przedmiotu ewaluacji. I / II r. Zadanie opracuje zespół w składzie: 1. mgr Kamila Nowak 2. mgr Iwona Zdunek - Zespół opracuje i podsumuje wyniki badań III r. Zadanie opracuje: - mgr Kamila Nowak Przygotowanie projektu raportu. Zespół przygotuje projekt raportu w oparciu o zgromadzoną dokumentację. V r. Zadanie opracuje: 1. mgr Gabriela Nowak 2. mgr Iwona Zdunek Przedstawienie propozycji raportu dyrektorowi Zespołu. Prezentacja Raportu na posiedzeniu Rady Pedagogicznej. Propozycja Raportu zostanie przedstawiona pani dyrektor na początku czerwca 2017 r. Zadanie przedstawi: - mgr G. Nowak Raport zostanie zaprezentowany Radzie Pedagogicznej. VI r. Raport przedstawi - mgr Kamila Nowak
3 Podstawa prawna: Ewaluacja miała na celu zebranie informacji i ustalenie poziomu spełniania przez Zespół Szkolno- Przedszkolny wymagań zawartych w załączniku do Rozporządzenia MEN z dnia 7 października 2009r. w sprawie nadzoru pedagogicznego / z późniejszymi zmianami/ Szkoła może spełniać te wymagania na dwóch poziomach: - poziom wysoki - poziom niski Prowadzone badania i analizy miały na celu ustalenie : * Co moglibyśmy zrobić, by usprawnić i uzyskać wzajemną korzyść dostosowanych i wybranych wartości, które kierują postępowaniem ucznia i dziecka. Jak podnieść efektywność wspólnych działań? Co należy zmienić lub doskonalić? Podjęcie decyzji o dalszym postępowaniu METODY, NARZĘDZIA I TECHNIKI BADAWCZE Analiza dokumentacji: Program Wychowawczy i Program Profilaktyki, Koncepcja Pracy Zespołu, plan pracy Samorządu Uczniowskiego, zeszyty uwag, wywiad z pedagogiem szkolnym, analiza dokumentów protokołów Rady Pedagogicznej, sprawozdania wychowawców. Grupa badawcza: - 50% losowo wybranych rodziców uczniów szkoły - rozmowy z wychowawcami - wywiad z pedagogiem szkolnym - rozmowy z dyrektorem Zespołu - rozmowy z rodzicami
4 CEL EWALUACJI DIAGNOZA POSTAW ETYCZNYCH I WYBRANYCH WARTOSCI, KTÓRE KIERUJA POSTEPOWANIEM DZIECKA I UCZNIA. Kryteria aksjologiczne - wzajemna korzyść - podmiotowość jednostki - użyteczność Pytania kluczowe - Jakie główne wartości wyznaczają postawy uczniów w życiu, w grupie rówieśniczej, w szkole i w przedszkolu? - Jakie wartości maja wpływ na normy zachowania w szkole i w przedszkolu? - Jaka jest hierarchizacja wartości w świadomości u dzieci? wartości moralnych hedonistycznych odczucia) obyczajowych społecznych -Czy zauważa się związek pomiędzy wartościami i zachowaniem uczniów? - Jaki jest stopień przestrzegania norm etycznych obowiązujących w społeczności szkolnej? - Które wartości wyznaczają style zachowania w Zespole? - Jakie wartości należy kształcić, wzmacniać, uświadamiać ich istotę, by wzmacniać pozytywną motywację oraz zapewnić poprawne funkcjonowanie społeczności szkolnoprzedszkolnej? Wskaźniki sukcesu 1. Uczeń rozumie pojęcie wartości normy zachowania. 2. Uczeń potrafi doskonalić hierarchizację wartości. 3. Wartości uniwersalne wyznaczają normy zachowań w społeczności szkolno przedszkolnej. 4. Uczniowie i dzieci przedszkolne potrafią ocenić negatywne zachowanie. 5. Program wychowawczo profilaktyczny uwzględnia działania wychowawcze ku wartościom 6. Reguły zachowań w grupie szkolno przedszkolnej wskazują na zachowanie podmiotowości każdego jej członka zachowanie godności, tolerancji i szacunku.
5 Wyniki ewaluacji zostaną wykorzystane do ustalenia mocnych stron Zespołu, jak też pozwolą na podjęcia stosownych działań niwelujących słabe strony w pracy dydaktyczno wychowawczej placówki. Na podstawie zebranych danych sporządzono poniższy raport, w którym przedstawiono wyniki badań oraz wnioski do dalszej bardziej efektywnej pracy, zmierzającej do podniesienia jakości pracy naszej społeczności szkolno przedszkolnej. 1. INFORMACJE O POPULACJI OBJĘTEJ BADANIEM W badaniu wzięło udział 29 uczniów klas III VI, pedagog szkolny, dyrektor Zespołu, wychowawcy, dzieci przedszkolne, rodzice. 2. SPOSÓB PRZEPROWADZENIA EWALUACJI Ankieta dla uczniów Prezentacja wyników pedagoga szkolnego Rozmowa z dyrektorem Zespołu. Analiza dokumentów: Protokoły z posiedzeń Rady Pedagogicznej Program Wychowawczy i Profilaktyki Zespołu Plany Działań Wychowawczych klas i grup przedszkolnych Roczny Plan Pracy Szkoły Koncepcja Pracy Zespołu Dzienniki zajęć lekcyjnych Rozmowy kierowane z wychowawcami
6 PODSUMOWANIE WYNIKÓW ANKIET System wartości i normy w życiu młodzieży W ankietach brało udział 29 uczniów z klas III- VI. 1. Płeć 15 - dziewczęta 14 - chłopcy 2. Co Twoim zdaniem jest ważne w życiu? (wybierz trzy najważniejsze według Ciebie) 28- udane życie rodzinne 9- dobre wykształcenie 5 - dobrze płatna praca 5 - pełne rozrywek życie 2 - duże pieniądze 8 - interesująca praca 7 - spokojne życie 17 - przyjaciele 2 - prestiż, szacunek otoczenia 2 - bycie użytecznym dla ludzi
7 3.Które wartości są dla Ciebie ważne? (wybierz trzy najważniejsze według Ciebie) 29- rodzina 16- przyjaźń 23- miłość 0 - wykształcenie 5 - wolność 0- praca 4 - wiara 0 - pieniądze 6 - naród 0 - atrakcyjność 1 - własność 1 - przyroda 0 - inne 3. Które wartości są cenione przez Twoich znajomych? (możesz wybrać kilka odpowiedzi) 25 - rodzina 21 - przyjaźń 19 - miłość 11 - wykształcenie
8 5 - wolność 4 - praca 5 - wiara 4 - pieniądze 5 - naród 1 - atrakcyjność 1 - własność 2 - przyroda 2 - inne 4. Które wartości są ważne dla Twoich nauczycieli? (możesz wybrać kilka odpowiedzi) 24 - szacunek 22 - uczciwość 24 - sprawiedliwość 14 - odpowiedzialność 5 - samodyscyplina 18 - mądrość 2 - solidarność 5 - optymizm 4 - odwaga 3 - przyjaźń 2 - miłość 0 - piękno 2 - inne
9 6.Proszę o zaznaczenie odpowiedzi na każde poniższe stwierdzenie. Czy zgadzasz się z opinią, że całkowicie się zgadzam raczej się zgadzam raczej się nie zgadzam zupełnie się nie zgadzam Człowieka inteligentnego i wykształconego, ale jednocześnie bardzo złego, nie można nazwać mądrym Lekarz, który na studiach ściągał zamiast rzetelnie się uczyć, może leczyć i operować pacjentów Używanie kulturalnego języka jest bardzo ważne Każdy młody człowiek powinien jakiś czas popracować na rzecz innych jako wolontariusz bez wynagrodzenia Zabranie sobie cudzej rzeczy, która leży bez dozoru, np. aparatu fot. z ławki na dworcu, jest w porządku Kto jest dla Ciebie autorytetem? 22 - rodzice 7- inni członkowie rodziny 11 - nauczyciele 1 - piosenkarze, muzycy 3 - sportowcy 1 - politycy 0 - dziennikarze, prezenterzy 0 - biznesmeni 1 - aktorzy 3 - duchowni 3 - naukowcy 1 - podróżnicy 0 - ludzie z sektora NGO 1 - nikt nie jest dla mnie autorytetem 4 - inni
10 8.Kogo Twoim zdaniem należy szanować? 25 - rodziców 21 - nauczycieli 7 - artystów 7 - sportowców 5- cele brytów 5 - biznesmenów 7 - dziennikarzy 12 - duchownych 5 - polityków 7 - innych
11 9.Czy czujesz się szanowany przez RODZICÓW? 26 - tak 0 - nie 2 - trudno powiedzieć 10.Czy czujesz się szanowany przez NAUCZYCIELI? 25 - tak 0 - nie 3 - trudno powiedzieć 11.Czy czujesz się szanowany przez RÓWIEŚNIKÓW? 24 - tak 0 - nie 5 - trudno powiedzieć
12 12.Niezależnie od udziału w praktykach religijnych, czy uważasz się za osobę religijną: 2 - głęboko wierzącą 25 - wierzącą 0 - raczej niewierzącą 1 - niewierzącą 13.Czy starasz się w swoim życiu kierować zasadami zawartymi w Dekalogu (dziesięciu przykazaniach bożych)? 6 - zdecydowanie tak 15 - raczej tak 1 - raczej nie 1 - zdecydowanie nie 6 - trudno powiedzieć
13 14.Jaki wpływ na ukształtowanie Twoich poglądów na świat i życie mieli/miały? bardzo duży duży mały wcale własne przemyślenia rodzice nauczyciele dziadkowie papież zasady religijne (wiara) księża/katecheci literatura (pisarze) koledzy i przyjaciele media (prasa, radio, telewizja, internet) wybitne postacie historyczne Które z poniższych stwierdzeń jest najbliższe Twojej opinii? 4- O tym, czym jest dobro i zło, powinno decydować przede wszystkim społeczeństwo To, czym jest dobro i zło, powinno być przede wszystkim wewnętrzną sprawą każdego człowieka O tym, czym jest dobro i zło, powinny decydować przede wszystkim prawa Boże.
