Kod przedmiotu: IOZPIE-L-2sp10-2014S Pozycja planu: B10

Kod przedmiotu: IOZPIE-L-2sp10-2014S Pozycja planu: B10 1. INFORMACJE O PRZEDMIOCIE A. Podstawowe dane 1 Nazwa przedmiotu Zdrowie publiczne II 2 Kierunek studiów Pielęgniarstwo 3 Poziom studiów I stopnia licencjackie 4 Forma studiów Stacjonarne 5 Profil studiów Praktyczny 6 Rok studiów I rok, II semestr 7 Specjalność - 8 Jednostka prowadząca kierunek studiów 9 Liczba punktów ECTS 2 ECTS 10 Imię i nazwisko nauczyciela (li), stopień lub tytuł naukowy, adres e-mail 11 Język wykładowy polski Instytut Ochrony Zdrowia, Zakład Pielęgniarstwa lek. med. Aleksandra Wilczak 12 Przedmioty wprowadzające Biologia, ogólna wiedza z zakresu szkoły ponadgimnazjalnej 13 Wymagania wstępne obecność i aktywność na zajęciach, uczestnictwo w dyskusji 14 Cele przedmiotu: C1 C2 C3 C4 Student zna podstawowe pojęcia z zakresu: higieny człowieka i środowiska, higieny żywności i żywienia oraz higieny nauki i pracy Student potrafi zastosować ekonomiczne uwarunkowania w zdrowiu publicznym. Student umie wymienić i zanalizować wybrane choroby społeczne oraz opisać profilaktykę i prewencję tych chorób cele, zadania, formy, a także zaprojektować programowe działania na rzecz zdrowia. Student potrafi scharakteryzować zagrożenia ekologiczne i zdrowotne występujące w środowisku zamieszkania, nauki i pracy. oraz zagrożenia zdrowotne współczesnych społeczeństw świata Student zna różne systemy opieki zdrowotnej strukturę organizacyjną, cele, zadania, rynek usług zdrowotnych i źródła finansowania opieki zdrowotnej. B. Semestralny/tygodniowy rozkład zajęć według planu studiów Semestr Wykłady Ćwiczenia Ćwiczenia Ćwiczenia Zajęcia Samokształcenie audytoryjne laboratoryjne projektowe terenowe (W) (Ć) (L) (P/S) (SK) (T) II 30h egzamin 15h - - 12h - 2. PRZEDMIOTOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA (wg KRK) Efekt Po zakończeniu przedmiotu i potwierdzeniu osiągnięcia Odniesienie przedmiotowych

efektów kształcenia student: efektów kształcenia do celów efektów kształcenia dla kierunku obszaru EP5 Rozumie i potrafi zdefiniować pojęcia zdrowia i choroby, kategorie zdrowia, wskaźniki zdrowia, czynniki determinujące zdrowie, określić środowiskowe uwarunkowania zdrowia: makrośrodowiska, środowiska indywidualnego, strategie dotyczące zdrowia, społecznoekologiczny model zdrowia, pojęcie holistycznego podejścia do zdrowia. Rozumie i zna pojęcia: świadomości zdrowotnej, stylu życia, prozdrowotnego, antyzdrowotnego, ryzykownego Potrafi : opisać pojęcia jakość życia i zachowania zdrowotne, wyróżnia zachowania sprzyjające zdrowiu oraz mające wpływ na zwiększoną zachorowalność. Rozumie potrzebę uczenia się przez całe życie, potrafi inspirować i organizować proces uczenia się innych osób, systematycznie wzbogacając wiedzę i umiejętności zawodowe dążąc do profesjonalizmu. Rozumie: pojęcia edukacja, edukacja zdrowotna, edukacja pacjenta, edukacja w pielęgnowaniu, zapobieganie chorobom samo pielęgnowanie, samokształcenie, polityka zdrowotna. Okazuje szacunek wobec pacjenta, klienta, grup społecznych oraz troskę o ich dobro wykazując