Pieczęć szkoły Załącznik 1a. RAPORT Z AUTOEWALUACJI STANDARD PIERWSZY (Wypełnić na podstawie arkuszy I i II) Rok szkolny 2014/2015

Transkrypt

1 Załącznik 1a RAPORT Z AUTOEWALUACJI STANDARD PIERWSZY (Wypełnić na podstawie arkuszy I i II) Rok szkolny 2014/2015 Wymiar I. Upowszechnianie koncepcji szkoły promującej zdrowie i znajomość tej koncepcji w społeczności szkolnej i lokalnej (arkusz I) Średnia liczba punktów 4,8 II. Zrozumienie i akceptacja koncepcji szkoły promującej zdrowie w społeczności szkolnej (arkusz II) 3,8 Ocena łączna (dodać liczbę punktów I i II i podzielić przez 2) 4,3 Prosimy o podanie wyników z: Ankiety dla nauczycieli pkt. 13, Ankiety dla uczniów pkt. 8., Ankiety dla rodziców pkt. 7, Ankiety dla innych pracowników szkoły, którzy nie są nauczycielami - pkt. 8. Więcej informacji na temat SzPZ chcieliby otrzymywać: Nauczyciele 50%, Uczniowie 47%, Rodzice 75%, Inni pracownicy szkoły, którzy nie są nauczycielami 100% Wnioski wynikające z autoewaluacji standardu pierwszego 1. Co uznano za największe osiągnięcie w zakresie standardu I? Rodzice uczniów gimnazjum wiedzą w jaki sposób mogą zaangażować się w edukację zdrowotną w szkole. Mają świadomość konieczności uczestnictwa w akcjach promujących zdrowie, chętnie w nich uczestniczą i wskazują kierunki rozwoju. 2. Jaki problem/y priorytetowy/e, w zakresie standardu I, wymagający/e rozwiązania wybrano na podstawie wyników autoewaluacji? Mała wiedza pracowników, którzy nie są nauczycielami na temat jaka jest ich rola i zadania w rozwoju SzPZ. Podpis szkolnego koordynatora Data

2 RAPORT Z AUTOEWALUACJI STANDARD DRUGI (Wypełnić na podstawie arkuszy III - IX) Rok szkolny 2014/2015 Załącznik 1b III. Wymiar Działalność szkolnego koordynatora ds. promocji zdrowia (arkusz III) Średnia liczba punktów 4,8 IV. Działalność szkolnego zespołu promocji zdrowia (arkusz IV) 4,7 V. Miejsce promocji zdrowia w działalności (polityce) szkoły (arkusz V) VI. VII. VIII. IX. Diagnozowanie potrzeb społeczności szkolnej w zakresie promocji zdrowia (arkusz VI) Planowanie działań (w tym projektów) w zakresie promocji zdrowia (arkusz VII) Realizacja działań (w tym projektów) w zakresie promocji zdrowia (arkusz VIII) Ewaluacja wyników działań (w tym projektów) w zakresie promocji zdrowia (arkusz IX) 5 4,8 4,5 4,7 5 Ocena łączna (dodać liczbę punktów III - IX i podzielić przez 7) 4,8 Prosimy o podanie wyników z: Ankiety dla nauczycieli pkt. 14 oraz Ankiety dla rodziców pkt. 8. Nauczyciele i rodzice dostrzegają możliwość zwiększenia swojego udziału w podejmowanych w szkole działaniach w zakresie promocji zdrowia Nauczyciele TAK 23 %, NIE 39% Rodzice TAK 48%, NIE 46% Wnioski wynikające z autoewaluacji standardu drugiego 1. Co uznano za największe osiągnięcie w zakresie standardu II? Zespół do spraw promocji jest zgrany, zdyscyplinowany z dużym wachlarzem doświadczeń i pomysłów. Promocja zdrowia w naszym gimnazjum zajmuje jedno z czołowych miejsc w polityce szkoły i stanowi jej integralną część. 2. Jaki problem/y priorytetowy/e, w zakresie standardu II, wymagający/e rozwiązania wybrano na podstawie wyników autoewaluacji? Mimo tak licznych i wszechstronnych akcji i przedsięwzięć promujących zdrowie nadal są uczniowie którzy nie wykazują chęci do uczestnictwa w nich. Podpis szkolnego koordynatora Data

