WYNIKI AUTOEWALUACJI W SZKOLE PODSTAWOWEJ W ZIELONKACH PROMUJĄCEJ ZDROWIE PRZEPROWADZONE W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 na podstawie publikacji Narzędzia

Transkrypt

1 WYNIKI AUTOEWALUACJI W SZKOLE PODSTAWOWEJ W ZIELONKACH PROMUJĄCEJ ZDROWIE PRZEPROWADZONE W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 na podstawie publikacji Narzędzia do autoewaluacji SzPZ - red. Barbary Woynarowskiej

2 CERTYFIKAT KRAJOWY Aby uzyskać Krajowy Certyfikat Szkoły Promującej Zdrowie przeprowadziliśmy ewaluację działań w czterech standardach szkoły promującej zdrowie. Ewaluacja została przeprowadzona w październiku 2018 r. W skład zespołu ewaluacyjnego wchodzili: nauczyciele szkolnego zespołu ds. Zdrowia i szkolny koordynator promocji zdrowia.

3 Celem autoewaluacji było sprawdzanie, w jakim stopniu szkoła osiąga cele (cztery standardy) określone w polskiej koncepcji Szkoły Promującej Zdrowie. Uzyskane w wyniku autoewaluacji dane stanowią podstawę do refleksji i planowania dalszych działań dla rozwoju SzPZ, wyboru kolejnych problemów priorytetowych. W autoewaluacji wykorzystywane były: obserwacja bezpośrednia; analiza dokumentów; wywiady; badania ankietowe uczniów kl. VI i VIII SP i 3 klas Gimnazjum, nauczycieli, rodziców i pracowników niepedagogicznych.

4 Ankiety dotyczyły: - zrozumienia koncepcji SzPZ; - warunków dla tworzenia SzPZ; - atmosfery w szkole/klimatu społecznego; - edukacji zdrowotnej uczniów, nauczycieli oraz innych pracowników szkoły; - warunków i organizacji nauki i pracy; - samopoczucia w szkole; - podjętych działań dla swojego zdrowia.

5 STANDARD I Koncepcja pracy szkoły, jej struktura i organizacja sprzyjają uczestnictwu społeczności szkolnej w realizacji działań w zakresie promocji zdrowia oraz skuteczności i długofalowości tych działań.

6 STANDARD PIERWSZY 5,1 5 4,9 4,8 4,7 4,6 4,5 4,4 1. Uwzględnienie promocji zdrowia w dokumentach oraz pracy i życiu szkoły 2. Struktura. dla realizacji programu szkoły promującej zdrowie 3. Szkolenia, systematyczne informowanie i dostępność informacji na temat koncepcji szkoły promującej zdrowie 4. Planowanie i ewaluacja działań w zakresie promocji zdrowia Ocena łączna:4,8 pkt 4,3 4,

7 WNIOSKI 1. Uwzględniamy promocję zdrowia w dokumentach oraz pracy i życiu szkoły: W koncepcji pracy szkoły zapisano, że: szkoła realizuje program SzPZ; program należy do priorytetów; Promocja zdrowia dotyczy uczniów i pracowników; zapis jest zgodny z przyjętą w Polsce koncepcją SzPZ; Uczniowie, pracownicy szkoły i rodzice mają poczucie, że zdrowie i dobre samopoczucie jest ważną sprawą w szkole; Podejmujemy działania na rzecz promocji zdrowia pracowników szkoły. 2. Powstała struktura dla realizacji programu szkoły promującej zdrowie: W skład zespołu promocji zdrowia wchodzą: dyrektor, nauczyciele, pracownicy niepedagogiczni, uczniowie, rodzice, pielęgniarka szkolna; Dyrektor wspiera działania w zakresie promocji zdrowia.

8 3. Uczestniczymy w szkoleniach oraz udostępniamy informacje na temat koncepcji szkoły promującej zdrowie: Pracownicy szkoły uczestniczą w szkoleniach dotyczących SzPZ; Na stronie internetowej szkoły jest zakładka poświęcona SzPZ; Tablica informująca o programie SzPZ jest umieszczona widocznym i powszechnie dostępnym miejscu szkoły. 4. Opracowaliśmy roczne plany działań w zakresie promocji zdrowia. Dokumentujemy nasze działania; Uwzględniamy potrzeby uczniów, pracowników niepedagogicznych i nauczycieli.

9 PROBLEM PRIORYTETOWY Niedostateczna ilość działań na rzecz promocji zdrowia pracowników szkoły. Należy podjąć działania na rzecz promocji zdrowia pracowników szkoły: np. zorganizować szkolenie/ warsztaty lub zajęcia ruchowe, zachęcać do dbałości o zdrowie, przygotować ulotki promujące zdrowy styl życia.

10 STANDARD II Klimat społeczny szkoły sprzyja zdrowiu i dobremu samopoczuciu uczniów, nauczycieli i innych pracowników szkoły oraz rodziców uczniów.

