ARKUSZ ZBIORCZY DLA STANDARDU PIERWSZEGO Wymiary i wskaźniki (stan Ocena Elementy wymagające poprawy pożądany, optymalny ) (punkty) (jeśli aktualny stan odbiega od pożądanego, czyli oceny 5) 1 2 3 1. Uwzględnienie promocji zdrowia w dokumentach oraz pracy i życiu szkoły a) W koncepcji pracy szkoły (lub w dokumencie o innej nazwie) zapisano, że: szkoła realizuje program SzPZ; program należy do priorytetów; promocja zdrowia dotyczy uczniów i pracowników; zapis jest zgodny z przyjętą w Polsce koncepcją SzPZ (Analiza dokumentu) W programie wychowawczym szkoły istnieje zapis, że szkoła realizuje program SzPZ, należy on do priorytetów. Brakuje zapisu: promocja zdrowia dotyczy uczniów i pracowników. Załącznik I b) Uczniowie, pracownicy szkoły i rodzice mają poczucie, że zdrowie i dobre samopoczucie jest ważną sprawą w szkole (Ankieta U, N, Pn, R pyt. 1) c) Pracownicy szkoły uważają, że w szkole podejmowane są działania na rzecz promocji ich zdrowia (Ankieta N, Pn pyt. 3) 2. Struktura dla realizacji programu szkoły promującej zdrowie a) W zespole promocji zdrowia są przedstawiciele: dyrekcji, N, Pn, U, R, pielęgniarka szkolna; zadania zespołu sformułowano na piśmie (Analiza dokumentu, wywiady) b) Szkolny koordynator ds. promocji zdrowia został powołany przez dyrektora na wniosek zespołu promocji zdrowia; zadania koordynatora sformułowano na piśmie (Wywiad z koordynatorem, analiza dokumentu) 1
c) Pielęgniarka szkolna uczestniczy w planowaniu, realizacji i ewaluacji projektów promocji zdrowia w szkole (Wywiad z pielęgniarką i dyrektorem) d) Dyrekcja wspiera działania w zakresie promocji zdrowia (Wywiady, obserwacje) 3. Szkolenia, informowanie i dostępność informacji na temat koncepcji szkoły promującej zdrowie a) Członkowie dyrekcji szkoły i szkolnego zespołu promocji zdrowia uczestniczyli w szkoleniu/ach dotyczącym/ych SzPZ w ostatnich 3 latach (Wywiad, analiza dokumentów) b) Zorganizowano wewnętrzne szkolenia (doskonalenie) na temat SzPZ dla rady pedagogicznej i pracowników niepedagogicznych w ostatnich 3 latach (Analiza dokumentów, Ankieta N pyt. 2, Pn pyt. 2) c) Uczniom wyjaśnia się, co oznacza SzPZ, w sposób dostosowany do poziomu ich rozwoju poznawczego (Ankieta U pyt. 2) d) Rodzicom uczniów wyjaśnia się, co to znaczy, że szkoła ich dziecka jest SzPZ (Ankieta R pyt. 2, analiza dokumentów) e) Na stronie internetowej szkoły jest zakładka poświęcona SzPZ, zawierająca aktualne i wyczerpujące informacje na ten temat (Analiza strony internetowej) f) Tablica informująca o programie SzPZ jest umieszczona widocznym i powszechnie dostępnym miejscu szkoły i zawiera aktualne informacje (Obserwacja, analiza informacji) 2
Planowanie i ewaluacja działań w zakresie promocji zdrowia oraz ich dokumentowanie a) W 3 ostatnich latach opracowano roczne plany działań w zakresie promocji zdrowia i ich ewaluacji, z uwzględnieniem potrzeb uczniów, nauczycieli i pracowników niepedagogicznych (Analiza planów) b) Zapisy planów działań i ich ewaluacji są zgodne z zasadami przyjętymi w SzPZ w Polsce (Analiza planów) c) W ostatnich 3 latach sporządzono raporty z ewaluacji procesu i/lub wyników działań w zakresie promocji zdrowia zgodne z zasadami przyjętymi w SzPZ w Polsce (Analiza raportów) Roczne plany pracy uwzględniają tylko potrzeby uczniów, pomijają nauczycieli i pracowników niepedagogicznych. Podsumowanie wyników w standardzie pierwszym Średnia liczba Wybrane elementy, których poprawa jest pilna i możliwa Wymiar punktów (wybierz je z kolumny 3) A B C 1. Uwzględnienie promocji zdrowia w dokumentach Uzupełnić w planie wychowawczym zapis: promocja zdrowia dotyczy 4,7 oraz pracy i życiu szkoły uczniów i pracowników niepedagogicznych. 