3 RAPORT Z AUTOEWALUACJI Załącznik 1c STANDARD TRZECI Rok szkolny 2014/2015 Wymiar I. Polityka, warunki i organizacja życia szkoły sprzyjają edukacji zdrowotnej II. III. IV. Uczeń jest aktywnym uczestnikiem procesu realizacji edukacji zdrowotnej Szkoła współpracuje ze środowiskiem i wykorzystuje jego zasoby Szkoła prowadzi ewaluację i wykorzystuje jej wyniki dla podnoszenia jakości edukacji zdrowotnej Ocena łączna (dodać liczbę punktów wyliczoną dla każdego arkusza i podzielić przez 4) Średnia liczba punktów 5 4,3 4,8 4,7 4,7 Wnioski wynikające z autoewaluacji standardu trzeciego 1. Co uznano za największe osiągnięcie w zakresie standardu III? Prawidłowo planuje się i ewaluuje rożne formy edukacji prozdrowotnej w szkole. Organizacja życia szkoły jest sprzyjająca edukacji zdrowotnej 2. Jaki problem/y priorytetowy/e, w zakresie standardu III, wymagający/e rozwiązania wybrano na podstawie wyników autoewaluacji? Brak zaangażowania wszystkich uczniów w wyszukiwaniu i przedstawianiu swoich propozycji,które mogłyby poszerzyć ich wiedzę na temat zdrowia a także brak aktywności niektórych przedstawicieli społeczności uczniowskiej w realizacji edukacji zdrowotnej. Podpis szkolnego koordynatora Data

4 Załącznik 1d RAPORT Z AUTOEWALUACJI STANDARD CZWARTY Rok szkolny 2014/2015 Lp. Podskale* i badane osoby (N wpisać liczbę badanych osób; cyfry w nawiasach przy nazwie podskali odpowiadają numerom zdań w kwestionariuszach) Uczniowie (N=) Średnia liczba punktów I Satysfakcja ze szkoły (1-6) 3,3 II Stwarzanie uczniom możliwości uczestnictwa w życiu klasy (7-11) 3,5 III Wsparcie uczniów ze strony nauczycieli (12-16) 3,9 IV Podejście uczniów do nauki i zachowania na lekcjach (17-20) 2,9 V Motywowanie do osiągania sukcesów (21-24) 3,5 VI Przestrzeganie praw ucznia, znajomość reguł i ich ocena (25-28) 4,1 VII Relacje między uczniami (29-32) 3,7 VIII Poczucie przeciążenia pracą szkolną i stresu w szkole (33-36) 3,8 IX Występowanie przemocy i zachowań aspołecznych wśród uczniów (37-40) Nauczyciele (N=) I Satysfakcja z pracy w szkole (1-4) 4,8 II Stwarzanie nauczycielom możliwości uczestnictwa w życiu i pracy szkoły oraz wsparcie ze strony dyrekcji (5-12) III Wsparcie uczniów ze strony nauczycieli (13-17) 4,8 IV Podejście uczniów do nauki i zachowania na lekcjach (18-21) 4,3 V Relacje nauczyciele - nauczyciele (22-27) 4,6 VI Uczestnictwo rodziców uczniów z klasy wychowawczej w życiu klasy/szkoły (28-32) VII Poczucie przeciążenia pracą szkolną i stres w pracy (33-36) 3,2 VIII Występowanie przemocy i zachowań aspołecznych wśród uczniów (37-40) Pracownicy szkoły, którzy nie są nauczycielami (N=) I Satysfakcja z pracy w szkole oraz wsparcie ze strony dyrekcji (1-6) 4 II Stwarzanie pracownikom, którzy nie są nauczycielami, możliwości uczestnictwa w życiu i pracy szkoły (7-9) III Relacje między pracownikami, którzy nie są nauczycielami (10-12) 3,6 2,6 4,2 4,4 2,6 2,4

