PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM.JANA PAWŁA II W DŹWIRZYNIE

Transkrypt

1 PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM.JANA PAWŁA II W DŹWIRZYNIE

2 Podstawa prawna Program wychowawczy Szkoły Podstawowej w Dźwirzynie opisuje w sposób całościowy wszystkie treści i działania o charakterze wychowawczym, których podejmuje się szkoła. Podstawowe ukierunkowania szkolnego programu wychowawczego zostały określone w ustawach oświatowych, rozporządzeniach oraz innych aktach prawnych, takich jak: 1. Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej. 2. Ustawa o systemie oświaty z 7 września 1991 r. z późniejszymi zmianami 3. Karta Nauczyciela. 4. Rozporządzenie MEN w sprawie ramowego statutu szkoły publicznej. 5. Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla szkół podstawowych i gimnazjów. 6. Deklaracja Praw Człowieka. 7. Konwencja o Prawach Dziecka. 8. Priorytetowe zadania z zakresu nadzoru pedagogicznego ustalone przez Ministra Edukacji Narodowej. 9. Statut szkoły.

3 SPIS TREŚCI I. Wstęp II. Misja Szkoły III. Wizja szkoły IV. Zadania wychowawcze szkoły V. Cele wychowania VI. Sposoby realizacji zadań wychowawczych VII. Rola nauczyciela i wychowawcy VIII. Zadania statutowych organów szkoły IX. Zasady współpracy szkoły z rodzicami X. Prawa nauczyciela, ucznia, rodzica XI. Ewaluacja programu wychowawczego

4 I. Wstęp Wychowanie dziecka to proces świadomy, celowy, bardzo złożony i trudny, który polega na planowym wpajaniu dziecku przez rodziców, nauczycieli i wychowawców zasad oraz reguł, którymi ma się ono kierować w swoim życiu. Podstawowym i naturalnym środowiskiem społecznym i wychowawczym życia dzieci i młodzieży jest rodzina, którą szkoła powinna wspierać w dziedzinie wychowania. Systematyczna praca z uczniami i rodzicami we współpracy z różnymi instytucjami jest podstawą naszego programu wychowawczego, gdyż wychowanie i kształcenie powinno stanowić integralną całość. Drogą pozytywnej motywacji, preferując humanistyczne normy moralne: stwarzamy dziecku warunki do samodzielnego poznawania siebie i świadomej autokreacji, mobilizujemy do rzetelnej samooceny i rozwijamy poczucie własnej wartości, przybliżamy podstawowe zasady i reguły obowiązujące w stosunkach międzyludzkich, kształtujemy zachowania sprzyjające zdrowiu dziecka, zapewniamy wszechstronny rozwój osobowy ucznia, wspomagamy ten rozwój we wszystkich wymiarach, zwłaszcza indywidualnym, psychicznym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym i duchowym, a tym samym wyposażymy absolwenta naszej szkoły w bagaż pozytywnych wartości, by dalej podążał drogą poznawczą ukierunkowaną na poszukiwanie prawdy, dobra i piękna Chcemy być szkołą, która kształcić będzie uczniów na miarę XXI wieku, tak, by potrafili radzić sobie w zmieniającym się współczesnym świecie i stawić czoła coraz bardziej wymagającej rzeczywistości, tak,by w sposób najbardziej efektywny i wydajny umożliwiać młodym ludziom rozwój. My, Uczniowie Chcemy, by nauka w Szkole zapewniając nam wysoki poziom wiedzy i umiejętności była dla nas w jak największym stopniu radością, a nie stresem. Chcemy również, by Szkoła pomagała każdemu uczniowi w rozwinięciu jego uzdolnień poznawczych, organizacyjnych, społecznych, artystycznych, sportowych itp. Pragniemy, aby Szkoła dobrze przygotowała nas do życia w świecie dorosłych, by była dla nas drugim domem, bezpiecznym i przyjaznym, w którym respektowane będą określone normy współżycia społecznego w zakresie obowiązków szkolnych, kultury osobistej i postawy moralnej, aby nie brakło w niej zabawy i rozrywki. Chcemy być dumni ze swojej Szkoły i wpływać na kształtowanie jej wizerunku. My, Nauczyciele Chcemy tworzyć Szkołę bezpieczną, budować dobre relacje pomiędzy uczniami i nauczycielami, pomiędzy Szkoła a domem rodzinnym ucznia poprzez tworzenie

