Zasady przeprowadzania autoewaluacji SzPZ. Standard I

Transkrypt

1 Podejmowanie przez członków społeczności szkolnej działań na rzecz zdrowia Oczekiwanie Dobre samopoczucie społeczności szkolnej Główne kierunki działań Zdrowe środowisko fizyczne Edukacja do zdrowia Zdrowe środowisko społeczne Zarządzanie projektami promocji zdrowia sprzyjające: Warunki uczestnictwu, partnerstwu i współpracy skuteczności i długofalowości działań Zrozumienie i akceptacja koncepcji szkoły promującej zdrowie Polski model szkoły promującej zdrowie 2 Zasady przeprowadzania autoewaluacji SzPZ Standard I Autoewaluację przeprowadzono zgodnie z wytycznymi określonymi przez Krajowy Zespół Koordynujący Sieć Szkół Promujących Zdrowie w publikacji: Edukacja zdrowotna i promocja zdrowia w szkole. Szkoła promująca zdrowie pomaga członkom społeczności szkolnej (w tym rodzicom) zrozumieć i zaakceptować koncepcję szkoły promującej zdrowie. zeszyt (wyd. CMPPP, Warszawa 2006) 3 4

2 Standard I wyniki ewaluacji Standard I - wnioski Wiedza nt. SzPZ przekazywana jest w trakcie spotkań indywidualnych, grupowych oraz w ramach realizacji projektów SzPZ, Upowszechnianie koncepcji szkoły promującej zdrowie i znajomość tej koncepcji w społeczności szkolnej i lokalnej. 90 Szkoła posiada bogaty zbiór publikacji nt. promocji zdrowia dostępny dla wszystkich zainteresowanych, Zrozumienie i akceptacja koncepcji szkoły promującej zdrowie w społeczności szkolnej. 4,25 4, Nauczyciele chętnie uczestniczą w szkoleniach dot. promocji zdrowia, Większość członków społeczności szkolnej wie jaki powinien być ich udział w rozwoju SzPZ 5 6 Standard II Standard II wyniki ewaluacji Szkoła promująca zdrowie zarządza projektami promocji zdrowia w sposób sprzyjający: Działalność szkolnego koordynatora ds. promocji zdrowia 4,83 97 Działalność szkolnego zespołu ds. promocji zdrowia 7 91 uczestnictwu, partnerstwu i współdziałaniu społeczności szkolnej, w tym rodziców i społeczności lokalnej, Miejsce promocji zdrowia w działalności (polityce) szkoły Diagnozowanie potrzeb społeczności szkolnej w zakresie promocji zdrowia 5 4, skuteczności i długofalowości działań. Planowanie działań (w tym projektów) w zakresie promocji zdrowia 90 Realizacja działań (w tym projektów) w zakresie promocji zdrowia 4,66 93 Ewaluacja wyników działań (w tym projektów) w zakresie promocji zdrowia 90 4,

3 Standard II - wnioski Standard III Promocja zdrowia stanowi priorytet w działalności szkoły, Diagnozowanie potrzeb społeczności odbywa się regularnie, Wyniki diagnozy służą planowaniu dalszych działań w zakresie promocji zdrowia, W realizacji planu uczestniczą przedstawiciele wszystkich grup społeczności szkolnej, Plan ewaluacji opracowywany jest zgodnie ze standardami SzPZ a jej wyniki prezentowane są członkom społeczności szkolnej Szkoła promująca zdrowie prowadzi edukację zdrowotną uczniów i pracowników oraz dąży do zwiększenia jej jakości i skuteczności Standard III wyniki ewaluacji Standard III - wnioski Polityka, warunki i organizacja życia szkoły sprzyjają edukacji zdrowotnej Uczeń jest aktywnym uczestnikiem procesu planowania edukacji zdrowotnej Szkoła współpracuje ze środowiskiem i wykorzystuje jego zasoby Szkoła prowadzi ewaluację i wykorzystuje jej wyniki dla podnoszenia jakości edukacji zdrowotnej 4,68 3 3,83 4 3, Uczniowie i rodzice w najmniejszym stopniu wpływają na treści realizowane w ramach edukacji zdrowotnej, Oferta edukacyjna szkoły w zakresie promocji zdrowia i profilaktyki nie jest w pełni wykorzystana przez rodziców, Nauczyciele regularnie uczestniczą w szkoleniach z zakresu edukacji zdrowotnej, Wnioski z ewaluacji są wykorzystywane do planowania edukacji zdrowotnej, 11 12