5 Lp. IV Podskale* i badane osoby (N wpisać liczbę badanych osób; cyfry w nawiasach przy nazwie podskali odpowiadają numerom zdań w kwestionariuszach) Stosunek uczniów do pracowników, którzy nie są nauczycielami (13-15) Średnia liczba punktów 3,6 V Poczucie przeciążenia pracą w szkole i stres w pracy (16-18) 3,2 VI Występowanie przemocy i zachowań aspołecznych wśród uczniów (19-21) Rodzice (N=) I Satysfakcja ze szkoły dziecka (1-5) 4,5 II Stwarzanie rodzicom możliwości uczestnictwa w życiu klasy/szkoły (6-11) III Wsparcie uczniów ze strony nauczycieli (12-17) 4,2 IV Uczestnictwo rodziców w życiu i pracy klasy/szkoły (18-21) 4,2 V Wsparcie dla rodziców (22-25) 4,1 VI Przeciążenie dziecka pracą szkolną i stres w szkole (26-29) 2,5 * We wszystkich badanych grupach osób podskale: powyżej zacienionego wiersza zawierają sformułowania pozytywne im większa średnia liczba punktów, tym korzystniejszy wynik; poniżej zacienionego wiersza zawierają sformułowania negatywne im mniejsza średnia liczba punktów, tym korzystniejszy wynik. 3 4,4 Wnioski wynikające z autoewaluacji standardu czwartego Co uznano za największe osiągnięcie w zakresie standardu IV? Satysfakcja i zadowolenie nauczycieli oraz pracowników niepedagogicznych z pracy w szkole, satysfakcja rodziców ze szkoły dziecka oraz przestrzeganie praw ucznia. Jaki problem/y priorytetowy/e, w zakresie standardu IV, wymagający/e rozwiązania wybrano na podstawie wyników autoewaluacji? Poczucie przeciążenia pracą w szkole i stres w pracy wśród całej społeczności szkolnej Podpis szkolnego koordynatora Data

6 Załącznik 1e RAPORT Z AUTOEWALUACJI STANDARD PIĄTY Rok szkolny 2014/2015 Wymiar Średnia liczba punktów I. I - Budynek i teren szkoły 4,7 II. Warunki sanitarne, czystość i estetyka pomieszczeń 4,9 III. Mikroklimat, oświetlenie, ochrona przed hałasem 4,8 IV. Meble dla uczniów i nauczycieli 3,4 V. Organizacja lekcji i przerw międzylekcyjnych 4,5 VI. Warunki i organizacja zajęć ruchowych 5 VII. Organizacja posiłków i dostępność napojów dla uczniów 4,8 VIII. Zabezpieczenie przed wypadkami, urazami i dostępność pierwszej pomocy Ocena łączna (dodać liczbę punktów w poszczególnych wymiarach i podzielić przez liczbę wymiarów) 4,9 4,6 Wnioski wynikające z autoewaluacji standardu piątego 1. Co uznano za największe osiągnięcie w zakresie standardu V? Bogata oferta sportowych zajęć pozalekcyjnych, zaangażowanie nauczycieli z naciskiem na rozwój fizyczny całej społeczności szkolnej i lokalnej. Pełne wykorzystanie bazy szkolnej w celu promocji aktywnego stylu życia i spędzania czasu wolnego. Stwarzają wszystkim uczniom możliwości osiągania sukcesu na miarę ich możliwości. 2. Jaki problem/y priorytetowy/e, w zakresie standardu V, wymagający/e rozwiązania wybrano na podstawie wyników autoewaluacji? Brak przyporządkowanych numerów stolików i krzeseł spowodował obniżenie średniej ilości punktów. Podpis szkolnego koordynatora Data

