AUTOEWALUACJA. działań Szkoły Podstawowej Nr 5 im. Henryka Sienkiewicza w Lesznie w zakresie Szkoły Promującej Zdrowie

Transkrypt

1 AUTOEWALUACJA działań Szkoły Podstawowej Nr 5 im. Henryka Sienkiewicza w Lesznie w zakresie Szkoły Promującej Zdrowie

2 STANDARD PIERWSZY Szkoła promująca zdrowie pomaga członkom społeczności szkolnej (w tym rodzicom) zrozumieć i zaakceptować koncepcję szkoły promującej zdrowie.

3 RAPORT Z EWALUACJI l.p. Wymiar Średnia liczba punktów I. Upowszechnianie koncepcji szkoły promującej zdrowie i 4,8 znajomość tej koncepcji w społeczności szkolnej i lokalnej. II. Zrozumienie i akceptacja szkoły promującej zdrowie w społeczności szkolnej. 4,5 Ocena łączna: 4,65 Chcieliby otrzymywać więcej informacji na temat SzPZ: (%) Nauczyciele 40 Uczniowie 54 Rodzice 70 Inni pracownicy szkoły, którzy nie są nauczycielami 83

4 ,8 4,5 4,65 0 I II średnia I. Upowszechnianie koncepcji szkoły promującej zdrowie i znajomość tej koncepcji w społeczności szkolnej i lokalnej. II. Zrozumienie i akceptacja szkoły promującej zdrowie w społeczności szkolnej. średnia Ocena łączna.

5 Mocne strony dobrze rozpowszechniona jest koncepcja SzPZ wśród społeczności szkolnej i lokalnej dobra jest znajomość koncepcji SzPZ wśród społeczności szkolnej i lokalnej nauczycieli biorą udział w szkoleniach i kursach dotyczących promocji zdrowia szkoła posiada bogaty zbiór publikacji dotyczących promocji zdrowia, SzPZ, zdrowego stylu życia notujemy dość wysoki stopień akceptacji i uznania koncepcji SzPZ wszystkich członków społeczności szkolnej wysoka jest świadomość uczniów, nauczycieli, rodziców i pracowników szkoły dotycząca znaczenia wszelkich działań na rzecz promocji zdrowia i zdrowego stylu życia

6 Problemy priorytetowe wymagające rozwiązania zwiększyć udział Samorządu Uczniowskiego i Rady Rodziców w wyborze projektów i zadań związanych z funkcjonowaniem SzPZ zwiększyć zaangażowanie społeczności lokalnej i rodziców w realizację działań SzPZ

7 STANDARD DRUGI Szkoła promująca zdrowie zarządza projektami promocji zdrowia w sposób sprzyjający : uczestnictwu, partnerstwu i współdziałaniu społeczności szkolnej, w tym rodziców i społeczności lokalnej skuteczności i długofalowości działań

8 RAPORT Z EWALUACJI l.p. Wymiar Średnia liczba punktów III. Działalność szkolnego koordynatora ds. promocji zdrowia. 5,0 IV. Działalność szkolnego zespołu promocji zdrowia. 4,8 V. Miejsce promocji zdrowia w działalności (polityce) szkoły. 5,0 VI. Diagnozowanie potrzeb społeczności szkolnej w zakresie 4,7 promocji zdrowia. VII. Planowanie działań (w tym projektów) w zakresie promocji 4,7 zdrowia. VIII. Realizacja działań (w tym projektów) w zakresie promocji 4,7 zdrowia. IX. Ewaluacja wyników działań (w tym projektów) w zakresie promocji zdrowia. 4,5 Ocena łączna: 4,77 Nauczyciele i rodzice dostrzegają możliwość zwiększenia swojego udziału w podejmowanych w szkole działaniach w zakresie promocji zdrowia : x TAK NIE nauczyciele 11 4 rodzice 28 22

9 6 5 5,0 4,8 5,0 4,7 4,7 4,7 4,5 4, III IV V VI VII VIII IX średnia III. IV. Działalność szkolnego koordynatora ds. promocji zdrowia. Działalność szkolnego zespołu promocji zdrowia. V. Miejsce promocji zdrowia w działalności (polityce) szkoły. VI. VII. VIII. IX. Diagnozowanie potrzeb społeczności szkolnej w zakresie promocji zdrowia. Planowanie działań (w tym projektów) w zakresie promocji zdrowia. Realizacja działań (w tym projektów) w zakresie promocji zdrowia. Ewaluacja wyników działań (w tym projektów) w zakresie promocji zdrowia. średnia Ocena łączna.