2. Struktura dla realizacji programu szkoły promującej zdrowie 3. Szkolenia, systematyczne informowanie i dostępność informacji na temat koncepcji szkoły promującej zdrowie 4. Planowanie i ewaluacja działań w zakresie promocji Uwzględnić w rocznych planach pracy potrzeby nauczycieli i 4,7 zdrowia pracowników niepedagogicznych. Średnia liczba punktów dla standardu pierwszego (dla 4 wymiarów): 4,9 Problem priorytetowy (wybrany na podstawie zapisów w kolumnie c): Brak zapisu dotyczącego promocji zdrowia wśród uczniów i pracowników niepedagogicznych w planie wychowawczym. Brak uwzględnienia potrzeb nauczycieli i pracowników niepedagogicznych w rocznych planach działań. Data:.. Podpis szkolnego koordynatora: 3
ARKUSZ ZBIORCZY DLA STANDARDU DRUGIEGO: badanie klimatu społecznego szkoły za pomocą ankiety Załącznik II Elementy wymagające poprawy Ocena Liczba (jeśli aktualny stan odbiega od pożądanego (5 pkt.); w wyborze tych elementów należy Badana grupa (średnia zbadanych wykorzystać dane punktów) o rozkładzie procentowym odpowiedzi na poszczególne stwierdzenia części B ankiety 1 2 3 4 a. Uczniowie (pytania nr 3 14) 11 4,8 W opinii 64% ankietowanych, uczniowie dokuczają sobie rzadko lub wcale. b. Nauczyciele (pytania nr 4 19) 8 c. Pracownicy niepedagogiczni (pytania nr 4 17) 3 d. Rodzice uczniów (pytania nr 3 13) 24 4,7 Część rodziców ( 8 z 24) nie jest pewna czy nauczyciele pomagają dziecku gdy ma jakiś kłopot. Podsumowanie wyników w standardzie drugim Średnia liczba punktów dla standardu drugiego dla wszystkich badanych grup: 4,9 Problem priorytetowy (wybrany na podstawie zapisów w kolumnie 4): Część rodziców ma wątpliwości czy jego dziecko otrzymuje pomoc ze strony nauczycieli kiedy ono ma kłopot. Data:.. Podpis szkolnego koordynatora: 4
ARKUSZ ZBIORCZY DLA STANDARDU TRZECIEGO Wymiary i wskaźniki (stan pożądany, optymalny ) Ocena (punkty) Załącznik III Elementy wymagające poprawy (jeśli aktualny stan odbiega od pożądanego, czyli oceny 5) 1 2 3 1. Realizacja edukacji zdrowotnej zgodna z podstawą programową kształcenia ogólnego a) Edukacja zdrowotna uznana jest przez dyrekcję i nauczycieli za ważne zadanie szkoły (Wywiad z dyrektorem, Ankieta N pyt. 20) b) Realizacja edukacji zdrowotnej omawiana jest w czasie posiedzenia rady pedagogicznej w każdym roku szkolnym (Analiza dokumentacji) c) Tematy dotyczące realizacji edukacji zdrowotnej są uwzględniane w wewnątrzszkolnym doskonaleniu nauczycieli (Analiza dokumentów) d) Nauczyciele realizują wymagania dotyczące edukacji zdrowotnej zapisane w podstawie programowej ich przedmiotów (Ankiety U pyt. 15, N pyt. 21) e) Na godzinach z wychowawcą omawiane są tematy dotyczące zdrowia (w tym zdrowia psychicznego i umiejętności życiowych) (Analiza dokumentów, Ankieta U pyt. 16) 5
f) Nauczyciel/e WF pełni/ą wiodącą rolę w edukacji zdrowotnej w szkole (Wywiad z nauczycielami WF) g) Gimnazja i szkoły ponadgimnazjalne W ramach lekcji WF realizowany jest blok edukacja zdrowotna (Wywiad z nauczycielami WF) h) Gimnazja i szkoły ponadgimnazjalne Nauczyciele WF uczestniczyli w szkoleniach dotyczących realizacji bloku edukacji zdrowotna (Wywiad z nauczycielami WF) i) Dostępne są publikacje/materiały dotyczące organizacji i realizacji edukacji zdrowotnej zgodnej z podstawą programową (wykaz podstawowych materiałów podano na str. 18) nie dotyczy nie dotyczy j) Pielęgniarka szkolna współpracuje z nauczycielami w realizacji edukacji zdrowotnej (Wywiad z pielęgniarką) 2. Aktywny udział uczniów w procesie edukacji zdrowotnej, współpraca z rodzicami i społecznością lokalną a) Uczniowie mogą proponować tematy z zakresu edukacji zdrowotnej, które ich interesują ((Ankieta U pyt. 17, N pyt. 22) b) Uczniowie uważają, że to, czego uczą się w szkole o zdrowiu, jest dla nich ciekawe oraz zachęca ich do 6
