PROGRAM WYCHOWAWCZY ZESPOŁU PLACÓWEK RESOCJALIZACYJNO- SOCJOTERAPEUTYCZNYCH W OŁAWIE. Zatwierdzony na Radzie Pedagogicznej w dniu r.

Transkrypt

1 PROGRAM WYCHOWAWCZY ZESPOŁU PLACÓWEK RESOCJALIZACYJNO- SOCJOTERAPEUTYCZNYCH W OŁAWIE Zatwierdzony na Radzie Pedagogicznej w dniu r.

2 Wychowanek w Zespole Placówek Resocjalizacyjno-Socjoterapeutycznych realizuje obowiązek szkolny na poziomie gimnazjalnym. W placówce przygotowuje się do readaptacji w środowisku rodzinnym (a jeśli to możliwe to w innym) oraz wyboru odpowiedniego do jego predyspozycji zawodu i dalszej drogi kształcenia.. Cele i zadania wychowawcze Program wychowawczy przedstawia zadania i cele wychowawcze placówki oraz opis działań wychowawczych prowadzących do ich pełnej realizacji z uwzględnieniem potrzeb wychowanków. Zadania wychowawcze placówki są podporządkowane nadrzędnemu celowi, jakim jest wszechstronny rozwój wychowanka w wymiarze moralnym, emocjonalnym, społecznym, kulturalnym, zdrowotnym i intelektualnym. Placówka jako środowisko wychowawcze ma za zadanie wspomagać wychowanków w osiąganiu wszechstronnego rozwoju, kształtować akceptowane społecznie postawy, umożliwić korygowanie deficytów w celu optymalizacji osiągnięć edukacyjnych uczniów oraz zapobiegać zagrożeniom poprzez profilaktykę, przeciwdziałanie istniejącym zagrożeniom i wsparcie uczniów w sytuacjach trudnych.. Lp Cele wychowawcze placówki Zadania wychowawcze placówki 1 uczenie kultury zachowania, słowa, tolerancji i szacunku wobec innych korygowanie niewłaściwych zachowań wychowanków 2 przygotowanie ucznia do pełnienia określonych ról społecznych i zawodowych, promowanie kreatywności w działaniu stwarzanie sytuacji wymagających od wychowanków aktywności, samodzielności i twórczego myślenia 3 kształtowanie osobowości wychowanków wspomaganie wszechstronnego rozwoju wychowanków 4 rozwijanie umiejętności dokonywania właściwej oceny, umiejętności korygowania własnego postępowania oraz hierarchizacji wartości 5 kształtowanie w wychowankach postawy zgodnej z normami społecznymi i przygotowanie do życia w oparciu o uniwersalne wartości moralne budzenie wrażliwości moralnej wychowanie w poszanowaniu uniwersalnych wartości etycznych 6 uczenie szacunku dla symboli narodowych oraz poszanowania miejsc o znaczeniu narodowym wychowanie w poszanowaniu tradycji i dziedzictwa kulturowego 7 kształtowanie uczuć patriotycznych oraz właściwej postawy wobec społeczności lokalnej, integracja szkoły ze środowiskiem lokalnym rozwijanie uczucia przynależności do społeczności lokalnej i państwowej 8 przygotowanie wychowanków do czynnego udziału w życiu kulturalnym wskazanie wychowankom wartościowych sposobów spędzania wolnego czasu 9 uświadomienie wychowankom potrzeby aktualizacji wiedzy i korzystania z nowoczesnych sposobów informacji przygotowanie wychowanków do wymogów współczesnego świata 10 akcentowanie wartości życia rodzinnego kształtowanie w wychowankach postawy prorodzinnej 11 przygotowanie wychowanków do właściwego rozpoznawania oraz kontrolowania własnych emocji w sytuacjach życiowych rozwijanie dojrzałości emocjonalnej 12 uczenie asertywnych zachowań w walce z nałogami, promowanie zdrowego trybu życia przeciwdziałanie zagrożeniom, na które narażona jest młodzież w wieku szkolnym 13 rozwijanie samodzielności myślenia, wielopoglądowości, tolerancji i aktywności społecznej wzmacnianie dociekliwości poznawczej 14 kształtowanie kreatywności oraz umiejętności określania własnych zdolności, możliwości i predyspozycji umożliwienie wychowankom rozwijania pasji, talentów i zainteresowań 15 kształtowanie dbałości o estetykę kształtowanie potrzeb kreowania i dbania o przestrzeń w której przebywamy

