Program wychowawczy Zespołu. Szkół nr 9 w Lublinie

Transkrypt

1 Program wychowawczy Zespołu Szkół nr 9 w Lublinie na lata

2 SPIS TREŚCI: I. Podstawa prawna Szkolnego Programu Wychowawczego. II. Misja szkoły. III. Model absolwenta. IV. Wartości wychowawcze. V. Priorytety szkoły. VI. Założenia programu. VII. Ogólne cele wychowawcze szkoły. VIII. Metody i formy pracy. IX. Cele szczegółowe. Zadania i formy realizacji X. Ewaluacja. I PODSTAWA PRAWNA SZKOLNEGO PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO Program powstał w oparciu o obowiązujące akty prawne i wewnątrzszkolne dokumenty szkoły: Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997 roku; Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty; Ustawa z dnia 26 stycznia 1983 roku Karta Nauczyciela Powszechna Deklaracja Praw Człowieka z 10 grudnia 1948 roku; Konwencja o Prawach Dziecka przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych dnia 20 listopada 1989 roku Rozporządzenie MEN z dn. 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół; Statut Zespołu Szkół nr 9 w Lublinie II. MISJA SZKOŁY We wszystkich działaniach kierujemy się wyznawanymi wartościami oraz poszanowaniem praw i godności człowieka, zgodnie z Konwencją o Prawach Dziecka oraz Konwencją o Ochronie Praw Człowieka i Podstawowych Wolności. Wychowujemy uczniów w duchu uniwersalnych wartości moralnych, tolerancji, humanistycznych wartości, patriotyzmu, solidarności, demokracji, wolności i sprawiedliwości społecznej. Kultywujemy tradycje oraz ceremoniał szkolny, a wszystkie działania pedagogiczne i opiekuńczo - wychowawcze orientujemy na dobro podopiecznych (tworząc warunki intelektualnego, emocjonalnego, społecznego, estetycznego i fizycznego rozwoju uczniów), a także ich dalszy los. Przygotowujemy młodzież do świadomego i racjonalnego funkcjonowania w świecie ludzi dorosłych oraz do pełnienia ważnych ról społecznych. Ściśle współdziałamy z rodzicami (którzy są najlepszymi sojusznikami nauczycieli, zwłaszcza wychowawców) oraz innymi partnerami zewnętrznymi wspierającymi szkołę w jej rozwoju. Ustawicznie diagnozujemy potrzeby i oczekiwania środowiska lokalnego oraz wszystkich, uczniów i osób związanych ze Szkołą. 2

3 III.MODEL ABSOLWENTA Model absolwenta Szkoły Podstawowej nr 47 1) Absolwent Szkoły Podstawowej Nr 47 w Lublinie to obywatel Europy XXI wieku, który: a) jest ciekawy świata, otwarty b) jest przygotowany do dalszej nauki, rozwija swoje talenty, myśli samodzielnie, twórczo i krytycznie, umie realizować własne plany i marzenia; c) ma świadomość potrzeby nieustannego rozwoju i kształcenia, 2) Absolwent Szkoły Podstawowej Nr 47 w Lublinie to młody obywatel, który: a) sprawnie posługuje się językiem polskim, umie korzystać z różnych źródeł informacji, zdobywać, przetwarzać i wykorzystywać wiedzę, korzysta z nowoczesnych technologii komunikacyjnych; b) jest odpowiedzialny, rozważny, prawy i tolerancyjny c) zna i szanuje tradycje rodziny, szkoły i narodu d) umie zachować się kulturalnie e) dba o zdrowie i bezpieczeństwo swoje i innych f) jest pomocny i umie współpracować w grupie Model absolwenta Gimnazjum nr 26 1) Absolwent Gimnazjum Nr 26 w Lublinie to obywatel Europy XXI wieku, który: a) w swoim postępowaniu dąży do prawdy, b) jest świadomy życiowej użyteczności zdobytej wiedzy i umiejętności przedmiotowych, c) posługuje się sprawnie dwoma językami obcymi, d) wykorzystuje najnowsze techniki multimedialne, e) wie, gdzie szukać pomocy w rozwiązywaniu złożonych problemów, f) jest otwarty na europejskie i światowe wartości kultury. 2) Absolwent Gimnazjum Nr 26 w Lublinie to młody obywatel, który zna historię, kulturę oraz tradycje swojego regionu i narodu. Absolwent Gimnazjum Nr 26 w Lublinie to człowiek: umiejący rzetelnie pracować indywidualnie i w zespole, twórczo myślący, umiejący skutecznie się porozumiewać, umiejący stale się uczyć i doskonalić, umiejący planować swoją pracę i ją organizować. 3) Absolwent Gimnazjum Nr 26 w Lublinie to człowiek tolerancyjny, dbający o bezpieczeństwo własne i innych, aktywny, ciekawy świata, uczciwy i prawy, przestrzegający prawa, kulturalny, obowiązkowy, samodzielny, promujący zdrowy styl życia. Absolwent Gimnazjum Nr 26 w Lublinie to człowiek wolny, zdolny do dokonywania właściwych wyborów, życzliwie nastawiony do świata i ludzi. 3