5 atmosfery wychowawczej, którą cechuje życzliwość i wyrozumiałość i w której ceni się etyczne zachowania: uczciwość, rzetelność, prawdomówność. Pragniemy Szkoły mądrej, w której nauka staje się sposobem rozwoju uczniów i nauczycieli, w której dzieci uczą się po to by wiedzieć, umieć, by zdobywać kompetencje do pracy wykonywanej z radością. W takiej Szkole motywacją do nauki nie ma być rywalizacja, zdobywanie za wszelką cenę najlepszych ocen czy spełnianie czyichś oczekiwań. Chcemy tak wychowywać naszych uczniów, by byli wrażliwi na drugiego człowieka, na sztukę i przyrodę, by znali i lubili siebie, radzili sobie ze sobą i ze światem, by dążyli do własnego rozwoju, byli mądrzy, samodzielni i odważni, zaś wychowawcy budowali autorytet nauczycielski własnym postępowaniem, prestiżem i kompetencją zawodowa. My, Rodzice Pragniemy Szkoły przyjaznej naszym dzieciom, tolerującej ich poglądy i odmienność, która tyle samo uwagi poświęca wszystkim swoim wychowankom dając jednakowe możliwość rozwoju osobowości każdemu z nich bez względu na ich potencjał intelektualny. Chcemy Szkoły, w której nasze dzieci zdobędą potrzebną im wiedze bez strachu i upokorzeń. Pragniemy, by Szkoła była miejscem, gdzie dzieci zyskają wiarę w siebie i swoje możliwości, zaczną doceniać nabytą wiedzę stosując ją w praktyce życia codziennego. Mądra i dobra Szkoła, której oczekujemy, pomogłaby naszym dzieciom wejść w świat ludzi dorosłych jako osobom optymistycznym, śmiałym, tolerancyjnym i pełnym twórczej energii oraz dobrej woli. II. Misja Szkoły Jesteśmy szkołą atrakcyjną i twórczą. Oferujemy możliwość wszechstronnego rozwoju ucznia, odkrywanie i rozwijanie talentów. Stwarzamy dziecku warunki do samodzielnego poznawania siebie. Mobilizujemy do rzetelnej samooceny i rozwijamy poczucie własnej wartości. Przybliżamy podstawowe zasady obowiązujące w stosunkach międzyludzkich. Kształtujemy poczucie szacunku wobec szkoły, rodziny i ojczyzny. Wspieramy rodziców w wychowaniu dziecka. "Każdy, kto działa jedynie z myślą o sobie, jest skazany na cierpienie. Działaj więc dla innych, by cieszyć się wraz z nimi. J. W. Goethe