7 dbania o zdrowie (Ankieta U pyt. 18, 19)
c) Rodzice mają poczucie, że ich dziecko uczy się w szkole o tym, jak dbać o zdrowie (Ankieta R pyt. 14) d) Rodzice są informowani o realizacji edukacji zdrowotnej i innych programów dotyczących zdrowia w szkole oraz są pytani, jakie tematy powinny być omawiane z uczniami (Ankieta R pyt. 15, N pyt. 26) e) Szkoła podejmuje działania w zakresie edukacji zdrowotnej w środowisku lokalnym (np. inicjowanie lub udział w kampaniach społecznych) (Wywiad z dyrektorem, analiza dokumentów) Działania dla poprawy jakości i skuteczności edukacji zdrowotnej a) W zajęciach z zakresu edukacji zdrowotnej stosowane są metody aktywizujące (Ankieta N pyt. 23) b) Dokonuje się ewaluacji zajęć z zakresu edukacji zdrowotnej, uczniowie są pytani czy zajęcia były dla nich ciekawe i czy zachęcały ich do dbałości o zdrowie (Ankieta N pyt. 24) c) Edukacja zdrowotna jest powiązana ze szkolnym programem profilaktyki i nauczyciele uczestniczą w realizacji tego programu (Wywiad z 8
pedagogiem lub dyrektorem, Ankieta N pyt. 25) d) W szkole korzysta się z pomocy specjalistów w realizacji wybranych tematów powiązanych z realizacją podstawy programowej (Analiza dokumentów) e) Realizowane w szkole programy dotyczące zdrowia i programy profilaktyczne zaoferowane przez instytucje zewnętrzne to programy o sprawdzonej skuteczności, dostosowane do potrzeb uczniów i powiązane z podstawą programową (Wywiad z dyrektorem, pedagogiem szkolnym, analiza dokumentów) f) Dokonuje się ewaluacji wyników programów dotyczących zdrowia (autorskich i oferowanych przez różne organizacje) po zakończeniu ich realizacji (Analiza dokumentacji, wywiad z autorami programów, pedagogiem szkolnym) Edukacja zdrowotna nauczycieli i innych pracowników szkoły a) Nauczyciele i inni pracownicy szkoły uczestniczyli w ostatnich 3 latach w szkoleniach/zajęciach dotyczących ich zdrowia (Ankieta N pyt. 28, Pn pyt. 18) b) Nauczyciele uważają, że realizacja edukacji zdrowotnej uczniów jest dla nich okazją do refleksji nad 9
własnym stylem życia i dbałością o zdrowie (tzn. dostrzegają osobiste korzyści w prowadzeniu tej edukacji) (Ankieta N pyt. 27) Podsumowanie wyników w standardzie trzecim Średnia liczba Wybrane elementy, których poprawa jest pilna i możliwa Wymiar punktów (wybierz je z kolumny 3) A B C 1. Realizacja edukacji zdrowotnej zgodnie z podstawą programową kształcenia ogólnego 2. Aktywny udział uczniów w procesie edukacji zdrowotnej, współpraca z rodzicami i społecznością lokalną 3. Działania dla poprawy jakości i skuteczności edukacji zdrowotnej 4. Edukacja zdrowotna nauczycieli i pracowników niepedagogicznych Średnia liczba punktów dla standardu trzeciego (dla 4 wymiarów): Problem priorytetowy (wybrany spośród zapisów z kolumny c): Nie otrzymaliśmy negatywnych ocen, dlatego nie wyłoniliśmy problemu priorytetowego. Data:.. Podpis szkolnego koordynatora: 10
