PROGRAM WYCHOWAWCZY Pierwszego Gimnazjum Autorskiego im. Emanuela Bułhaka

Transkrypt

1 NIE DLA SZKOŁY, LECZ DLA ŻYCIA SIĘ UCZYMY MISJA SZKOŁY Jesteśmy szkołą sprzyjającą wszechstronnemu rozwojowi każdego ucznia, szanujemy jego godnośd oraz wolnośd światopoglądową i wyznaniową. Przygotowujemy go do kształcenia się przez całe życie. Absolwenta naszej szkoły powinny cechowad: - kultura osobista, - dążenie do wszechstronnego rozwoju osobowości, - postawa twórczego rozwiązywania problemów, - świadoma refleksja nad sobą, innymi i światem, - postawa dialogu, umiejętnośd słuchania innych, budowania więzi międzyludzkich - umiejętnośd aktywnego uczestnictwa w życiu i świadomośd swoich obywatelskich obowiązków, - umiejętnośd dokonywania wyboru wartości ze szczególnym uwzględnieniem zasad humanitaryzmu, uczciwości, tolerancji, wolności, honoru, godności własnej i innych oraz patriotyzmu, - postawa odpowiedzialności za siebie, za swój rozwój, a zwłaszcza za własne uczenie się, - dążenie do poznawania prawdy. PROGRAM WYCHOWAWCZY Pierwszego Gimnazjum Autorskiego im. Emanuela Bułhaka Szkolny program wychowawczy jest kontynuacją i rozwijaniem zadao wychowawczych szkoły zawartych w: 1. Konstytucji Rzeczpospolitej Polskiej ( np. 48 i 78) 2. Konwencji Praw Dziecka 3. Ustawie o systemie oświaty 4. Karcie Nauczyciela 5. Podstawie programowej 6. Statucie Szkoły

2 Program wychowawczy szkoły obejmuje całościowy opis zadao wychowawczych, które będą realizowane przez wszystkich nauczycieli szkoły we współpracy z rodzicami. Wytyczone cele ukazują, do czego dążymy w naszej pracy wychowawczej. Poprzez zapisanie dziecka do naszej szkoły rodzice akceptują jednocześnie program wychowawczy zawarty w niniejszym dokumencie. Chcemy, aby uczeo naszej szkoły potrafił żyd w sposób twórczy i aktywny, dokonując świadomych wyborów wartości. Dlatego głównym naszym celem jest pomaganie każdemu uczniowi w jak najpełniejszym rozwoju osobowości. Pragniemy również, aby każdego ucznia naszej szkoły charakteryzowały: wysoka kultura osobista, właściwe podejście do obowiązków szkolnych, uczciwośd, tolerancja, honor, godnośd osobista i szacunek dla innych, respektowanie norm współżycia społecznego. W tym celu: - zapoznajemy rodziców i uczniów z programem wychowawczym szkoły - współpracujemy z Rodzicami i Radą Rodziców m.in. poprzez: organizowanie zebrao z rodzicami uczniów, prowadzenie konsultacji dla rodziców i z rodzicami, kontakty indywidualne z rodzicami uczniów mających problemy z nauką lub dyscypliną oraz problemy innego typu, zapraszanie rodziców do udziału w uroczystościach szkolnych, zapraszanie rodziców do udziału w różnych inicjatywach podejmowanych przez szkołę, prowadzenie pedagogizacji rodziców (np. podczas spotkao z rodzicami), ofertę pomocy psychologa lub pedagoga szkolnego w wypadku problemów związanych z procesem nauczania lub wychowania ucznia. - tworzymy programy wychowawcze dla poszczególnych klas, uwzględniając specyfikę każdej z nich, - zwracamy szczególną uwagę na rozbudzanie aktywności ucznia. Nauczyciele w naszej szkole: - stwarzają warunki sprzyjające akceptowaniu każdego ucznia, wzmacniają jego wiarę we własne siły i możliwości, - troszczą się o harmonijny rozwój ucznia, - dbają o życzliwą, przyjazną atmosferę w zespołach klasowych i w całej społeczności szkolnej, - motywują uczniów do nauki i pracy nad sobą, - stwarzają sytuacje sprzyjające wszechstronnemu rozwojowi osobowości ucznia, - kształtują postawę uczciwości i wrażliwości moralnej, - wprowadzają go w świat wiedzy,

