Tabela 1. Metryka przedmiotu programowego- cele i efekty kształcenia POZIOM KSZTAŁCENIA POZIOM VI/ STUDIA I STOPNIA NR PRZEDMIOTU W PROGRAMIE PED.1.8. PROFIL KSZTAŁCENIA Ogólnoakademicki TYP PRZEDMIOTU Forma studiów stacjonarne/ niestacjonarne (obligatoryjny, fakultatywny) OBLIGATORYJNY DLA KIERUNKU KIERUNEK PEDAGOGIKA WSKAZANY SEMESTR KSZTAŁCENIA II MODUŁ Kształcenie w zakresie dyscyplin podstawowych dla kierunku CAŁKOWITA LICZBA PKT ECTS 3 JĘZYK WYKŁADOWY NAZWA PRZEDMIOTU W JĘZYKU POLSKIM NAZWA PRZEDMIOTU W JĘZYKU ANGIELSKIM POLSKI (ANGIELSKI) FILOZOFICZNE KONCEPCJE CZŁOWIEKA PHILOSOPHICAL CONCEPTS OF HUMAN FORMA OSTATECZNEGO ROZLICZENIA PRZEDMIOTU ZALICZENIE Z OCENĄ CELE KSZTAŁCENIA W ZAKRESIE PRZEDMIOTU WYMAGANIA WSTĘPNE W ZAKRESIE: 1. Zapoznanie studentów z najważniejszymi pojęciami, zagadnieniami i dylematami filozofii człowieka/ antropologii filozoficznej. 2. Wyposażenie studentów w wiedzę dotyczącą ewolucji filozoficznego ujmowania człowieczeństwa 3. Poszerzenie kompetencji w zakresie analizy, interpretacji i samodzielnego doboru tekstów źródłowych Podstawowe pojęcia z filozofii wychowania i kształcenia WIEDZY UMIEJĘTNOŚCI KOMPETENCJI SPOŁECZNYCH Samodzielnego formułowania wypowiedzi ustnych i pisemnych Współpracy w grupie STUDENT/ ABSOLWENT: EFEKTY KSZTAŁCENIA W ZAKRESIE PRZEDMIOTU W ODNIESIENIU DO OBSZAROWYCH EK W ODNIESIENIU DO KIERUNKOWYCH EK ODNIESIENIE DO FORM ZAJĘĆ W ĆW/K/W inne 1. zna wybrane filozoficzne koncepcje człowieka stanowiące teoretyczne podstawy działalności pedagogicznej H1A_W05; S1A_W05 K_W04 X 2. potrafi posługiwać się podstawowymi ujęciami teoretycznymi w celu analizowania motywów i wzorów ludzkich zachowań, diagnozowania i prognozowania sytuacji w odniesieniu do różnych kontekstów działalności pedagogicznej H1A_U04; H1A_U0; S1A_U03; S1A_U08 K_U03 X 3. ma przekonanie o sensie, wartości i potrzebie podejmowania działań pedagogicznych w środowisku społecznym; jest gotowy do podejmowania wyzwań zawodowych; wykazuje aktywność, podejmuje trud i odznacza się wytrwałością w realizacji indywidualnych i zespołowych działań profesjonalnych S1A_K07 K_K03 X 1
w zakresie pedagogiki Tabela 2. Walidacja i weryfikacja efektów kształcenia EFEKTY KSZTAŁCENIA- student Formy prezentacji EK Poziomy osiągnięcia EK i odpowiadające im oceny 1. zna wybrane filozoficzne koncepcje człowieka, stanowiące teoretyczne podstawy działalności pedagogicznej 2. potrafi posługiwać się podstawowymi ujęciami teoretycznymi w celu analizowania motywów i wzorów ludzkich zachowań, diagnozowania i prognozowania sytuacji w odniesieniu do różnych kontekstów działalności pedagogicznej 3. ma przekonanie o sensie, wartości i potrzebie podejmowania działań pedagogicznych w środowisku społecznym; jest gotowy do podejmowania wyzwań zawodowych; wykazuje aktywność, podejmuje trud i odznacza się wytrwałością w realizacji indywidualnych i zespołowych działań profesjonalnych w zakresie pedagogiki W teście zaliczającym definiuje i porównuje podstawowe stanowiska z zakresu filozofii człowieka Realizuje projekt zespołowy, którego struktura jest zbudowana w oparciu o wybrane stanowisko z zakresu filozofii człowieka Potrafi dokonać ewaluacji działań w ramach realizowanego projektu zespołowego. Potrafi w sposób krytyczny i refleksyjny odnieść się do osiągniętych efektów. Potrafi dokonać samooceny. ndst (2) dst (3) db (4) bdb (5) Popełnia rażące błędy w definiowaniu podstawowych stanowisk z zakresu filozofii człowieka Popełnia rażące błędy przy realizacji wyznaczonych przez prowadzącego zadań projektowych. Nie angażuje się w pracę zespołową (projekt). Nie potrafi dokonać samooceny. Popełnia drobne błędy w definiowaniu podstawowych stanowisk z zakresu filozofii człowieka Popełnia drobne błędy przy