6 III. Wizja szkoły 1. Nasza szkoła będzie wspólnotą i wszyscy jej członkowie (nauczyciele, rodzice, uczniowie) będą tak samo ważni będzie wspólnotą wychowującą wzajemnie wszystkich, którzy ją tworzą będzie organizacją uczącą się tzn. taką, która stale poszukuje sposobów odnowy poprzez nieustanny proces zespołowej refleksji, oceny dokonań i zasad postępowania oraz doskonali pracowników z myślą o dobru uczniów 2. Nasz absolwent ma poczucie własnej godności i wartości wiedzę i umiejętności potrafi zastosować w praktyce jest dobrze przygotowany do następnego etapu nauki odróżnia dobro od zła w oparciu o uniwersalne wartości rozumie innych i potrafi z nimi współpracować radzi sobie ze stresem jest otwarty na innych, szczery i życzliwy jest asertywny ma poczucie humoru dba o swoje zdrowie i otoczenie 3. Nauczyciel w naszej szkole uczy poszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł oraz efektywnego posługiwania się technologią informacyjną uczy odnoszenia do praktyki zdobytej wiedzy oraz tworzenia potrzebnych doświadczeń i nawyków uczy rozwiązywania problemów w sposób twórczy troszczy się o harmonijny rozwój ucznia, wprowadza go w świat wiedzy stwarza sytuacje, w których uczeń rozwija wszystkie sfery swojej osobowości rozwija zdolności myślenia analitycznego i syntetycznego rozwija zdolności dostrzegania różnego rodzaju związków i zależności przyczynowoskutkowych, funkcjonalnych, czasowych i przestrzennych itp. uczy traktowania wiadomości przedmiotowych, stanowiących wartość poznawczą samą w sobie, w sposób integralny, prowadzący do lepszego rozumienia świata pozytywnie motywuje uczniów do nauki i pracy nad sobą dąży do tego, aby być autorytetem, doradcą i przewodnikiem bezwarunkowo akceptuje ucznia jako osobę, natomiast warunkowo jego postępowanie 4. Wychowawca w naszej szkole wspiera uczniów w poszukiwaniu dalszej drogi ich rozwoju integruje zespół klasowy inspiruje i wzmacnia współpracę z rodzicami pomaga odkrywać godność człowieka wspiera rodziców w procesie wychowania wdraża do samodzielności i odpowiedzialności przygotowuje do aktywnego udziału w życiu społecznym zapewnia uczniom poznawanie zasad rozwoju osobowego i życia społecznego

7 pomaga w podejmowaniu decyzji dotyczącej kierunku dalszej edukacji podejmuje problemy, zagadnienia zgodne z tym, co przeżywają uczniowie jako klasa lub jako osoby dojrzewające IV. Zadania wychowawcze szkoły 1. Wychowanie patriotyczne 2. Wychowanie prozdrowotne 3. Wychowanie ekologiczne 4. Wychowanie kulturalne 5. Wychowanie społeczne V.Cele wychowania 1. Wychowanie patriotyczne Kształtowanie szacunku do własnego państwa, symboli narodowych, pamiątek historycznych. Rozwijanie szacunku do obrzędów i zwyczajów nawiązujących do życia naszych przodków. Kształtowanie więzi z krajem ojczystym i świadomości obywatelskiej. Kultywowanie regionalnych tradycji. Dostarczanie wiedzy na temat najważniejszych wydarzeń i najwybitniejszych postaci z dziejów regionu i Polski. Budzenie szacunku do miejsc pamięci narodowej, zabytków, miast i wytworów kultury narodowej. Kształtowanie dumy narodowej Uświadamianie znaczenia świąt narodowych. Rozwijanie poczucia solidarności i dążenia do życia w pokoju. Poznawanie historii szkoły. 2. Wychowanie prozdrowotne Kształtowanie nawyków higienicznych jako warunku dobrego samopoczucia i zdrowia. Przeciwdziałanie zagrożeniom: AIDS, narkomanią, alkoholizmem i nikotynizmem. Działanie na rzecz własnego zdrowia, sprawności fizycznej, prawidłowej postawy i zgrabnej sylwetki poprzez uprawianie sportu i propagowanie aktywnych form wypoczynku na świeżym powietrzu. Propagowanie zdrowego trybu życia. Rozwijanie opiekuńczego stosunku do kolegów, poszanowanie ich zdrowia i troska o ich bezpieczeństwo. Kształtowanie prawidłowych postaw dotyczących bezpieczeństwa w szkole i poza nią. Szerzenie oświaty zdrowotnej dotyczącej przyczyn i leczenia różnych chorób.

