KARTA KURSU (realizowanego w module specjalności) Biologia z chemią. (nazwa specjalności) Nazwa Edukacja dla zrównoważonego rozwoju 2

Transkrypt

1 KARTA KURSU (realizowanego w module specjalności) Biologia z chemią (nazwa specjalności) Nazwa Edukacja dla zrównoważonego rozwoju 2 Nazwa w j. ang. Education for sustainable development 2 Kod Punktacja ECTS* 1 Koordynator Dr hab. Katarzyna Potyrała prof. UP Zespół dydaktyczny Dr hab. Katarzyna Potyrała prof. UP Dr Alina Krzemińska Dr Elżbieta Rożej Opis kursu (cele kształcenia) Celem przedmiotu jest pogłębienie wiedzy na temat międzynarodowych uwarunkowań edukacji dla zrównoważonego rozwoju; zaznajomienie studentów z zasadami i priorytetami Zielonej Chemii; podniesienie stanu świadomości ekologicznej studentów. Efekty kształcenia 1

2 Wiedza Efekt kształcenia dla kursu W 01. Charakteryzuje społeczne i filozoficzne problemy ochrony środowiska W 02. Rozumie założenia, poglądy i zasady etyki ekologicznej W 03. Objaśnia znaczenie zajęć terenowych, przyrodniczych ścieżek dydaktycznych i laboratoriów terenowych w kształceniu ekologicznym i środowiskowym W04. Określa sposoby popularyzowania wiedzy ekologicznej i środowiskowej W05. Wymienia różne źródła informacji o środowisku i jego zagrożeniach. W 06. Wykazuje znaczenie realizacji projektów o tematyce ekologicznej i środowiskowej Odniesienie do efektów dla specjalności (określonych w karcie programu studiów dla modułu specjalnościowego). N_W06, N_W04 N_W06, N_W04 N_W03, N_W04, N_W05, N_W02, N_W04, N_W05, N_W04, N_W05 N_W04, N_W05, Umiejętności Efekt kształcenia dla kursu Odniesienie do efektów dla specjalności (określonych w karcie programu studiów dla modułu specjalność) 2

3 U 01. Planuje praktyczne działania na rzecz ochrony przyrody i środowiska, U 02. Wykorzystuje różnorodne źródła i metody pozyskiwania informacji o środowisku, U03 Stosuje różnorodne sposoby popularyzowania wiedzy ekologicznej i środowiskowej. U 04. Projektuje zajęcia/akcje o tematyce środowiskowej dla różnych odbiorców (edukacja formalna/nieformalna), U 05. Formułuje aplikację/wniosek o sfinansowanie projektu edukacyjnego). U 06. Ocenia metody i zakres popularyzowanej wiedzy dotyczącej ochrony środowiska w wybranych czasopismach, książkach, programach TV, portalach internetowych i in. U 07. Projektuje przyrodnicze ścieżki dydaktyczne na terenie obszarów chronionych U08. Analizuje i opracowuje założenia projektów edukacyjnych N_U04 N_U07, N_U04 N_U02, N_U05 N_U04, N_U02 N_U03, N_U04 N_U01, N_U04, N_U02, N_U03 N_U05 Kompetencje społeczne Efekt kształcenia dla kursu K 1. Prezentuje postawę prośrodowiskową, K 2. Odczuwa potrzebę ochrony roślin, zwierząt i form krajobrazu K 3. Ma świadomość zagrożeń środowiska przyrodniczego Odniesienie do efektów dla specjalności (określonych w karcie programu studiów dla modułu specjalnościowego) N_K02 K 4. Odczuwa chęć kształtowania postawy badawczej K 5. Wykazuje aktywną współpracę w grupie, 3

4 E learning Gry dydaktyczne Ćwiczenia w szkole Zajęcia terenowe Praca laboratoryjna Projekt indywidualny Projekt grupowy Udział w dyskusji Referat Praca pisemna (esej) Egzamin ustny Egzamin pisemny Prezentacja multimedialna, recenzje Organizacja Forma zajęć Wykład (W) Ćwiczenia w grupach A K L S P E Liczba godzin Opis metod prowadzenia zajęć Prezentacja multimedialna Wykład informacyjny Wykład konwersatoryjny Dyskusja Metody praktyczne Formy sprawdzania efektów kształcenia W01 W02 W03 W04 W05 W06 U01 U02 U03 U04 U05 U06 U07 U08 K01 K02 K03 K04 K05 K06 4

5 Kryteria oceny Zaliczenie na ocenę: opracowanie artykułu popularnonaukowego, aktywność na zajęciach oraz kolokwium. Uwagi Treści merytoryczne (wykaz tematów) Problematyka dotycząca zagrożeń i ochrony środowiska w programach nauczania wybranych przedmiotów w szkołach różnych szczebli. Interdyscyplinarne projekty badawcze w zakresie ochrony środowiska. Edukacja ekologiczna w terenowych ośrodkach dydaktycznych. Rola środków masowego przekazu w edukacji ekologicznej. Etyka ekologiczna a edukacja ekologiczna. Świadomość ekologiczna społeczeństwa i jej badania. Katastrofy ekologiczne. Międzynarodowe działania w zakresie zmniejszenia zagrożenia szkodliwymi substancjami (m.in. Green Chemistry oraz REACH). Zasady i priorytety Zielonej Chemii. Ocena wybranych publikacji i artykułów prasowych dotyczących tematyki środowiskowej. Wykorzystanie Internetu w edukacji ekologicznej. Opracowanie tekstu artykułu dotyczącego problematyki ekologicznej adresowanej do określonej grupy odbiorców. Propozycje działań ekologicznych nt. Skutki wypalania roślinności. Koncepcja szkoły ekologicznej Wykaz literatury podstawowej J. Górka, Poskrobko, W. Radecki Ochrona srodowiska: problemy społeczne, ekonomiczne i prawne, PWE, Warszawa S. Kozłowski Ekorozwój wyzwanie XXI wieku, PWN, Warszawa Narodowa Strategia Edukacji Ekologicznej Przez edukacje do zrównowa- _onego rozwoju, Ministerstwo Srodowiska, Warszawa Wykaz literatury uzupełniającej Borys T. [red.], Rola wyższych uczelni w edukacji dla ekorozwoju, Wyd. Ekonomia i Środowisko, Białystok Bilans godzinowy zgodny z CNPS (Całkowity Nakład Pracy Studenta) Ilość godzin w kontakcie z prowadzącymi Wykład 10 Konwersatorium (ćwiczenia, laboratorium itd.) 20 Pozostałe godziny kontaktu studenta z prowadzącym 5 Ilość godzin pracy studenta Lektura w ramach przygotowania do zajęć 5 5

6 bez kontaktu z prowadzącymi Przygotowanie krótkiej pracy pisemnej lub referatu po zapoznaniu się z niezbędną literaturą przedmiotu Przygotowanie projektu lub prezentacji na podany temat (praca w grupie) 5 5 Przygotowanie do egzaminu Ogółem bilans czasu pracy 50 Ilość punktów ECTS w zależności od przyjętego przelicznika 1 6