KARTA KURSU. Wstęp do archiwistyki. Koordynator Mgr Hubert Mazur Zespół dydaktyczny

Transkrypt

1 Załącznik nr 4 do Zarządzenia Nr.. KARTA KURSU Nazwa Nazwa w j. ang. Wstęp do archiwistyki Introduction to the Archival Science Kod Punktacja ECTS* 2 Koordynator Mgr Hubert Mazur Zespół dydaktyczny Opis kursu (cele kształcenia) Celem kursu jest zapoznanie studentów z archiwistyką jako dyscypliną naukową, jej definicją, zakresem, podziałem, podstawową terminologią archiwalną, zasadami archiwistyki, historią, organizacją, funkcjami archiwów, zasobem archiwalnym oraz pomocami ewidencyjnoinformacyjnymi. Warunki wstępne Wiedza Ogólna wiedza z zakresu historii Polski i powszechnej Umiejętności Umiejętność analizy i interpretacji tekstów, w tym zwłaszcza aktów normatywnych Kursy Podstawy zarządzania dokumentacją Efekty kształcenia Wiedza Efekt kształcenia dla kursu Odniesienie do efektów kierunkowych 1

2 W01 Student zna historię, organizację, typologię i funkcje archiwów W02 Posiada podstawowe informacje o archiwistyce jako dyscyplinie naukowej K_W01, K_W02, K_W01, K_W02, Umiejętności Efekt kształcenia dla kursu U01 Student potrafi posługiwać się terminologią archiwalną U02 Potrafi korzystać z archiwalnych pomocy ewidencyjno-informacyjnych i elektronicznych baz danych Odniesienie do efektów kierunkowych K_U01, K_U05 K_U01, K_05 Kompetencje społeczne Efekt kształcenia dla kursu K01 Jest przygotowany do kontynuowania kształcenia archiwalnego w zakresie innych kursów Odniesienie do efektów kierunkowych K_K01, Organizacja Forma zajęć Wykład (W) Ćwiczenia w grupach A K L S P E Liczba godzin 20 2

3 E learning Gry dydaktyczne Ćwiczenia w szkole Zajęcia terenowe Praca laboratoryjna Projekt indywidualny Projekt grupowy Udział w dyskusji Referat Praca pisemna (esej) Egzamin ustny Egzamin pisemny Inne Opis metod prowadzenia zajęć Dyskusja Praca z tekstami (normatywami) Przygotowanie pracy pisemnej (recenzji/sprawozdania/scenariusza) Przygotowanie referatu Formy sprawdzania efektów kształcenia W01 x x x x W02 x x x x U01 x x x x U02 x x x x K01 x x x x 1. Obecność na zajęciach (10% oceny), 2. Aktywność na zajęciach (40% oceny), 3. Kolokwium (20% oceny), Kryteria oceny 4. Przygotowanie pracy pisemnej (10%), 5. Przygotowanie prezentacji (20%). Uwagi Treści merytoryczne (wykaz tematów) 3

