Szkoła Podstawowa w Ceradzu Kościelnym Raport z ewaluacji wewnętrznej Obszar : Efekty działalności dydaktycznej i wychowawczej. Wymaganie: Wyniki sprawdzianu analizowane są w celu poprawy jakości pracy szkoły. 1
W roku szkolnym 2011/2012 została przeprowadzona ewaluacja wewnętrzna, której celem było zebranie informacji, czy w szkole analizuje się wyniki sprawdzianu i czy wdraża się wnioski z tych analiz oraz ustalenie co należy doskonalić, żeby poprawić jakość pracy szkoły i efekty kształcenia. Zasadniczym obiektem badań prowadzonych w ramach ewaluacji były wyniki sprawdzianów próbnych uczniów klas szóstych oraz wyniki sprawdzianu zewnętrznego OKE. Raport z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Szkole Podstawowej w Ceradzu Kościelnym w roku szkolnym 2011/2012 zawiera: 1. Część informacyjną, w której określono: zasadniczy obiekt badań (przedmiot ewaluacji), kryteria ewaluacyjne (aspekty brane pod uwagę w badaniu), pytania kluczowe, na które szukano odpowiedzi w ramach prowadzonych badań. 2. Część opisową, która przedstawia: dostosowane do kolejnych pytań kluczowych metody oraz narzędzia badania i ich opis. 3. Część podsumowującą, która obejmuje wnioski i rekomendacje. I. CZĘŚĆ INFORMACYJNA Zasadniczym obiektem badań prowadzonych w ramach ewaluacji były wyniki sprawdzianów próbnych uczniów klas szóstych oraz wyniki sprawdzianu zewnętrznego OKE. W badaniu wzięto pod uwagę następujące kryteria ewaluacyjne: 1. Szkoła analizuje wyniki sprawdzianów próbnych i sprawdzianu zewnętrznego dla poprawy jakości pracy szkoły. 2. Wnioski z analiz wyników sprawdzianów próbnych i sprawdzianu zewnętrznego są wdrażane. W ramach prowadzonych badań szukano odpowiedzi na powiązane z kryteriami następujące pytania kluczowe: 1. Czy w szkole analizuje się wyniki sprawdzianu próbnego i zewnętrznego? 2. Jakim celom służą analizy wyników sprawdzianów? 2
3. W jaki sposób szkoła wykorzystuje analizy sprawdzianów próbnych i sprawdzianu zewnętrznego dla poprawy jakości swojej pracy w zakresie: a) właściwego przepływu informacji? b) planowania procesu dydaktycznego i modyfikacji planów metodycznych i dydaktycznych podnoszących efektywność procesu kształcenia? CZĘŚĆ OPISOWA Ewaluacja wewnętrzna w obszarze: Efekty działalności dydaktycznej i wychowawczej. Wymaganie: Analizuje się wyniki sprawdzianu. PYTANIA KLUCZOWE 1. Czy w szkole analizuje się wyniki sprawdzianu próbnego i zewnętrznego? Dokonano analizy protokołów z posiedzeń Rady Pedagogicznej i ankiety do nauczycieli, z których wynika, że: są analizowane wyniki sprawdzianów próbnych i zewnętrznych, członkowie Rady Pedagogicznej są zapoznawani z wnioskami i rekomendacjami z przeprowadzonych analiz. 2. Jakim celom służą analizy wyników sprawdzianów? Na podstawie analizy w/w dokumentów stwierdza się, że w szkole dokonuje się ilościowej i jakościowej analizy wyników sprawdzianów próbnych i sprawdzianu właściwego w odniesieniu do poszczególnych standardów egzaminacyjnych, aby: ustalić poziom ich opanowania, określić typ zadań sprawiających uczniom najwięcej problemów i pod tym kątem ukierunkować dalszą pracę dydaktyczną, dokonać korelacji pomiędzy wynikami sprawdzianu właściwego i wynikami sprawdzianów próbnych oraz wynikami klasyfikacji uczniów, a następnie wykorzystać wnioski płynące z tych zestawień w celu autoewaluacji dalszej pracy, porównać wyniki szkoły w stosunku do innych szkół w gminie, powiecie, województwie i kraju. 3. W jaki sposób szkoła wykorzystuje analizy sprawdzianów próbnych i sprawdzianu zewnętrznego dla poprawy jakości swojej pracy w zakresie: 3
