SMERFY CZERWIEC W czerwcu omawialiśmy dwa bloki tematyczne: Na ulicy oraz Niedługo wakacje. W obszarze aktywności społecznej, przyrodniczej i zdrowotnej dzieci rozpoznawały i nazywały pojazdy poruszające się po ulicy, poznały miejsca przeznaczone dla pieszych i rowerzystów w ruchu ulicznym, poznały i utrwalały zasady bezpiecznego zachowania na ulicy oraz znaczenie świateł na sygnalizatorze świetlnym (utrwalały to za pomocą rymowanki: Przyjacielu miły mój, gdy czerwone światło stój. Gdy zielone błyśnie- idź, by bezpiecznie mogło byd oraz przechodząc przez przejście dla pieszych, które powstało w naszej sali), poznały również prace policjanta, jego umundurowanie oraz jego rolę w ruchu drogowym. Dzieci wiedzą tez o tym, że mogą poruszad się po ulicy tylko pod opieką dorosłych, rozumieją potrzebę zakładania kasku i ochraniaczy w czasie jazdy rowerem oraz stosowania pasów bezpieczeostwa i fotelików w czasie jazdy samochodem. Podczas omawiania drugiego bloku tematycznego dzieci poznały kolejną porę roku lato, wiedzą jak odróżnid pogodę słoneczną i deszczową, zrozumiały potrzebę chronienia się przed nadmiernym słoocem, poznały letnie kwiaty: maki, chabry, rumianki i właściwości wilgotnego piasku.
W zakresie aktywności językowej dzieci doskonaliły umiejętnośd uważnego słuchania tekstów literackich i udzielania odpowiedzi na pytania dotyczące ich treści, budowania wypowiedzi poprawnej gramatycznie oraz odczytywania treści obrazka i opowiadania, co się na nim dzieje. Uczyły się posługiwania określeniami: przejście dla pieszych, pasy, sygnalizator świetlny, pasy bezpieczeostwa, kierowca oraz wiązad opis słowny z sygnalizatorem świetlnym i samochodem. Zdobywały umiejętnośd rozumienia oznaczeo symbolicznych.
Ćwiczyły mięśnie narządów mowy na zgłoskach: brum, szur, pip, tur, dzyo, wrr. Dzieci podczas zajęd posługiwały się również nazwami smaków lodów: czekoladowe, truskawkowe, cytrynowe, uczyły się znaczeo określeo: lato wakacje, tęcza, żaglówka, żagiel, wąż; posługiwały się również takimi określeniami jak: duża muszla, mała muszelka. Oglądały albumy przyrodnicze i dzieliły się własnymi spostrzeżeniami. Uczyły się wiązad opis słowny z wędką, piłką, materacem do pływania i skakanką. Podczas aktywności matematycznej dzieci doskonaliły umiejętnośd orientacji w schemacie własnego ciała, doskonaliły liczenie w dostępnym zakresie, różnicowały kształty: trójkąt, koło, kwadrat, tworzyły rytmiczne układy według wzoru, grupowały elementy według kolorów, składały obrazek z części według wzoru. Dzieci doskonaliły również umiejętnośd rozumienia określeo: na dole, na górze, przed, za, obok, w, dookoła, po środku, wysoko, nisko, wyżej, niżej. Określały różnice w wyglądzie ryb kolor, kształt, wielkośd.
Aktywnośd plastyczna i techniczna w czerwcu skupiona była na zapełnianiu konturu wydzieranką oraz barwą (kredki) bez wychodzenia za linie, doskonalenie umiejętności posługiwania się klejem, korzystania z farb, prawidłowego trzymania kredki, bezpiecznego korzystania z nożyczek, swobodnego posługiwania się flamastrami a także konstruowania budowli z klocków. Prace plastyczne wykonane przez dzieci to m.in.: Światła sygnalizatora, Lizak policjanta, Pan policjant, Samochód, Rybki, Muszle i muszelki, Na plaży.
Aktywnośd muzyczno-słuchowa podejmowana przez Smerfy miała na celu rozpoznawanie rytmu marsza, biegu i podskoków, uczestniczenie w zabawie ze śpiewem przy muzyce, reagowanie na sygnał słuchowy, naukę piosenek: Samochody Jadą samochody, ulica za ulicą, a każdy kierowca tak kręci kierownicą. Brum, brum, brum, brum, brum, brum, tak kręci kierownicą. Teraz hamujemy i chwilkę zaczekamy, bo czerwone światło na skrzyżowaniu mamy. Stop, stop, stop, stop, stop, stop! Na skrzyżowaniu mamy. O, juz można jechad, bo znowu jest zielone. Wszystkie samochody ruszają w swoją stronę. Brum, brum, brum, brum, brum, brum, ruszają w swoja stronę. Opalamy brzuszki Opalamy nad morzem, opalamy brzuszki,
a jak brzuszki opalimy, to się odwrócimy. Opalamy nad morzem, opalamy plecy, a jak plecy opalimy, to się odwrócimy. W zakresie aktywności ruchowej dzieci ilustrowały ruchem treści wierszy i piosenek, uczyły się reagowad na sygnały wzrokowe i słowne oraz na zmianę rytmu: marsz, bieg, podskoki, rozwijały ogólną sprawnośd fizyczną, rozwijały zręcznośd i zwinnośd.
Malwina Sobantka