4 1. Zajęcia organizacyjne. Cel i zakres przedmiotu wstęp do archiwistyki. Archiwa i archiwalia ich rola i znaczenie dla archiwisty i historyka 2. Archiwistyka jako dyscyplina naukowa nazwa, przedmiot, zakres, podział. Rozwój archiwistyki w Polsce i świecie i jej miejsce w systemie nauk. Metody badawcze archiwistyki, piśmiennictwo archiwistyczne, stowarzyszenia 3. Terminologia archiwalna: podstawowe pojęcia archiwistyka, dziedzina archiwalna, archiwum, kancelaria, materiały archiwalne, dokumentacja aktowa, dokumentacja nieaktowa, zasób archiwalny, dokument, jednostka archiwalna, zespół archiwalny, zbiór archiwalny, zasady archiwistyki 4. Terminologia 5. Historia archiwów na świecie i w Polsce 6. Organizacja i sieć archiwów w Polsce 7. Funkcje archiwów: kształtowanie zasobu archiwalnego 8. Funkcje archiwów: przechowywanie, zabezpieczanie, opracowanie zasobu archiwalnego 9. Funkcje archiwów: udostępnianie zasobu archiwalnego 10. Prace publiczne archiwów 11. Zasób archiwów i pomoce ewidencyjno-informacyjne 12. Archiwa w Internecie 13. Wizyta w Archiwum Narodowym w Krakowie 14. Wizyta w archiwum bieżącym (do wyboru: archiwum zakładowe Urzędu Miasta Krakowa, archiwum zakładowe Uniwersytetu Pedagogicznego, archiwum zakładowe Małopolskiego Urzędu Wojewódzkiego) 15. Kolokwium Wykaz literatury podstawowej 1. Chorążyczewski Waldemar, Wstęp do archiwistyki, Toruń 2014, 2. Cołbecka Monika, Metody badawcze w archiwistyce, Archiwista Polski, 2016, nr 2, s Metodyka pracy archiwalnej, red. Stanisław Nawrocki, Stanisław Sierpowski, Warszawa 1992, 4. Nowe funkcje archiwów, red. Irena Mamczak-Gadkowska, Krzysztof Stryjkowski, Poznań 2015, 5. Pańków Stanisława, Archiwa, Warszawa 1969, 6. Polski Słownik Archiwalny, red. Wanda Maciejewska, Warszawa 1974; 7. Robótka Halina, Ryszewski Bohdan, Tomczak Andrzej, Archiwistyka, Warszawa 1989, 8. Robótka Halina, Wprowadzenie do archiwistyki, Toruń 2003, 9. Rosa Agnieszka, Funkcja edukacyjna archiwów, Warszawa Ryszewski Bohdan, Archiwistyka. Przedmiot, zakres, podział. Studia nad problemem, Warszawa Ryszewski Bohdan, Problemy i metody badawcze archiwistyki, Toruń Tomczak Andrzej, Zarys dziejów archiwów polskich, Toruń 1980, 13. Wyczawski Hieronim Eugeniusz, Wprowadzenie do studiów w archiwach kościelnych, Warszawa Ponadto wybrane tomy czasopism: Archeion, Archiwista Polski, Archiwa. 4

5 Biblioteki. Muzea Kościelne, Przegląd Archiwalny IPN, Krakowski Rocznik Archiwalny 15. Strony internetowe: Naczelnej Dyrekcji Archiwów Państwowych, poszczególnych archiwów państwowych, IPN, CAW, archiwów kościelnych, wyodrębnionych. Wykaz literatury uzupełniającej Chorążyczewski W., Archiwista przyszłości edukator i autopromotor w społeczeństwie informacyjnym, [w:] Archiwa w nowoczesnym społeczeństwie. Pamiętnik V Zjazdu Archiwistów Polskich Olsztyn 6-8 września 2007, red. J. Poraziński, K. Stryjkowski, Warszawa 2008, s ; Chyła D., Działalność wystawiennicza archiwów w Polsce północno-zachodniej w latach z punktu widzenia muzealnictwa, Archiwista Polski, r. XVI, 2010, nr 4 (60), s ; Jabłońska Marlena, Communico ergo sum. Czy potrzebna nam poprawna komunikacja w archiwum?, Archiwista Polski, r. XII, 2007, nr 2 (46), s ; Jabłońska Marlena, Komunikacja społeczna i public relations w archiwach. Zarys problematyki badawczej, Archiwa-Kancelarie-Zbiory, t. 2, s ; Jabłońska Marlena, H. Robótka, Budowanie wizerunku archiwum, [w:] Archiwa w nowoczesnym społeczeństwie, s ; M. Jabłońska, A. Jabłońska, Panel dyskusyjny Wizerunek archiwów polskich. Wiele narzędzi jeden cel, Archiwista Polski, r. XIV, 2009, nr 4 (56), s ; Public relations w archiwach, red. M. Jabłońska, Poznań Mazur H., Archiwum Państwowe w Kielcach historia zadania zasób jako przykład lekcji archiwalnej, Wiadomości Historyczne, LIV, 2011, nr 6, s ; Mazur H., Archiwum Państwowe w Kielcach historia zadania zasób. Konspekt lekcji w liceum ogólnokształcącym, Wiadomości Historyczne, LIV, 2011, nr 6, s ; Mazur H., Edukacja historyczna w archiwach bilans, perspektywy, postulaty, [w:] Kierunki badań dydaktycznych. Kierunki zamian edukacji historycznej, Toruńskie Spotkania Dydaktyczne, t. X, red. S. Roszak, M. Strzelecka, A. Wieczorek, Ł. Wróbel, Toruń 2013, s ; Mazur H., Lekcje archiwalne próba definicji, cele, typologia, budowa, Archiwista Polski, r. XVIII, 2013, nr 1 (69), s. 7-23; Mazur H., Lekcje archiwalne w archiwach państwowych w świetle konspektów i scenariuszy w Strefie Edukacyjnej Naczelnej Dyrekcji Archiwów Państwowych, Archiwista Polski, r. XIX, 2014, nr 4, s ; Mazur H., Rosa A., Forum Edukatorów Archiwalnych manifest założycielski, Archiwista Polski, r. XIX, 2014, nr 4 (76), s. 7-10; Pańków S., Wystawy archiwalne, Archeion, t. XXX, 1959, s ; 5

