RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁY Rok szkolny 2013/2014 Opracowała: Agnieszka Sujka
Zakres ewaluacji wewnętrznej w roku szkolnym 2013/2014: Ewaluacja działań podejmowanych przez szkołę w celu poprawy jakości pracy oraz osiągnięć dydaktycznych i wychowawczych w klasach Zasadniczej Szkoły Zawodowej nr 7 Spis treści: I Wstęp s. 3 II Wyniki ewaluacji wewnętrznej s. 4 III Załączniki s. 11 2
I Wstęp a) Cele ewaluacji: Ewaluacja działań, które mają wpływ na zwiększanie motywacji uczniów Zasadniczej Szkoły Zawodowej do nauki b) Narzędzia i metody badawcze: - Wywiad przeprowadzony wśród nauczycieli - Ankieta skierowana do uczniów - Ankieta skierowana do nauczycieli - Analiza sprawozdań zespołów przedmiotowych - Analiza sprawozdań psychologa i pedagoga c) Przebieg ewaluacji: W semestrze I roku szkolnego 2013/2014 nauczyciele uczący w ZSZ określili cel pracy zespołu oraz opracowali zakres działań, które w II semestrze były przedmiotem ewaluacji. W II semestrze przeprowadzono ankiety wśród 30 uczniów ZSZ oraz 17 nauczycieli uczących w klasach ZSZ. Przewodnicząca Zespołu dokonała analizy dokumentacji szkolnej i opracowała raport z ewaluacji wewnętrznej. Raport przeznaczony jest dla: 1. Dyrektora Szkoły 2. Rady Pedagogicznej 3. Rady Rodziców 4. Samorządu Uczniowskiego 3
II Wyniki ewaluacji wewnętrznej. Szkoła podejmuje szereg działań zmierzających do poprawy jakości pracy oraz uzyskiwania dobrych osiągnięć dydaktycznych i wychowawczych przez uczniów ZSZ. Programy nauczania, Program Wychowawczy i Program Profilaktyczny uwzględniają potrzeby uczniów. Uczniowie mają możliwość uczestniczenia w prelekcjach z profilaktyki uzależnień oraz warsztatach motywacyjnych prowadzonych przez pracowników Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej. W ubiegłym roku jedna klasa wzięła udział w wycieczce profilaktycznej do ośrodka dla narkomanów i chorych na AIDS. Szkoła zapewnia opiekę i wsparcie psychologa oraz pedagoga szkolnego, którzy na bieżąco prowadzą rozmowy indywidualne z uczniami udzielając porad oraz pomagając w rozwiązywaniu problemów ze środowiskiem rówieśniczym, rodzinnym i szkolnym. To wszystko odbywa się we współpracy z wychowawcami klas, nauczycielami i rodzicami. Jednakże z roku na rok nauczyciele zauważają zmiany zachodzące wśród nastawienia młodzieży do nauki oraz borykają się z problemami wychowawczymi i niską frekwencją. W I semestrze 2013/2104 roku średnia ocen w klasach pierwszych wynosiła 2.6, a w klasach drugich 2.7. Zauważalna jest przede wszystkim różnica w frekwencji między klasą pierwszą 85% a klasami drugimi 71%. Dlatego w tym roku Zespół do Spraw Ewaluacji Wewnętrznej postanowił dokonać analizy działań podejmowanych przez szkołę w celu wypracowania wniosków do dalszej pracy. 4
Działania będące przedmiotem ewaluacji: 1) Metody pracy stosowane przez nauczycieli podczas lekcji 2) System motywowania uczniów do nauki 3) System dyscyplinowania uczniów 4) Angażowanie uczniów do udziału w konkursach szkolnych i pozaszkolnych/bankietach/ uroczystościach szkolnych i pozaszkolnych Ad.1. Metody pracy stosowane przez nauczycieli podczas lekcji Z wywiadu przeprowadzonego wśród nauczycieli wynika, że podczas zajęć starają się używać urozmaiconych metod pracy. Najczęściej wymieniane to: wykład, praca w grupie, praca z podręcznikiem, ćwiczenia praktyczne, stosowanie technologii multimedialnej oraz