SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 W GOSTYNIU PROGRAM SZKOŁY 1
BEZPIECZNA DROGA DO SZKOŁY Podniesienie poczucia bezpieczeństwa uczniów w drodze do/ ze szkoły: - wyposażenie uczniów w niezbędne umiejętności, warunkujące radzenie sobie w napotykanych sytuacjach trudnych; - uwrażliwienie wychowanków na drugiego człowieka - objęcie opieką uczniów borykających się z trudnościami w drodze do/ ze szkoły - uczeń pokonuje drogę do/ ze szkoły zgodnie z zasadami ruchu drogowego; - uczeń wie, jak zachować się w napotykanych sytuacjach trudnych (np. wobec napotykanych zwierząt; zaczepek, w tym również przez osoby obce); - uczeń dostrzega potrzeby drugiego człowieka i na miarę swoich możliwości pomaga mu; - uczeń wie, jak zachować się, gdy zostanie sam w domu; - rodzice dostrzegają potrzebę ćwiczenia u swojego dziecka umiejętności bezpiecznego poruszania się po ulicach miasta; - uczeń podnosi swoje umiejętności korzystając z proponowanych mu przez szkołę zajęć warsztatowych Szkoła współpracuje ze służbami miejskimi w celu podniesienia bezpieczeństwa uczniów w drodze do/ ze szkoły. Szkoła prowadzi monitoring poczucia bezpieczeństwa uczniów w drodze do/ ze szkoły. - umiejętności życiowe; pomagania technika zespół ds. profilaktyki zespół ds. profilaktyki wice pedagog 2
NIEPOWODZENIE SZKOLNE trzeciorzędowa Niwelowanie skutków niepowodzeń szkolnych: - wdrożenie uczniów do systematyczności i efektywności w działaniu; - uczenie dzieci radzenia sobie z porażkami; - wyposażenie rodziców i nauczycieli w umiejętność motywowania dzieci do działania, a w szczególności do nauki - niwelowanie problemów edukacyjnych uczniów z trudnościami szkolnymi - zapobieganie powstawaniu kolejnych niepowodzeń szkolnych; - adaptacja do nowego środowiska - uczeń rozumie zysk ze stosowania systematyczności w pracy; - uczeń stosuje systematyczność w pracy jako drogę do osiągnięcia efektu w działaniu; - uczeń wie, do kogo zwrócić się o pomoc w przypadku niepowodzeń szkolnych; - rodzice i nauczyciele posiadają wiedzę nt. przyczyn i mechanizmów powstawania zaburzeń w nauce; - rodzice i nauczyciele znają sposoby motywowania uczniów do działania, a zwłaszcza do nauki; - uczeń radzi sobie ze swoimi problemami edukacyjnymi korzystając z proponowanych mu przez szkołę form pomocy; - uczeń radzi sobie ze swoimi problemami edukacyjnymi korzystając z proponowanych mu przez szkołę form pomocy; - uczeń potrafi nawiązać poprawne relacje w nowym zespole klasowym Szkoła prowadzi monitoring uczniów zagrożonych drugorocznością oraz uczniów z problemami edukacyjnymi. - zaangażowanie osobiste; pomagania nauczyciel przedmiotu, psycholog jw., inni specjaliści wice pedagog szkolny 3
STRES I EMOCJE Nabywanie umiejętności radzenia sobie ze stresem: - wyposażenie uczniów w wiedzę dotyczącą radzenia sobie ze stresem (techniki relaksacyjne); - psychoedukacja rodziców i nauczycieli (sposoby postępowania i pracy z uczniem nadpobudliwym lub wycofanym) - uczeń zna proste techniki relaksacyjne; - uczeń wie, do kogo zwrócić się o pomoc, gdy napotyka porażki; - rodzice i nauczyciele znają podstawowe techniki relaksacyjne; umiejętność radzenia sobie ze stresem - objęcie pomocą uczniów mających trudności w radzeniu sobie ze stresem i własnymi emocjami - uczeń stosuje proste techniki relaksacyjne korzystając z zajęć wyciszających; - uczeń radzi sobie z odrzuceniem przez koleżankę/ kolegę psycholog 4