8 Wychowanie do życia w rodzinie poprzez zapoznawanie uczniów z problemami dojrzewania. Rozwijanie integracji z osobami niepełnosprawnymi. Wprowadzanie elementów udzielania pomocy przedmedycznej. Uświadamianie zagrożeń wynikających z przynależności do różnych grup nieformalnych. Uświadomienie psychospołecznych aspektów zdrowia, wdrażanie do radzenia sobie z negatywnymi reakcjami własnymi i innych. 3. Wychowanie ekologiczne Poznanie tematyki ekologicznej: ochrony przyrody, zagrożeń dla środowiska. Wyrabianie w uczniach nawyków ekonomicznego korzystania z wody i energii elektrycznej. Uświadamianie uczniom korzyści wynikających z zagospodarowania surowców wtórnych. Uczenie właściwego stosunku do przyrody. Mobilizowanie uczniów do ochrony przyrody w swoim otoczeniu. 4. Wychowanie kulturalne Przybliżenie zasad dobrego zachowania. Kształtowanie nawyków kulturalnego zachowania się w szkole, w domu i miejscach publicznych. Organizowanie zajęć służących wyrabianiu umiejętności spostrzegania, oceniania i przeżywania. Rozumienia piękna w przyrodzie, sztuce, literaturze i muzyce. Rozwijanie zamiłowania do czytelnictwa. Rozwijanie zainteresowań uczniów. Uczenie kultury słowa. Promowanie szkoły bez przemocy, wulgaryzmów i wandalizmu. Wpajanie postawy miłości do rodziców i członków rodziny oraz szacunku do starszych. Rozwijanie umiejętności odpowiedzialnego korzystania ze środków upowszechniania informacji. Wyrabianie poczucia odpowiedzialności za pamiątki kultury narodowej. 5. Wychowanie społeczne Poznanie roli domu rodzinnego i pozycji dziecka w rodzinie - jego praw i obowiązków. Wdrażanie do integracji szkoły z domem rodzinnym. Uświadamianie problemu odpowiedzialności za siebie, grupę, rodzinę i społeczeństwo. Integrowanie zespołu klasowego. Uczenie poszanowania własności społecznej i osobistej. Budzenie zainteresowań aktualnymi problemami najbliższego otoczenia.

9 Kultywowanie tradycji i obyczajów oraz odpowiedzialności za dobre imię rodziny, klasy i szkoły. Zapoznanie z zasadami właściwego postępowania w przypadku kontaktu z przedmiotami niebezpiecznymi: toksycznymi, łatwopalnymi, wybuchowymi, niewybuchami, niewypałami. Uświadamianie roli zdrowego współzawodnictwa i współpracy w zespole. Rozwijanie koleżeństwa, wzajemnej pomocy i życzliwości podczas nauki i zabawy. Rozbudzenie motywacji uczenia się i pogłębiania wrażliwości poznawczej i estetycznej, a przez to kształtowanie refleksyjnej postawy wobec siebie jako człowieka. VI. Sposoby realizacji zadań wychowawczych 1. Akademie i apele szkolne 2. Obchody ważnych dni: Rozpoczęcie roku szkolnego Dzień Edukacji Narodowej Przyrzeczenie klas I Święto Patrona Szkoły Święto Niepodległości Andrzejki Mikołajki Wigilia Choinka Noworoczna Dzień Babci i Dziadka Walentynki Dzień Kobiet Dzień Chłopaka Konstytucja 3 Maja Dzień Matki i Ojca Dzień Dziecka Zakończenie roku szkolnego 3. Konkursy klasowe, szkolne i międzyszkolne: przedmiotowe, ortograficzne, matematyczne, czytelnicze, ekologiczne, zdrowotne, recytatorskie, teatralne, plastyczne. 4. Udział w imprezach artystycznych szkolnych i środowiskowych: spektakle teatralne, muzyczne, wystawy, święta lokalne i narodowe. 5. Udział w akcjach prozdrowotnych, ekologicznych. 6. Organizowanie akcji charytatywnych: zbiórka pieniędzy dla Orkiestry Świątecznej Pomocy,