realizacji wyznaczonych przez prowadzącego zadań projektowych. W niewielkim stopniu angażuje się w pracę zespołową (projekt). Potrafi dokonać samooceny. Poprawnie definiuje i porównuje podstawowe stanowisk z zakresu filozofii człowieka Poprawnie realizuje wyznaczone przez prowadzącego zadania projektowe. Angażuje się w pracę zespołową. Angażuje się w pracę zespołową (projekt). Potrafi dokonać samooceny. Poprawnie definiuje i porównuje podstawowe stanowisk z zakresu filozofii człowiek. Potrafi odnieść się w sposób refleksyjny do definiowanych stanowisk. Poprawnie realizuje wyznaczone przez prowadzącego zadania projektowe. W sposób wyróżniający angażuje się w pracę zespołową. W sposób wyróżniający angażuje się w pracę zespołową (projekt). Dokonuje samooceny oraz podchodzi w sposób refleksyjny do podejmowanych działań. 2
Tabela 3 A. Treści kształcenia według form zajęć i liczby godzin dla studiów stacjonarnych Treści kształcenia według formy zajęć i liczby godzin w kontakcie z prowadzącym 1. Kim/czym jestem? Podmiotowość, tożsamość osobowa (ujęcie substancjalistyczne, asubstancjalistyczne i relacjonistyczne) 2. Co to znaczy myśleć? Myślenie: medytacja, iluminacja, myślenie jako narzędzie nauki i istota człowieczeństwa. Świadomość: samoświadomość, przytomność, introspekcja, ekstraspekcja, refleksja, intuicja. Nieświadomość perspektywa psychoanalityczna LICZBA GODZIN WG FORM ZAJĘĆ WYKŁAD ĆWICZENIA WARSZTAT INNE 3. Czy kultura jest źródłem cierpień? Kultura (kultura duchowa, kultura materialna, stan natury, kultura jako źródło cierpienia ujęcie psychoanalityczne, ujęcie strukturalistyczne). 4. Kto powinien nami rządzić? Czy przedkładanie interesu własnego narodu nad interes innych narodów musi prowadzić do zła? Czy powinniśmy respektować wszystkie demokratycznie ustanowione prawa? Demokracja, patriotyzm, nacjonalizm, charakter autorytarny, państwo totalne, charyzmatyczny przywódca, obywatelskie nieposłuszeństwo 5. Dlaczego istnieje zło? Czy człowiek jest z natury zły? Zło: spór o pochodzenie zła, zło jako brak dobra, zło a stan natury, zło a agresja, fascynacja okrucieństwem ŁĄCZNIE GODZIN WG FORM ZAJĘĆ 0 0 0 30 RAZEM GODZIN ZAJĘĆ 30 (projekt) 3
Tabela 3 B. Treści kształcenia według form zajęć i liczby godzin dla studiów niestacjonarnych Treści kształcenia według formy zajęć i liczby godzin w kontakcie z prowadzącym 1. Kim/czym jestem? Podmiotowość, tożsamość osobowa (ujęcie substancjalistyczne, asubstancjalistyczne i relacjonistyczne) 2. Co to znaczy myśleć? Myślenie: medytacja, iluminacja, myślenie jako narzędzie nauki i istota człowieczeństwa. Świadomość: samoświadomość, przytomność, introspekcja, ekstraspekcja, refleksja, intuicja. Nieświadomość perspektywa psychoanalityczna LICZBA GODZIN WG FORM ZAJĘĆ WYKŁAD ĆWICZENIA WARSZTAT INNE 2 4 3. Czy kultura jest źródłem cierpień? Kultura (kultura duchowa, kultura materialna, stan natury, kultura jako źródło cierpienia ujęcie psychoanalityczne, ujęcie strukturalistyczne). 4 4. Kto powinien nami rządzić? Czy przedkładanie interesu własnego narodu nad interes innych narodów musi prowadzić do zła? Czy powinniśmy respektować wszystkie demokratycznie ustanowione prawa? Demokracja, patriotyzm, nacjonalizm, charakter autorytarny, państwo totalne, charyzmatyczny przywódca, obywatelskie nieposłuszeństwo 5 5. Dlaczego istnieje zło? Czy człowiek jest z natury zły? Zło: spór o pochodzenie zła, zło jako brak dobra, zło a stan natury, zło a agresja, fascynacja okrucieństwem 0 ŁĄCZNIE GODZIN WG FORM ZAJĘĆ 0 0 0 15 RAZEM GODZIN ZAJĘĆ 15 (projekt) 4