11 STANDARD DRUGI 4,5 4 3,5 3 2,5 2 1,5 1 0,5 0 UCZNIOWIE NAUCZYCIELE PRACOWNICY NIEPEDAGOGICZNI RODZICE Ocena łączna: 4 pkt.

12 WNIOSKI 1. Promocja zdrowia jest wartością priorytetową w Koncepcji Pracy Szkoły. 2. Społeczność szkolna angażuje się i ma satysfakcje z uczestnictwa w realizacji działań w zakresie promocji zdrowia. 3. Szkoła współpracuje z różnymi podmiotami i instytucjami w zakresie realizacji działań prozdrowotnych. 4. Pracownicy szkoły oraz rodzice oceniają pozytywnie panujące w szkole relacje. Należy dążyć do utrzymania tego stanu.

13 PROBLEM PRIORYTETOWY 1. Niewłaściwe relacje pomiędzy uczniami. Należy wzmacniać i utrwalać pozytywne relacje. Zapobiegać nieakceptowanym zachowaniom uczniów. Organizować zajęcia na temat atmosfery panującej w klasie, jak ją poprawić; o tolerancji, o poczuciu własnej wartości, jak pomagać sobie w razie kłopotów. 2. Kształtować właściwe postawy. Zwrócić większą uwagę na to, aby nikt nie był pozostawiony na uboczu, nie dokuczał innym. 3. Wzmocnić wsparcie ze strony dyrektora. 4. Należy poprawić komunikację między nauczycielami, rodzicami uczniów a dyrekcją szkoły.

14 STANDARD III Szkoła realizuje edukację zdrowotną i program profilaktyki dla uczniów, nauczycieli i innych pracowników szkoły oraz dąży do poprawy skuteczności działań w tym zakresie.

15 STANDARD TRZECI Realizacja edukacji zdrowotnej zgodnie z podstawą programową kształcenia ogólnego. 2. Aktywny udział uczniów w procesie edukacji zdrowotnej, współpraca z rodzicami i społecznością lokalną. 3. Działania dla poprawy jakości i skuteczności edukacji zdrowotnej. 4. Edukacja zdrowotna nauczycieli i pracowników niepedagogicznych. Ocena łączna: 4,2 pkt

16 WNIOSKI 1. Realizujemy edukację zdrowotną zgodnie z podstawą programową kształcenia ogólnego: Edukacja zdrowotna uznawana jest przez dyrektora i nauczycieli za ważne zadanie szkoły, Nauczyciele realizują wymagania dotyczące edukacji zdrowotnej zapisane w podstawie programowej ich przedmiotów, Na godzinach wychowawczych omawiane są tematy dotyczące edukacji zdrowotnej, Nauczyciele wychowania fizycznego pełnią ważną rolę w edukacji zdrowotnej w szkole, realizują blok edukacja zdrowotna, 2. Uczniowie biorą aktywny udział w procesie edukacji zdrowotnej, współpracujemy z rodzicami oraz podejmujemy działania w środowisku lokalnym.

17 WNIOSKI 3. Podejmujemy działania dla poprawy jakości i skuteczności edukacji zdrowotnej: Korzystamy z pomocy specjalistów w realizacji wybranych zagadnień, Realizowane w szkole programy dotyczące zdrowia i programy profilaktyczne to programy o sprawdzonej skuteczności, dostosowane do potrzeb uczniów i powiązane z podstawą programową, 4. Edukacja zdrowotna nauczycieli i innych pracowników szkoły stanowi ważny element pracy szkoły: Należy zorganizować szkolenia/warsztaty promujące zdrowie dla wszystkich pracowników szkoły.

18 PROBLEM PRIORYTETOWY Niedostateczna ilość szkoleń dotyczących zdrowia pracowników szkoły, zorganizowanie szkoleń/warsztatów promujących zdrowie dla wszystkich pracowników szkoły, Zbyt małe zainteresowanie tematyką prozdrowotną; należy systematycznie rozwijać zainteresowania rodziców edukacją prozdrowotną, uświadamiać jej ważność, angażować uczniów i rodziców do większego wpływu na wybór treści w zakresie edukacji zdrowotnej.