6 Rosa A., Archiwa między historią i pamięcią. Antropologizowanie archiwistyki, Archiwa- Kancelarie-Zbiory, t. 2, 2008, s ; Rosa A., Chorążyczewski W., Zasada publiczności nowym paradygmatem archiwistyki?, Archiwista Polski, r. XV, 2010, nr 3 (59), s ; Roszak S., Nauczyciel historii w archiwum archiwista w szkole. Czy istnieją pola współpracy?, [w:] Archiwa w nowoczesnym społeczeństwie. Pamiętnik V Zjazdu Archiwistów Polskich Olsztyn 6-8 września 2007, red. J. Poraziński, K. Stryjkowski, Warszawa 2008, s ; Szczepaniak, Tyrchan G., Przykłady nowych form edukacyjnych realizowanych przez Archiwum Państwowe, [w:] Zatrzymać przeszłość, dogonić przyszłość. Pamiętnik VI Powszechnego Zjazdu Archiwistów Polskich, Wrocław 5-7 września 2012 r., red. W. Chorążyczewski, K. Stryjkowski, s ; Tyrchan G., Szczepaniak M., Rozszerzanie oferty edukacyjnej archiwów państwowych. Nowy kierunek i wymóg czasu, Poznański Rocznik Archiwalno-Historyczny, r. XVI, 2013, s ; Urbaniak V., Czego się Jaś nie nauczy czyli o miejscu i roli archiwów w procesie edukacji, Archeion, t. CXII, 2011, s ; Wojdon J., Internetowe zasoby archiwów w nauczaniu historii marzenia i rzeczywistość, Archeion, t. CVII, 2004, s ; Bilans godzinowy zgodny z CNPS (Całkowity Nakład Pracy Studenta) Ilość godzin w kontakcie Wykład Konwersatorium (ćwiczenia, laboratorium itd.) 20 z prowadzącymi Pozostałe godziny kontaktu studenta z prowadzącym 10 Lektura w ramach przygotowania do zajęć 20 Przygotowanie krótkiej pracy pisemnej lub referatu Ilość godzin pracy 15 po zapoznaniu się z niezbędną literaturą przedmiotu studenta bez kontaktu z Przygotowanie projektu lub prezentacji na podany prowadzącymi 15 temat (praca w grupie) Przygotowanie do egzaminu/kolokwium 20 Ogółem bilans czasu pracy 100 Ilość punktów ECTS w zależności od przyjętego przelicznika 2 6