10 pomoc osobom poszkodowanym, zbiórka zabawek dla dzieci z domów dziecka, udział w akcji Szlachetna Paczka, zbiórka karmy dla zwierząt z kołobrzeskiego schroniska Reks. 7. Udział w zawodach sportowych: lekkoatletycznych, meczach piłki nożnej, tenisa stołowego, koszykówki, wg. kalendarza imprez. 8. Spotkania z: policjantem, pielęgniarką, pracownikami Poradni Psychologiczno - Pedagogicznej w Kołobrzegu, 9. Rozwijanie zainteresowań na zajęciach pozalekcyjnych: koło języka polskiego, matematyczne, przyrodnicze, historyczne, zajęcia z komputerem, sportowe 10. Współpraca z: innymi szkołami, Poradnią Psychologiczno - Pedagogiczną, Strażą Pożarną, Policją, 11. Redagowanie gazetek ściennych na korytarzach: tematycznych, prezentujących twórczość uczniów np. plastyczną, literacką, z bieżącymi informacjami. 12. Prezentacja osiągnięć: sportowych, w konkursach, i innych. 13. Prowadzenie kroniki szkolnej. 14. Praca w Samorządzie Uczniowskim - wdrażanie do pełnienia różnych funkcji. 15. Przeprowadzanie demokratycznych wyborów do Samorządu Uczniowskiego. 16. Organizowanie: dyżurów uczniowskich, pomocy koleżeńskiej. 17. Przeprowadzanie demokratycznych wyborów do samorządów klasowych. 18. Zapoznanie ucznia:

11 z pomieszczeniami w budynku szkoły i drogą ewakuacyjną, z jego prawami i obowiązkami zawartymi w Statucie Szkoły, z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania, z Przedmiotowymi Systemami Oceniania. 19. Pogadanki tematyczne: zdrowotne, profilaktyczne, prawidłowego zachowania się. 20. Spotkania klasowe z różnych okazji: Przyrzeczenie klas I, Andrzejki, Mikołajki, Wigilia, Choinka, Dzień Babci i Dziadka, Walentynki, Dzień Matki, Dzień Dziecka, Pożegnanie klas III, Pożegnanie klas VI. 21. Redagowanie tematycznych gazetek ściennych w salach lekcyjnych. 22. Prowadzenie kącików czystości, o tematyce ekologicznej, zdrowotnej. 23. Nagradzanie uczniów: dyplomy, nagrody książkowe, pochwały wychowawcy, nauczycieli, dyrekcji i inne. 24. Współpraca z rodzicami: angażowanie do opieki podczas imprez klasowych, szkolnych, wycieczek oraz do pomocy w pracach remontowych sal lekcyjnych, opiniowanie przez rodziców Statutu Szkoły. 25. Uhonorowanie rodziców: "Podziękowania" za pracę społeczną na rzecz szkoły wręczane na Uroczystości Ukończenia Szkoły klas VI. "Listy gratulacyjne" za wzorowe wychowanie dzieci wręczane na Uroczystości Ukończenia Szkoły klas VI. VII. Rola nauczyciela i wychowawcy 1.Nauczyciel własnym autorytetem i postawą wspomaga swoje działania wychowawcze i daje właściwy przykład uczniowi. 2.Wychowując nauczyciel kształtuje następujące wartości: poszanowanie godności człowieka, prawdę i dobro, przestrzeganie praw i potrzeb innych, uczciwość, poświęcenie, współczucie, tolerancje. 3. Nauczyciel przestrzega następujących zasad: traktuje ucznia życzliwie i po partnersku, relacje uczeń - nauczyciel opiera na wzajemnym szacunku, współpracuje z uczniem, zapewnia uczniowi bezpieczne warunki do rozwoju własnej osobowości i nauki,