dyskusja. Analiza ankiet wskazuje, że zarówno według uczniów jak i nauczycieli najbardziej efektywną formą nauki są ćwiczenia praktyczne. Pomocne są też praca z podręcznikiem i praca w grupach. Jednakże warto zwrócić uwagę na rozbieżności jakie pojawiły się między uczniami a nauczycielami w ocenie lekcji z użyciem technologii multimedialnej oraz dyskusji. Wyżej wymienione metody zostały ocenione przez uczniów za bardzo pomocne w zdobywaniu wiedzy i umiejętności (zał.pyt.1). Na pytanie skierowane do młodzieży o formy pracy, które zachęciłyby ich do uczenia się najczęściej udzielaną odpowiedzią były: wycieczki, praktyki oraz tłumaczenie materiału przez nauczyciela. 5
Wnioski: - nauczyciele powinni różnicować metody pracy oraz stosować jak najczęściej metody aktywizujące oraz rozwijające umiejętności praktyczne - należy częściej używać technologię multimedialną i informacyjną podczas zajęć - nauczyciele powinni organizować w miarę możliwości wycieczki przedmiotowe dla uczniów ZSZ - materiał powinien być przekazywany uczniom w formie przystępnej i zrozumiałej Ad 2. System motywowania uczniów do nauki Najczęstszymi metodami motywowania uczniów do nauki stosowanymi w ZSZ są: pochwała słowna, pochwała pisemna, dobra ocena, plusy za pracę na lekcji. Zdecydowanie najbardziej skuteczną formą motywacji okazała się możliwość uzyskania dobrej oceny. Uczniowie dobrze ocenili także plusy za pracę na lekcji oraz pochwałę pisemną. Analiza ankiet nauczycieli potwierdza fakt, że większość nauczycieli myśli podobnie jak uczniowie. (zał.pyt.3). Dodatkowo uczniowie przyznawali, że pozytywny wpływ na nich miałyby nagrody, wycieczki oraz pochwała od pani Dyrektor. Interesujące jest to, że większość uczniów (77%) i nauczycieli (70%) uważa, że warsztaty motywacyjne nie przyczyniły się do wzrostu zaangażowania w zajęcia lekcyjne. Jednym z efektów niskiej motywacji uczniów do nauki jest spadkowa tendencja frekwencji w klasach drugich. W związku z tym pedagog i psycholog szkolny zorganizował spotkanie z uczniami tych klas i ich rodzicami, na którym omówiono konsekwencje wynikające z nieobecności. 6
Ponadto opracowano dodatkowe ankiety dotyczące problemu niskiej frekwencji, które objęło także klasy drugie. Na podstawie tych ankiet opracowano plan poprawy frekwencji i ocen wraz z formularzem zobowiązaniem dla ucznia. Wnioski: - uczniowie pozytywniej reagują na możliwość zdobycia dobrej niż złej oceny - należy częściej stosować pochwały pisemne i ustne - warsztaty psychologiczne i motywacyjne powinny być dostosowane do poziomu i potrzeb uczniów Ad.3.System dyscyplinowania uczniów Większość uczniów oraz nauczycieli ocenia zachowanie jako poprawne i dobre. Jedynie 20% uczniów przyznało, że ich zachowanie podczas lekcji jest nieodpowiednie lub naganne. To oznacza, że problem z dyscypliną w ZSZ ma tak naprawdę mniejszość klasy, która wpływa negatywnie na opinię pozostałej grupy. Zarówno uczniowie, jak i nauczyciele przyznali, że najbardziej pozytywny wpływ na zachowanie młodzieży ma upomnienie słowne. Dodatkowo uczniowie przyznali, że efektywną metodą jest również odesłanie do pedagoga/psychologa szkolnego, odpytywanie ustne oraz nagana dyrektora. Tradycyjna uwaga wpisywana do dziennika w ocenie obu grup straciła już na skuteczności. (zał.1.pyt.6, zał.2. pyt.4). Najwięcej uczniów stwierdziło, że potrzebują spokojnej, indywidualnej rozmowy z nauczycielem/pedagogiem/psychologiem/ 7