3 Pragniemy, aby wychowanek kończący gimnazjum i powracający do domu był: Model Absolwenta ZPRS SAMODZIELNY - posiadał teoretyczną wiedzę z przedmiotów objętych programem nauczania i potrafił ją praktycznie wykorzystać, - dysponował bogatszym zasobem słownictwa, poprawnie wypowiadał się na różne tematy, potrafił prowadzić dialog i dyskusję, - znał różne sposoby rozwiązywania konfliktów i problemów był zaradny i opanowany, - wykazywał inicjatywę chętnie uczestniczył w życiu społecznym, potrafił mobilizować innych do działania, - potrafił odpowiedzialnie podejmować decyzje (umiał przewidywać konsekwencje) - był świadomy swoich potrzeb i emocji oraz zaspakajał je w sposób społecznie akceptowany ZDYSCYPLINOWANY - punktualny, - systematyczny, - przestrzegał zasad i norm akceptowanych społecznie - wymagający wobec siebie (znający swoje obowiązki), - obowiązkowy, - prawdomówny, - asertywny KULTURALNY - mógł być wzorem dla innych ( uprzejmy, życzliwy, miły ), - taktowny ( znał i przestrzegał zasad współżycia z innymi ludźmi ), - bezkonfliktowy - zrównoważony, - tolerancyjny, - uczynny - potrafił korzystać z dóbr kultury.

4 SZCZEGÓŁOWY ZAKRES ZADAŃ KADRY ZPRS OBSZAR ROZWOJU CELE PRACY WYCHOWAWCZEJ SPOSÓB REALIZACJI OSOBY ODPOWIEDZIALNE Kształtowanie osobowości wychowanka 1. Kształtowanie postawy moralnej wychowanka: wskazywanie postaw moralnie pożądanych; uczenie odróżniania dobra od zła; reagowanie na przejawy wulgarności, wandalizmu, brutalności; uczenie poszanowania godności własnej i innych; uczenie panowania nad emocjami; rozwijanie empatii rozbudzanie postaw tolerancji na szeroko rozumianą odmienność kulturową, narodową, religijną, przy poszanowaniu własnych i cudzych tradycji (walka z uprzedzeniami); uświadomienie młodzieży odpowiedzialności za zatajenie informacji o krzywdzeniu innych kształtowanie umiejętności oceniania i korygowania własnego postępowania prezentowanie wychowankom postaw godnych naśladowania (poszukiwanie autorytetów i wzorów) Zajęcia edukacyjne i zajęcia opiekuńczowychowawcze Godziny wychowawcze w szkole i zajęciach wychowawczych w grupie Zajęcia z pedagogiem Zajęcia z psychologiem Socjoterapia Wszyscy pracownicy zespołu klas I grup Pedagog

