Program naprawczy poprawy frekwencji w Zespole Szkół Ekonomiczno-Hotelarskich im. Emilii Gierczak w Kołobrzegu

Transkrypt

1 Program naprawczy poprawy frekwencji w Zespole Szkół Ekonomiczno-Hotelarskich im. Emilii Gierczak w Kołobrzegu Szczególnym problemem jest problem frekwencji na zajęciach szkolnych oraz mała efektywność oddziaływań wychowawczych z tym związanych. Frekwencja uczniów jest czynnikiem wpływającym na wyniki nauczania oraz jakość pracy szkoły. Regularne uczestniczenie w zajęciach szkolnych, punktualność, obowiązkowość, samodyscyplina to cechy, które będą procentować w przyszłości. Na trudne zachowanie ucznia wpływają czynniki: związane z uczniem, z domem oraz ze szkołą. Aby wyeliminować zachowanie niewłaściwe musi nastąpić koordynacja współpracy pomiędzy nauczycielami, dyrekcją szkoły, uczniami i rodzicami. Często przyczyną zakłóceń w zakresie reakcji pomiędzy uczniami nauczycielami rodzicami są: lęk, brak poczucia bezpieczeństwa, niska samoakceptacja i samoocena. Zadaniem efektywnego nauczyciela jest pomoc uczniom w rozwoju samodyscypliny i świadomości własnych zachowań. W związku z tym nauczyciel powinien nie tylko mówić, ale także słuchać uczniów, aby lepiej ich poznać. Refleksyjny praktyk nie stosuje twardych i niezmiennych zasad, dostosowuje swoje działania do bieżących potrzeb. Uczniowie są niepowtarzalni, a ich zachowania wypływają za każdym razem z innych przesłanek. Jeśli zaakceptujemy uczniów takimi jakimi są, i pomożemy im lepiej zrozumieć samych siebie, to będą lepiej funkcjonować w swoim środowisku. Największym problemem dla nauczyciela motywującego uczniów nie jest ich niechęć do nauki, ale apatia. Uczniowie apatyczni nie interesują się nauką szkolną, a nawet izolują się od niej (często przez opuszczanie zajęć). Nauka nie ma dla nich sensu ani wartości, nie chcą się nią zajmować, nie cenią jej, choćby zdawali sobie sprawę, że przy umiarkowanym nakładzie pracy osiągnęliby sukces. Trudne jest zadanie wyrobienia motywacji do nauki u uczniów apatycznych, którzy nie mieli wielu okazji by przeżyć i zrozumieć, co znaczy angażować się w czynności dydaktyczne. Uczniom apatycznym potrzebne są takie same jak innym uczniom doświadczenia dydaktyczne stymulujące ciekawość, zainteresowanie i refleksje, tyle że częstsze i bardziej spersonalizowane. Starania o wzbudzenie motywacji do nauki powinny być konsekwentne i ciągłe. Cele ogólne: Zwiększenie frekwencji w stosunku do roku ubiegłego Podejmowanie działań zmierzających do wyeliminowania czynników wpływających na niską frekwencję uczniów Rozważenie strategii postępowania wobec uczniów opuszczających zajęcia Wypracowanie metod kształcenia właściwego zachowania uczniów

2 Kształtowanie umiejętności nauczycieli w radzeniu sobie z problemami wynikającymi z dyscyplinowania i motywowania uczniów Wypracowanie metod współpracy pomiędzy nauczycielami, pedagogiem szkolnym, psychologiem, rodzicami, uczniami oraz placówkami pozaszkolnymi takimi jak: Poradnia Pedagogiczno Psychologiczna, Powiatowe Centrum Pomocy Rodzinie itp. Cele operacyjne: W szkole istnieje jednolity, spójny system usprawiedliwień W szkole monitorowana (raz na miesiąc) jest frekwencja ucznia Uczniowie znają korzyści płynące z uczenia się w tym wiedzą co znaczy uczenie się przez całe życie Uczniowie, rodzice i nauczyciele znają system usprawiedliwień Nauczyciele prowadzą lekcje metodami aktywizującymi Szkoła poprzez Radę Rodziców posiada środki na nagrody dla uczniów Szkoła jest miejscem bezpiecznym, uczniowie otoczeni są opieką Program przewiduje następujące zasady działania: kontynuujemy analizę frekwencji na posiedzeniach Rady Pedagogicznej sporządzamy ranking frekwencji klas i poszczególnych uczniów przedstawiamy uczniom i rodzicom wyniki rankingu uczeń, który otrzymuje naganę wychowawcy ( powyżej 10 godzin nieusprawiedliwionych ), naganę dyrektora (powyżej 20 godzin nieusprawiedliwionych) nauczyciele konsekwentnie przestrzegają zasad klasyfikacji z zajęć edukacyjnych i nie klasyfikują uczniów, u których brak jest podstaw do wystawienia oceny nauczyciele informują dyrekcje o uczniach, którzy są nieklasyfikowani z poszczególnych przedmiotów i podają przyczyny nieklasyfikowania wychowawca kontaktuje się z rodzicami zgodnie z zapisami w Statucie Szkoły