dyrektorem. Inne działania, które mają wpływ na nich to: nagana i świadomość wyrzucenia ze szkoły, zmiana stosunku nauczycieli na bardziej pozytywny oraz sprawiedliwe i uczciwe ocenianie. Na poprawę zachowania według uczniów miała także obecność pedagoga/psychologa szkolnego podczas zajęć. Wnioski: - należy przypominać uczniom o zasadach zachowania obowiązujących w Statucie Szkoły oraz konsekwentnie ich wymagać i przestrzegać - nauczyciele powinni równoważyć system kar i nagród, z uwzględnieniem pozytywnego wzmacniania - należy kontynuować obserwację uczniów przez psychologa/pedagoga podczas zajęć Ad.4. Angażowanie uczniów do udziału w konkursach szkolnych i pozaszkolnych/bankietach/ uroczystościach szkolnych i pozaszkolnych W roku szkolnym 2013/2014 uczniowie ZSZ mieli możliwość wzięcia udziału tylko w 6 pozaszkolnych i szkolnych konkursach przedmiotowych: 1) VI Festiwalu Potraw Kaszubskich 3 osoby (uczniowie otrzymali wyróżnienie) 2) Konkurs z języka angielskiego jedyny konkurs specjalnie zorganizowany dla ZSZ 8
3) Konkurs matematyczny Sudoku 4) Konkurs historyczny Szkolny Mistrz Historii 5) Konkurs gastronomiczny Desery 6) Konkursy sportowe Z analizy ankiet wynika, że uczniowie chętnie uczestniczyliby w większej ilości różnorodnych konkursów szkolnych, szczególnie z dziedziny gastronomicznej i sportowej, ale także polonistycznej, matematycznej, historycznej, językowej oraz muzycznej. Ponadto część uczniów angażuje się w działania koła wolontariatu 2 uczennice pomagały w organizacji wigilii w Gdyńskim Hospicjum, uczniowie z klasy II kza zorganizowali akcję zbiórki zepsutych telefonów komórkowych, uczestniczyli w akcjach zbierania żywności oraz kwestach. Za te działania uczniowie klasy II kza otrzymali wyróżnienie w konkursie Ośmiu Wspaniałych. Dwunastu uczniów z klas ZSZ reprezentowało także szkołę podczas bankietów pozaszkolnych, gdzie mieli okazję sprawdzić swoje umiejętności i zdobyć nowe doświadczenie. Wnioski: - uczniowie chętnie angażują się działania pozalekcyjne, dlatego organizując więcej konkursów przeznaczonych tylko dla ZSZ należy stwarzać im możliwości sprawdzenia swojej wiedzy i umiejętności oraz poszerzania zainteresowań. 9
Uwagi końcowe: Jedna trzecia ankietowanych uczniów chce pracować w zawodzie wyuczonym w szkole. Większość uczniów wybrała naszą szkołę ze względu na możliwość zdobycia atrakcyjnego zawodu. Uczniowie są świadomi, że w realizacji tych marzeń pomoże im nauka, ciężka praca i skończenie szkoły. Przyznają, że oczekują od szkoły pomocy w zdobywaniu wiedzy i umiejętności praktycznych, organizowania praktyk w hotelach/restauracjach, organizowania większej ilości konkursów gastronomicznych. Aż 90 % uczniów chciałoby, w szkole były organizowane spotkania z osobami z branży gastronomicznej, które podzieliłyby się swoim doświadczeniem. Z kolei nauczyciele uważają, że podczas rozwiązywania problemów w klasach ZSZ otrzymali wsparcie ze strony pedagoga/psychologa, wychowawcy, innych nauczycieli oraz podczas szkoleń. Zaznaczono, że formą wsparcia jakiej oczekują jest obecność pedagoga/psychologa podczas lekcji, a także warsztaty jak radzić sobie z uczniem trudnym oraz pomoc dyrekcji w rozwiązywaniu problemów z narkotykami (profilaktyczne wezwanie policji). Według nauczycieli w celu poprawy zachowania uczniów ZSZ w przyszłości należałoby konsekwentnie przestrzegać prawa szkolnego w przypadku uczniów łamiących regulaminy, łącznie z usunięciem ucznia ze szkoły. Nauczyciele podobnie jak uczniowie stwierdzili, że należy organizować więcej wycieczek przedmiotowych. Pomocne w poprawie zachowania może być także mniejsza liczebność klasy, organizowanie szkoleń dla uczniów oraz konsekwencja w realizacji wniosków nauczycieli z początku roku szkolnego. 10