się odpowiedzialnością moralną i zawodową, zna i przestrzega zasady kodeksu etyki zawodowej, prawa pacjenta. Potrafi : korzystać z dostępnego piśmiennictwa i informacji źródłowych, wykorzystuje nowoczesne badania naukowe w do poszerzania wiedzy, także informacje w języku angielskim. Sprawnie czyta, interpretuje i objaśnia dane tworzy plany edukacyjne, indywidualnie i zespołowo, posługując się różnymi pomocami audiowizualnymi. C1 C1 C3 C4 C2 C5 K_B.W02 K_B.W03 K_B.W04 K_B.W06 K_B.W12 K_B.W13 K_B.W14 K_B.W17 K_B.W20 K_B.W27 K_B.W28 K_B.W29 K_B.W40 K_B.U01 K_B.U02 K_B.K07 K_B.K08 K_B.K10 K_B.U20 K_B.U22 K_B.U23 K_B.K09 K_B.K01 K_B.K04 K_B.U20 K_B.U21 K_B.K02 M1_U03 M1_W04 M1_W06 M1_U05 M1_U08 M1_K03 M1_K04 M1_K05 M1_U01 M1_U05 M1_U10 M1_U03 M1_U04 M1_K08 M1_U06 M1_U07 M1_U09 M1_U12 M1_K08 3. TREŚCI PROGRAMOWE ODNIESIONE DO EFEKTÓW KSZTAŁCENIA T Treści programowe liczba godzin EP Forma: wykład (W) 30h T1W 1. Koncepcja zdrowia w medycynie i naukach społecznych: 2. Kulturowe, społeczne i ekonomiczne uwarunkowania zdrowia. 3. Podstawowe pojęcia dotyczące zdrowia i choroby. 4. Zachowania zdrowotne. 30h EP5

T2W T3W T4W T5W T6W 5. Ocena stanu zdrowia ludności. 6. Relacje między rodziną a zdrowiem i chorobą. 7. Patologia rodziny a zdrowie. 8. Narkomania jako problem medycyny i społeczny. 9. Programowe działania na rzecz zdrowia 10. Opieka medyczna w szkole w ramach zdrowia publicznego. 11. Model medycyny rodzinnej założenia i zadania. 12. Koncepcja medycyny pracy. 13. Wybrane elementy epidemiologii chorób zakaźnych. 14. Źródła informacji o stanie zdrowia społeczeństwa. 15. Rodzaje badań epidemiologicznych. 16. Czynniki ekologiczne a zdrowie. 17. Zagrożenia zdrowotne w środowisku zamieszkania, nauki i pracy. 18. Zagrożenia zdrowotne współczesnych społeczeństw. 19. Modele edukacji zdrowotnej - założenia teoretyczne i ich realizacja w koncepcji zdrowia publicznego: - model edukacji zdrowotnej zorientowanej na zdrowie, - model edukacji zdrowotnej zorientowanej na czynniki ryzyka, - model edukacji zdrowotnej zorientowanej na chorobę. 21. Higiena człowieka i środowiska. 22. Higiena żywności i żywienia. 23. Struktura organizacyjna, cele i zadania systemów opieki zdrowotnej. 24. Rynek usług zdrowotnych. 25. Źródła finansowania opieki zdrowotnej. 26. Systemy zdrowotne w wybranych krajach. 27. Organizacja jako dyscyplina naukowa i działalność praktyczna. 28. Prakseologiczne podstawy sprawnego działania. 29. Organizacja pracy własnej, źródła niesprawności. 30. Warunki naboru i doboru do pracy, adaptacja. 31. Systemy kształcenia i doskonalenia zawodowego pielęgniarek. 32. Kontraktowanie świadczeń pielęgniarskich. 33. Pielęgniarskie organizacje samorządowe i zawodowe, krajowe oraz zagraniczne. T1C T2C T3C T4C T5C Forma : ćwiczenia/c/ 15h 1. Czynniki zagrożenia w wybranych chorobach: układ krążenia, oddechowy, pokarmowy. 2. Podstawowe zasady profilaktyki wybranych chorób społecznych: choroba niedokrwienna serca, nadciśnienie, choroba wrzodowa, choroby nowotworowe. 3. Choroby cywilizacyjne. 4. Choroby przenoszone drogą bezpośredniego kontaktu. 5. Społeczne uwarunkowania wybranych chorób: gruźlica, wzw, AIDS, grzybice skóry, świerzb. 6. AIDS jako problem społeczny, epidemiologia i profilaktyka. 7. Sposoby szerzenia się chorób zakaźnych i metody niszczenia ich nosicieli: sanityzacja, dezynfekcja, 15h EP5