5 Kształtowanie umiejętności społecznych 2. Budowanie poczucia własnej wartości: określanie swoich mocnych stron pomoc w nazywaniu uczuć, stanów psychicznych, radzeniu sobie w sytuacjach trudnych kształtowanie umiejętności kontrolowania własnych emocji wskazywanie sposobów radzenia sobie z własnymi niedociągnięciami i brakami kształtowanie poczucia odpowiedzialności za podejmowane decyzje wspieranie rozwoju podmiotowości ucznia, zapoznanie z przysługującymi mu w społeczności ośrodkowej, szkolnej i klasowej prawami oraz obowiązkami wynikającymi z regulaminu placówki i ogólnie przyjętych norm. kształtowanie i wspieranie motywacji do pracy szkolnej i dążenia do sukcesów. zachęcanie i stwarzanie możliwości wykazania się inicjatywą, pomysłowością, chęcią udziału w zadaniach dodatkowych w klasie i na forum szkoły. kształtowanie umiejętności pracy w grupie kształtowanie umiejętności radzenia sobie z problemami kształtowanie umiejętności komunikowania się 1. Uczenie postawy prospołecznej: eliminowanie przyczyn niedostosowania społecznego oraz ochrona wychowanków przed skutkami demoralizacji działania na rzecz integracji klasy i grupy (wycieczki, zajęcia grupowe) wdrażanie do pracy w zespole; kształtowanie poczucia odpowiedzialności za innych (pomoc koleżeńska) przekazywanie zasad współżycia z innymi (w zespole klasowym i społeczności wychowanków); wskazywanie istotnej roli rodziny w życiu człowieka; okazywanie szacunku innym ludziom; kształtowanie samorządności wychowanków rozwijanie szacunku dla życia, godności, prawa, instytucji publicznych Zajęcia z pedagogiem Zajęcia z psychologiem Socjoterapia Godziny wychowawcze w szkole i zajęciach wychowawczych w grupie Zajęcia lekcyjne i zajęcia opiekuńczo-wychowawcze Zajęcia lekcyjne i zajęcia opiekuńczo-wychowawcze Wycieczki, wyjścia poza teren ośrodka, Zajęcia integrujące klasę/grupę Pomoc koleżeńska Godziny wychowawcze w szkole i zajęcia wychowawcze w grupie Zajęcia z pedagogiem Zajęcia z psychologiem Socjoterapia Pedagog,, klas, grup, Wszyscy nauczyciele i Wszyscy nauczyciele i i klas, grup Pedagog,

6 Kształtowanie postaw patriotycznych 2. Podnoszenie stopnia kultury osobistej nauczanie kultury słowa. kształtowanie kulturalnego zachowania się w miejscach publicznych utrwalanie nawyków właściwego zachowania się przy spożywaniu posiłków eliminowanie wulgaryzmów 3.Rozwijanie umiejętności korzystania ze znajomości podstawowych norm prawnych. zapoznanie wychowanków z Regulaminem wychowanków, Ekonomią Punktową, ze Statutem, przepisami BHP i p/pożarowymi zapoznanie z prawami ucznia w kontekście praw dziecka i praw człowieka uświadomienie uczniom istoty praw człowieka. zapoznanie z obowiązującymi przepisami prawa dotyczącymi odpowiedzialności wychowanka za swoje czyny, w szczególności naruszenie godności i nietykalności nauczyciela/ jako funkcjonariusza publicznego 1.Kształtowanie szacunku dla tradycji, historii i religii. kultywowanie uroczystości o charakterze państwowym organizowanie spotkań ze świadkami wydarzeń historycznych; uczenie szacunku i odpowiedniej postawy wobec hymnu państwa, godła, flagi; rozwijanie zainteresowań własnym regionem; budzenie szacunku do odmienności regionalnej i narodowej kultywowanie tradycji religijnych uroczysta wigilia ośrodkowa, umożliwienie uczestnictwa w życiu religijnym parafii pod wezwaniem Miłosierdzia Bożego, udział w pielgrzymkach, uroczystościach religijnych, bierzmowanie Kultywowanie uroczystości o charakterze rodzinnym Zajęcia lekcyjne i wychowawcze Wyjścia poza teren placówki Zajęcia opiekuńczo-wychowawcze Zajęcia w grupach wychowawczych Lekcje wychowawcze Rozmowy z pedagogiem i psychologiem szkolnym Spotkania z policją Apele okolicznościowe Lekcje wychowawcze, Lekcje historii i geografii Uroczysta kolacja wigilijna Wyjścia do kościoła Pielgrzymki Bierzmowanie grup klas Pedagog, psycholog Rada pedagogiczna i klas Nauczyciel historii, nauczyciel geografii Katecheta Katecheta