4 IV. Wartości wychowawcze: - poszanowanie wartości i godności ludzkiej; - aktywne działania na rzecz klasy, szkoły; środowiska; - uczciwość, szczerość - prawdomówność; - sprawiedliwość; - patriotyzm, szacunek do tradycji narodowej, kultury i języka; - wrażliwość na piękno przyrody ojczystej; - ogólnoludzkie normy i wartości religijne; - doskonalenie własnej osoby; - kierowanie się własnym sumieniem; - pomoc potrzebującym; - umiejętność współżycia w rodzinie i społeczności; - aktywność; - rzetelność i odpowiedzialność; - zdrowy i bezpieczny styl życia; - wykształcenie i nauka; - samorządność V. PRIORYTETY SZKOŁY Szkoła organizuje proces rozwoju ucznia ukierunkowany na jego sukces. Atmosfera szkoły sprzyja efektywnej pracy. Realizacje zadań szkoły zapewniają kwalifikacje i umiejętności kadry pedagogicznej. Szkoła ściśle współpracuje z rodzicami w realizacji zadań wychowawczych. Szkoła integruje się ze środowiskiem lokalnym i promuje swoją działalność w tym środowisku. Szkoła dąży do podnoszenia jakości kształcenia. Szkoła dba o bezpieczeństwo, zdrowie fizyczne i psychiczne. VI. ZAŁOŻENIA PROGRAMU Program wychowawczy powstał w oparciu o wizję i misje szkoły. Stanowi wytyczne do pracy wychowawczej skierowane do dyrekcji szkoły, pedagoga szkolnego, wychowawców klas, nauczycieli przedmiotów, Samorządu Uczniowskiego, pracowników administracyjnych szkoły oraz organizacji i instytucji wspomagających pracę szkoły, przy współudziale rodziców i z uwzględnieniem ich oczekiwań dydaktyczno wychowawczych. Przedstawia w sposób całościowy treści i działania o charakterze wychowawczym podejmowane w szkole. VII. OGÓLNE CELE WYCHOWAWCZE SZKOŁY: 1. Wszechstronny rozwój ucznia we wszystkich sferach jego osobowości (w wymiarze intelektualnym, psychicznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym, 4

5 duchowym). 2. Przygotowanie do życia i aktywnego udziału w grupie i w społeczeństwie. 3. Zapewnienie uczniom możliwości zdobycia wiedzy i umiejętności niezbędnych do uzyskania świadectwa szkoły podstawowej i gimnazjum. 4. Kształtowanie motywacji do zdobywania wiedzy i umiejętności. 5. Integracja społeczności szkolnej. 6. Kształtowanie umiejętności komunikowania w grupie. 7. Budowanie poczucia tożsamości regionalnej, narodowej jako podstaw kształtowania postaw patriotyzmu. 8. Przeciwdziałanie przemocy i agresji w społeczności szkolnej. 9. Zapewnienie bezpieczeństwa w trakcie zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych. VIII. METODY I FORMY PRACY Metody pracy: gry i zabawy, dyskusja na forum grupy, scenki rodzajowe, twórczość plastyczna, techniczna i artystyczna dzieci, treningi umiejętności, symulacje, warsztaty poznawczo-doskonalące, wycieczki tematyczne, turystyczno-krajoznawcze Formy pracy: praca w zespołach klasowych, praca w grupach, praca w zespołach zadaniowych, praca indywidualna. IX. CELE SZCZEGÓŁOWE, ZADANIA I FORMY REALIZACJI Zadania Cele szczegółowe Formy realizacji Osoby odpowiedzialne Organizacja pracy w zespole klasowym i aktywny udział w życiu szkoły. Integracja zespołu klasowego. Poznanie i przestrzeganie praw i obowiązków ucznia. Ustalenie praw i obowiązków panujących w klasie i dbałość o przestrzeganie. Troska o estetykę klasy i szkoły Umacnianie więzi w zespołach klasowych i Wybory do samorządu klasowego i szkolnego, organizacja dyżurów klasowych, opracowanie regulaminu (kontraktu klasowego), organizacja wycieczek, uroczystości klasowych i szkolnych, wyjazdów na basen, przygotowanie gazetek tematycznych i okolicznościowych. Lekcje wychowawcze, organizacja spotkań i imprez Wychowawca klasy, opiekun Samorządu Uczniowskiego Wychowawca Terminy Wrzesień, cały rok 5