14 16. Którą z wymienionych cech postawisz na pierwszym miejscu, jako najważniejszą w codziennym życiu? 26- miłość rodzinna 8 - uczciwość 4 - pracowitość 2 - patriotyzm 5- religijność 0 - wierność partnerowi 3 - szacunek dla drugiego człowieka 4 - prawdomówność 0- przestrzeganie prawa 3 - tolerancja 0 - przebojowość 0 - korzystanie z życia (rozrywkowość) 2 - spryt 17. Jak oceniasz następujące zachowania/postawy? Wykorzystywanie pracowników przez pracodawców jest to zawsze złe i nigdy nie może być usprawiedliwi one jest to złe, ale czasami bywa usprawiedliwi one ocena tego zależy od konkretnej sytuacji nie ma nic w tym złego i przeważnie jest to usprawiedliw ione nie ma w tym nic złego i zawsze może być usprawiedli wione (1) (2) (3) (4) (5)
15 Przyjmowanie lub wręczanie łapówek Bicie dzieci Wykorzystywanie stanowiska służbowego dla własnych korzyści Kierowanie pojazdem pod wpływem alkoholu Zaniedbywanie swoich obowiązków w pracy Wręczanie prezentów, np. lekarzom, pielęgniarkom, urzędnikom za załatwienie sprawy lub jej przyspieszenie Świadome kupowanie rzeczy podrabianych (fałszowanych) Skracanie życia nieuleczalnie chorego na jego prośbę Jazda bez biletu w autobusie lub tramwaju Rozwód Ściąganie na sprawdzianach / egzaminach
16 18.Jak oceniasz następujące stwierdzenia dotyczące pracy? W pracy wszystkie obowiązki należy wykonywać najlepiej, jak się tylko potrafi. Postępowanie człowieka w pracy świadczy o tym, jak został wychowany w rodzinie. Absolwent szkoły zawodowej przede wszystkim wiąże swoją przyszłość z pracą zawodową. Nadmiar obowiązków w pracy może załamać człowieka. zdecydow anie nie (1) raczej nie (2) raczej tak (3) zdecydo wanie tak (4) Dla ludzi praca ma coraz większą wartość Każdy dorosły człowiek powinien pracować Coraz częściej w życiu codziennym ważne jest posiadanie konkretnego zawodu. Aby mieć dobrą pracę, czasem warto poświęcić temu inne cele w życiu. Pracujemy wydajnie tylko wtedy, gdy mamy z tego korzyść. O tym, co wart jest człowiek, najlepiej się przekonać, obserwując jego pracę. Jest oczywiste, że młodzi pracownicy dążą do awansu, zajmowania coraz to wyższych stanowisk
17 Prezentacja wyników wywiadu z pedagogiem szkolnym. Bez wątpienia rola wartości oraz ich wdrażanie w proces wychowania, powinny być mottem każdego nauczyciela-wychowawcy. Nie jest możliwe, aby zagłębić się w temat wartości oraz roli, jaką spełniają w wychowaniu, bez wyjaśnienia tego, czym jest w istocie rzeczy pojęcie wychowania oraz pojęcie wartości. Jeśli chodzi o to, czym jest wychowanie, jako jedno z podstawowych pojęć pedagogiki, to należy nadmienić, że nawet wśród wybitnych teoretyków wychowania nie ma jednomyślności, co do jednej słusznej definicji tego pojęcia. Warto jednakże odnieść się do niektórych prób jego zdefiniowania. Najogólniej wychowanie jest rozpatrywane jako proces, czyli swoisty rodzaj ludzkiego działania, lub też jako wynik lub produkt oddziaływań wychowawczych, utożsamiany z oddziaływaniem na psychikę i zachowanie człowieka. Przy czym przez oddziaływanie rozumie się szczególnie wywieranie wpływu na zmiany czy przeobrażenia w osobowości i zachowaniu, zwłaszcza opinii i przekonań o otaczającym nas świecie oraz postaw wobec ludzi, samych siebie i wspomnianych wartości. Wartości natomiast oznaczają wszystko to, co jest neutralne i obojętne, lecz jest cenne, ważne i doniosłe, przez co stanowi cel ludzkich dążeń. Inną nie mniej trafną definicją jest definicja określająca wartości jako normy i zasady postępowania, które umożliwiają wychowankowi pełny rozwój oraz chronią go przed wyrządzaniem krzywdy sobie i innym. Odpowiedzialny nauczyciel-wychowawca ma świadomość, że wszyscy ludzie a przede wszystkim wychowankowie w wieku szkolnym potrafią właśnie poprzez brak wartości i autorytetów je propagujących, krzywdzić samych siebie oraz innych. W związku z tym, każdy a szczególnie młody obywatel potrzebuje określonego systemu norm i zasad postępowania nazywanych wartościami. To właśnie tego typu zasady i normy przyczyniają się do właściwego rozwoju osobowego młodego człowieka, chroniąc go jednocześnie przed popełnianiem błędów. Niezmiernie ważne wydaje się również to, aby poprzez właściwe postępowanie wychowawcy pomóc wychowankowi samodzielnie odkryć i stosować chociażby te najbardziej podstawowe wartości. Proces ten nie jest łatwy i wymaga od wychowawcy wielkiego wysiłku. Świat wartości jest na ogół prezentowany przez kogoś lub przez coś. Skłaniając się do wyboru danej wartości, człowiek przypisuje ją komuś lub czemuś i w oparciu o te kryteria wybiera między poszczególnymi obiektami (elementami) wartości. Rozpatrując jakąś wartość z reguły posługujemy się oceną, przy pomocy której ustalamy wartość danego przedmiotu, obiektu, pojęcia itp. Innymi słowy wartościujemy, jeżeli oceniamy jedne rzeczy przed drugimi. Aby nie pogubić się w świecie wartości, przyjęto pewną klasyfikację wartości. Istnieje wiele różnego rodzaju podziałów wartości. Najwcześniej przyjęty podział wartości, uwzględniający zasadę różnic tematycznych to: wartości teoretyczne, ekonomiczne, społeczne, estetyczne, polityczne i religijne. Inny podział to podział na wartości odczuwane i uznawane. Na wartości instrumentalne (czyli podstawowe) i ostateczne (czyli wyższe). Spośród uniwersalnych wartości, jakie należałoby przedstawić i wpajać wychowankom, na uwagę zasługują między innymi: sprawiedliwość, odpowiedzialność, tolerancja, wolność, altruizm czy bezinteresowność. Sprawiedliwość, czyli stała skłonność oddania każdemu tego, co mu się należy. Odpowiedzialność, czyli postawa, której wyrazem jest odpowiadanie za swoje czyny i postępowanie, a także za swoje postawy i zachowanie oraz odpowiedzialność brana na siebie za innych i poddawanie się sankcjom w przypadku naruszenia tej postawy. Tolerancja polega na skłonności do zgody, na tolerowaniu myślenia, działania i uczuć innych niż nasze.