3 - uczą twórczego rozwiązywania problemów - wspierają wychowawczą rolę rodziny, dążąc do integracji działao szkoły i domu rodzinnego ucznia. CELE CELE SZCZEGÓŁOWE ZADANIA I FORMY REALIZACJI 1. Kształtowanie umiejętności współdziałania i postaw prospołecznych. a) kształtowanie postawy dialogu: - rozwijanie umiejętności wyrażania i uzasadniania własnych poglądów, - kształtowanie umiejętności słuchania argumentów innych osób i rozumienia ich poglądów, b) praca nad ustawicznym doskonaleniem komunikacji w grupie, w tym szczególnie nad: - rozwijaniem poczucia przynależności klasowej, - dbałością o zachowanie właściwych relacji uczeonauczyciel, uczeo- uczeo, - doskonaleniem umiejętności dyskusji, - kształtowaniem umiejętności rozwiązywania konfliktów, - kształtowaniem umiejętności rozładowywania trudnych sytuacji emocjonalnych. - integracja zespołu klasowego, autoprezentacja, - ustalanie praw i obowiązków panujących w klasie i opracowanie kontraktu klasowego, - zapoznanie z obowiązującym prawem szkolnym, - wybory samorządu klasowego i szkolnego, - organizowanie imprez klasowych i szkolnych z powierzaniem odpowiedzialnych ról poszczególnym uczniom, - stosowanie metod aktywizujących podczas spotkao klasowych, - inicjowanie zadao sprzyjających wspólnemu działaniu (projekty, warsztaty, wycieczki, imprezy szkolne), - dbałośd o właściwe zachowanie się w szkole oraz w miejscach publicznych podczas wycieczek, spotkao, filmów, koncertów, - przestrzeganie zasad dobrego zachowania, savoir-vivre, stosowanie zwrotów grzecznościowych, szacunek dla osób starszych, rodziców, nauczycieli, kolegów, samego siebie, - zapoznanie z zasadami prowadzenia dyskusji, - uczenie skutecznego porozumiewania się w różnych sytuacjach, prezentacji własnego punktu widzenia i uwzględniania poglądów innych ludzi, poprawnego posługiwania się językiem ojczystym, - kształtowanie postaw asertywnych, - uczenie zachowao sprzeciwiających się postawom nietolerancji, - wspólne rozwiązywanie konfliktów, - pogadanki i dyskusje o koleżeostwie i przyjaźni,

4 - systematyczna praca z psychologiem/pedagogiem szkolnym. 2. Kształtowanie postaw humanizmu i tolerancji. 3. Rozwijanie postawy aktywnej i twórczej a) szacunek, wrażliwośd na potrzeby drugiego człowieka, troska i jego dobro, -reagowanie na współczesne problemy społeczne, - stwarzanie warunków do indywidualnego i grupowego działania na rzecz wspólnego dobra oraz dobra innych, b) kształtowanie postawy empatii, uczenie rozpoznawania, nazywania emocji, rozmawiania o emocjach własnych i innych osób. a) promowanie czynnej postawy w różnych dziedzinach życia, a zwłaszcza: - rozwijanie dociekliwości poznawczej, - odkrywanie swoich uzdolnieo, możliwości i własnej indywidualności, - branie odpowiedzialności za siebie i innych, b) kształtowanie odpowiedzialności za własne uczenie się, - kształtowanie umiejętności samodzielnego zdobywanie wiedzy i pozyskiwania informacji d) budzenie refleksji nad wadami i zaletami rywalizacji. - kształtowanie postawy szacunku wobec osób o odmiennych poglądach, - dyskusje na temat tolerancji i jej granic oraz postawy akceptacji, - kształtowanie umiejętności akceptacji osób niepełnosprawnych, - wspólne poszukiwanie sposobów pomocy rówieśnikom, - włączanie się w akcje charytatywne, - zapoznanie z różnymi wzorcami kulturowymi, - przedstawianie różnorodności wyznaniowej, - troska o środowisko naturalne. - rozwijanie zamiłowania do czytelnictwa, - praca nad rozszerzaniem zainteresowao, - promowanie udziału w kołach zainteresowao, olimpiadach i konkursach, - inicjowanie i zachęcanie do działao na rzecz klasy i szkoły, środowiska lokalnego, - wykorzystywanie formy projektu jako narzędzia kształtującego samodzielne pozyskiwanie wiedzy oraz postawę twórczą, - wyrabianie odpowiedzialności zespołowej za powierzone zadania i sposób ich realizacji - podsumowanie pracy i ocena wywiązywania się z powierzonych funkcji, samoocena ucznia, - poznawanie technik i sposobów sprawnego uczenia się, - zapraszanie osób o dużym autorytecie moralnym i naukowym na spotkania z młodzieżą, - systematyczne kontakty z rodzicami.