III Załączniki 1) Wyniki zbiorcze ankiety przeprowadzonej wśród uczniów. Ankieta została przeprowadzona wśród 30 uczniów klas I i II ZSZ. Poniższa analiza przedstawia odpowiedzi uczniów. 1. Które z poniższych metod pracy stosowanych przez nauczycieli pozwala Ci w zdobywaniu wiedzy i umiejętności? a) wykład - 6 b) praca w grupach -8 c) praca z podręcznikiem -9 d) karty pracy -3 e) technologia multimedialna (rzutnik, filmy) - 14 f) ćwiczenia praktyczne -15 g) dyskusja -11 2. Napisz jakie Twoim zdaniem formy pracy zachęciłyby Cię do uczenia się? Najczęściej udzielaną odpowiedzią były wycieczki, praktyki, tłumaczenie materiału przez nauczyciela. 3. Które metody stosowane przez nauczycieli motywują Cię do aktywnego uczenia się? a) pochwała słowna - 6 b) pochwała pisemna - 10 c) dobra ocena - 30 d) plusy za pracę na lekcji - 11 e)rozwiązywanie zadań, które są wyzwaniem -1 11
4. Napisz jakie inne techniki motywacji do nauki zachęciłyby Cię do uczenia się? Najczęstsze odpowiedzi: nagrody, wycieczki, pochwała od p.dyrektor, pieniądze. Dwóch uczniów stwierdziło, że nie potrzebuje dodatkowej motywacji. Kilkunastu uczniów nie udzieliło odpowiedzi. 5. Jak oceniasz swoje zachowanie podczas lekcji? Zaznacz jedną odpowiedź. a) bardzo dobre - 5 b) dobre -9 c) poprawne -11 d) nieodpowiednie -3 e) naganne -2 Większość uczniów oceniła swoje zachowanie jako poprawne lub dobre. 6. Które formy dyscyplinowania mają pozytywny wpływ na poprawę Twojego zachowania/zachowania klasy? a) upomnienie słowne -13 b) uwaga wpisana do dziennika -6 c) zadawanie dodatkowych prac domowych -4 d) odpytywanie ustne za złe zachowanie - 7 e) nagana od dyrektora - 7 f) telefon od wychowawcy do rodziców -2 g)odesłanie do pedagoga/psychologa - 9 7.Napisz jakie działania ze strony kadry pedagogicznej mogłoby wpłynąć na poprawę Twojego zachowania lub zachowania innych uczniów? 12
Najwięcej uczniów stwierdziło, że potrzebują spokojnej, indywidualnej rozmowy z nauczycielem/pedagogiem/psychologiem/ dyrektorem. Inne działania wymieniane to: nagana i wyrzucenie ze szkoły, zmiana stosunku nauczycieli do uczniów na bardziej pozytywny, sprawiedliwe i uczciwe ocenianie 8. Czy obecność pedagoga/psychologa szkolnego podczas lekcji ma wpływ na poprawę zachowania uczniów? a) Tak - 23 b) nie -7 9. Czy warsztaty motywacyjne, w których uczestniczyłeś pomogły Ci w większym zaangażowaniu się w zajęcia lekcyjne? a) Tak - 10 b) nie - 20 10. Czy angażujesz się w konkursy organizowane w szkole? a) Tak -8 (Jakie?: historia, sportowe,gastronomiczny, angielskiego 3, matematyka,) b) Nie - 22 11. Gdybyś miał możliwość to w jakich konkursach szkolnych chciałbyś wziąć udział? Gastronomicznych -6, sportowych-6 angielskiego- 3, polskiego -1, historii 1, matematycznych -1, muzycznych -2 12. Czy angażujesz się w wolontariat szkolny? a) tak- 5 b) Nie- 25 13. Czy bierzesz udział w uroczystościach organizowanych w szkole i poza szkołą? 13