18 Wolność, czyli całkowita niezależność od czegokolwiek, niezależność przejawiająca się w działaniu i podejmowaniu decyzji. Altruizm - oznacza troskę o dobro konkretnej osoby lub grupy. Troska ta polega najczęściej na wyświadczeniu komuś przysługi w sposób świadomy, bezinteresowny oraz dobrowolny. Wyjaśniając natomiast pojęcie bezinteresowności możemy stwierdzić, że celem bezinteresowności nie jest korzyść własna, lecz dobro innych osób. Wychowując więc młodego człowieka w duchu poszanowania, respektowania oraz przestrzegania wartości, szczególnie w okresie gdy poszukuje on własnej tożsamości, nie jest procesem łatwym przez co wymaga szczególnego zaangażowania nauczyciela-wychowawcy. Nauczyciel, chcący być autorytetem dla swojego podopiecznego, oraz chcący skutecznie ukierunkowywać go ku właściwym wartościom, sam musi reprezentować odpowiednią postawę, która będzie spójna z przekazywanymi treściami. Wytyczony i realizowany w szkole program wychowawczy stawia nauczycielowiwychowawcy niezmiernie wysokie wymagania. Wymaganiami tymi są: biegłość w myśleniu intuicyjnym, zgodność czynów ze słownymi deklaracjami i pouczeniami, otwartość wobec dzieci i rodziców, umiejętność słuchania i prowadzenia dialogu z uczniami, bycie dla ucznia wzorem i autorytetem kulturowym, poszanowanie godności ucznia oraz znajomość zasad dydaktyki i metodyki. W trakcie wielokrotnych, niezależnie od siebie przeprowadzanych badań wśród młodzieży na temat hierarchii wartości dominujące miejsca zajmują kolejno: rodzina, miłość, przyjaźń, zaufanie, wykształcenie, zdrowie, poczucie bezpieczeństwa, dobra sytuacja finansowa, szczerość, satysfakcjonująca praca i kariera zawodowa, religia oraz tolerancja. Jak wiadomo system wartości człowieka kształtuje się systematycznie i stopniowo w miarę jego rozwoju i dorastania. Na każdym etapie życia człowiek uświadamia sobie kolejno, co jest dla niego ważne i według jakich kryteriów i reguł chce żyć. Dlatego też w przypadku młodego człowieka w okresie dojrzewania, kiedy to często dochodzi do zagubienia w wartościach, braku ich właściwej hierarchii, ciągłego poszukiwania i niejednokrotnie odnajdywania antywartości społecznie nieakceptowanych, rola autorytetów moralnych, nauczycieli i rodziców jest nie do przecenienia. Każdy rodzic, wychowawca czy autorytet moralny powinien pamiętać o zasadzie mówiącej, że niewspółmiernie korzystniejsze jest kształtowanie właściwych postaw wraz z rozwijaniem odpowiednich strategii profilaktycznych, aniżeli późniejsze usuwanie negatywnych skutków podejmowanych przez młodzież niewłaściwie przygotowaną do życia. Działania pedagoga w kształtowaniu postaw: Kształtowanie postaw patriotycznych służy identyfikacji narodowej i kulturowej. Przygotowuje do życia w społeczeństwie. Wpływa na kształtowanie więzi z krajem ojczystym. Przygotowuje młode pokolenie do pełnienia ról prospołecznych. Jest wartością uniwersalną. Trzeba go budować stopniowo poprzez działalność dydaktyczno wychowawczą, ponieważ nikt nie rodzi się patriotą. Przekazywanie treści patriotycznych jest obowiązkiem każdego nauczyciela bez względu na wiarę i przekonania polityczne.
19 W szkole postawy patriotyczne kształtuje się poprzez: uroczystości związane z obchodzeniem świąt narodowych, 1. odwiedzanie miejsc pamięci narodowej, 2. wycieczki do muzeum,miejsc o znaczeniu historycznym i kulturalnym, 3. spotkania z ciekawymi ludźmi. Spośród uniwersalnych wartości, jakie należałoby przedstawić i wpajać wychowankom, na uwagę zasługują między innymi: sprawiedliwość, odpowiedzialność, tolerancja, wolność, altruizm czy bezinteresowność. Wartości te realizowane są w szkole poprzez: 1. pogadanki, lekcje wychowawcze, 2. zajęcia integracyjne, zajęcia z pedagogiem, 3. organizacja imprez szkolnych, 4. pomoc młodszym uczniom, pomoc w lekcjach, 5. okazywanie kultury i szacunku wobec nauczycieli, oraz pracowników szkoły, 6. dbanie o czystość wokół siebie, w klasie, w szkole, 7. tolerancja wobec uczniów słabszych, z deficytami, 8. tworzenie się przyjaźni wśród uczniów, 9. liczne akcje charytatywne, 10. pomoc potrzebującym, 11. pamięć o zmarłych uczniach i nauczycielach, wyjścia na cmentarz. W pracy pedagoga w procesie kształtowania postaw stosowane są następujące formy pracy : 1. obserwacja zachowania, 2. motywowanie do działania, 3. budowanie wiary we własne możliwości, 4. stwarzanie sytuacji kiedy uczeń może poczuć się ważny i odnieść sukces, 5. zapewnienie wsparcia i poczucia bezpieczeństwa, 6. zachęcanie do działań odpowiedzialnych i poważnych, 7. wyjaśnianie konfliktów,
20 8. gry i zabawy integracyjne, 9. rozładowywanie napięcia poprzez wspólne gry, rozmowy, 10. przypominanie zasad i reguł panujących w szkole, 11. terapia indywidualna, 12. rozmowy z uczniem, 13. współpraca z wychowawcami i nauczycielami, 14. współpraca z domem rodzinnym oraz kompetentnymi instytucjami,
21 Wnioski Uczniowie i dzieci przedszkolne rozumieją pojęcie wartości, hierarchizują je i potrafią wskazać, które z nich są najważniejsze dla nich w codziennym życiu. - Jakie główne wartości wyznaczają postawy uczniów w życiu, w grupie rówieśniczej, w szkole i w przedszkolu? - Jakie wartości maja wpływ na normy zachowania w szkole i w przedszkolu? - Jaka jest hierarchizacja wartości w świadomości u dzieci? wartości moralnych hedonistycznych odczucia) obyczajowych społecznych -Czy zauważa się związek pomiędzy wartościami i zachowaniem uczniów? - Jaki jest stopień przestrzegania norm etycznych obowiązujących w społeczności szkolnej? - Które wartości wyznaczają style zachowania w Zespole? - Jakie wartości należy kształcić, wzmacniać, uświadamiać ich istotę, by wzmacniać pozytywną motywację oraz zapewnić poprawne funkcjonowanie społeczności szkolnoprzedszkolnej? Według ankietowanych respondentów, rozmów oraz bieżących obserwacji prowadzonych większość respondentów stwierdziła że - ważne w życiu jest :28- udane życie rodzinne, 9- dobre wykształcenie,17 - przyjaciele. Najważniejsze są wartości: 29- rodzina, 16- przyjaźń, 23- miłość. Dla.- moich nauczycieli najważniejsze są określone wartości: 24 - szacunek, 24 - sprawiedliwość, 18 - mądrość. Największym autorytetem dla uczniów są: 22 - rodzice, 11 - nauczyciele, 7- inni członkowie rodziny. Zdaniem społeczności szkolno - przedszkolnej należy szanować: 25 - rodziców, 21 nauczycieli, 12- duchownych. Uczniowie uznali, że szanowanych przez rodziców jest: 26 - tak 2 - trudno powiedzieć natomiast szanowanych przez nauczycieli jest: 25 - tak, 3 - trudno powiedzieć- szanowanych przez rówieśników jest: 24 - tak, 5 - trudno powiedzieć W społeczności szkolnej za osobę religijną uważa się: 2 - głęboko wierzącą, 25 wierzącą 1 - niewierzącą a w swoim życiu zasadami zawartymi w Dekalogu kieruje się: 6 - zdecydowanie tak, 15 - raczej tak, 1 - raczej nie, 1 - zdecydowanie nie, 6 - trudno powiedzieć. Wśród wymienionych określeń - stwierdzenie najbliższe opinii
22 badanych to: To, czym jest dobro i zło, powinno być przede wszystkim wewnętrzną sprawą każdego człowieka. Najważniejszą cechą w codziennym życiu jest: 26- miłość rodzinna, 8 - uczciwość, 5- religijność. Na pytanie - jaki wpływ na ukształtowanie Twoich poglądów na świat i życie mieli/miały? badani odpowiedzieli: 17 rodzice, 7 nauczyciele,7- dziadkowie. Ze stwierdzeń, które są najbliższe opinii uczniów wybrane zostały następujące sekwencje: 13 - To, czym jest dobro i zło, powinno być przede wszystkim wewnętrzną sprawą każdego człowieka O tym, czym jest dobro i zło, powinny decydować przede wszystkim prawa Boże. O tym jak oceniają następujące zachowania/postawy świadczą przedstawione wyniki: 27 bicie dzieci, 18- przyjmowanie lub wręczanie łapówek 16 wykorzystywanie stanowiska służbowego dla własnych korzyści. A tak respondenci ocenili następujące stwierdzenia dotyczące pracy? 16 dla ludzi praca ma coraz większą wartość 16 w pracy wszystkie obowiązki należy wykonywać najlepiej jak się potrafi 15 postępowanie człowieka w pracy świadczy o tym jak został wychowany w rodzinie Wypowiedzi uczniów dzieci przedszkolnych, dyrektora Zespołu, oraz analiza dokumentacji Zespołu Szkolno - Przedszkolnego wykazuje, że placówka zachęca do czynnego udziału w proponowanych formach kształtowania i wzmacniania wartości i postaw etycznych aktywności oraz do partycypacji podejmowania wspólnych działań zapewniających pozytywną motywację i poprawne funkcjonowanie społeczności szkolno przedszkolnej. Zapisy statutowe dowodzą, że rodzice w pełni uprawnieni są do podejmowania decyzji w sprawach dotyczących edukacji i zachowania ich dzieci. Zdaniem Pani Dyrektor regulacje wewnątrzszkolne mają na celu wzmacniać stosunki partnerskie na linii szkoła, przedszkole dom rodzinny ucznia. Postawy etyczne i wartości, które kierują postępowaniem dziecka ucznia wywodzą się i nabywane są przede wszystkim w domu rodzinnym, a inne instytucje min. przedszkole i szkoła, wspierają rodziców, ukazują wzorce i zachęcają do korzystania z tej pomocy, często w trudnych sytuacjach społeczno- rodzinnych oraz środowiskowych. Wychowawcy oraz nauczyciele podkreślają rolę rodziców w procesie edukacji kształcenia, opieki i wychowania ich dzieci. określają, że Zespół w zakresie nauczania, kształcenia, wychowania i opieki oferuje szeroką współpracę. podają formy kontaktów nauczycieli i wychowawców z rodzicami. w zadaniach placówki uwzględnia się organizowanie i prowadzenie różnych form pomocy pedagogiczno psychologicznej dla dzieci uczniów jak również dla rodziców,