T6C sterylizacja. 8. Choroby zakaźne szerzące się drogą kropelkową i pokarmową. 9. Higiena człowieka w różnych okresach życia, podobieństwa i odrębności. 10. Czynniki fizyczne w środowisku bytowania człowieka. Samokształcenie/SK/ 12h T1SK Choroby społeczne. Jak w twoim środowisku domowym kształtuje się prawidłowe postawy zdrowotne. Działalność samorządów zawodowych na podstawie Izb Pielęgniarskich. Kształcenie podyplomowe pielęgniarek. Higiena nauki i pracy. 12h EP5 4. LITERATURA Literatura podstawowa Literatura uzupełniająca 1. Aktualnie obowiązujące akty prawne. 2. Jabłoński L., Karwat I.D.: Podstawy epidemiologii ogólnej, epidemiologia chorób zakaźnych. Podręcznik dla studentów nauk medycznych i pielęgniarskich studiów licencjackich. Wyd. Czelej, Lublin 3. Kulik T.B., Latalski M. (red.): Zdrowie publiczne. Podręcznik dla studentów i absolwentów Wydziałów Pielęgniarstwa i Nauk o Zdrowiu Akademii Medycznych. Wydawnictwo Czelej Lublin 4. Latalski M. (red.): Zdrowie Publiczne. AM Lublin Włodarczyk C., Paździoch S. Systemy zdrowotne. Wyd. UJ Kraków 1. Fedorowski J., Niżanowski R. (red): Ekonomika medycyny. PZWL Warszawa 2. Kulik T.B. (red.): Współczesne zagrożenia zdrowia rodziny. Fundacja Uniwersytetu Golec D.: Przemoc w rodzinie. Wydawnictwo Synapsis Warszawa 3. Kulik T.B., Wrońska I. (red.): Zdrowie w medycynie i naukach społecznych. Wyd. Nauk Społecznych KUL Stalowa Wola 4. Wąsiewicz E. (red.): Zdrowie publiczne i medycyna społeczna. AM Poznań Włodarczyk W.C.: Zdrowie publiczne tom I i II. FZP 5. METODY DYDAKTYCZNE Forma Metody dydaktyczne wykłady wykład multimedialny, seminarium, pokaz, dyskusja, studium przypadku, gra dydaktyczna ćwiczenia ćwiczenia, pokaz, dyskusja, prelekcja, studium przypadku, gra dydaktyczna samokształcenie m. programowa (odwoływanie się do literatury obowiązkowej programu). 6. METODY WERYFIKACJI PRZEDMIOTOWYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA Przedmiotowy Forma oceny

efekt kształcenia E P E U T K S W S U P R O D S E P S K I x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x EP5 x x x x x x EP6 x x x x x EP egzamin pisemny EU egzamin ustny T test K kolokwium SW sprawdzian wiedzy SU sprawdzenie umiejętności praktycznych P prezentacja R raport/referat O obserwacja w czasie zajęć D dyskusja SE seminarium PS prace samokształceniowe studentów KI konsultacje indywidualne 7. KRYTERIA OCENY OSIĄGNIĘCIA PRZEDMIOTOWYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA Efekt kształcenia Kryteria oceny 2 3-3,5 4 4,5 5 Student nie potrafi zdefiniować pojęć zdrowia i choroby, kategorii zdrowia, wskaźników zdrowia, czynników determinujących zdrowie, określić środowiskowych uwarunkowań zdrowia: makrośrodowiska, środowiska indywidualnego, strategie dotyczące zdrowia, społecznoekologiczny model Student przy pomocy nauczyciela potrafi zdefiniować pojęcie