Ćwiczenia doskonalące koordynację wzrokowo słuchowo ruchową. Teresa Kusak doradca metodyczny edukacji wczesnoszkolnej CKPiDN w Mielcu

Transkrypt

1 Ćwiczenia doskonalące koordynację wzrokowo słuchowo ruchową Teresa Kusak doradca metodyczny edukacji wczesnoszkolnej CKPiDN w Mielcu

2 Ćwiczenia procesów analizy i syntezy wzrokowej 1. Sortowanie lub segregowanie obrazków, przedmiotów, figur, liter wg określonych cech to ćwiczenie umiejętności ich prawidłowego rozpoznawania, różnicowania i wyodrębniania spośród innych i podobnych do siebie. 2. Identyfikowanie obrazków, symboli, liter z wy korzystaniem loteryjek, kart, zestawów, domin.

3 3. Szukanie różnic i podobieństw w przedmiotach i na obrazkach. Uzupełnianie brakujących elementów przez dołożenie lub dorysowanie. 4. Składanie wg wzoru: obrazka z części rozsypanki, klocki obrazkowe budowanie wg wzoru z klocków układanie wg wzoru mozaiki, układanki magnetyczne, nawlekanki składanie dużych figur z małych części np. kwadratów, trójkątów.

4 5. Ćwiczenia pamięci wzrokowej : wyliczanie jak największej liczby zapamiętanych przedmiotów na obrazku lub w otoczeniu zapamiętywanie układu przedmiotów, ich wzajemnego położenia, liczby, kształtów układanie lub rysowanie z pamięci demonstrowanych uprzednio wzorów

5 Ćwiczenia orientacji czasowo-przestrzennej 1. Orientacja z zastosowaniem pojęć: nad, pod, obok nad, lewo, prawo. 2.Pojęcie pór dnia, pór roku, nazw dni tygodnia, miesięcy. 3. Wyrobienie zdolności rozumienia pojęć czasowych: dawno, wczoraj, jutro, teraz, przedtem, potem, dzisiaj, pojutrze. 4. Orientacja w schemacie własnego ciała.

6 5. Orientacja w schemacie ciała osoby stojącej naprzeciw. 6. Określanie stosunków przestrzennych względem dziecka. 7. Określanie stosunków przestrzennych położenie w przestrzeni względem siebie i podłoża. 8.Odwzorowywanie kształtów na polecenie z zachowaniem pojęć przestrzennych. 9. Rozplanowywanie kartki papieru, liniatury lub kratek. 10. Budowanie z klocków wg wzoru.

7 Ćwiczenia procesów analizy i syntezy słuchowej 1. Odtwarzanie układów rytmów przez wyklaskiwanie, wystukiwanie na instrumentach, oblat stołu. 2. Grupowanie klocków zgodnie z usłyszanymi wzorami ilość klocków i ich odległość. 3. Odgadywanie słyszanych rytmów i kojarzenie ich z zapisem graficznym. 4.Zapisywanie układem kropek słuchanych rytmów.

8 5. Segregowanie obrazków, przedmiotów ze względu na dźwiękowe właściwości ich nazw, liczbę sylab itp. 6. Wychwytywanie określonego dźwięku spośród wielu innych słyszanych np. różnych grzechotek, śpiewu ptaków, odgłosów ulicy, głosów kolegów itp. 7. Układanie z obrazków domina dźwiękowego - dobieranie ich tak, aby ostatnia głoska czy sylaba była początkiem nazwy następnego obrazka. 8. Dobieranie rymowanych obrazków. 9. Rysowanie przedmiotów zaczynających się określoną głoską.

9 10. Układanie rymowanek. 11. Opowiadanie treści obrazków, słyszanych opowiadań, rozmów sytuacyjnych. 12. Rozwiązywanie zagadek odbieranych słuchowo. 13. Nauka na pamięć wierszy, krótkich tekstów pisanych prozą. 14. Artykulacja głosek sprawiających trudności w wymowie, w izolacji oraz w mowie potocznej. 15. Ćwiczenia pamięci słuchowej bezpośredniej, powtarzanie różnych ciągów słownych, różnicowanie w nich wyrazów podobnie brzmiących.

10 Ćwiczenia ogólnej sprawności ruchowej (koordynacji ruchowo-wzrokowosłuchowej) 1. Ćwiczenia równowagi chodzenie po narysowanej linii, ławeczce gimnastycznej, krawężniku. 2. Chody i marsze ze zmianą kierunku na określony sygnał dźwiękowy lub słuchowy. 3. Ćwiczenia orientacji kierunkowej związane z percepcją słuchową zabawa w chowanego, skąd dochodzi głos?

11 4. Zagadki ruchowe Kalambury imitowanie i odgadywanie czynności jako ćwiczenia wyobraźni i pamięci ruchowej. 5. Zabawy wdrażające do gospodarowania własnym ciałem i usprawniające koordynację naśladowanie ptaków, samolotów, pływania. 6. Zabawy ruchowe zręcznościowe toczenie, rzucanie i chwytanie woreczków, piłek, kółek. 7. Zabawy zręcznościowe kręgle, pchełki, bierki, koszykówka, serso.

12 Bibliografia 1. I. Czajkowska, K. Herda, Zajęcia korekcyjnokompensacyjne w szkole, WSIP T. Gąsowska, Z. Stępkowska Pietrzak, Praca z dziećmi mającymi trudności w czytaniu i pisaniu, WSIP K. Grabałowska, J. Jastrząb, Ćwiczenia w czytaniu i pisaniu. Poradnik metodyczny do terapii dzieci dyslektycznych, TNOiK Dom organizatora, Toruń