23 dokumentacja precyzuje cele, kompetencje i zadania Zespół oferuje również formy ścisłej współpracy z wychowawcami, nauczycielami i specjalistami zatrudnionymi w szkole, proponuje współpracę z nauczycielami w działaniach ukierunkowanych na dobro dziecka systematyczne kontaktowanie się w celu uzyskania aktualnych informacji, wspiera rodziców i uczniów, którzy mogą zgłaszać inicjatywy działań wychowawczych eliminujących zagrożenia oraz wzmacniania właściwych zachowań. Placówka rozwija u dzieci i uczniów oraz ich rodziców postawy prospołeczne i wymaga respektowania norm społecznych. Zespół szkolno przedszkolny umożliwia rodzicom kontaktu z wachlarzem instytucji, współpracuje i potrafi wskazać alternatywne rozwiązania. Jednak nie sposób kształtować wśród uczniów określonych norm społecznych, czy postaw etycznych bez równoczesnego dostrzegania roli rodziców, domu rodzinnego, szeroko rozumianego środowiska, czy też pracy zespołowej nauczycieli.
24 REKOMENDACJE 1. Uczeń rozumie pojęcie wartości normy zachowań. 2. Uczeń potrafi doskonalić hierarchizację wartości. 3. Wartości uniwersalne wyznaczają normy zachowań w społeczności szkolno przedszkolnej. 4. Uczniowie i dzieci przedszkolne potrafią ocenić negatywne zachowanie. 5. Program wychowawczo profilaktyczny uwzględnia działania wychowawcze ku wartością 6. Reguły zachowań w grupie szkolno przedszkolnej wskazują na zachowanie podmiotowości każdego jej członka, zachowanie godności, tolerancji i szacunku. Wnioski: 1. Pomimo zadawalających wyników ewaluacji wewnętrznej należy podejmować na bieżąco działania, monitorować, ewaluować a w razie zaistniałych sytuacji modyfikować dotychczasowe procedury. 2. Bezwzględnie podejmowane działania powinny być wdrażane przez wszystkich pracowników szkoły (nie tylko pedagogicznych). 3. Łamanie przez dzieci zasad, norm i przyjętych postaw nie powinno zniechęcać pracowników. 4. Pamiętać należy także o tym, że obowiązujące w Zespole normy, postawy i zasady dotyczą nie tylko uczniów, ale również nauczycieli i innych pracowników. 5. W każdej sytuacji kryzysowej należy odwoływać się do obowiązujących w Zespole procedur. Stąd też powinny być one upublicznione w ogólnodostępnych miejscach (hol szkoły, tablice informacyjne dla rodziców dzieci przedszkolnych i uczniów, sale lekcyjne oraz strona internetowa Zespołu Przedstawione powyżej argumenty świadczą o wysokim poziomie spełniania przez Zespół wymagań w zakresie Postaw etycznych i wybranych wartości, które kierują postępowaniem dziecka i ucznia.
73 odpowiedzi. System wartości i normy w życiu młodzie. 1. Płeć (73 odpowiedzi)
System wartości i normy w życiu młodzie PYTANIA ODPOWIEDZI 73 73 odpowiedzi PODSUMOWANIE POJEDYNCZO Akceptowanie odpowiedzi 1. Płeć dziewczyna 39 (53,4% chłopak 37 (50,7%) 2. Które wartości są dla Ciebie
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI System wartości i normy w życiu młodzieży
RAPORT Z EWALUACJI System wartości i normy w życiu młodzieży Gimnazjum im. Polskich Olimpijczyków w Zbąszynku 2016/2017 Zespół ds. ewaluacji Edyta Urbanek Anna Szulc Stefania Smoczyńska Elżbieta Krzywak
Bardziej szczegółowoORGANIZACJA EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ roku szkolnym 2016/2017
załącznik 3 do planu nadzoru pedagogicznego ORGANIZACJA EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ roku szkolnym 2016/2017 Zagadnienia do ewaluacji wewnętrznej: 1. Diagnoza umiejętności nauczycieli w posługiwaniu się technologią
Bardziej szczegółowoPROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ W KOSEWIE
Załącznik nr 1 do Uchwały Rady Pedagogicznej Nr 6/2013 z dnia 10.09.2013r. PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ W KOSEWIE Wrzesień 2013 r. PODSTAWA PRAWNA Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej z dnia
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY ZESPOŁU DS. EWALUACJI PRACY SZKOŁY W ROKU SZKOLNYM 2017/2018
Załącznik nr 1 ZESPÓŁ SZKÓŁ EKONOMICZNO-TURYSTYCZNYCH IM. UNII EUROPEJSKIEJ W JELENIEJ GÓRZE PLAN PRACY ZESPOŁU DS. EWALUACJI PRACY SZKOŁY W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 Cele ewaluacji wewnętrznej: 1. Zbadanie
Bardziej szczegółowoWEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO
WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 2 W PISZU PRZY ZESPOLE SZKOLNO PRZEDSZKOLNY NR 1 W PISZU Wstęp Program Wewnątrzszkolnego Systemu Doradztwa Zawodowego stanowi integralną
Bardziej szczegółowoSzkolny Program Wychowawczy II Etap kształcenia
Szkolny Program Wychowawczy II Etap kształcenia Wprowadzenie opracowano na podstawie: rozporządzenia MEN z dn. 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkół podstawowych
Bardziej szczegółowoSPRAWOZDANIE Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. w roku szkolnym 2016/2017. Gimnazjum w Zespole Szkół w Zagórzanach
SPRAWOZDANIE Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ w roku szkolnym 2016/2017 Gimnazjum w Zespole Szkół w Zagórzanach 1. WPROWADZENIE W skład zespołu do spraw ewaluacji wewnętrznej wchodzą: p. Karina Szura, p. Małgorzata
Bardziej szczegółowoPLAN EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM.AUGUSTYNA NECLA W MIEROSZYNIE W ROKU SZKOLNYM 2013/2014
PLAN EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM.AUGUSTYNA NECLA W MIEROSZYNIE W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009 r. w sprawie
Bardziej szczegółowoWEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO w Zespole Szkolno-Przedszkolnym nr 15 we Wrocławiu - Szkoła Podstawowa nr 25
WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO w Zespole Szkolno-Przedszkolnym nr 15 we Wrocławiu - Szkoła Podstawowa nr 25 WSTĘP Zespół Szkolno-Przedszkolny realizuje doradztwo zawodowe przez prowadzenie
Bardziej szczegółowoPROGRAM WYCHOWAWCZY PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. WŁADYSŁAWA JAGIEŁŁY W PILŹNIE
PROGRAM WYCHOWAWCZY PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. WŁADYSŁAWA JAGIEŁŁY W PILŹNIE 2014 2017 W wychowaniu chodzi właśnie o to, ażeby człowiek stawał się coraz bardziej człowiekiem o to, ażeby bardziej
Bardziej szczegółowoPROGRAM WYCHOWACZY PRZEDSZKOLA NR 24, PRZY ZESPOLE SZKÓŁ SPECJALNYCH NR 4
PROGRAM WYCHOWACZY PRZEDSZKOLA NR 24, PRZY ZESPOLE SZKÓŁ SPECJALNYCH NR 4 Opracowanie : Justyna Marcisz Anna Żegleń I. Cele ogólne programu Kształtowanie prawidłowych postaw funkcjonowania w grupie w oparciu
Bardziej szczegółowoSZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZY Zespołu Szkół im. Tadeusza Kościuszki w Żarkach
SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZY Zespołu Szkół im. Tadeusza Kościuszki w Żarkach na rok szkolny Uchwalony przez Radę Rodziców w porozumieniu z Radą Pedagogiczną Żarki 15.09.2016r Wstęp: Opracowanie programu
Bardziej szczegółowoKoncepcja pracy szkoły
szkoły Gimnazjum w Koźmicach Wielkich opracowana i zatwierdzona przez Radę Pedagogiczną dnia 17 maja 2010 roku. U nas znajdziesz dobre wychowanie, nowe umiejętności, przyjazną atmosferę 2 Dążymy, aby nasze
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. Wymaganie 3:
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ w Publicznym Gimnazjum im. Jana Pawła II w Tuszowie Narodowym rok szkolny 1/16 Wymaganie 3: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej.