ARKUSZ ZBIORCZY DLA STANDARDU CZWARTEGO Załącznik IV Wymiary i wskaźniki (stan pożądany optymalny ) Ocena (punkty) Elementy wymagające poprawy (jeśli aktualny stan odbiega od pożądanego, czyli oceny 5) 1 2 3 Wybrane pomieszczenia i wyposażenie szkoły oraz organizacja pracy a) Stołówka szkolna jest urządzona estetycznie, możliwe jest spożycie ciepłego posiłku bez pośpiechu (Obserwacja, ankieta U pyt. 25) b) W szkole jest odpowiednio wyposażone i wykorzystywane pomieszczenie do indywidualnej, spokojnej pracy nauczycieli (Obserwacja) c) W szkole jest pomieszczenie do spotkań indywidualnych nauczycieli z rodzicami uczniów (Obserwacja) d) W szkole jest odpowiednio wyposażone pomieszczenie socjalne dla pracowników obsługi (Obserwacja) e) W szkole jest pomieszczenie dla pielęgniarki szkolnej (gabinet profilaktyczny) i ustalony jest czas jej pracy w szkole (Obserwacja, wywiad z pielęgniarką) f) Uczniowie mają możliwość pozostawiania podręczników i pomocy w szkole (Obserwacja)) g) Stoły i krzesła są dostosowane do wzrostu uczniów; uczniowie są informowani o numerze mebli dla nich właściwym (Obserwacja, wywiady z uczniami) h) Jakość (oceniana z punktu widzenia ergonomii i profilaktyki zaburzeń układu ruchu) oraz stan techniczny krzeseł i stołów dla nauczycieli są dobre (Obserwacja, wywiad z N) Pracownicy niepedagogiczni spędzają czas w świetlicy szkolnej, gdyż na terenie szkoły nie ma pomieszczenia przeznaczonego tylko i wyłącznie dla nich co wynika z warunków lokalowych. 11
i) Nauczyciele i pracownicy uważają, że praca w szkole jest dobrze zorganizowana, równomiernie rozłożone są zadania (Ankieta N pyt. 31, Pn pyt. 20) Czystość szkoły a) Szkoła jest czysta (Obserwacja, ankieta U pyt. 20, N 29, R pyt. 16) b) Toalety i umywalnie są czyste, stale dostępny jest papier toaletowy i mydło, jednorazowe ręczniki lub suszarki (Obserwacja, ankieta U pyt. 21) c) Uczniowie zachowują porządek i dbają o czystość w szkole (Obserwacja, ankieta U pyt. 22, Pn pyt. 19) Organizacja przerw międzylekcyjnych a) Wszystkie przerwy międzylekcyjne (poza tzw. długą przerwą) trwają nie krócej niż 10 minut (Analiza dokumentów) b) Podejmowane są systematyczne działania dla zmniejszenia hałasu w szkole, zwłaszcza w czasie przerw międzylekcyjnych (Obserwacja, wywiady z dyrekcją, ankieta N pyt. 30) c) Przy sprzyjającej pogodzie uczniowie spędzają przerwy międzylekcyjne na powietrzu (Obserwacja, ankieta U pyt. 23) Wychowanie fizyczne oraz aktywność fizyczna członków społeczności szkolnej Na podstawie obserwacji, wywiadów z dyrekcją, ankiet wywnioskowano, że w szkole nie są podejmowana systematyczne działania zmniejszające hałas, zwłaszcza podczas przerw. Natężenie hałasu jest zbyt duże. a) Dokonywana jest diagnoza potrzeb uczniów w zakresie aktywności fizycznej i wykorzystywane są ich propozycje w planowaniu obowiązkowych lekcji WF, zajęć do wyboru i pozalekcyjnych (Wywiad z nauczycielami WF.) b) Istnieje oferta zajęć do wyboru dla uczniów (od II etapu edukacyjnego) w ramach obowiązkowych zajęć WF (Wywiady z nauczycielami WF) 12
c) Dokonuje się okresowej analizy rozmiarów i przyczyn absencji uczniów na lekcjach WF oraz podejmowane są działania dla zwiększenia uczestnictwa uczniów w lekcjach WF i ograniczenia liczby zwolnień z tych lekcji (Wywiad z nauczycielami WF, dyrektorem) d) Sprawy związane z aktywnością fizyczną i uczestnictwem uczniów w zajęciach WF są omawiane na zebraniach z rodzicami; rodziców zachęca się do organizacji/udziału w imprezach w szkole związanych z aktywnością fizyczną i zdrowym żywieniem (Ankieta R pyt. 17 i 19) e) Prowadzone są zajęcia z gimnastyki korekcyjno-kompensacyjnej dla uczniów jej potrzebujących (Wywiad z nauczycielami WF, pielęgniarką szkolną) f) Nauczyciele WF współpracują z pielęgniarką szkolną w zakresie kwalifikacji lekarskiej uczniów do zajęć WF i dostosowują formy zajęć do potrzeb i możliwości uczniów z chorobami przewlekłymi, w tym z otyłością (Wywiad z nauczycielami WF, pielęgniarką) g) W ocenianiu uczniów na zajęciach WF bierze się