4 Standard IV Uczniowie Szkoła promująca zdrowie tworzy klimat społeczny sprzyjający: Satysfakcja ze szkoły 3,98 79 satysfakcji z nauki i pracy w szkole, osiąganiu sukcesów oraz wzmacnianiu poczucia własnej wartości u uczniów i pracowników, zdrowiu i rozwojowi uczniów i pracowników, uczestnictwu, partnerstwu i współdziałaniu członków społeczności szkolnej, rodziców i osób ze społeczności lokalnej. Stwarzanie uczniom możliwości uczestnictwa w życiu klasy Wsparcie uczniów ze strony nauczycieli Podejście uczniów do nauki i zachowanie na lekcjach Motywowanie do osiągnięcia sukcesów Przestrzeganie praw ucznia, znajomość reguł i ich ocena Relacje między uczniami Poczucie przeciążenia pracą szkolną i stresu w szkole 3,69 4,15 3,44 4,16 4,12 3,89 3, Występowanie przemocy i zachowań aspołecznych (głównie przepychanie, przezywanie) 3, Uczniowie Nauczyciele Satysfakcja z pracy w szkole Stwarzanie nauczycielom możliwości uczestnictwa w życiu i pracy szkoły oraz wsparcie ze strony dyrekcji Wsparcie uczniów ze strony nauczycieli Podejście uczniów do nauki i zachowania na lekcjach Relacje nauczyciele - uczniowie Uczestnictwo rodziców uczniów z klasy wychowawczej w życiu klasy/szkoły Poczucie przeciążenia pracą w szkole i stres w pracy Występowanie przemocy i zachowań aspołecznych wśród uczniów 4,71 4,17 4,81 8 4,61 4,46 3,36 2,

5 Pozostali pracownicy szkoły Rodzice Satysfakcja z pracy w szkole oraz wsparcie ze strony dyrekcji 4,86 97 Satysfakcja ze szkoły dziecka 4,39 88 Stwarzanie pracownikom, którzy nie są nauczycielami, możliwości uczestniczenia w życiu i pracy szkoły Relacje między pracownikami, którzy nie są nauczycielami Stosunek uczniów do pracowników, którzy nie są nauczycielami Poczucie przeciążenia pracą w szkole i stres w pracy Występowanie przemocy i zachowań aspołecznych wśród uczniów 3 4,73 4,73 2,86 2, Stwarzanie rodzicom możliwości w życiu klasy/szkoły Wsparcie uczniów ze strony nauczycieli Uczestnictwo rodziców w życiu i pracy klasy/szkoły Wsparcie dla rodziców Przeciążenie dziecka pracą szkolną i stres w szkole 4,38 4,36 3,83 4,36 1, Standard IV wnioski Standard V Uświadamianie uczniom, że szkoła jest istotnym elementem ich rozwoju i jest niezbędna do kształtowania ich przyszłości, Praca nad poprawą relacji w grupie klasowej okres dojrzewania rodzi wiele sytuacji konfliktowych energię dzieci należy ukierunkować na ruch, sport i uczestnictwo w zajęciach pozalekcyjnych, Rodzice uważają, że ich dzieci nie są przeciążone pracą w szkole. Szkoła promująca zdrowie tworzy środowisko fizyczne sprzyjające zdrowiu, bezpieczeństwu i dobremu samopoczuciu uczniów i pracowników

6 Standard V wyniki ewaluacji Wnioski Środowisko fizyczne szkoły jest bezpieczne dla uczniów, Budynek i teren szkoły Warunki sanitarne, czystość i estetyka pomieszczeń Mikroklimat, oświetlenie, ochrona przed hałasem Meble dla uczniów i nauczycieli Organizacja lekcji i przerw międzylekcyjnych Warunki i organizacja zajęć ruchowych 4,85 4,45 4,6 4,87 4, Spełniane są wszystkie zalecenia pokontrolne sporządzane przez pracownika BHP, Przestrzegane są zasady bezpieczeństwa oraz estetyki otoczenia, Cała społeczność szkolna włącza się w pomoc w rozbudowę szkoły, upiększanie, zagospodarowanie terenu przyszkolnego, Organizacja posiłków i dostępność napojów dla uczniów 3,67 73 Brak sali gimnastycznej (w tym sali korekcyjnej, przebieralni), Zabezpieczenie przed wypadkami, urazami i dostępność pierwszej pomocy 4,4 4, Brak stałej opieki medycznej na terenie szkoły Wnioski Szkoła dba o kształtowanie i rozwijanie nawyków prozdrowotnych wśród społeczności szkolnej poprzez: Zachęcanie do aktywności fizycznej, Umożliwienie uczniom i pracownikom nieograniczonego dostępu do wody mineralnej, Umożliwienie spożywania mleka przez uczniów, Ograniczenie hałasu (np. brak dzwonka), Wyposażenie sal lekcyjnych w półki do przechowywania swoich rzeczy, Dbanie o właściwą postawę ciała 23