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Zespole Szkół w Ozimku
Raport z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Zespole Szkół w Ozimku Ozimek, 2012 Spis treści: Projekt ewaluacji wewnętrznej Wyniki projektu Zalecenia Załączniki PROJEKT EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ w Zespole
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Problem badawczy W szkole kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne Rok szkolny 17/18 1 Spis treści I Wstęp... 3 II Cele i zakres ewaluacji... 4 Podstawa prawna...
Bardziej szczegółowoNORMY SPOŁECZNE I POSTAWY W SZKOLE NASZ POMYSŁ NA ICH KSZTAŁTOWANIE. JACEK STEC
NORMY SPOŁECZNE I POSTAWY W SZKOLE NASZ POMYSŁ NA ICH KSZTAŁTOWANIE. JACEK STEC Zaprezentowane zostaną: Formy i sposoby kształtowania postaw i norm społecznych wśród uczniów (Dobre Myśli - Hasła Miesiąca,
Bardziej szczegółowoProgram Wychowawczy Szkoły Podstawowej im. Powstańców Wielkopolskich w Wirach na lata
Program Wychowawczy Szkoły Podstawowej im. Powstańców Wielkopolskich w Wirach na lata 2015 2018 1 I. Podstawy Programu Wychowawczego II. III. IV. Cel i zakładane rezultaty Działania wspomagające proces
Bardziej szczegółowoPROGRAM WYCHOWAWCZY PRZEDSZKOLA PUBLICZNEGO W KANIOWIE
PROGRAM WYCHOWAWCZY PRZEDSZKOLA PUBLICZNEGO W KANIOWIE Podstawa prawna: Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej Powszechna Deklaracja Praw Człowieka Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (
Bardziej szczegółowoSPRAWOZDANIE Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. w roku szkolnym 2016/2017. Szkoła Podstawowa w Zespole Szkół w Zagórzanach
SPRAWOZDANIE Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ w roku szkolnym 206/207 Szkoła Podstawowa w Zespole Szkół w Zagórzanach . WPROWADZENIE W skład zespołu do spraw ewaluacji wewnętrznej wchodzą: p. Karina Szura, p. Małgorzata
Bardziej szczegółowoProgram wychowawczy w Szkole Podstawowej Nr 4 w Łowiczu w II półroczu roku szkolnego 2015/2016
Program wychowawczy w Szkole Podstawowej Nr 4 w Łowiczu w półroczu roku szkolnego 2015/2016 Podstawa prawna programu wychowawczego: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 sierpnia 2015 r.
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY. Szkoły Podstawowej nr 15. im. Tadeusza Kościuszki. w Kielcach. na lata
KONCEPCJA PRACY Szkoły Podstawowej nr 15 im. Tadeusza Kościuszki w Kielcach na lata 2018 2022 WSTĘP Koncepcja pracy Szkoły Podstawowej nr 15 w Kielcach powstała w celu wyznaczania kierunków wprowadzanych
Bardziej szczegółowoKoncepcja pracy Gimnazjum im. św. Franciszka z Asyżu w Teresinie
Koncepcja pracy Gimnazjum im. św. Franciszka z Asyżu w Teresinie,,( ) Wychowywać to nie znaczy kształcić tylko rozum, lecz kształtować harmonijnie całego człowieka, a więc także jego serce i charakter.
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej przedszkola
Raport z ewaluacji wewnętrznej przedszkola Publiczne Przedszkole nr 2 im. Czesława Janczarskiego w Rydułtowach Przedmiot ewaluacji: Badania kształtowania kompetencji kluczowych dzieci w przedszkolu Zespół
Bardziej szczegółowoGrupę badawczą stanowili: rodzice uczniów z oddziałów III-VI, wychowawcy i dzieci z oddziałów III-VI w szkole.
Ewaluacji poddane było wymaganie 5: Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne. Cel ewaluacji (ogólny): Pozyskanie informacji na temat kształtowania postaw i przestrzegania norm społecznych
Bardziej szczegółowoPROGRAM WYCHOWANIA PATRIOTYCZNEGO DLA ZESPOŁU SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH W STRZELINIE
PROGRAM WYCHOWANIA PATRIOTYCZNEGO DLA ZESPOŁU SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH W STRZELINIE Podstawa prawna: 1.Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 r. ( Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572 z póżn. zm.).
Bardziej szczegółowoPROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 1 NA ROK SZKOLNY 2014/2015 MISJA SZKOŁY PODSTAWOWEJ
PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 1 NA ROK SZKOLNY 2014/2015 Szkoła Podstawowa Nr l realizuje cele zawarte w Podstawie Programowej Kształcenia Ogólnego oraz w Statucie Szkoły Podstawowej Nr l ze
Bardziej szczegółowoKoncepcja pracy Szkoły Podstawowej im. Króla Władysława Jagiełły w Zespole Szkół w Błażowej
Koncepcja pracy Szkoły Podstawowej im. Króla Władysława Jagiełły w Zespole Szkół w Błażowej Nasza szkoła realizuje potrzeby i oczekiwania całej społeczności szkolnej i środowiska lokalnego. Kształci i
Bardziej szczegółowoProgram wychowawczy Szkoły Podstawowej nr 2 w Gliwicach.
Program wychowawczy Szkoły Podstawowej nr 2 w Gliwicach. Przyjęty uchwałą Rady Pedagogicznej z dnia 07.09.2016. NACZELNY CEL WYCHOWANIA Wszechstronny rozwój młodego człowieka zmierzający do ukształtowania,
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY ZESPOŁU SZKÓŁ W PAWŁOWIE NA LATA 2013-2018
KONCEPCJA PRACY ZESPOŁU SZKÓŁ W PAWŁOWIE NA LATA 2013-2018 MISJA SZKOŁY Jesteśmy szkołą bezpieczną i przyjazną. Szanujemy się wzajemnie i wspieramy. Celem naszej szkoły jest dobre przygotowanie uczniów
Bardziej szczegółowoPROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 12 IM. STANISŁAWA MONIUSZKI W KONINIE
PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 12 IM. STANISŁAWA MONIUSZKI W KONINIE Celem naszym jest : WSZECHSTRONNY ROZWÓJ OSOBOWOŚCI UCZNIA CECHY ABSOLWENTA 1. Jestem prawdomówny, - jestem przygotowany
Bardziej szczegółowoProgram profilaktyki Szkoły Podstawowej im. por. Izydora Kołakowskiego. w Domanowie i Szkoły Filialnej w Świrydach dla
Program profilaktyki Szkoły Podstawowej im. por. Izydora Kołakowskiego w Domanowie i Szkoły Filialnej w Świrydach dla oddziału przedszkolnego i klas I III na lata 2016/ 2019 Podstawa prawna: Konstytucja
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY WYCHOWAWCY KLASY III W ROKU SZKOLNYM 2014 / 2015
I. PODSTAWA PRAWNA Statut Szkoły, PLAN PRACY WYCHOWAWCY KLASY III W ROKU SZKOLNYM 2014 / 2015 Program Wychowawczy, Program Profilaktyki Szkoły. II. ZADANIA WYCHOWAWCZE NA ROK SZKOLNY 2014 / 2015 1. Kształcenie
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ FUNDACJI ELEMENTARZ W GŁĘBOKIEM na lata szkolne 2012-2017
KONCEPCJA PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ FUNDACJI ELEMENTARZ W GŁĘBOKIEM na lata szkolne 2012-2017 Podstawa prawna : 1) Ustawa z 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572 z późn.