pod uwagę ich systematyczność w uczęszczaniu na zajęcia, zaangażowanie, aktywność na lekcjach i postępy, a nie tylko wyniki testów sprawności fizycznej i innych sprawdzianów (Wywiad z nauczycielami WF) h) W szkole istnieje oferta udziału w zorganizowanych zajęciach ruchowych/sportowych (np. oferta zajęć w szkole, wykorzystanie środków z funduszu socjalnego na zajęcia poza szkołą) dla pracowników szkoły (Analiza dokumentacji) 5. Żywienie w szkole a) Uczniowie mają stały dostęp do wody pitnej (poza wodą z kranu) lub do innego napoju (Obserwacja, wywiad z intendentką) Na podstawie wywiadu z nauczycielem WF-u w szkole nie jest prowadzona diagnoza, która ma na celu stwierdzenie wad postawy. Do tej pory rodzice nie przedstawili żadnej opinii lekarskiej. 13
b) Organizowane są drugie śniadania spożywane wspólnie przez wszystkich uczniów i nauczyciela we wszystkich klasach (Obserwacja, wywiady z N, ankieta U pyt. 24) c) Organizowane są ciepłe posiłki szkolne dla uczniów z wykorzystaniem zasad racjonalnego żywienia (Obserwacja, analiza jadłospisów, ich ocena przez pracowników stacji sanitarnoepidemiologicznej) d) Szkoła uczestniczy w programach Agencji Rynku Rolnego: Mleko w szkole oraz Owoce i warzywa w szkole i produkty te są właściwe wykorzystywane (eliminowanie marnotrawstwa) (Obserwacja, wywiady z dyrektorem, N) e) Okresowo diagnozuje się, czy uczniowie przychodzą do szkoły po śniadaniu i co zjadają (kupują lub przynoszą) w czasie pobytu w szkole; wyniki tej diagnozy omawiane są z uczniami i rodzicami (Analiza dokumentów, ankieta R pyt. 18,wywiady z wybranymi wychowawcami) f) Organizuje się dożywianie uczniów z rodzin o niskich dochodach w sposób przeciwdziałający ich dyskryminacji (Obserwacja, analiza dokumentacji) g) W czasie uroczystości, imprez, zebrań w szkole i w klasach (np. imieniny, urodziny uczniów) oferowane są warzywa, owoce, a ograniczane słodycze (Obserwacja, wywiady) h) W organizacji posiłków uwzględnia się specyficzne potrzeby żywieniowe uczniów (np. z przewlekłymi chorobami, na diecie wegetariańskiej) (Obserwacja, wywiad z pracownikami stołówki) 14
Podsumowanie wyników w standardzie czwartym Wymiar Średnia liczba punktów Wybrane elementy, których poprawa jest pilna i możliwa (wybierz je z kolumny 3) A B C 1. Wybrane pomieszczenia i ich wyposażenie oraz organizacja pracy 4,9 W szkole nie ma pomieszczania socjalnego tylko i wyłącznie dla pracowników niepedagogicznych. 2. Czystość szkoły 3. Organizacja przerw międzylekcyjnych 4,3 Działania podejmowane w szkole mające na celu zmniejszenie hałasu nie są prowadzone systematycznie. 4. Wychowanie fizyczne oraz aktywność fizyczna członków społeczności szkolnej 4,6 15
W szkole nie są prowadzone zajęcia z gimnastyki korekcyjno-kompensacyjnej ponieważ nie jest prowadzona diagnoza lekarska a rodzice nie przedstawili opinii lekarskiej wskazującej na konieczność prowadzenia takich zaję. 5. Żywienie w szkole Średnia liczba punktów dla standardu czwartego (dla 5 wymiarów): 4,7 Problem priorytetowy (wybrany na podstawie zapisów z kolumny c): Zbyt mało działań podejmowanych jest w szkole zmniejszających natężenie hałasu. Data: Podpis szkolnego koordynatora: 16