5 4. Kształtowanie postawy odpowiedzialności za siebie i osoby bliskie w powiązaniu z pracą nad umiejętnościami dokonywania świadomego wyboru wartości. a) wspieranie rozwoju moralnego i kształtowanie hierarchii wartości (takich jak: dobro, prawda, piękno, rzetelna praca, uczciwośd), b) przeciwdziałanie patologiom, c) dbałośd o ciągły rozwój i doskonalenie własnej osobowości. d) rozumienie i szanowanie własnej autonomii oraz wolności, e) szanowanie niezależności i wolności innych osób, - kształtowanie umiejętności godzenia dobra własnego z dobrem innych, odpowiedzialności za siebie z odpowiedzialnością za innych, wolności własnej z wolnością innych, f) propagowanie postaw sprzeciwiających się wszelkim przejawom agresji (także słownej). - inicjowanie działao służących dyskusji, rozmowom na temat systemu wartości, - przedstawienie roli autorytetu, -ukazywanie pozytywnych wzorców osobowych, - ukazywanie rodzicom i uczniom zagrożeo związanych z nikotyną, alkoholem, narkotykami, - uświadomienie uczniom uzależnienia od Internetu, telefonu komórkowego, telewizji, gier komputerowych, - ukazywanie zagrożeo związanych z wczesną i nieodpowiedzialną inicjacją seksualną - stymulowanie uczniów do rozwijania własnych zainteresowao, - diagnoza zespołu klasowego i zindywidualizowane podejście do ucznia, wspomaganie jego rozwoju intelektualnego, emocjonalnego, społecznego, - współpraca z ekspertami, pedagogiem/psychologiem szkolnym. 5. Kształtowanie postawy patriotyzmu oraz promowanie pozytywnych wzorców zachowao przyjętych w naszym kręgu kulturowym. a) wdrażanie do przestrzegania podstawowych norm kulturalnych zachowao przy jednoczesnym braku akceptacji dla łamania tych norm, b) dbałośd o poszanowanie mienia, c) propagowanie postaw patriotycznych i prorodzinnych, d) upowszechnianie wartości związanych z rodziną, - kształtowanie i rozwijanie pozytywnych postaw wobec życia ludzkiego, rodziny, dziecka, osoby starszej, -przekazywanie wiedzy związanej z funkcjami rodziny, miłością, przyjaźnią, pełnieniem ról małżeoskich, rodzicielskich, seksualnością człowieka prokreacją, e) poznawanie tradycji rodziny, szkoły, regionu, kraju oraz kształtowanie poczucia tożsamości narodowej i regionalnej, f) rozwijanie wrażliwości estetycznej i wyrabianie - zapoznanie z regulaminem szkoły i klasy, - wspólne redagowanie kontraktu klasowego na godzinie wychowawczej, - kultywowanie tradycji, obyczajów bliższego i dalszego środowiska, - proponowanie zajęd na temat miłości, małżeostwa, rodziny, seksualności (przy współpracy ekspertów, psychologa/ pedagoga szkolnego - poszukiwanie w sztuce wzorców godnych naśladowania, - ukazywanie związków miedzy tradycją rodzinną i narodową poprzez obchodzenie świąt narodowych, organizowanie imprez okolicznościowych, apeli, - inicjowanie działao (wycieczki, rajdy, spotkania, projekty i in.) sprzyjających budowaniu tożsamości narodowej i regionalnej,