zdrowia i choroby. Określić kategorie zdrowia, wskaźniki zdrowia, czynniki determinujące zdrowie. Wymienić środowiskowe uwarunkowania zdrowia: makrośrodowiska, środowiska indywidualnego, strategie dotyczące zdrowia, społecznoekologiczny model zdrowia. Student potrafi zdefiniować pojęcie zdrowia i choroby, kategorie zdrowia, wskaźniki zdrowia, czynniki determinujące zdrowie, określić środowiskowe uwarunkowania zdrowia: makrośrodowiska, środowiska indywidualnego, strategie dotyczące zdrowia, społecznoekologiczny model zdrowia, pojęcie Student rozumie i potrafi zdefiniować pojęcie zdrowia i choroby. Umie opisać kategorie zdrowia, wskaźniki zdrowia, czynniki determinujące zdrowie, określić środowiskowe uwarunkowania zdrowia: makrośrodowiska, środowiska indywidualnego, strategie dotyczące zdrowia, społecznoekologiczny model zdrowia, pojęcie holistycznego podejścia

zdrowia, pojęcie holistycznego podejścia do zdrowia. holistycznego podejścia zdrowia. do do zdrowia. Student nie rozumie i nie zna pojęć: świadomości zdrowotnej, stylu życia prozdrowotnego, antyzdrowotnego, ryzykownego. Student zna pojęcia: świadomości zdrowotnej, stylu życia prozdrowotnego, antyzdrowotnego, ryzykownego. Student rozumie i zna pojęcia: świadomości zdrowotnej, stylu życia prozdrowotnego, antyzdrowotnego, ryzykownego. Student rozumie i zna pojęcia: świadomości zdrowotnej, stylu życia prozdrowotnego, antyzdrowotnego, ryzykownego. Potrafi uzasadnić następstwa tych zachowań. Student nie pojęć jakość życia i zachowań zdrowotnych. Nie rozróżnia zachowań sprzyjających zdrowiu oraz mających wpływ na zwiększoną zachorowalność. Student potrafi opisać pojęcie jakość życia i zachowań zdrowotnych. Przy pomocy nauczyciela wyróżnia zachowania sprzyjające zdrowiu oraz mające wpływ na zwiększoną zachorowalność. Student potrafi opisać pojęcie jakość życia i zachowań zdrowotnych. Wyróżnia zachowania sprzyjające zdrowiu oraz mające wpływ na zwiększoną zachorowalność. Student potrafi opisać pojęcie jakość życia i zachowań zdrowotnych. Wyróżnia zachowania sprzyjające zdrowiu oraz mające wpływ na zwiększoną zachorowalność. Uzasadnia swoje wypowiedzi. Student nie potrafi opisać i nie rozumie: pojęcia edukacja, edukacja education/, edukacja pacjenta, edukacja w pielęgnowaniu, zapobieganie chorobom/disease prevention/samo pielęgnowanie, samokształcenie, polityka Student z niewielkimi podpowiedziami nauczyciela opisuje : pojęcia edukacja, edukacja education/, edukacja pacjenta, edukacja w pielęgnowaniu, zapobieganie chorobom/disease prevention/samo pielęgnowanie, samokształcenie, polityka Student opisuje i: pojęcia edukacja, edukacja education/, edukacja pacjenta, edukacja w pielęgnowaniu, zapobieganie chorobom/disease prevention/samo pielęgnowanie, samokształcenie, polityka Policy, health Student opisuje i rozumie: pojęcia edukacja, edukacja education/, edukacja pacjenta, edukacja w pielęgnowaniu, zapobieganie chorobom/disease prevention/samo pielęgnowanie, samokształcenie, polityka Policy, health protection/, w j.polskim