10 Mocne strony szkolny koordynator jest akceptowany i cieszy się dużą sympatią i życzliwością całej społeczności szkolnej dobrze układa się współpraca koordynatora ds. promocji zdrowia i całego szkolnego zespołu promocji zdrowia z dyrekcją kompetencje koordynatora i całego szkolnego zespołu ds. promocji zdrowia są wysokie notujemy wysoki poziom doskonalenia zawodowego i edukacji nauczycieli w dziedzinie promocji zdrowia nauczyciele czerpią dużo satysfakcji z działań na rzecz SzPZ i są oddani jej działaniom

11 Problemy priorytetowe wymagające rozwiązania zwiększyć monitoring działań związanych z promocją zdrowiaudoskonalenie procedury przekazywania informacji członkom społeczności szkolnej

12 STANDARD TRZECI Szkoła promująca zdrowie prowadzi edukację zdrowotną uczniów i pracowników oraz dąży do zwiększenia jej jakości i skuteczności.

13 RAPORT Z EWALUACJI l.p. Wymiar Średnia liczba punktów I. Polityka, warunki i organizacja życia szkoły sprzyjają edukacji 4,6 zdrowotnej. II. Uczeń jest aktywnym uczestnikiem procesu realizacji edukacji 4,7 zdrowotnej. III. Szkoła współpracuje ze środowiskiem i wykorzystuje jego 4,1 zasoby. IV. Szkoła prowadzi ewaluację i wykorzystuje jej wyniki dla podnoszenia jakości edukacji zdrowotnej. 4,5 Ocena łączna: 4,47

14 ,6 4,7 4,5 4,47 4,1 I II III IV średnia I. Polityka, warunki i organizacja życia szkoły sprzyjają edukacji zdrowotnej. II. III. IV. Uczeń jest aktywnym uczestnikiem procesu realizacji edukacji zdrowotnej. Szkoła współpracuje ze środowiskiem i wykorzystuje jego zasoby. Szkoła prowadzi ewaluację i wykorzystuje jej wyniki dla podnoszenia jakości edukacji zdrowotnej. średnia Ocena łączna.

15 Mocne strony edukacja zdrowotna w szkole jest traktowana przez dyrekcję, nauczycieli i rodziców jako bardzo ważne zadanie szkoły, ściśle powiązane z jej cechami (koncepcją) w zakresie wychowania i profilaktyki szkoła posiada bardzo dobre i sprzyjające warunki do edukacji zdrowotnej w szkole prowadzone są różnorodne, ciekawe zajęcia z edukacji zdrowotnej (warsztaty, spektakle profilaktyczne, szkolenia, spotkania, kursy) w szkole organizowane są spotkania ze specjalistami różnych dziedzin: prawnikiem, lekarzem, policjantem, przedstawicielem pomocy rodzinie, ratownikiem medycznym, ekspertem do spraw ochrony środowiska, psychologiem,...) nauczyciele systematycznie uczestniczą w szkoleniach, spotkaniach z zakresu edukacji zdrowotnej; dzięki temu stosują więcej metod aktywizujących uczniowie nie tylko słuchają, ale więcej działają, wykonują konkretne działania młodzież mocno angażuje się w działania prozdrowotne i proekologiczne działania z zakresu edukacji zdrowotnej są planowane na podstawie diagnozy, monitorowane i ewaluowane

16 Problemy priorytetowe wymagające rozwiązania zwiększyć ofertę edukacji zdrowotnej skierowaną do rodziców - rodzice zauważają jeszcze zbyt małą ofertę edukacji zdrowotnej skierowaną do nich dotrzeć do grona rodziców, którzy mogą się podzielić swoją wiedzą zawodową, doświadczeniami i zainteresowaniami wnikliwiej zbadać potrzeby rodziców w zakresie edukacji zdrowotnej jeszcze częściej stosować techniki umożliwiające uczniom samoobserwację udostępnić uczniom skrzynkę pytań miejsce, gdzie uczniowie mogliby anonimowo zadawać pytania oraz podać propozycję dotyczącą zajęć

17 STANDARD CZWARTY Szkoła promująca zdrowie tworzy klimat społeczny sprzyjający: satysfakcji z nauki i pracy w szkole, osiąganiu sukcesów oraz wzmacnianiu poczucia własnej wartości u uczniów i pracowników zdrowiu i rozwojowi uczniów i pracowników uczestnictwu, partnerstwu i współdziałaniu członków społeczności szkolnej, rodziców i osób ze społeczności lokalnej