Tabela 4. Końcowa walidacja efektów kształcenia METODA KOŃCOWEJ OCENY EFEKTÓW KSZTAŁCENIA DLA FORM ZAJĘĆ WYKŁAD ĆWICZENIA WARSZTAT INNE - - - Projekt Tabela 5 A. Nakład pracy studenta- rozliczenie punktów ECTS dla przedmiotu dla studiów stacjonarnych FORMA AKTYWNOŚCI STUDENTA LICZBA GODZIN ODPOWIADAJĄCA JEJ LICZNA PUKTÓW ECTS (szacowana dla EK; obliczamy dzieląc liczbę godzin przez 25) Liczba godzin wykładów w kontakcie z prowadzącym zajęcia - - Liczba godzin ćwiczeń w kontakcie z prowadzącym zajęcia - - Liczba godzin warsztatów w kontakcie z prowadzącym zajęcia - - Liczba godzin innych zajęć (laboratorium, konwersatorium, prezentacja projektu, itp.)) w kontakcie z prowadzącym zajęcia 30 1,2 Samodzielne czytanie wskazanej literatury 10 0,4 Przygotowanie do zajęć (wykonywanie zlecanych zadań) Przygotowane do egzaminu 10 0,4 Inny nakład pracy (np. przygotowanie projektu) 25 1 Łączna liczba godzin/ łączna liczba punktów ECTS 75 3 W tym godzin/ punktów za udział w zajęciach w bezpośrednim kontakcie z prowadzącym 30 1,2 5
Tabela 5 B. Nakład pracy studenta- rozliczenie punktów ECTS dla przedmiotu dla studiów niestacjonarnych FORMA AKTYWNOŚCI STUDENTA LICZBA GODZIN KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO ODPOWIADAJĄCA JEJ LICZNA PUKTÓW ECTS (szacowana dla EK; obliczamy dzieląc liczbę godzin przez 25) Liczba godzin wykładów w kontakcie z prowadzącym zajęcia - - Liczba godzin ćwiczeń w kontakcie z prowadzącym zajęcia - - Liczba godzin warsztatów w kontakcie z prowadzącym zajęcia - - Liczba godzin innych zajęć (laboratorium, konwersatorium, prezentacja projektu, itp.)) w kontakcie z prowadzącym zajęcia 15 0, Samodzielne czytanie wskazanej literatury 15 0, Przygotowanie do zajęć (wykonywanie zlecanych zadań) Przygotowane do egzaminu 15 0, Inny nakład pracy (np. przygotowanie projektu) 30 1,2 Łączna liczba godzin/ łączna liczba punktów ECTS 75 3 W tym godzin/ punktów za udział w zajęciach w bezpośrednim kontakcie z prowadzącym 30 1,2
Tabela. Wykaz literatury źródłowej Zalecana literatura Obowiązkowa 1. Ireneusz Bittner, Filozofia człowieka. Zarys dziejów i przegląd stanowisk, wyd. Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź 2000 2. Człowiek w filozofii współczesnej, wybór i opracowanie: A. Pająk, G. Podraza-Ucińska, Z. Zalewski, Wyd. AM im. Mikołaja Kopernika w Krakowie, Kraków 1989 uzupełniająca 1. E. Pietrzak, A. Warchał, Ł. Zaorski-Sikora, Podmiot, osoba, tożsamość, Wyd. WSHE w Łodzi, Łódź 2007 3. G. Haeffner, Wprowadzenie do antropologii filozoficznej, Wyd. WAM, Kraków 200. Tabela 7. Dane osób odpowiedzialnych za prowadzenie zajęć oraz walidację założonych efektów kształcenia tytuł/ stopień naukowy/ zawodowy, Prowadzący imię i nazwisko adres e-mail Autor programu dla przedmiotu dr Łukasz Zaorski-Sikora l.zaorski@medyk.edu.pl Kierownik przedmiotu- rozliczenie końcowe dr Łukasz Zaorski-Sikora Prowadząca/ cy wykład Prowadząca/ cy ćwiczenia Prowadząca/ cy warsztat Prowadząca/ cy inne formy zajęć dr Łukasz Zaorski-Sikora 7
Tabela 8. Rekomendowane metody dydaktyczne 1 Metoda/y Forma zajęć (wybrane na podst. grup wg F. Szloska 2 ) wykład ćwiczenia konwersatorium warsztat laboratorium, inne wykład informacyjny, prelekcja, odczyt wykład problemowy, konwersatoryjny pogadanka, objaśnienie lub wyjaśnienie klasyczna metoda problemowa metoda przypadków/ sytuacyjna inscenizacja gry dydaktyczne symulacyjne/ decyzyjne dyskusja dydaktyczna burza mózgów, metoda okrągłego stołu panelowa metaplan film, ekspozycja, prezentacja multimedialna z wykorzystaniem komputera z wykorzystaniem podręcznika (praca z tekstem) ćwiczenia przedmiotowe/ laboratoryjne ćwiczenia produkcyjne metoda projektów Inne, jakie? X X X 1 Ostatecznie zastosowana metoda dydaktyczna winna korespondować z wynikami diagnozy potrzeb i możliwości edukacyjnych grupy studentów, dokonanej przez Prowadzących zajęcia 2 Franciszek Szlosek (1995), Wstęp do dydaktyki przedmiotów zawodowych, TIE, Radom 8