7 Zdrowie wychowanków 1.Promocja zdrowego trybu życia: uczenie zasad prawidłowego odżywiania (zwrócenie uwagi na właściwe bilansowanie posiłków) zwrócenie uwagi na choroby cywilizacyjne i nawyki żywieniowe; dbałość o higienę osobistą, ze szczególnym zwróceniem uwagi na problemy związane z wiekiem dojrzewania; profilaktyka zdrowia (ubiór zależny od pory roku, higiena jamy ustnej, mycie rąk); przekazywanie modelu aktywnego spędzania czasu wolnego (uświadomienie potrzeby ruchu, konieczności dbałości o zdrowie fizyczne i psychiczne;) propagowanie modelu rozsądnego korzystania z komputera, zasobów Internetu i telewizji; uświadamianie zagrożeń związanych z używkami (papierosy, alkohol, narkotyki, leki, środki anaboliczne); motywowanie do czynnego udziału w zajęciach sportowo rekreacyjnych propagowanie ekologicznego modelu funkcjonowania we współczesnym świecie 2.Kształtowanie postawy odpowiedzialności za zdrowie własne i innych zapoznanie wychowanków z zasadami udzielania pierwszej pomocy Zajęcia wychowawcze, zajęcia kulinarne Lekcje biologii, Lekcje wychowawcze, Zajęcia opiekuńczo- wychowawcze Lekcje biologii, Lekcje wychowawcze Zajęcia wychowawcze, Lekcje W-f, Systematyczne zajęcia sportowe, turystyczne, rekreacyjne Lekcje informatyki, Zajęcia wychowawcze Lekcje wychowawcze, Zajęcia profilaktyczne Lekcje W-f, Udział w marszu na orientację, wycieczkach rowerowych, w turystyce pieszej, Udział w zawodach organizowanych przez LOK (liga strzelecka) oraz inne ośrodki i instytucje Zajęcia udzielania pierwszej pomocy grup, Nauczyciel biologii klas, grup Nauczyciel biologii, Nauczyciel W-f, nauczyciel informatyki, klas Nauczyciel W-f, Nauczyciel W-f, biologii, edukacji dla bezpieczeństwa Dbałość o estetykę 1.Kształtowanie zmysłu estetyki i poczucia piękna systematyczne dbanie o czystość i porządek w klasach, pokojach sypialnych i innych pomieszczeniach Ośrodka dbanie o estetykę klas, korytarza szkolnego oraz innych pomieszczeń ośrodka, wykonywanie gazetek, dekoracji kształtowanie i utrwalenie dbałości o wygląd zewnętrzny Kontrole czystości sypialni przez komisję w ramach konkursu czystości. Dyżury wychowanków w celu sprzątania rejonów i terenu wokół budynku. Wykonywanie gazetek, dekoracji, Dbanie o higienę i odpowiedni strój i i