6 integracja zespołu klasowego Współpraca z rodzicami i środowiskiem lokalnym oraz instytucjami wspierającymi szkołę Rozwijanie umiejętności komunikowania się w grupie rówieśniczej. Zwracanie uwagi na kulturę osobistą i kulturę języka. Umiejętność pracy w zespole Rozwiązywanie problemów. Kształtowanie u uczniów właściwych hierarchii, wartości. klasowych, wycieczki, wyjścia, udział w wydarzeniach kulturalnych. Zebrania, konsultacje, szeroka współpraca z rodzicami i włączenie ich do wszystkich aspektów życia szkoły, organizowanie opieki i pomocy materialnej dla potrzebujących uczniów, współpraca z poradnią psychologicznopedagogiczną, ośrodkiem pomocy społecznej i innymi instytucjami wspierającymi szkołę. Lekcje wychowawcze i przedmiotowe, udział w przedstawieniach i inscenizacjach, zawodach sportowych, konkursach, wycieczkach, wydarzeniach artystycznych i edukacyjnych, projektach edukacyjnych, wspólne rozwiązywanie konfliktów, praca w Samorządzie Uczniowskim, wolontariacie itp.. Rozmowy indywidualne i na forum klasy. Rozmowy z rodzicami i specjalistami, współpraca z pedagogiem, kierowanie do Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej, współpraca z różnymi instytucjami wspierającymi szkołę, przeprowadzanie adekwatnych zajęć na lekcjach wychowawczych. Lekcje wychowawcze, pogadanki, dramy, literatura, filmy edukacyjne, spektakle teatralne, inne zajęcia. specjaliści' uczniowie, nauczyciele Zaangażowanie Udział w przedstawieniach 6

7 w życie szkoły i inscenizacjach, akademiach, jasełkach, konkursach, olimpiadach, kołach zainteresowań, projektach edukacyjnych, wycieczkach, praca w Samorządzie Uczniowskim, wolontariacie, uczenie szacunku do nauczycieli, pracowników szkoły. nauczyciele Kształtowanie u ucznia postawy przynależności do środowiska szkolnego, lokalnego, narodowego i europejskiego Wpajanie szacunku do ceremoniału i tradycji szkoły, propagowanie właściwych wzorców osobowych- praca wokół postaci patrona szkoły. Zapoznanie z sylwetką patrona szkoły, hymnem szkolnym, państwowym, europejskim i sztandarem szkoły. Współudział w organizacji i udział w uroczystościach szkolnych, lokalnych, państwowych, np. Święta Niepodległości, Rocznicy Konstytucji 3-go Maja),zapoznanie ze statutem i regulaminem szkoły, dyskusje i pogadanki na temat praw i obowiązków obywateli w oparciu o Konstytucję RP dyskusje i pogadanki na temat praw człowieka we współczesnym świecie samorząd uczniowski Bezpieczna i zdrowa szkoła Zachowanie bezpieczeństwa w drodze do i ze szkoły oraz na terenie szkoły. Lekcje wychowawcze, lekcje z pedagogiem, policjantem, projekty edukacyjne, wychowanie komunikacyjne, filmy edukacyjne, gazetki tematyczne, lekcje z pracownikami służby zdrowia, udział w zajęciach edukacyjnych poza szkołą. policjant 7