AGRESJA I PRZEMOC Zapobieganie agresji wśród uczniów: - wyposażenie uczniów w umiejętność, radzenia sobie z własną i cudzą agresją oraz wyrobienie gotowości do niesienia pomocy ofiarom przemocy; - edukacja prawna rodziców i nauczycieli; - monitoring zjawiska agresji i przemocy w szkole, zapobieganie tzw. fali - uczeń zna konsekwencje zachowań agresywnych lub stosowania przemocy; - uczeń wie, gdzie szukać pomoc w przypadku zagrożenia agresją lub przemocą ze strony innych; - uczeń radzi sobie z własną i cudzą agresją (asertywnie rozwiązuje konflikty); - uczeń rozpoznaje swoje emocje i emocje innych oraz rozładowuje je w sposób bezpieczny dla siebie i innych; - uczeń jest gotowy do niesienia pomocy ofiarom agresji lub przemocy; - rodzice i nauczyciele znają konsekwencje zachowań agresywnych lub stosowania przemocy przez uczniów w szkole w świetle obowiązującego prawa szkolnego i ogólnego; - nauczyciele i inni pracownicy szkoły udzielają pomocy uczniom zagrożonym agresją lub przemocą; - umiejętności życiowe; pomagania; - alternatywy - objęcie opieką uczniów przejawiających zachowania agresywne - uczeń radzi sobie ze swoimi emocjami korzystając z zajęć specjalistycznych lub/ i alternatywnych (np. zajęcia wyciszające, sportowe); - rodzice i nauczyciele wiedzą, jak reagować, gdy dziecko zachowuje się agresywnie; - nauczyciel zna sposoby radzenia sobie z własną frustracją nauczyciele przedmiotu, psycholog Szkoła prowadzi monitoring zjawiska agresji i przemocy wśród uczniów. wice pedagog 5
trzeciorzędowa Zapobieganie zagrożeniom: - dostarczenie uczniom informacji o konsekwencjach stosowania środków uzależniających i zagrożeniu ze strony sekt; - wyposażenie rodziców i nauczycieli w wiedzę o rodzajach środków uzależniających, objawach ich zażywania, sposobach pomocy; - wyposażenie rodziców i nauczycieli o rodzajach i mechanizmach działania sekt; - wyposażenie uczniów, rodziców i nauczycieli w wiedzę o zagrożeniach ze strony Internetu i mediów; - wyposażenie uczniów w umiejętność odmawiania; - zbudowanie szkolnego systemu alternatyw pozytywnych - objęcie pomocą uczniów z grupy ryzyka - pomoc uczniom dotkniętym uzależnieniem i ich rodzicom ZAGROŻENIA - uczeń rozpoznaje sytuacje zagrożenia zdrowia; - uczeń zna konsekwencje stosowania środków uzależniających; - uczeń wie, jakie zagrożenie niosą ze sobą sekty; - uczeń potrafi odmówić środków uzależniających; - uczeń wie jak bezpiecznie korzystać z Internetu; - uczeń za bezpieczne sposoby wykorzystania czasu wolnego; - rodzice i nauczyciele posiadają wiedzę o rodzajach środków uzależniających, objawach ich zażywania, sposobach pomocy; - rodzice i nauczyciele posiadają wiedzę o rodzajach i mechanizmach działania sekt; - rodzice i nauczyciele wiedzą jak uchronić dziecko przed niebezpiecznymi treściami płynącymi z Internetu i innych mediów; - uczeń ma świadomość zagrożeń, jakie niesie ze sobą środowisko, w którym funkcjonuje; - uczeń zna sposoby i potrafi oprzeć się presji tego środowiska; - uczeń korzysta z proponowanej przez szkołę oferty zajęć (np. świetlica socjoterapeutyczna); - uczeń i jego rodzice korzystają ze specjalistycznej pomocy Szkoła współpracuje z instytucjami rządowymi w celu rozeznania zagrożenia środowiska pozaszkolnego. Szkoła prowadzi monitoring zagrożenia środkami uzależniającymi wśród uczniów. odmawiania; - alternatywy jw. wychowawcy klas, specjaliści zespół ds. profilaktyki wice pedagog 6