ARKUSZ OCENY EFEKTÓW DZIAŁAŃ Załącznik V Dobre samopoczucie w szkole (część E ankiety) Badana grupa Uczniowie Liczba zbadanych: 11 Nauczyciele Liczba zbadanych: 10 Pracownicy niepedagogiczni Liczba zbadanych: 3 Rodzice Liczba zbadanych: 24 Średnia liczba punktów dla czterech grup Średnia liczba punktów Najważniejsze lub najczęściej powtarzające się czynniki wpływające na samopoczucie (dotyczy odpowiedzi na pytania otwarte w ramkach) DOBRZE ŹLE Przyczyny nieudzielenia odpowiedzi na pytania otwarte 1 2 3 4 5 Dobre relacje z uczniami 1/8 Dobre relacje z dyrekcją, gronem pedagogicznym 1/8 Dobre relacje z gronem pedagogicznym 1/8 Życzliwość nauczycieli 13/24 Miła atmosfera 6/24 Szkoła jest zadbana 4/24 Elementy wymagające poprawy: Nie otrzymaliśmy negatywnych ocen, dlatego nie wyłoniliśmy problemu priorytetowego. Problem priorytetowy: brak 17
Podejmowanie działań dla umacniania zdrowia (część F ankiety) Uczniowie Liczba zbadanych: 11 Nauczyciele Liczba zbadanych: 8 Odsetek Działania dla umacniania zdrowia podejmowane Badana grupa odpowiedzi Tak NAJCZĘŚCIEJ NAJRZADZIEJ 1 2 3 4 Pracownicy niepedagogiczni Liczba zbadanych: 3 4,8 4,8 4,8 Średni odsetek dla trzech grup 4,8 - aktywność fizyczna- 8/8 - odżywianie- 8/8 - samobadanie- 8/8 - radzenie sobie ze stresem- 8/8 - eliminacja zachowań ryzykownych dla zdrowia 8/8 - aktywność fizyczna 3/3 - odżywianie 3/3 - samobadanie 3/3 - dobre relacje z bliskimi 3/3 - pomoc w rozwiązywaniu problemów 3/3 - szukanie pozytywów w sobie i innych 3/3 - radzenie sobie ze stresem 3/3 Wnioski dla edukacji zdrowotnej: - nauczyciele i pracownicy niepedagogiczni dbają o swoje zdrowie fizyczne i psychiczne. - nie wszyscy nauczyciele i pracownicy niepedagogiczny znajdują czas na relaks i są świadomi tego, jak dbać o zdrowie. - nauczyciele i uczniowie nie zawsze mają dobre relacje z przyjaciółmi i bliskimi osobami. - dobre relacje z kolegami 4/11 - dobre relacje z bliskimi osobami 7/8 - pomoc w rozwiązywaniu trudnych problemów 7/8 - czas na odpoczynek 7/8 - szukanie pozytywów w sobie i w innych 7/8 - czas na relaks 1/3 Data: Podpis szkolnego koordynatora:.. 18
RAPORT KOŃCOWY Z AUTOEWALUACJI Załącznik VI I. Ocena standardów i wybór problemów priorytetowych Standard Średnia liczba Problem priorytetowy punktów 1 2 3 1. Koncepcja pracy szkoły, jej struktura i organizacja sprzyjają uczestnictwu społeczności szkolnej w realizacji działań w zakresie promocji zdrowia oraz ich skuteczności i długofalowości 2. Klimat społeczny szkoły sprzyja zdrowiu i dobremu samopoczuciu uczniów, nauczycieli i innych pracowników szkoły oraz rodziców uczniów 3. Szkoła realizuje edukację zdrowotną i program profilaktyki dla uczniów, nauczycieli i innych pracowników szkoły oraz dąży do poprawy skuteczności działań w tym zakresie 4. Warunki oraz organizacja nauki i pracy sprzyjają zdrowiu i dobremu samo-poczuciu uczniów, nauczycieli i innych pracowników szkoły oraz współpracy z rodzicami 4,9 Brak zapisu dotyczącego promocji zdrowia wśród uczniów i pracowników niepedagogicznych w planie wychowawczym. Brak uwzględnienia potrzeb nauczycieli i pracowników niepedagogicznych w rocznych planach działań. 4,9 Część rodziców ma wątpliwości czy jego dziecko otrzymuje pomoc ze strony nauczycieli kiedy ono ma kłopot. 4,7 Zbyt mało działań podejmowanych jest w szkole zmniejszających natężenie hałasu. II. Ocena efektów działań i wybór problemów priorytetowych Dobre samopoczucie w szkole; Średnia liczba punktów: Problem priorytetowy: nie wyłoniono problemu priorytetowego. Podejmowanie działań dla umacniania zdrowia Średni odsetek odpowiedzi tak : 4,8 Wnioski dla edukacji zdrowotnej: - nauczyciele i pracownicy niepedagogiczni dbają o swoje zdrowie fizyczne i psychiczne. - nie wszyscy nauczyciele i pracownicy niepedagogiczny znajdują czas na relaks i są świadomi tego, jak dbać o zdrowie. - nauczyciele i uczniowie nie zawsze mają dobre relacje z przyjaciółmi i bliskimi osobami. 19