18 RAPORT Z EWALUACJI l.p. Podskale i badane osoby Średnia liczba punktów UCZNIOWIE I. Satysfakcja ze szkoły. 4,3 II. Stwarzanie uczniom możliwości i uczestnictwa w życiu klasy. 3,5 III. Wsparcie uczniów ze strony nauczycieli. 4,3 IV. Podejście uczniów do nauki i zachowania na lekcjach. 3,3 V. Motywowanie do osiągania sukcesów. 4,1 VI. Przestrzeganie praw ucznia, znajomość reguł i ich ocena. 4,3 VII. Relacje między uczniami. 4,1 VIII. Poczucie przeciążenia pracą szkolną i stresu w szkole. 2,7 IX. Występowanie przemocy i zachowań aspołecznych wśród uczniów. 2,5 We wszystkich badanych grupach osób podskale: Powyżej zielonego wiersza zawierają sformułowania pozytywne im większa średnia liczba punktów, tym korzystniejszy wynik Poniżej zielonego wiersza zawierają sformułowania negatywne im mniejsza średnia liczba punktów, tym korzystniejszy wynik

19 UCZNIOWIE 5 4,5 4 3,5 3 2,5 2 1,5 1 0,5 0 4,3 4,3 4,3 4,1 4,1 3,5 3,3 2,5 2,7 I VI III VI VII II IV IX VIII I. Satysfakcja ze szkoły. II. Stwarzanie uczniom możliwości i uczestnictwa w życiu klasy. III. Wsparcie uczniów ze strony nauczycieli. IV. Podejście uczniów do nauki i zachowania na lekcjach. V. Motywowanie do osiągania sukcesów. VI. Przestrzeganie praw ucznia, znajomość reguł i ich ocena. VII. Relacje między uczniami. VIII. Poczucie przeciążenia pracą szkolną i stresu w szkole. IX. Występowanie przemocy i zachowań aspołecznych wśród uczniów.

20 RAPORT Z EWALUACJI l.p. Podskale i badane osoby Średnia liczba punktów NAUCZYCIELE I. Satysfakcja z pracy w szkole. 4,6 II. Stwarzanie nauczycielom możliwości i uczestnictwa w życiu i 4,3 pracy szkoły oraz wsparcie ze strony dyrekcji. III. Wsparcie uczniów ze strony nauczycieli. 4,5 IV. Podejście uczniów do nauki i zachowania na lekcjach. 4,2 V. Relacje nauczyciele - nauczyciele. 4,1 VI. Uczestnictwo rodziców uczniów z klasy wychowawczej w życiu klasy/szkoły. 4,0 VII. Poczucie przeciążenia pracą szkolną i stres w pracy. 2,8 VIII. Występowanie przemocy i zachowań aspołecznych wśród 2,6 uczniów. We wszystkich badanych grupach osób podskale: Powyżej zielonego wiersza zawierają sformułowania pozytywne im większa średnia liczba punktów, tym korzystniejszy wynik Poniżej zielonego wiersza zawierają sformułowania negatywne im mniejsza średnia liczba punktów, tym korzystniejszy wynik

21 NAUCZYCIELE 5 4,5 4 3,5 3 2,5 2 1,5 1 0,5 0 4,6 4,5 4,3 4,2 4,1 4 2,6 2,8 I III II IV V VI VIII VII I. Satysfakcja z pracy w szkole. II. Stwarzanie nauczycielom możliwości i uczestnictwa w pracy szkoły oraz wsparcie ze strony dyrekcji. III. Wsparcie uczniów ze strony nauczycieli. IV. Podejście uczniów do nauki i zachowania na lekcjach. V. Relacje nauczyciele - nauczyciele. VI. Uczestnictwo rodziców uczniów z klasy wychowawczej w życiu klasy/szkoły. VII. Poczucie przeciążenia pracą szkolną i stres w pracy. VIII. Występowanie przemocy i zachowań aspołecznych wśród uczniów.