Bardziej szczegółowoPUBLICZNEGO GIMNAZJUM IM. HELENY MNISZEK W SABNIACH. na rok szkolny 2015/2016
PROGRAM PROFILAKTYCZNY PUBLICZNEGO GIMNAZJUM IM. HELENY MNISZEK W SABNIACH na rok szkolny 2015/2016 I PODSTAWA PRAWNA Głównym założeniem programu profilaktyki jest szeroko rozumiana działalność Szkoły
Bardziej szczegółowoPROGRAM WYCHOWAWCZY XV Liceum Ogólnokształcącego im. Zjednoczonej Europy w Gdańsku
PROGRAM WYCHOWAWCZY XV Liceum Ogólnokształcącego im. Zjednoczonej Europy w Gdańsku Misja szkoły XV Liceum Ogólnokształcące im. Zjednoczonej Europy w Gdańsku jest szkołą, które swoje działania opiera na
Bardziej szczegółowoNAUCZYCIELA STAŻYSTY. 1) zna podstawę programową kształcenia ogólnego - zadania szkoły oraz cele kształcenia, treści nauczania, warunki i sposób
Załącznik nr 2 do Regulaminu Oceniania Nauczycieli w Zespole Szkół Usługowo- Gospodarczych w Pleszewie z dnia Ustala się następujące wskaźniki oceny pracy nauczyciela kontraktowego: NAUCZYCIELA STAŻYSTY
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
Zespół Szkół w Augustowie RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ WYMAGANIE: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. Zespół w składzie: Halina Ignatiuk Irena Żmieńko Joanna
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Zespole Szkół w Ozimku
Raport z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Zespole Szkół w Ozimku Ozimek 2012 1 Spis treści: 1. Projekt ewaluacji wewnętrznej 2. Wyniki projektu 3. Zalecenia 4. Załączniki 2 1. PROJEKT EWALUACJI
Bardziej szczegółowoProgram Wychowawczy Szkoły Podstawowej nr 5
Program Wychowawczy Szkoły Podstawowej nr 5 im. Króla Jana III Sobieskiego w Zabrzu Podstawą prawną niniejszego programu wychowawczego jest Ustawa o Systemie Oświaty z dnia 07 września 1991r. (Dz. U. z
Bardziej szczegółowoProgram wychowawczy Publicznego Przedszkola w Brąszewicach
Program wychowawczy Publicznego Przedszkola w Brąszewicach Podstawy prawne programu wychowawczego: Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (t.j. Dz.U. z 2004 r. Nr 256 poz. 2572 ze zm.), Ustawa
Bardziej szczegółowoSZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZY
SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZY Liceum Ogólnokształcące Animator Program został uchwalony przez Radę Pedagogiczną i zatwierdzony do realizacji od II semestru roku szkolnego w dniu 12.01.2016 roku. Uchwała
Bardziej szczegółowoLp. Cele operacyjne Zadania. Motywowanie do systematycznej pracy, obowiązkowości, sumienności.
Program Wychowawczy Liceum Ogólnokształcącego im. Juliusza Słowackiego w Grodzisku Wlkp. (na 3 letni okres pobytu w szkole) Wychowanie stanowi integralną całość z nauczaniem i jest zasadniczym zadaniem
Bardziej szczegółowoSZKOŁA PODSTAWOWA NR 4 W BIŁGORAJU
PROGRAM SZKOŁA PODSTAWOWA NR 4 W BIŁGORAJU SPIS TREŚCI I. Wstęp charakterystyka programu II. Cel główny III. Cele szczegółowe IV. Kierunki i realizacja działań V. Przewidywane osiągnięcia VI. Ewaluacja
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY. SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 9 Społecznego Towarzystwa Oświatowego w Warszawie na rok szkolny 2013/2014
KONCEPCJA PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 9 Społecznego Towarzystwa Oświatowego w Warszawie na rok szkolny 2013/2014 Koncepcja pracy szkoły została opracowana w oparciu o: Ustawę o systemie oświaty z dnia
Bardziej szczegółowoPROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 1 ROK SZKOLNY 2016/2017
PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 1 ROK SZKOLNY 2016/2017 Szkoła Podstawowa Nr 1 realizuje cele zawarte w Podstawie Programowej Kształcenia Ogólnego oraz w Statucie Szkoły Podstawowej Nr 1 ze szczególną
Bardziej szczegółowoWstęp. Wewnątrzszkolny system doradztwa - jest to ogół działań podejmowanych szkołę w celu przygotowania
Wstęp Ustawa z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty (Dz.U. z 1996r. Nr 67, poz. 329 z późniejszymi zmianami), zobowiązuje placówki oświatowe do przygotowania uczniów do wyboru zawodu i kierunku kształcenia
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa nr 1 w Lubiczu Dolnym SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI NA LATA
Szkoła Podstawowa nr 1 w Lubiczu Dolnym SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI NA LATA 2013 2014 2014 2015 2015-2016 PODSTAWY PRAWNE SZKOLNEGO PROGRAMU PROFILAKTYKI 1. Konstytucja Rzeczypospolitej Art. 72. 2. Konwencja
Bardziej szczegółowoSzkolny Program Profilaktyki
Szkolny Program Profilaktyki Publicznego Gimnazjum nr 1 w Żaganiu Motto: Papierosy, alkohol, narkotyki, AIDS... czyli jak się nie zgubić w supermarkecie świata. Wstęp PROFILAKTYKA jest chronieniem człowieka
Bardziej szczegółowoSZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI POMÓC I DAĆ DROGOWSKAZ SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 1 W OŚWIĘCIMIU
SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI POMÓC I DAĆ DROGOWSKAZ SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 1 W OŚWIĘCIMIU Podstawa prawna: - Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej - Konwencja o Prawach Dziecka art.3, 19, 33 - Ustawa z
Bardziej szczegółowoKoncepcja Artystycznego Niepublicznego Przedszkola z Oddziałem Integracyjnym Tygrysek Plus
Koncepcja Artystycznego Niepublicznego Przedszkola z Oddziałem Integracyjnym Tygrysek Plus MISJA o W przedszkolu każde dziecko czuje się bezpieczne, szczęśliwe, wyjątkowe i akceptowane. o Każde dziecko
Bardziej szczegółowoPROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 27 W BIELSKU-BIAŁEJ
PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 27 W BIELSKU-BIAŁEJ Człowiek jest wielki nie przez to, co ma, nie przez to, kim jest, lecz przez to, czym dzieli się z innymi. Jan Paweł II SPIS TREŚCI 1. Podstawa
Bardziej szczegółowoProgram Wychowawczy Szkoły Podstawowej nr 3 im. mjr. H. Dobrzańskiego Hubala w Łodzi
Program Wychowawczy Szkoły Podstawowej nr 3 im. mjr. H. Dobrzańskiego Hubala w Łodzi Szkoła jako środowisko wychowawcze powinna stworzyć warunki dla wszechstronnego rozwoju dziecka na miarę jego indywidualnych
Bardziej szczegółowoSzkolny Program Wychowawczy na lata 2012/2013 2013/2014 2014/2015
Zespół Szkół Sportowych Szkoła Podstawowa Nr 8 im. J. Skrzeka i P. Wójcika w Siemianowicach Śląskich Szkolny Program Wychowawczy na lata 2012/2013 2013/2014 2014/2015 Spis treści: 1. Podstawy prawne tworzenia
Bardziej szczegółowoPLAN DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH I PROFILAKTYCZNYCH SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 1 W KATOWICACH NA ROK SZKOLNY 2014-2015
PLAN DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH I PROFILAKTYCZNYCH SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 1 W KATOWICACH NA ROK SZKOLNY 2014-2015 Zadania działalności wychowawczej i profilaktycznej są realizowane przez wszystkich nauczycieli
Bardziej szczegółowoKoncepcja pracy Zespołu Szkół Nr 60 w Warszawie na lata 2014-2019
1 Koncepcja pracy Zespołu Szkół Nr 60 w Warszawie na lata 2014-2019 2 * Koncepcja pracy szkoły została opracowana w oparciu o: 1. Ustawę o systemie oświaty z dn. 7 września 1991r (Dz. U. z 2004r. nr 256,
Bardziej szczegółowoTakie jest Rzeczpospolitą władanie, jakie młodzieży chowanie Stanisław Staszic
PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 65 W ŁODZI Takie jest Rzeczpospolitą władanie, jakie młodzieży chowanie Stanisław Staszic Priorytet w wychowaniu młodego człowieka powinien mieć dom rodzinny.