8 Rozwój intelektualny Współpraca z rodziną i środowiskiem 1.Korygowanie deficytów utrudniających wychowankom osiąganie pożądanych efektów edukacyjnych. kształtowanie umiejętności korzystania z różnych źródeł informacji wdrażanie wychowanków do pracy samodzielnej umożliwienie wychowankom rozwijania i pogłębiania zainteresowań, talentów i pasji stała praca dydaktyczna z uczniami mającymi braki i zaległości szkolne poszerzanie ogólnej wiedzy wychowanków w tym także poprzez wykorzystanie pracowni multimedialnej i świetlic telewizyjnych - kontynuacja Programu Pokonam dysleksję zajęcia korekcyjnokompensacyjne, bazujący na programie edukacyjno-terapeutycznym Ortograffiti rozwijającego sztukę poprawnego pisania zarówno w zakresie poprawności ortograficznej, jak i umiejętności konstruowania różnych form wypowiedzi pisemnych przygotowanie uczniów do brania udziału w konkursach uczenie otwartości na ciągłe kształcenie się kształtowanie umiejętności wyszukiwania i korzystania z informacji oraz wykorzystywania ich w praktyce budzenie ciekawości poznawczej kształtowanie umiejętności selekcji, syntezy i analizy 1.Współpraca z domem rodzinnym oraz instytucjami wspomagającymi wychowanie i opiekę zainteresowanie sytuacją rodzinną i materialną wychowanków, pomoc wychowankom w trudnej sytuacji (udostępnienie pomocy naukowych, podręczników); informowanie rodziców o zachowaniu ucznia i jego postępach w nauce; współpraca z Poradnią iczno-pedagogiczną współpraca z sądami macierzystymi wychowanków współpraca z ośrodkami pomocy społecznej i PCPR w miejscu zamieszkania wychowanków uroczyste zakończenie roku szkolnego z udziałem rodziców, prezentacja dyrektora na zakończenie roku szkolnego podsumowanie rocznych konkursów i wręczenie nagród Zajęcia lekcyjne, Zajęcia wyrównawcze w ramach godzin przeznaczonych na pomoc psychologicznopedagogiczną oraz wynikających z art. 42. Zajęcia lekcyjne i wychowawcze z wykorzystaniem sali multimedialnej i świetlic telewizyjnych. Zajęcia Ortograffiti Zajęcia lekcyjne, Nauka własna, Zajęcia wychowawcze Zajęcia rozwijających zainteresowania w ramach art. 42 Systematyczne uzupełnianie wiedzy nt uczniów oraz ich środowiska rodzinnego, pomoc dziecku potrzebującemu (podręczniki, odzież) Zebrania rodziców, rozmowy indywidualne o zachowaniu, ocenach szkolnych oraz metodach i formach udzielania wychowankom pomocy psychologiczno pedagogicznej Składanie wniosków w celu wydania orzeczeń i opinii Sporządzanie opinii. Składanie wniosków do sądów w sprawach wychowanków (zmiana środka wychowawczego, prośby o przeprowadzenie rozmów dyscyplinujących) Uzyskanie pomocy dla potrzebujących wychowanków z OPS lub PCPR, przeprowadzania wywiadów środowiskowych Uroczysty apel, prezentacja dyrektora klas, Pedagog, Pedagog Pedagog, Pedagog

9 2.Doradztwo zawodowe: przygotowanie wychowanków do właściwego wyboru zawodu i drogi dalszego kształcenia; pomoc w podejmowaniu decyzji o wyborze zawodu i kierunku dalszego kształcenia gromadzenie i udostępnianie informacji edukacyjno-zawodowej (o zawodach, o rynku pracy, o możliwościach kształcenia i zatrudnienia, o planach rekrutacyjnych lokalnych szkół) w postaci prasy, informatorów, programów multimedialnych oraz współpracy z instytucjami PPP, Urząd Pracy i innych; kształtowanie potrzeby konfrontowania oceny swego stanu zdrowia z wymaganiami wybieranego zawodu; przygotowanie ucznia do radzenia sobie w sytuacjach trudnych, takich jak: bezrobocie; problemy zdrowotne; adaptacja do nowych warunków pracy i mobilności zawodowej. 3. Pomoc w zakresie usamodzielniania wychowanków opuszczających placówkę: współpraca z instytucjami udzielającymi pomocy w zakresie usamodzielnienia współpraca z rodziną wychowanka w zakresie przygotowania środowiska rodzinnego do prawidłowego funkcjonowania po opuszczenia placówki uczestniczenie wychowanków w zajęciach praktycznych kształtujących podstawowe i praktyczne umiejętności niezbędne w samodzielnym życiu po opuszczeniu placówki : zajęcia kulinarne, remonty, poznanie zasad funkcjonowania i zakresu pomocy instytucji państwowych itp. Lekcje wychowawcze, Preorientacja zawodowa w PPP, Zajęcia prowadzone przez pracowników Mobilnego Centrum Informacji Zawodowej, Wyjścia do Urzędu Pracy Zajęcia wychowawcze Współpraca z PCPR - w sprawach usamodzielnienia Spotkania z rodzicami Zajęcia wychowawcze kształtujące umiejętności praktyczne klas Pedagog,, Pedagog Pedagog, Za realizację Programu Wychowawczego Zespołu Placówek Resocjalizacyjno - Socjoterapeutycznych w Oławie odpowiedzialni są wszyscy pracownicy placówki,przy współpracy z pracownikami administracji i obsługi.