12 kieruje się dobrem ucznia i troską o jego zdrowie, wspiera uczniów w osiąganiu wytyczonych przez nich celów, mobilizuje do rozwiązywania problemów w twórczy sposób, kształtuje umiejętność planowania, organizowania i oceniania własnego postępowania oraz przyjmowania odpowiedzialności za własne czyny, uczy skutecznego porozumiewania się w różnych sytuacjach, prezentowania własnego punktu widzenia i brania pod uwagę poglądów innych ludzi, szanuje prymat rodziny i wspomaga jej wychowawczą rolę. 4. Nauczyciel, wypełniając swoją dydaktyczną rolę, realizuje jednocześnie następujące cele wychowawcze: wyrabia systematyczność i wytrwałość w nauce, kształtuje umiejętności pracy w zespole i uczy zasad organizacji pracy indywidualnej, uczy skutecznego porozumiewania się w różnych sytuacjach, asertywności i prezentowania własnego punktu widzenia, wychowuje w duchu wzajemnej tolerancji oraz tolerancji dla innych kultur, ras, religii i narodów, rozbudza ciekawość poznania świata, innych ludzi i siebie, rozwija pozytywny sposób patrzenia na siebie i świat, budzi szacunek, rozwija samodzielne myślenie, wdraża do poszanowania wspólnego dobra, pracy innych i własnej, umacnia akceptację i szacunek dla ciała oraz dbałość o zdrowie, uczy właściwych zachowań w stosunku do otaczającej przyrody i wyrabia nawyki proekologiczne, troszczy się o bezpieczeństwo własne i innych w każdej sytuacji i wprowadza elementy pierwszej pomocy, kształtuje umiejętność wartościowania postaw ludzkich, uczy wybiórczego korzystania z mediów, uwrażliwia na piękno języka ojczystego, zapoznaje z dziedzictwem kultury narodowej oraz walorami turystycznymi Ojczyzny, umacnia poczucie wspólnoty z domem, rodziną, klasą, środowiskiem i krajem, wyrabia wrażliwość estetyczną, uczy radzenia z niepowodzeniami szkolnymi, rozwija i umacnia tradycje narodowe i kształtuje podstawowe wartości obywatelskie, zapoznaje z symbolami narodowymi, państwowymi, religijnymi i uczy szacunku do tych symboli, wprowadza wychowawcze aspekty związane z sylwetką patrona szkoły, rozwija samorządność uczniowską (kreatywny rozwój jednostki), umacnia tradycję i kultywuje obyczaje szkolne, wprowadza uczniów w świat aktualnych wydarzeń społecznych i politycznych. 5. Wychowawca wypełniając swoje wychowawcze cele szczególnie:

13 stara się poznać ucznia i jego środowisko, zauważa umiejętności i zdolności wychowanka, zwraca uwagę na jego osiągnięcia, dostrzega każdy sukces, umiejętnie nagradza, daje szansę poprawy, umiejętnie rozwiązuje zaistniałe problemy, zapobiega trudnościom wychowawczym, opracowuje wspólnie z klasą plan pracy wychowawczej na dany rok szkolny. VIII. Zadania statutowych organów szkoły 1. RADA RODZICÓW: a. Reprezentuje interesy wychowawcze rodziców. b. Uchwala w porozumieniu z Radą Pedagogiczną program wychowawczy i profilaktyki. c. Jest rzecznikiem rodzinnego modelu wychowania opartego na więziach rodzinnym. 2. RADA PEDAGOGICZNA: a. Wspomaga rodzinę w jej naturalnych prawach do wychowania poprzez dostarczanie kompetentnych informacji o przyczynach zachowania się ucznia oraz sposobach wprowadzania korekt wychowawczych b. Ułatwia i stwarza możliwości kontaktu rodziców z poradnią i specjalistami. c. Ocenia zachowania uczniów z uwzględnieniem kryteriów przyjętych w statucie szkoły 3. SAMORZĄD UCZNIOWSKI: a. Uczestniczy i inicjuje imprezy i uroczystości szkolne b. Decyduje w ramach kompetencji określonych w statucie o realizowanych przez szkołę zadaniach wychowawczych. c. Reprezentuje uczniów na zewnątrz. IX. Zasady współpracy szkoły z rodzicami 1. Spotkania z rodzicami mają charakter partnerski. 2. Wychowawcy i przedstawiciele trójek klasowych zadbają o właściwą oprawę tych spotkań. 3. Rozmowy na tematy dotyczące indywidualnych osób mają charakter poufny i nie mogą być wykorzystywane bez zgody rodziców ucznia. 4. Nauczyciel stara się dobrze poznać środowisko domowe i warunki życia ucznia rodzic przekazuje ważne informacje dotyczące jego dziecka. 5. Organizuje się dni otwarte, w które każdy rodzic może przyjść i porozmawiać z nauczycielem. 6. Rodzice pomagają w organizowaniu imprez, prac społecznych na rzecz szkoły.