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej dotyczącej koncepcji pracy szkoły
Raport z ewaluacji wewnętrznej dotyczącej koncepcji pracy szkoły PRZEDMIOT EWALUACJI Szkoła realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów. CELE EWALUACJI Pozyskanie informacji na temat uczestnictwa
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ W KORZENIEWIE NA LATA MISJA SZKOŁY:
KONCEPCJA PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ W KORZENIEWIE NA LATA 2009-2014 MISJA SZKOŁY: Wspomagamy w miłej atmosferze dzięki współpracy z rodzicami wszechstronny i harmonijny rozwój wychowanków. Wspieramy uczniów
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej w szkole 2013/2014. Respektowane są normy społeczne
Raport z ewaluacji wewnętrznej w szkole. Respektowane są normy społeczne S t r o n a 1 Raport z ewaluacji wewnętrznej w szkole 2013/2014. Respektowane są normy społeczne I. Cele i zakres ewaluacji 1. Cele
Bardziej szczegółowoPROGRAM WYCHOWAWCZY. Zespołu Szkół Ogólnokształcących nr 3 im. Jana Pawła II w Rudzie Śląskiej
PROGRAM WYCHOWAWCZY Zespołu Szkół Ogólnokształcących nr 3 im. Jana Pawła II w Rudzie Śląskiej,,W wychowaniu chodzi właśnie o to, ażeby człowiek stawał się coraz bardziej człowiekiem Jan Paweł II PROGRAM
Bardziej szczegółowoPLAN DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH. Rok szkolny 2014/2015
PLAN DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH Rok szkolny 2014/2015 Rzeczą dla człowieka najważniejszą jest wychowanie. Każda rzecz dobrze rozpoczęta daje nadzieję dobrego wyniku, więc jeśli zaszczepisz młodemu zacne wychowanie,
Bardziej szczegółowoProgram profilaktyki Prywatnej Szkoły Podstawowej ICO Wołominie
Program profilaktyki Prywatnej Szkoły Podstawowej ICO Wołominie Profilaktyka to, ciągły proces chronienia człowieka przed zagrożeniami i reagowaniem na pojawiające się niebezpieczeństwa. Jej celem jest
Bardziej szczegółowoSZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZY ZESPOŁU PLACÓWEK OŚWIATOWYCH W ZAJĄCZKOWIE
Załącznik nr 5 do protokołu z posiedzenie Rady Pedagogicznej Zespołu Placówek Oświatowych w Zajączkowie z dnia 30.08.2016r. SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZY ZESPOŁU PLACÓWEK OŚWIATOWYCH W ZAJĄCZKOWIE 1.PODSTAWA
Bardziej szczegółowoRaport. ewaluacji wewnętrznej. przeprowadzonej w Bursie Szkolnej nr 1 w Radomiu. rok szkolny 2014/2015
Raport ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Bursie Szkolnej nr 1 w Radomiu rok szkolny 2014/2015 I. Celem ewaluowanego obszaru Funkcjonowanie placówki w środowisku lokalnym było zdiagnozowanie i analiza
Bardziej szczegółowoCele ogólne nadzoru pedagogicznego na rok szkolny 2019/20
Podstawa prawna: 1. Ustawa z dnia 1412.2016 r. - Prawo oświatowe (Dz. U. z 2019 r. poz. 1148) 2. Ustawy z dnia 26.01.1982 r. - Karta Nauczyciela (Dz. U. 2018 poz. 967 z późn. zm.) 3. Rozporządzenie Ministra
Bardziej szczegółowoSzkolny Program Profilaktyki Szkoły Podstawowej nr 4 im. Adama Mickiewicza w Siedlcach na lata 2014-2019
Szkolny Program Profilaktyki Szkoły Podstawowej nr 4 im. Adama Mickiewicza w Siedlcach na lata 2014-2019 Program Profilaktyki Szkoły Podstawowej nr 4 w Siedlcach jest programem ściśle zintegrowanym z programem
Bardziej szczegółowoPROGRAM PROFILAKTYKI
PROGRAM PROFILAKTYKI ZESPOŁU SZKOLNO-PRZEDSZKOLNEGO Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR 1 W RYBNIKU na rok szkolny 2015-2018 Podstawą prawną do wprowadzenia działań profilaktycznych w ramach szkolnego programu
Bardziej szczegółowoPROGRAM ADAPTACYJNY W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 5. im. WŁADYSŁAWA BRONIEWSKIEGO w BIAŁYMSTOKU
PROGRAM ADAPTACYJNY DLA UCZNIÓW KLAS CZWARTYCH W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 5 im. WŁADYSŁAWA BRONIEWSKIEGO w BIAŁYMSTOKU Wstęp Pomiędzy klasą III a IV występuje tzw. Próg szkolny. Na ten okres przypada największa
Bardziej szczegółowoRAPORT Z BADANIA EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. Wymaganie 6. Szkoła wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji
RAPORT Z BADANIA EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Wymaganie 6 Szkoła wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji Szkoła Podstawowa Specjalna Nr 38 Gimnazjum Specjalne Nr 26 dla Dzieci Przewlekle
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA FUNKCJONOWANIA I ROZWOJU NIEPUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. JANA PAWŁA II W BRZEGACH. Na lata
KONCEPCJA FUNKCJONOWANIA I ROZWOJU NIEPUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. JANA PAWŁA II W BRZEGACH Na lata 2012-2017 Koncepcja funkcjonowania i rozwoju szkoły została opracowana w oparciu o: 1.Ustawę o systemie
Bardziej szczegółowoPROGRAM WYCHOWAWCZO - PROFILAKTYCZNY POWIATOWEJ SZKOŁY MUZYCZNEJ I STOPNIA W DYWITACH NA ROK SZKOLNY 2018/2019
Podstawa prawna: PROGRAM WYCHOWAWCZO - PROFILAKTYCZNY POWIATOWEJ SZKOŁY MUZYCZNEJ I STOPNIA W DYWITACH NA ROK SZKOLNY 2018/2019 Ustawa z 14 grudnia 2016r. Prawo oświatowe (Dz. U. z 2017r. poz. 59) art.10
Bardziej szczegółowoEwaluacja wewnętrzna w Gimnazjum im. Jana III Sobieskiego w Żółkiewce
Ewaluacja wewnętrzna w Gimnazjum im. Jana III Sobieskiego w Żółkiewce Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. z
Bardziej szczegółowoRGORGAM DZIAŁAŃ ADAPTACYJNYCH
Załącznik nr 11 do Planu pracy Szkoły Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi nr 82 Im. Jana Pawła II w Warszawie /31.08.2017r/ RGORGAM DZIAŁAŃ ADAPTACYJNYCH DLA UCZNIÓW KLAS SIÓDMYCH W SZKOLE PODSTAWOWEJ
Bardziej szczegółowoSZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZY
POSZUKIWANIE P R A W D Y POCZĄTKIEM MĄDROŚCI SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZY DŁUGOFALOWY PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ nr 73 IM. GENERAŁA WŁADYSŁAWA ANDERSA we WROCŁAWIU OPRACOWANIE I NOWELIZACJA:
Bardziej szczegółowoPROGRAM Egzaminy zawodowe bez lęku
PROGRAM Egzaminy zawodowe bez lęku Opis działań - zadanie Kto i jak? Terminy Cel: Uświadomienie rodzicom i uczniom wymagań rynku pracy, konieczności przystąpienia do egzaminu i spełnienia standardów egzaminacyjnych.
Bardziej szczegółowoWNIOSKI I REKOMENDACJE Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ LOKALOWE I WYPOSAŻENIE. 1. Warunki lokalowe sprzyjają w realizowaniu programów nauczania.