19 STANDARD IV Warunki oraz organizacja nauki i pracy sprzyjają zdrowiu i dobremu samopoczuciu uczniów, nauczycieli i innych pracowników szkoły oraz współpracy z rodzicami

20 STANDARD CZWARTY 4,7 4,6 4,5 4,4 4,3 4,2 4,1 4 3,9 1. Wybrane pomieszczenia i ich wyposażenie oraz organizacja pracy. 2. Czystość szkoły. 3. Organizacja przerw międzylekcyjnych. 4. Wychowanie fizyczne oraz aktywność fizyczna członków społeczności szkolnej. 5. Żywienie w szkole. Ocena łączna: 4,4 pkt. 3,8 3,

21 WNIOSKI 1. Praca w szkole jest dobrze zorganizowana, pomieszczenia i wyposażenie szkoły zapewniają realizację zadań z zakresu promocji zdrowia. 2. W szkole jest czysto, niestety nie wszyscy uczniowie dbają o porządek: Należy z uczniami rozmawiać na temat dewastacji mienia szkolnego i konsekwentnie wyciągać wnioski z nieodpowiedniego ich zachowania, Należy dopilnować, aby uczniowie racjonalnie korzystali z papieru toaletowego i mydła, Trzeba ich zachęcać do dbania o właściwy wygląd klasy. 3. Przerwy międzylekcyjne są dobrze zorganizowane: Przy sprzyjającej pogodzie uczniowie spędzają długą przerwę na świeżym powietrzu.

22 WNIOSKI 4. Dbamy o aktywność fizyczną członków społeczności szkolnej: Dokonywana jest diagnoza potrzeb uczniów w zakresie aktywności fizycznej i wykorzystywane są ich propozycje w planowaniu obowiązkowych lekcji wychowania fizycznego, zajęć do wyboru i pozalekcyjnych. Zachęcamy rodziców do organizacji lub udziału w szkolnych imprezach związanych z aktywnością fizyczną i zdrowym żywieniem.

23 WNIOSKI 5. Żywienie w szkole jest dla nas ważne: Staramy się zachęcać uczniów do częstszego spożywania warzyw i owoców zamiast słodyczy, Promujemy zdrowe odżywianie np. poprzez organizowanie całodniowych akcji, różnorodnych zajęć podczas lekcji, Szkoła uczestniczy w Programie dla szkół dzieci otrzymują owoce i warzywa oraz produkty mleczne, Uczniowie mają dostęp do wody pitnej.

24 PROBLEM PRIORYTETOWY Uczniowie niewłaściwie dbają o porządek i czystość, Zbyt mało działań na rzecz zdrowia nauczycieli i innych pracowników szkoły, Niedostateczna ilość oferowanych warzyw i owoców w czasie uroczystości, imprez, zebrań w szkole i w klasach (np. imieniny, urodziny uczniów), a ograniczanie słodyczy, Brak odpowiedniego pomieszczenia do rozmów indywidualnych z rodzicami i uczniami.

25 PODEJMOWANIE DZIAŁAŃ DLA WZMACNIANIA ZDROWIA UCZNIOWIE: Najczęściej: Staram się być bardziej aktywny fizycznie (np. więcej chodzić, biegać, jeździć na rowerze, ćwiczyć, tańczyć uprawiać sport), (92%). Najrzadziej: Ograniczam czas spędzony przy komputerze lub oglądaniu telewizji (56%). NAUCZYCIELE: Najczęściej: Zwracam większą uwagę na utrzymywanie dobrych relacji z bliskimi osobami (np. rodziną, znajomymi), (100%). Najrzadziej: Znajduję częściej czas na relaks/odpoczynek (60%). PRACOWNICY NIEPEDAGOGICZNI 78, ,8 77,6 77,4 77, ,8 76,6 76,4 UCZNIOWIE NAUCZYCIELE PRACOWNICY NIEPEDAGOGICZNI Najczęściej: Staram się szukać pozytywów zarówno w sobie, jak i w innych ludziach (100%) Najrzadziej: Zwracam większą uwagę na systematyczne samobadania (np. masy ciała, ciśnienia tętniczego, kobiety piersi, mężczyźni jąder), (17%). Ocena łączna 4 pkt.

26 KLIMAT SPOŁECZNY W KLASACH CZWARTYCH Wypowiedzi uczniów klas czwartych: - Większość uczniów czuje się dobrze. Ważnym elementem dobrego samopoczucia jest przede wszystkim relacja z kolegami, ważna jest dla nich pomoc kolegów i koleżanek, wsparcie. Na drugim miejscu relacja z nauczycielami, ilość wycieczek i ogólna atmosfera panująca w szkole. - Uczniowie skarżą się przede wszystkim na niemiłych kolegów, którzy przezywają, naśmiewają się i obrażają. - Relacja z nauczycielami jest opisywana jako dobra, choć są wyjątki. Uczniowie skarżą się na lekcje podczas, których jest głośno i nic nie słyszą. - W wielu ankietach uczniowie zaznaczali swoją płeć i dziewczynki generalnie czują się lepiej w swojej klasie. Podkreślają posiadanie najlepszej przyjaciółki. Skarżą się czasem na kolegów, którzy się biją i przezywają. - Wszyscy uczniowie napisali, że najważniejsze jest bycie lubianym, posiadanie przyjaciół. Przyjaciele pomagają i wspierają ich w ciężkich chwilach.

27 Dziękuje za uwagę :)