22 RAPORT Z EWALUACJI l.p. Podskale i badane osoby Średnia liczba punktów PRACOWNICY SZKOŁY, KTÓRZY NIE SĄ NAUCZYCIELAMI. I. Satysfakcja z pracy w szkole oraz wsparcie ze strony dyrekcji. 4,1 II. Stwarzanie pracownikom, którzy nie są nauczycielami, 2,9 możliwości i uczestnictwa w życiu i pracy szkoły. III. Relacje między pracownikami, którzy nie są nauczycielami. 3,9 IV. Stosunek uczniów do pracowników, którzy nie są nauczycielami. 4,2 V. Poczucie przeciążenia pracą szkolną i stres w pracy. 3,4 VI. Występowanie przemocy i zachowań aspołecznych wśród 2,3 uczniów. We wszystkich badanych grupach osób podskale: Powyżej zielonego wiersza zawierają sformułowania pozytywne im większa średnia liczba punktów, tym korzystniejszy wynik Poniżej zielonego wiersza zawierają sformułowania negatywne im mniejsza średnia liczba punktów, tym korzystniejszy wynik

23 Pracownicy szkoły, którzy nie są nauczycielami 4,5 4 3,5 3 2,5 2 1,5 1 0,5 0 4,17 4,14 3,83 2,94 2,33 2,18 IV I III II VI V I. Satysfakcja z pracy w szkole oraz wsparcie ze strony dyrekcji. II. III. IV. Stwarzanie pracownikom, którzy nie są nauczycielami, możliwości i uczestnictwa w życiu i pracy szkoły. Relacje między pracownikami, którzy nie są nauczycielami. Stosunek uczniów do pracowników, którzy nie są nauczycielami. V. Poczucie przeciążenia pracą szkolną i stres w pracy. VI. Występowanie przemocy i zachowań aspołecznych wśród uczniów.

24 RAPORT Z EWALUACJI l.p. Podskale i badane osoby Średnia liczba punktów RODZICE. I. Satysfakcja ze szkoły dziecka. 4,35 II. Stwarzanie rodzicom możliwości i uczestnictwa w życiu 4,15 klasy/szkoły. III. Wsparcie uczniów ze strony nauczycieli. 3,8 IV. Uczestnictwo rodziców w życiu i pracy klasy/szkoły. 3,7 V. Wsparcie dla rodziców. 4,0 VI. Poczucie przeciążenia pracą szkolną i stres w pracy. 2,4 We wszystkich badanych grupach osób podskale: Powyżej zielonego wiersza zawierają sformułowania pozytywne im większa średnia liczba punktów, tym korzystniejszy wynik Poniżej zielonego wiersza zawierają sformułowania negatywne im mniejsza średnia liczba punktów, tym korzystniejszy wynik

25 RODZICE 5 4,5 4 3,5 3 2,5 2 1,5 1 0,5 0 4,35 4,15 4 3,8 3,7 2,4 I II V III IV VI I. Satysfakcja ze szkoły dziecka. II. Stwarzanie rodzicom możliwości i uczestnictwa w życiu klasy/szkoły III. Wsparcie uczniów ze strony nauczycieli. IV. Uczestnictwo rodziców w życiu i pracy klasy/szkoły. V. Wsparcie dla rodziców. VI. Poczucie przeciążenia pracą szkolną i stres w pracy.

26 Mocne strony nauczyciele oraz pracownicy, którzy nie są nauczycielami, czują satysfakcję z pracy w szkole rodzice są zadowoleni, że ich dzieci chodzą do naszej szkoły, podobnego zdania są również uczniowie zdaniem uczniów i nauczycieli uczniowie otrzymują wsparcie ze strony pedagogów rodzice są zdania, że mogą liczyć na życzliwość, pomoc i wskazówki w sprawach dzieci uczniowie są motywowani do osiągania sukcesów uczniowie znają prawa ucznia, reguły pracy oraz kryteria oceniania uczniowie dobrze zachowują się względem pracowników szkoły, którzy nie są nauczycielami dobre relacje we wszystkich grupach społeczności szkolnej opierają się na życzliwości, współpracy, chęci udzielania pomocy nauczyciele i rodzice mają możliwość uczestniczenia w życiu i pracy szkoły nauczyciele otrzymują wsparcie ze strony dyrekcji uczniowie i nauczyciele nie są przeciążeni obowiązkami i nie czują się zestresowani przemoc i zachowania aspołeczne wśród uczniów zdarzają się rzadko

27 Problemy priorytetowe wymagające rozwiązania zwiększyć zaangażowanie rodziców w życie klasy i szkoły stworzenie pracownikom, którzy nie są nauczycielami pełniejszego uczestnictwa w życiu szkoły wzmocnienie poczucia wartości własnej uczniów - uczniowie niżej oceniają swoje podejście do nauki i zachowania ( 3,3) niż nauczyciele (4,2)

28 STANDARD PIĄTY Szkoła promująca zdrowie tworzy środowisko fizyczne sprzyjające zdrowiu, bezpieczeństwu i dobremu samopoczuciu uczniów i pracowników.