WNIOSKI I REKOMENDACJE Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ OBSZAR: ZARZĄDZANIE SZKOŁĄ WYMAGANIE: SZKOŁA MA ODPOWIEDNIE WARUNKI LOKALOWE I WYPOSAŻENIE Wnioski Mocne strony: 1. Warunki lokalowe sprzyjają w realizowaniu
Bardziej szczegółowoPLAN EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
PLAN EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2017/2018 Szkoła Podstawowa w Gościszce Oddział Przedszkolny przy Szkole Podstawowej w Gościszce ZAKRES WYMAGANIA 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w
Bardziej szczegółowoWychowanie i profilaktyka w szkole i placówce
Wychowanie i profilaktyka w szkole i placówce Reforma edukacji od nowego roku szkolnego 2017/2018 Zmiany w przepisach Nowa ustawa z dn. 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (Dz.U. z 11 stycznia 2017 r.,
Bardziej szczegółowoSzkolny Program Profilaktyki. Szkoły Podstawowej w Rychtalu
Szkolny Program Profilaktyki Szkoły Podstawowej w Rychtalu Na rok szkolny 2016/2017 Podstawę prawną stanowią następujące dokumenty: 1. Ustawa o Systemie Oświaty z dnia 7 września 1991r. z późniejszymi
Bardziej szczegółowoProgram wychowawczy Gimnazjum w Grzegorzewie na rok szkolny 2016/2017
Program wychowawczy Gimnazjum w Grzegorzewie na rok szkolny 2016/2017 I. Rozwój ucznia i kształtowanie prawidłowych postaw. Zadania Forma realizacji Termin realizacji 1. Kształtowanie umiejętności twórczego
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej
Raport z ewaluacji wewnętrznej Podstawa prawna: - Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009 roku w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. Nr 168 poz. 1324) Przedmiot ewaluacji:
Bardziej szczegółowoZespół Szkół Ekonomicznych im. Michała Kaleckiego w Bielsku Białej
Zespół Szkół Ekonomicznych im. Michała Kaleckiego w Bielsku Białej KONCEPCJA PRACY SZKOŁY rok szkolny 2017/2018 opracowana na podstawie rozporządzenia Ministra Edukac podstawie rozporządzenia Ministra
Bardziej szczegółowoPROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 2 W KARCZEWIE NA ROK SZKOLNY 2016/2017
Załącznik nr 2 do Statutu Szkoły Podstawowej nr 2 w Karczewie PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 2 W KARCZEWIE NA ROK SZKOLNY 2016/2017 SZKOŁA: Kreatywna, bezpieczna i przyjazna dla ucznia, nauczyciela,
Bardziej szczegółowoPROGRAM WYCHOWAWCZY. SZKOŁY PODSTAWOWEJ im. Emilii Sczanieckiej w Konarzycach
PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ im. Emilii Sczanieckiej w Konarzycach Rok szkolny 2014/2015 Szkolny Program Wychowawczy Szkoły Podstawowej im. E. Sczanieckiej w Konarzycach zakłada wszechstronny
Bardziej szczegółowoStrona1 PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ ZESPOŁU SZKÓŁ W ZEGRZU. Rok szkolny 2014/2015
Strona1 PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ ZESPOŁU SZKÓŁ W ZEGRZU Rok szkolny 2014/2015 Strona2 Założenie programu: Rozwój ucznia w sferze społecznej, moralnej, intelektualnej i fizycznej Cel wychowania:
Bardziej szczegółowoHarmonogram działań w szkolnym programie wychowawczoprofilaktycznym
INTELEKTUALNA SFERA Harmonogram działań w szkolnym programie wychowawczoprofilaktycznym rok szkolny 2017/2018 Zadania Forma realizacji Osoby odpowiedzialne Termin Rozpoznanie i rozwijanie możliwości, uzdolnień
Bardziej szczegółowoCele wychowawcze na lekcjach języka polskiego. Opracowanie: Teresa Kozioł LSCDN
Cele wychowawcze na lekcjach języka polskiego Opracowanie: Teresa Kozioł LSCDN 1. Cele wychowawcze szkoły w podstawie programowej. 2. Kształtowanie wartości i wychowawcze funkcje szkoły na lekcjach języka
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W PRZEDSZKOLU NR 39 W ROKU SZKOLNYM 2014/2015
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W PRZEDSZKOLU NR 39 W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 ZESPÓŁ EWALUACYJNY: Beata Wełna - koordynator Małgorzata Piłat Katarzyna Pajor Agnieszka Korżel Wanda Różańska STYCZEŃ 2015
Bardziej szczegółowoJAK POMÓC DZIECKU WYBRAĆ SZKOŁĘ I ZAWÓD?
JAK POMÓC DZIECKU WYBRAĆ SZKOŁĘ I ZAWÓD? Szanowni Państwo! Za parę miesięcy Państwa dzieci będą składać dokumenty do szkół ponadgimnazjalnych. Najbliższy czas warto więc wykorzystać na zbieranie informacji,
Bardziej szczegółowoPROGRAM WYCHOWAWCZY NA PIERWSZY ROK NAUKI
PROGRAM WYCHOWAWCZY NA PIERWSZY ROK NAUKI CEL GŁÓWNY CELE SZCZEGÓŁOWE ZADANIA FORMA REALIZACJI ODPOWIEDZIALNY I. Dobre komunikowanie się 1. Podstawowe zasady dobrej komunikacji Poznanie zasad dobrej komunikacji:
Bardziej szczegółowoSZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI REALIZOWANY W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 W SPOŁECZNEJ SZKOLE PODSTAWOWEJ
SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI REALIZOWANY W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 W SPOŁECZNEJ SZKOLE PODSTAWOWEJ CELE PROGRAMU: Wspomaganie prawidłowego rozwoju osobowości uczniów poprzez zindywidualizowanie procesów
Bardziej szczegółowoNadzór pedagogiczny ZSE w Dębicy
1. Imiona i nazwisko 2. Data i miejsce urodzenia 3. Miejsce zatrudnienia i zajmowane stanowisko 4. Staż pracy pedagogicznej 5. Stopień awansu zawodowego 6. Wykształcenie 7. Data dokonania ostatniej oceny
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI. System wartości i normy w życiu dzieci i. młodzieży. Zespół Szkół w Czemiernikach. Rok szkolny 2017/2018
RAPORT Z EWALUACJI System wartości i normy w życiu dzieci i młodzieży Zespół Szkół w Czemiernikach Rok szkolny 2017/2018 Zespół ewaluacyjny: Ewa Sokół Lucyna Skubisz Justyna Misiejuk Dorota Sułek 1 1)
Bardziej szczegółowoPROGRAM WYCHOWAWCZY ZESPOŁU SZKOLNO PRZEDSZKOLNEGO W MANIOWIE
PROGRAM WYCHOWAWCZY ZESPOŁU SZKOLNO PRZEDSZKOLNEGO W MANIOWIE Opracowany na trzyletni cykl kształcenia. Przyjęty przez Radę Pedagogiczną dnia 14.09.2016 r. pozytywnie zaopiniowany przez Radę Rodziców dnia
Bardziej szczegółowoPlan wychowawczy dla klasy V na rok szkolny 2014/2015. Wychowawca: Aneta Śliwa
Plan wychowawczy dla klasy V na rok szkolny 2014/2015 : Aneta Śliwa ZADANIA FORMY REALIZACJI SPOSOBY DZIAŁANIA ODPOWIEDZIALNI TERMIN REALIZACJI 1. Pierwsze spotkanie z Godzina wychowawcza: Wrzesień wychowawcą-
Bardziej szczegółowoPROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 65 IM. JULIUSZA SŁOWACKIEGO W ŁODZI
Lecz zaklinam niech żywi nie tracą nadziei I przed narodem niosą oświaty kaganiec J. Słowacki Testament mój PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 65 IM. JULIUSZA SŁOWACKIEGO W ŁODZI Program uchwalony
Bardziej szczegółowoProgram Wychowawczy. Zespół Szkół w Skrzyszowie Gimnazjum im. Powstańców Śląskich
Program Wychowawczy Zespół Szkół w Skrzyszowie Gimnazjum im. Powstańców Śląskich WIZERUNEK ABSOLWENTA SZKOŁY: Absolwent naszej szkoły to samodzielny i odpowiedzialny za swoje czyny człowiek, który akceptuje
Bardziej szczegółowoKoncepcja pracy Szkoły Podstawowej w Moderówce na lata
Koncepcja pracy Szkoły Podstawowej w Moderówce na lata 2017 2022 Koncepcja pracy Szkoły Podstawowej w Moderówce jest strategią działań na wyznaczony okres czasu. Opracowanie koncepcji pracy szkoły pozwoliło
Bardziej szczegółowo