III. Podsumowanie Co jest największym osiągnięciem (mocną stroną) szkoły? W obrębie standardu I Mocną stroną szkoły jest to, że realizuje program promocji zdrowia poprzez liczne działa z zakresu promocji tzn. zloty turystyczno-ekologiczne, obchody Dnia Wiosny, akcje charytatywne, działania z zakresu bezpieczeństwa- próbna ewakuacja. Dzięki nim pracownicy szkoły, nauczyciele, uczniowie i rodzice wiedzą, że zdrowie jest kluczową sprawą, na którą szkoła kładzie ogromny nacisk. W placówce działa zespół do spraw promocji zdrowia, w skład którego wchodzą: Dyrektor, szkolny koordynator promocji powołany przez panią Dyrektor oraz higienistka szkolna. Wspólnie podejmują działania propagujące zdrowe nawyki wśród uczniów. Szkoła uczestniczy w szkoleniach z zakresu zdrowia ( m. in. II Konferencja Dla Szkół Promujących Zdrowie w Poznaniu ) oraz z zakresu bezpieczeństwa. Wiedzę ze szkoleń nauczyciele wdrażają w codziennej pracy. Na stronie internetowej szkoły znajduje się zakładka Promocja Zdrowia, na której umieszczane są działania, plany, dorobek szkoły oraz sprawozdania z zakresu promocji. W szkole znajduje się tablica, na której zespół do spraw promocji umieszcza aktualne informacje dotyczące promocji zdrowa, konkursów. W obrębie standardu II Od 2006 roku szkoła należy do Wielkopolskiej Sieci Szkół Promujących Zdrowie. Na posiedzeniach rady pedagogicznej omawiane są plany pracy, a także działania planowane na dany rok szkolny. Wychowawcy klas, na podstawie Planu Wychowawczego Szkoły opracowanego przez zespół, którego przewodniczącym jest pedagog szkolny, realizują tematy na godzinach wychowawczych dotyczących zdrowia. Bardzo ważną osobą, wspomagającą nauczycieli w ich działaniach, jest higienista szkolna, która przeprowadza szereg pogadanek, prelekcji oraz akcji, propagując zdrowe nawyki żywieniowe wśród uczniów naszej szkoły. Współpracujemy również z Niepublicznym Zakładem Opieki Zdrowotnej, w którym uczniowie naszej szkoły odbywają lekcje, pogadanki z pracującymi tam lekarzami. Uczniowie mają prawo decydować, jakie tematy dotyczące zdrowia chcą realizować, a także mają świadomość, że to czego uczą się o zdrowiu, motywuje ich do działania na rzecz zdrowia. Rodzice wiedzą, że ich dziecko poznaje w szkole zasady prawidłowego żywienia oraz zasady dbałości o zdrowie. Na pierwszych spotkaniach we wrześniu rodzice zapoznawani są z programem oraz planami pracy SZPZ. Szkoła od wielu lat propaguje zdrowy styl życia w środowisku lokalnym poprzez organizację zlotów turystyczno ekologicznych dla dzieci i mieszkańców, obozów wędrownych, wycieczek oraz pogadanek dla rodziców. W szkole edukacja zdrowotna powiązana jest ze szkolnym programem profilaktyki. Realizuje się między innymi programy,,trzymaj formę,,,nie pal przy mnie proszę, itp. Nauczyciele oraz 20
pracownicy biorą udział w szkoleniach z zakresu dbałości o zdrowie, gdyż wiedzą oni, że zdrowie jest najważniejsze. W obrębie standardu III W szkole znajduje się sześć sal lekcyjnych, sekretariat, gabinet dla higienistki szkolnej, nowo wyposażona sala gimnastyczna, sala informatyczna, kuchnia oraz stołówka. Dzieci na długiej przerwie mają możliwość zjedzenia ciepłego posiłku. Na korytarzu szkolnym ( parter) znajdują się szafki, w których uczniowie mogą pozostawić podręczniki lub stroje. W każdej klasie uczniowie mają szafki, gdzie również mogą pozostawić podręczniki, przybory szkolne. Każdego roku dokonuje się pomiaru wzrostu uczniów i odpowiednio dopasowuje się krzesła i biurka. Pracownicy szkoły zgadzają się, że praca w szkole jest zorganizowana, sprawiedliwa, każdy wie, za co jest odpowiedzialny. W obrębie standardu IV Szkoła jest miejscem, w którym uczniowie spędzają