6 potrzeby korzystania z dóbr kultury, -rozwijanie umiejętności refleksji oraz krytycznej oceny zjawisk w kulturze i sztuce. - wychowanie do uczestnictwa w życiu kulturalnym, m. in. poprzez wyjścia do teatru, filharmonii, kina, muzeum - kształtowanie postawy szacunku wobec symboli narodowych (godło, sztandar, hymn) i religijnych oraz szkolnych (sztandar szkoły, Patron Szkoły) - tworzenie i kultywowanie tradycji szkoły - udział w rekolekcjach, przedstawieniach o tematyce religijnej, - udział w uroczystościach szkolnych i pozaszkolnych, - egzekwowanie stroju galowego ucznia w czasie uroczystości szkolnych i pozaszkolnych. 6. Kształtowanie postaw proekologicznych. 7. Wprowadzenie do samorządności. a) pogłębianie wiedzy o otaczającym środowisku naturalnym, b) propagowanie postaw dbałości i troski o środowisko naturalne oraz nawyków z tym związanych, c) zwracanie uwagi na dbałośd o estetykę otoczenia, d) uświadamianie konieczności harmonijnego współistnienia człowieka i przyrody. a) zapoznanie z zasadami demokracji, b) promowanie aktywnego działania w samorządzie klasowym i szkolnym, c) wdrażanie do uczestnictwa w działaniach na rzecz szkoły, dzielnicy, miasta. - realizowanie treści edukacji ekologicznej, - udział w akcji sprzątania świata i inne przedsięwzięcia ekologiczne, - kształtowanie nawyku segregowania śmieci, - organizowanie wycieczek ekologicznych, - konkursy i projekty ekologiczne. - wybory samorządu klasowego i szkolnego, - zapoznanie z prawami i obowiązkami ucznia, - udział w organizacji imprez klasowych, szkolnych, międzyszkolnych, - organizowanie akcji charytatywnych. 8. Propagowanie zdrowego stylu życia oraz rozwijanie sprawności fizycznej. a) promowanie różnorodnych form aktywnego spędzania wolnego czasu, b) zapoznawanie z zasadami higieny, troski o własne ciało i doskonalenia sprawności fizycznej, c) promowanie zasad zdrowego żywienia, d) monitorowanie zagrożeo związanych z bulimią, anoreksją, a także niewłaściwym sposobem - stymulowanie do udziału w imprezach i zawodach sportowych, - podnoszenie sprawności fizycznej w ramach lekcji W-F oraz na sportowych zajęciach pozalekcyjnych, - udział w rajdach, wycieczkach, zajęciach na basenie,

7 9. Wdrażanie do przestrzegania przepisów BHP. odżywiania uczniów, e) stwarzanie warunków i zachęcanie do uczestniczenia w wybranych formach aktywności sportowej, f) uczenie umiejętności radzenia sobie ze stresem. a) zapoznanie uczniów oraz rodziców z przepisami bezpieczeostwa obowiązującymi w klasie, szkole i poza nią oraz konsekwentne ich egzekwowanie, b) kształtowanie umiejętności prawidłowego reagowania w sytuacjach zagrożenia, c) nabywanie umiejętności w zakresie edukacji komunikacyjnej. - zajęcia z psychologiem/pedagogiem - spotkania z lekarzem. - zwracanie uwagi na zasady bezpieczeostwa w klasie podczas lekcji, w szkole na przerwach i na drodze w czasie wycieczek, - organizowanie spotkao z ekspertami, słuchanie prelekcji, wywiadów z autorytetami w dziedzinie bezpieczeostwa (np. policjantami, prawnikami itp.), - wdrażanie procedur reagowania w sytuacjach zagrożenia.

8