8 Uwrażliwienie na bezpieczne formy spędzania czasu wolnego w różnych porach roku (szczególnie przed feriami zimowymi i wakacjami) Zapewnienie bezpieczeństwa na terenie szkoły zarówno uczniów jak i pracownikom szkoły. Lekcje wychowawcze, lekcje z pedagogiem, policjantem, projekty edukacyjne, filmy edukacyjne, gazetki tematyczne Lekcje wychowawcze, dyżury nauczycielskie, dyżury pracowników szkoły, zapoznanie z drogami ewakuacyjnymi, sygnałami alarmowymi, próbna ewakuacja na wypadek zagrożeń, uczenie zasad udzielania pierwszej pomocy przedmedycznej, zgłaszanie usterek zagrażających bezpieczeństwu, ustalenie czasu i zasad bezpiecznego korzystania z placu zabaw,boiska przyszkolnego, stołówki szkolnej. nauczyciele pracownicy niepedagogiczni Styczeń/ luty, czerwiec II semestr Zapobieganie przejawom przemocy w szkole Pełnienie dyżurów przez nauczycieli w czasie przerw i imprez szkolnych, różnorodne oddziaływania wychowawcze mające na celu wyeliminowanie zachowań agresywnych, szeroka współpraca z podmiotami zajmującymi się zwalczaniem przemocy. Profilaktyka uzależnień Propagowanie zdrowego stylu życia. W ramach szkolnego programu profilaktyki. Zajęcia w ramach lekcji wychowawczych, edukacji dla bezpieczeństwa, biologii, chemii, WF, WdŻ. W ramach szkolnego programu profilaktyki. Lekcje przedmiotowe, projekty edukacyjne, Pedagog,wychowawca, nauczyciele nauczyciele przyrody, biologii, 8

9 Stymulowanie wszechstronnego rozwoju uczniów. Wspieranie uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi Rozwijanie zainteresowań, uczenie samodzielnego zdobywania wiedzy, kształtowanie postaw twórczych. Kształtowanie umiejętności poszukiwania informacji i poszerzania wiedzy Pomoc uczniom mających niepowodzenia w nauce z różnych przyczyn (biologicznych, psychologicznych, społecznych). wycieczki, zawody sportowe, udział w pozalekcyjnych i pozaszkolnych sekcjach sportowych, akcja Owoce w szkole', spotkania z pracownikami służby zdrowia, udział w konkursach. Koła zainteresowań i zajęcia dodatkowe w szkole i poza szkołą, umożliwienie wyboru nauki dwóch dodatkowych języków obcych, udział w przedstawieniach i inscenizacjach, udział w konkursach i olimpiadach, indywidualna praca z uczniem zdolnym, udział w wydarzeniach artystycznych i edukacyjnych, eksponowanie sukcesów uczniów, korzystanie z biblioteki szkolnej i pracowni komputerowej omówienie na lekcjach wychowawczych technik efektywnego uczenia się Wykorzystywanie pracowni komputerowej w trakcie procesów lekcyjnych i pozalekcyjnych, korzystanie z pracowni przedmiotowych wykorzystywanie zasobów biblioteki szkolnej, multimedialnej i internetu udział w projektach edukacyjnych Diagnozowanie przyczyn i charakteru niepowodzeń, opracowanie strategii pracy z uczniem na podstawie wyników diagnozy, opinii z PPP, udział w zajęciach dydaktycznowyrównawczych, przyrody, wychowania fizycznego Nauczyciele Nauczyciele pedagog 9

10 indywidualizacja pracy, ścisła współpraca z instytucjami wspierającymi ucznia, rodzicami, innymi nauczycielami, lekarzem. X. EWALUACJA Program wychowawczy poddawany jest ustawicznej ewaluacji i weryfikowany według potrzeb ma charakter otwarty. Ewaluacja programu dokonywana jest 2 razy w roku (na zakończenie I półrocza i na zakończenie roku szkolnego) FORMY EWALUACJI: - obserwacja (wychowawcy klas) - ankiety dla uczniów - ankiety dla rodziców - wywiad (Dyrektor Szkoły, Rada Rodziców) - rozmowy z uczniami - rozmowy z rodzicami - analiza dokumentów - obserwacja i ocena zachowań Program wychowawczy opracowała komisja w składzie: Gadzała U Jakielska J Kowalska I. 10