bardzo dużo czasu, dlatego też ogromny nacisk ze strony Dyrekcji położony jest na czystość. Każdego roku we wrześniu dokonuje się kontroli bezpiecznych i higienicznych warunków pracy. Na ich podstawie na bieżąco eliminowane są niedociągnięcia. Klasy są kolorowe, korytarze czyste i przyozdobione pracami uczniów. Na parterze i na piętrze znajdują się toalety, które pracownik obsługi stale kontroluje i uzupełnia zużyte środki czystości. Wychowawcy klas wyrabiają wśród uczniów nawyki dbałości o miejsce pracy, ład i porządek wokół siebie. W okresie letnim i wczesną wiosną dzieci spędzają przerwy na zabezpieczonym boisku szkolnym, które jest ogrodzone i znajduje się w dużej odległości od głównej drogi. Nauczyciel wychowania fizycznego dokonuje diagnozy potrzeb uczniów i na tej zasadzie planuje swoją pracę, jak i zajęcia pozalekcyjne dla uczniów zgodnie z ich oczekiwaniami. Uczniowie mają możliwość uczestnictwa w bogatej ofercie zajęć pozalekcyjnych m. in. kółkach przedmiotowych, rozwijających zdolności artystyczne lub sportowe. Na zebraniach przeprowadza się z rodzicami rozmowy w przypadku, gdy uczniowie rezygnują z aktywności sportowej. Nauczyciel wychowania fizycznego współpracuje z higienistką szkolną, jeśli istnieje potrzeba kwalifikacji lekarskiej ucznia lub dostosowania form pracy do jego możliwości. W ocenie z wychowania fizycznego nauczyciel przede wszystkim bierze pod uwagę wkład pracy dziecka. W szkole znajdują się dystrybutory z wodą, z których uczniowie mogą korzystać na bieżąco. Dzięki współpracy z Gminnym Ośrodkiem Pomocy Społecznej przy Urzędzie Gminy uczniowie są typowani do bezpłatnego ciepłego posiłku w ciągu dnia. Szkoła bierze udział w różnorodnych akcjach,, Mleko w szkole,,, Owoce i warzywa w szkole,,, Szklanka mleka. Podczas organizacji wielu uroczystości oraz zabaw dla dzieci oferowana jest zdrowa żywność m. in. sałatki, pieczone owoce. Bardzo często uczniowie przygotowują potrawy podczas lekcji przedmiotowych zgodnie z realizowaną innowacją,, Zdrowe gotowanie to witamin zabieranie. 21
2.Jakie są korzyści z przeprowadzenia autoewaluacji? Przeprowadzenie autoewaluacji w naszej szkole pozwoliło nam: -wyłonić kolejne problemy priorytetowe wymagające poprawy, - dokonać samooceny podejmowanych działań, - określić mocne i słabe strony, - uzyskać motywację do podejmowania działań w celu zwiększenia świadomości uczniów, rodziców oraz nauczycieli w zakresie ich zdrowia, - zauważyć, że działania podejmowane przez szkołę są właściwie i należy pracować nad tymi obszarami, które wymagają poprawy, - uzyskać cenne informacje zwrotne od różnych grup rodziców, nauczycieli, pracowników niepedagogicznych i uczniów. Inne zadania, które szkoła podejmuje w ramach Szkoły Promującej Zdrowie: - od wielu lat szkoła organizuje letni wypoczynek dla dzieci obozy z terenu gminy Drawsko propagujący zdrowy styl życia,, Zdrowe wędrowanie, gór zdobywanie podczas, których uczniowie łączą przyjemne z pożytecznym. - uczniowie odnoszą sukcesy w sporcie - w ramach dbałości o zdrowie a także oszczędności czasu uczniowie przesyłają zadania domowe drogą mailową, nauczyciele korzystają z innowacji która pozwala im na oszczędność czasu gdyż protokoły pisane są w specjalnie stworzonej dla nich aplikacji Google, - Dyrektor szkoły motywuje nauczycieli do wdrażania w swojej pracy innowacji, między innymi:,, Zdrowe gotowanie to witamin zabieranie czy,, Rowerem odkrywam uroki Puszczy Noteckiej. 3.Jakie były trudności związane z przeprowadzeniem autoewaluacji? Zbyt duża ilość dokumentów ( tabel) do wypełnienia. Data:.. Podpis szkolnego koordynatora:... 22