29 RAPORT Z EWALUACJI l.p. Wymiar Średnia liczba punktów I. Budynek i teren szkoły. 5,0 II. Warunki sanitarne, czystość i estetyka pomieszczeń. 4,75 III. Mikroklimat, oświetlenie, ochrona przed hałasem. 4,85 IV. Meble dla uczniów i nauczycieli. 4,83 V. Organizacja lekcji i przerw międzylekcyjnych. 4,76 VI. Warunki i organizacja zajęć ruchowych. 4,74 VII. Organizacja posiłków i dostępność do napojów dla uczniów. 4,5 VIII. Zabezpieczenie przed wypadkami, urazami i dostępność 4,9 pierwszej pomocy. Ocena łączna: 4,79

30 5,1 5 4,9 4,8 4,7 4,6 4,5 4,4 4,3 4,2 5 4,9 4,85 4,83 4,76 4,75 4,74 4,5 I VIII III IV V II VI VII 4,79 I. Budynek i teren szkoły. II. Warunkim sanitarne, czystość i estetyka. III. IV. VI. VII. VIII. średnia Mikroklimat, oświetlenie, ochrona przed hałasem. Meble dla uczniów i nauczycieli. V. Organizacja lekcji i przerw międzylekcyjnych. Warunki i organizacja zajęć ruchowych. Organizacja posiłków i dostępność do napojów dla uczniów. Zabezpieczenie przed wypadkami, urazami i dostępność pierwszej pomocy. Ocena łączna

31 Mocne strony bardzo dobry stan techniczny budynku budynek jest przystosowany do osób niepełnosprawnych każda klasa ma swoją izbę lekcyjną szkoła dba o bezpieczeństwo (ogrodzony teren, monitoring) jest czysto i estetycznie, co jest zasługą pracowników szkoły i uczniów w szkole w sposób ciągły prowadzona jest segregacja odpadów i zbiórkę surowców wtórnych zachowane są wszelkie normy dotyczące higieny pracy np. zabezpieczenie budynku przed hałasem z zewnątrz, rolety w oknach chroniące przed nadmiernym nasłonecznieniem meble dostosowane są do wzrostu uczniów nauczyciele i pracownicy administracji i obsługi posiadają odpowiednio wyposażone pokoje i pomieszczenia z warunkami do pracy, odpoczynku czy spożycia posiłku każdy uczeń posiada swoją szafkę (dzieci nie muszą nosić nadmiernie ciężkich plecaków) duży budynek szkoły (brak przeludnienia, możliwa jednozmianowość i dobre planowanie zajęć, odpowiednio długie przerwy międzylekcyjne) szkoła posiada dobre zaplecze do rekreacji i organizacji zajęć ruchowych (dobrze zorganizowane i wyposażone boisko szkolne, w sąsiedztwie kompleks sportowy Orlik, sala gimnastyczna, bogate zaopatrzenie w sprzęt sportowy odpowiadający wszelkim normom higieny i bezpieczeństwa)

32 szkoła kładzie duży nacisk na zasady racjonalnego żywienia (zapewnienie każdemu uczniowi możliwości spożycia w odpowiednich warunkach posiłku, dla chętnych dowożone są obiady do stołówki szkolnej, bezpłatne mleko dla wszystkich dzieci, odpowiedni asortyment produktów w sklepiku szkolnym) brak zagrożenia dla zdrowia uczniów w szkole i najbliższym otoczeniu szkoły wszyscy nauczyciele są przeszkoleni w zakresie udzielania pierwszej pomocy odpowiednio są wyposażone apteczki pierwszej pomocy, znajdują się w wyznaczonych miejscach

33 Problemy priorytetowe wymagające rozwiązania wypracować nawyk systematycznego prowadzenia ćwiczeń śródlekcyjnych (nie tylko w klasach młodszych) zachęcić pracowników szkoły oraz rodziców do zwiększenia aktywności fizycznej (na terenie szkoły) zwrócić uwagę na dostosowanie rozmiarów stołów i krzeseł do wzrostu uczniów, szczególnie przy przemieszczaniu się z jednej do drugiej sali