14 X. Prawa nauczyciela, ucznia, rodzica. Nauczyciel ma prawo do: realizacji treści zajęć wychowawczych i pozalekcyjnych zgodnie z programem wychowawczym szkoły i potrzebami zespołu klasowego oraz uczniów. zapewnia uczniom i ich rodzicom wszechstronnej informacji na temat wymagań stawianych przez szkołę, podejmowanych przez nią działań oraz osiągnięć uczniów. kontaktowania się z rodzicami w zakresie rozpoznania potrzeb, kontroli realizacji obowiązku szkolnego, pomocy w organizowaniu i realizacji imprez szkolnych i klasowych. wspomagania wychowanków w trudnych dla nich sytuacjach szkolnych i życiowych, rozwiązywania problemów wychowawczych. okazywania szacunku nauczycielom, rodzicom oraz innym uczniom. utrzymania porządku w swoim otoczeniu. Uczeń ma prawo: przestrzegania Konwencji Praw Dziecka. współuczestnictwa w życiu szkoły poprzez działalność Samorządu Uczniowskiego. poszanowania własnej godności. systematycznego uczęszczania do szkoły. sumiennej pracy i osiągania jak najlepszych wyników w nauce. pełnej informacji w zakresie tematyki planowanych zajęć, związanych z nimi wymagań oraz oceny efektów pracy; realizacji swoich zadań obowiązkowych i konsekwentnego wykonywania zadań dobrowolnie podjętych. rozwijania zainteresowań poprzez uczestnictwo w kołach przedmiotowych i zainteresowań w innych formach zajęć pozalekcyjnych. działalność w klubach i organizacjach szkolnych. bezpiecznych i zdrowych warunków nauki. zwrócenia się do nauczyciela o pomoc w sprawach szkolnych i życiowych. okazywania szacunku nauczycielom, rodzicom oraz innym uczniom. utrzymania porządku w swoim otoczeniu. Rodzice mają prawo do: współuczestnictwa w życiu szkoły pomocy przy realizacji zamierzeń wychowawczych i kształceniowych. otrzymania pełnej informacji o wymaganiach stawianych uczniom poprzez szkołę odnośnie pożądanych zachowań. uzyskania rzetelnych informacji o postępach w nauce i o zachowaniu w uzgodnionych wcześniej terminach. porady w przezwyciężaniu trudności w nauce i przezwyciężaniu problemów wychowawczych.

15 XI. Ewaluacja programu wychowawczego: Wszystkie działania wychowawcze poddawane są systematycznej obserwacji i ocenie. Dokonują tego nauczyciele, po zapoznaniu się z wnioskami i sugestiami uczniów i rodziców. Wspólne spotkania robocze, wymiana poglądów i uwag w trakcie codziennej pracy to najważniejsze źródła informacji o tym, co nam się udaje, co przynosi zadowalające efekty, a nad czym nadal trzeba się zastanawiać i poszukiwać skuteczniejszych rozwiązań. Metody i formy kontroli procesu wychowania to: - anonimowe ankiety dla uczniów, rodziców i nauczycieli, - rozmowy z uczniami, rodzicami, pedagogiem oraz nauczycielami, - analiza wyników w nauce i zachowaniu ( przeprowadzana semestralnie), - analiza frekwencji ( przeprowadzana semestralnie), - analiza osiągnięć pracy pozalekcyjnej ucznia, - analiza czytelnictwa, - analiza osiągnięć sportowych, - obserwacja ucznia w różnych sytuacjach, - interesowanie się losami absolwentów ( np. wprowadzenie dnia absolwenta w szkole). Osoby odpowiedzialne za przeprowadzenie ewaluacji procesu wychowania i wyciągnięcie wniosków do dalszej pracy: - dyrektor szkoły, - wychowawcy, - pedagog szkolny, - osoby wyznaczone przez dyrektora Rada Pedagogiczna przyjęła Program Wychowawczy Szkoły Podstawowej w Dźwirzynie po pozytywnym zaopiniowaniu jego treści przez Radę Rodziców i Samorząd Uczniowski.