a) Tak-5 (apele, bankiety) b) Nie -25 14. Czy chciałbyś, by w szkole były organizowane spotkania z osobami z branży gastronomicznej? a) tak - 27 b) nie c) nie mam zdania-3 15. Jakimi powodami kierowałeś się przy wyborze naszej szkoły? a) chciałem zdobyć atrakcyjny zawód - 18 b) nie dostałem się do innej szkoły - 4 c) znajomi polecili mi tą szkołę -5 d) inne:-3 16. Jak wyobrażasz sobie swoje życie za 10 lat? Praca w zawodzie- 10 Stabilizacja rodzinna i życiowa- 8 Inne- 5 Nie wiem- 7 17. Co możesz zrobić, by zrealizować te marzenia? Większość uczniów przyznała, że pomoże w tym im nauka, ciężka praca i skończenie szkoły. 18. W jaki sposób szkoła może pomóc Ci w realizacji tych marzeń? Uczniowie przyznawali, że oczekują od szkoły pomocy w zdobywaniu wiedzy i umiejętności praktycznych, organizowania praktyk w 14
hotelach/restauracjach, organizowania większej ilości konkursów gastronomicznych. 2) Wyniki zbiorcze ankiety przeprowadzonej wśród nauczycieli Ankietę wypełniło 17 nauczycieli uczących w klasach I i II ZSZ. 1. Które z poniższych metod pracy oceniasz jako najbardziej efektywne w nauczaniu klas ZSZ? a) wykład -2 b) praca w grupach -7 c) praca z podręcznikiem -8 d) karty pracy -4 e) technologia multimedialna (rzutnik, filmy) -4 e) ćwiczenia praktyczne -9 f) dyskusja -2 g) inne: 2. Które sposoby motywowania uczniów ZSZ oceniasz za najskuteczniejsze? a) pochwała słowna -8 b) pochwała pisemna -5 c) dobra ocena -12 d) plusy za pracę na lekcji -7 e)rozwiązywanie zadań, które są wyzwaniem -1 f) inne:. 15
3. Jak oceniasz zachowanie uczniów ZSZ podczas prowadzonych przez Ciebie lekcji? Zaznacz jedną odpowiedź. a) bardzo dobre b) dobre -2 c) poprawne -12 d) nieodpowiednie -3 e) naganne 4. Które formy dyscyplinowania mają pozytywny wpływ na poprawę zachowania uczniów ZSZ? a) upomnienie słowne -8 b) uwaga wpisana do dziennika -2 c) zadawanie dodatkowych prac domowych -1 d) odpytywanie ustne za złe zachowanie - 3 e) nagana od dyrektora -2 f) telefon od wychowawcy do rodziców -5 g)odesłanie do pedagoga/psychologa -2 h) inne: rozmowa po lekcji - 1 5. Czy uważasz, że warsztaty motywacyjne/psychologiczne, w których uczestniczyły klasy ZSZ pomogły uczniom w większym zaangażowaniu się w zajęcia lekcyjne? a) Tak - 6 b) nie - 12 6. Jak oceniasz swoje relacje z uczniami ZSZ? a) bardzo dobre 16
b) dobre -10 c) poprawne -7 d) złe e) bardzo złe 7. Czy uważasz, że uczniowie ZSZ godnie reprezentują szkołę podczas uroczystości pozaszkolnych, konkursach oraz formach promocji szkoły? a) Tak -11 b) Nie -6 8. Jaką formę wsparcia uzyskałeś/aś podczas rozwiązywania problemów w klasach ZSZ? Wsparcie pedagoga, wychowawcy, rozmowy z innymi nauczycielami, szkolenie 9. Jakiej formy wsparcia oczekiwałbyś/oczekiwałabyś w przypadku wystąpienia problemów w klasach ZSZ? Pomoc pedagoga/psychologa; obecność pedagoga/psychologa na lekcji, warsztaty jak radzić sobie z uczniem trudnym, agresją; pomoc dyrekcji w rozwiązaniu problemów z narkotykami, profilaktyczne wezwanie policji; 10. Jakie działania powinna podjąć szkoła/nauczyciele, by poprawić zachowanie uczniów ZSZ w przyszłości? Rozmowy psychologa z rodzicami; konsekwencja w przypadku uczniów łamiących szkolne regulaminy; wyrzucanie ze szkoły uczniów w przypadku określonej liczby uwag; organizacja wycieczek przedmiotowych; mniejsza liczebność klasy; przyjmowanie uczniów z większą średnią; organizacja szkolenia dla uczniów; konsekwencja w realizacji wniosków nauczycieli z początku roku szkolnego. 17