3 rozbudowujemy system nagród za bardzo dobrą frekwencję, może to być np.: list pochwalny dla ucznia i rodzica za stu procentową frekwencje, dyplom dla ucznia, wyróżnienie na apelu szkolnym, itp. Zadania wychowawcy: nagradza pochwałą uczniów o bardzo dobrej frekwencji na forum klasy, na zebraniu rodziców poznaje przyczyny nieobecności, współdziała z pedagogiem i psychologiem w zakresie pomocy uczniom informuje rodziców o nieobecności ucznia zgodnie z regulaminem usprawiedliwiania nieobecności Zadania nauczycieli: współdziałają i komunikują się ze sobą oraz z pedagogiem i psychologiem we wszystkich sprawach dotyczących uczniów są konsekwentni w realizacji regulaminu usprawiedliwiania nieobecności prowadzą zajęcia w sposób atrakcyjny z użyciem różnorodnych metod aktywizujących ucznia nauczyciele potrafią postępować z uczniami trudnymi, wymagającymi specjalnej troski Zadania rodziców: współpracują ze szkołą informują na bieżąco wychowawcę o przyczynach nieobecności dziecka w szkole współtworzą spójny plan oddziaływań wychowawczych Rada Rodziców finansuje nagrody książkowe dla uczniów za stu - procentową frekwencję. Zadania ucznia: usprawiedliwia nieobecność na zajęciach lekcyjnych zgodnie z treścią uchwały RP.

4 Przewidywane rezultaty działań: szkoła posiada regulamin usprawiedliwiania nieobecności zwiększenie frekwencji, w efekcie podniesienie wyników nauczania uczniowie mają wysoki stopień motywacji liczba godzin nieusprawiedliwionych spada uczniowie są świadomi konsekwencji swego zachowania zarówno pozytywnego jak i negatywnego nauczyciele stosują pozytywne i bardziej efektywne sposoby kontroli klasowej szkoła jest dla ucznia miejscem gdzie stawiane są mu wymagania, ale oferuje się atrakcyjne możliwości spędzenia czasu wolnego i nauki (koła zainteresowań, zajęcia sportowe) szkoła stwarza warunki do wymiany opinii na temat polityki dyscyplinarnej pomiędzy nauczycielami, uczniami i rodzicami oraz na bieżąco informuje rodziców i organy administracji o nie realizowaniu obowiązku nauki. Etapy wdrażania programu: Lp. Etap Termin Odpowiedzialni 1 Wywiad, pogadanka, ankieta wśród uczniów i rodziców na temat przyczyn niepowodzeń szkolnych i niskiej frekwencji. Uświadomienie uczniom i rodzicom ścisłej zależności między frekwencją a wynikami w nauce Opracowanie programu działań, celem których jest poprawa frekwencji na zajęciach lekcyjnych 2 - ewaluacja Zatwierdzenie programu naprawczego jako obowiązującego w szkole 3 Analiza i przygotowanie raportów frekwencji poszczególnych uczniów 4 5 Wprowadzenie monitorowania frekwencji poszczególnych klas IX VI VI raz w miesiącu lekcje wychowawcze raz na dwa miesiące wychowawcy, nauczyciele, pedagog,psycholog Wyznaczony zespół Rada Pedagogiczna Wychowawcy Zespół Wychowawczy i

5 6 Opracowanie systemu nagród za najlepszą frekwencję pedagog i psycholog szkolny koniec Wyznaczony zespół semestrów I, II Przedstawienie wyników w formie graficznej i co miesiąc eksponowanie na tablicy informacyjnej. Praca ciągła 7 Motywowanie uczniów do lepszej frekwencji Zapewnienie uczniom bezpieczeństwa i opieki na Praca ciągła terenie szkoły, uświadomienie zagrożeń 8 wynikających z nie przestrzegania regulaminów 9 Pedagogizacja rodziców na temat zagrożeń wynikających z opuszczania zajęć szkolnych Zorganizowanie cyklu spotkań z pedagogiem dla uczniów klas o najniższej frekwencji 10 Indywidualne rozmowy pedagoga z uczniami o najniższej frekwencji. Uświadomienie uczniom korzyści wynikających z nauki poprzez wskazywanie pozytywnych 11 przykładów Dokształcanie nauczycieli w zakresie:- komunikowania się i integracji zespołów 12 klasowych,profilaktyki uzależnień,jak poradzić sobie ze stresem Na pierwszym spotkaniu z rodzicami Rok szkolny Praca ciągła Praca ciągła Wszyscy nauczyciele, pedagog,psycholog Dyrekcja szkoły, wychowawcy, wszyscy nauczyciele, pedagog,psycholog Pedagog szkolny, psycholog wychowawcy Pedagog szkolny Psycholog Nauczyciele uczący, wychowawcy, pedagog Dyrekcja 13 Ewaluacja funkcjonowania programu Czerwiec Zespół który opracował program 14 Opracowanie wniosków oraz ocena funkcjonowania programu Czerwiec Zespół który opracował program i Rada Pedagogiczna Ewaluacja: Lp. Etap Termin Odpowiedzialni 1 Ankieta na temat znajomości systemu usprawiedliwiania i związanego z tym systemu kar i nagród, przeprowadzona wśród uczniów i rodziców, opracowanie statystyczne X-XI Pedagog szkolny, Wychowawcy 2 Wykonanie graficznej analizy porównawczej Praca ciągła Operator sieci frekwencji klas w poszczególnych miesiącach (semestrach)

6 3 Analiza porównawcza frekwencji w stosunku Koniec semestrów Dyrektor do roku ubiegłego 4 Monitoring wdrożonego programu działań dyscyplinujących Praca ciągła Dyrekcja i RP 5 Opracowanie raportu na temat funkcjonowania programu naprawczego koniec roku szkolnego Autorzy programu 6 Zatwierdzenie raportu i przyjęcie wniosków do realizacji posiedzenie RP Dyrekcja i RP Opr. 1.mgr Małgorzata Szczubkowska Pedagog Szkolny 2.mgr Joanna Skokowska Przewodnicząca Szkolnego Zespołu Wychowawczego 3.mgr Dorota Oydemi Lider WD