7 Załącznik 2a A. Część wstępna Plan działań 1. Problem priorytetowy do rozwiązania: Poczucie przeciążenia pracą w szkole i stres w pracy wśród całej społeczności szkolnej a) Krótki opis problemu priorytetowego (wpisać konkretne dane wg wyników autoewaluacji): W wyniku przeprowadzonej autoewaluacji stwierdzono, iż wyniki punktowe wśród całej społeczności szkolnej są zbliżone i nie są zadowalające. W grupie uczniów średnia liczba punktów wyniosła 3,8, a wśród nauczycieli i pracowników szkoły 3,2 b) Uzasadnienie wyboru priorytetu (wpisać: dlaczego go wybrano, kto i na jakiej podstawie dokonał tego wyboru): Wyboru priorytetu dokonali członkowie zespołu ds. promocji zdrowia wraz z koordynatorem. Podstawą do zaplanowania działań związanych z redukcją problemu jest wysoki współczynnik stresu pośród pracowników szkoły. Jak powszechnie wiadomo wpływa to na jakość pracy oraz stosunek pracownika do wykonywanego zawodu. Redukcja poczucia stresu wśród nauczycieli wpłynie pozytywnie na zachowanie oraz ich stosunek do miejsca pracy. Przyczyna/y główna/e istnienia problemu: Nieumiejętność efektywnego planowania i realizacji obowiązków. Niedostateczna znajomość technik relaksacyjnych Rozwiązania dla usunięcia przyczyny problemu (podstawa do ustalenia zadań): poznanie odpowiednich technik rozładowania stresu i relaksacji, zwiększenie motywacji do pracy i nauki wyrastającej z poczucia wewnętrznej satysfakcji, poczucia spełnienia, poczucia większej wartości, umiejętność planowania zadań, czyli jak właściwie zorganizować dzień pracy i nauki.

8 B. Plan działań w okresie Załącznik 2b 1. Cel: Zminimalizowanie poczucia przeciążenia pracą w szkole i stresu wśród całej społeczności szkolnej 2. Kryterium sukcesu: 30% społeczności szkolnej uzna, iż stres i przeciążenie pracą zostało zminimalizowane. 3. Sposób sprawdzenia czy osiągnięto cel (sukces): Ewaluacja a) Co wskaże, że osiągnięto cel? - wyniki ewaluacji b) Jak sprawdzimy, czy osiągnięto cel? - ankiety, wywiady, kontrola dokumentacji c) Kto i kiedy sprawdzi, czy osiągnięto cel? - zespół ds. promocji zdrowia, maj 2016 r. Zadania Nazwa zadania Kryterium sukcesu Sposób realizacji Szkolenie Rady Pedagogicznej oraz pracowników niepedagogicznych Opracować zestaw technik relaksacyjnych dla uczniów 90% uczestników szkolenia potrafi wymienić kilka sposobów technik relaksacyjnych i zastosować je 90% uczniów, 100% nauczycieli i 100% pracowników niepedagogicznych otrzyma ulotkę do ręki Warsztaty Uczniowie należący do zespołu promującego zdrowie będą rozdawali ulotki podczas rozpoczęcia roku szkolnego 2015/2016 Okres/termin realizacji Rok szkolny 2015/ Wykonawcy/osob a odpowiedzialna Dyrektor szkoły Szkolny Koordynator Środki/zasoby Ze środków WDN Zasoby szkolne Sposób sprawdzenia wykonania zadania Zapis w protokole oraz sprawozdaniu opiekuna WDN Informacje na stronie internetowej szkoły

9 Przeprowadzić zajęcia dotyczące metod redukcji stresu i sposobów relaksacji Zaprosić specjalistów z dziedziny organizacji dnia pracy i nauki Przeprowadzić trening asertywności 90% uczniów pozna techniki relaksacyjne Zostanie zaproszonych dwóch specjalistów 30% uczniów weźmie udział w treningu Metody aktywne podczas godzin wychowawczych Prelekcja, wykład warsztaty I sem. 2015/2016 Rok szkolny 2015/2016 II sem. 2015/2016 Wychowawcy klas p.i.flak, p.b. Rokita Psycholog szkolny Środki własne Na zasadzie współpracy Środki własne Wpis w dzienniku lekcyjnym Dokumentacja w postaci reportażu na stronie szkoły, w ogłoszeniach w dzienniku elektronicznym Dokumentacja w postaci reportażu na stronie szkoły, w ogłoszeniach w dzienniku elektronicznym

10 10