EP5 Policy, health protection/, w j.polskim i angielskim. Student nie potrafi : korzystać z dostępnego piśmiennictwa i informacji źródłowych, nie wykorzystuje nowoczesnych badań naukowych w do poszerzania wiedzy, także informacji w języku angielskim,. sprawnie czyta. Policy, health protection/, w j.polskim i angielskim. Student potrafi : korzystać z dostępnego piśmiennictwa i informacji źródłowych, wykorzystuje nowoczesne badania naukowe w do poszerzania wiedzy, także informacje w języku angielskim,. sprawnie czyta. Ma trudności z interpretacją i objaśnieniem danych. protection/, j.polskim angielskim. w i Student potrafi : korzystać z dostępnego piśmiennictwa i informacji źródłowych, wykorzystuje nowoczesne badania naukowe w do poszerzania wiedzy, także informacje w języku angielskim,. sprawnie czyta, interpretuje i objaśnia dane. i angielskim. Student potrafi : korzystać z dostępnego piśmiennictwa i informacji źródłowych, wykorzystuje nowoczesne badania naukowe w do poszerzania wiedzy, także informacje w języku angielskim,. sprawnie czyta, interpretuje i objaśnia dane tworzy plany edukacyjne, indywidualnie i zespołowo, posługując się różnymi pomocami audiowizualnymi. 8. SPOSOBY OCENIANIA I WARUNKI ZALICZENIA W POSZCZEGÓLNYCH FORMACH KSZTAŁCENIA Wykład Forma zaliczenia zajęć: egzamin z oceną (E). Na uzyskanie pozytywnej oceny, składa się: zaliczenie przedmiotu w formie pisemnej (złożenie egzaminu) test zawierający 30 pytań zamkniętych z wykładów. Z całości testu można uzyskać 30 punktów. Test ma wykazać umiejętność udzielania prawidłowej odpowiedzi na pytania dotyczące problematyki omawianej na wykładach. Ćwiczenia audytoryjne obowiązkowa obecność na zajęciach, test zaliczeniowy. Samokształcenie Forma zaliczenia zajęć: zaliczenie z oceną. Warunkiem zaliczenia samokształcenia jest obowiązkowa realizacja godzin dydaktycznych przewidzianych programem nauczania, jako praca własna. Na uzyskanie pozytywnej oceny, składa się: Prezentacja multimedialna lub referat, projekt na zadany temat przez wykładowcę z zagadnień przewidzianych programem nauczania ilość, termin ustalony przez wykładowcę i podany studentom na pierwszych zajęciach.

9. OCENA KOŃCOWA PRZEDMIOTU Składowa oceny końcowej: Procentowy udział składowej w ocenie końcowej: Egzamin z wykładu 40 % Zaliczenie ćwiczeń 40% Samokształcenie 20% RAZEM 100 % Lp. 10. NAKŁAD PRACY STUDENTA BILANS GODZIN I PUNKTÓW ECTS Aktywność studenta Obciążenie studenta Liczba godzin 1 Udział w zajęciach dydaktycznych 45h Przygotowanie do zajęć (studiowanie literatury): wykłady 2 10h ćwiczenia samokształcenie 3 Samokształcenie 12h 4 Inne (przygotowanie do egzaminu) 10h 5 Łączny nakład pracy studenta 77h 6 Punkty ECTS za przedmiot 2 ECTS 7 Nakład pracy studenta związany z zajęciami o charakterze praktycznym 8 Nakład pracy związany z zajęciami wymagającymi bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich 77h 2 ECTS 2 ECTS ZATWIERDZENIE SYLABUSU Stanowisko Tytuł/stopień naukowy, imię nazwisko Podpis Opracował Sprawdził pod względem formalnym Zatwierdził lek. med. Aleksandra Wilczak Kierownik Zakładu: mgr Zdzisława Filipska Dyrektor Instytutu: prof. zw. dr hab. Feliks Jaroszyk