a) właściwego przepływu informacji? Dokonano analizy kwestionariusza ankiety do rodziców i stwierdzono, że: rodzice są na bieżąco informowani o procedurach, wynikach i wnioskach ze sprawdzianów próbnych i sprawdzianu zewnętrznego uczniów, rodzice wiedzą, że w szkole przeprowadzane są sprawdziany próbne, do których mają możliwość wglądu, w wielu przypadkach korzystają z możliwości wglądu w próbny test dziecka, na podstawie ankiet wynika, że nie wszyscy rodzice analizują z dzieckiem wyniki sprawdzianu próbnego i egzaminu zewnętrznego Dokonano analizy kwestionariusza ankiety do nauczycieli i stwierdzono, że: nauczyciele na bieżąco są zapoznawani z wynikami sprawdzianów zewnętrznych, a następnie z wnioskami i rekomendacjami z analizy tych sprawdzianów. Z powyższej analizy można wyciągnąć wnioski, iż: - Rada Pedagogiczna jest na bieżąco i właściwie zapoznawana z wynikami sprawdzianów zewnętrznych, - Przepływ informacji szkoła rodzice i rodzice szkoła jest mało zadowalająca, ponieważ nie wszyscy rodzice korzystają z możliwości wglądu w sprawdziany próbne. b) planowania procesu dydaktycznego i modyfikacji planów metodycznych i dydaktycznych podnoszących efektywność procesu kształcenia? Dokonano analizy kwestionariusza ankiety do nauczycieli klas IV-VI i planów dydaktycznych nauczycieli przedmiotów wiodących stwierdzono, że: - nauczyciele wykorzystują wnioski i rekomendacje z analizy sprawdzianów zewnętrznych uwzględniając je w planach wynikowych i planując zajęcia dydaktyczne, modyfikując pracę na lekcjach, kołach przedmiotowych i zajęciach wyrównawczych, - nauczyciele poszczególnych przedmiotów wprowadzili korektę do swoich planów dydaktycznych i planów zajęć wyrównawczych oraz dokonali analizy programów nauczania i podręczników -zweryfikowali listę uczniów objętych zajęciami wyrównawczymi z przedmiotów, które sprawdzają umiejętności po klasie VI - godziny dodatkowe wynikające z KN w większości przeznaczyli na doskonalenie umiejętności w zakresie tych standadów, które sprawiają uczniom największe 4
problemy, poprzez zwiększenie liczby ćwiczeń i zadań praktycznych, - nauczyciele ustalają zbieżność wyników sprawdzianów zewnętrznych do średnich ocen końcowych uczniów, co omawiane jest w ramach pracy zespołów samokształceniowych. II. CZĘŚĆ PODSUMOWUJĄCA WNIOSKI: - Szkoła analizuje wyniki sprawdzianów próbnych i sprawdzianu zewnętrznego w sposób celowy, kierunkując badania na poprawę jakości swojej pracy. - Szkolne analizy wyników sprawdzianów próbnych i sprawdzianu zewnętrznego są użyteczne: badania pozwalają na sformułowanie wniosków i rekomendacji, które zmierzają do poprawy jakości pracy szkoły. - Szkoła przede wszystkim wykorzystuje analizy sprawdzianów próbnych i sprawdzianu zewnętrznego do modyfikacji indywidualnych planów pracy nauczycieli, metod i form pracy z uczniami. - Z rezultatami analiz sprawdzianów próbnych i sprawdzianu zewnętrznego zapoznaje się uczniów, ich rodziców i nauczycieli. Przepływ informacji nie jest jednak pełny. Istnieje rozbieżność pomiędzy odpowiedziami udzielonymi przez rodziców a odpowiedziami uczniów, która wynika z małego zainteresowania rodziców wglądem do sprawdzianów próbnych. - Szkolne analizy wyników sprawdzianów próbnych i sprawdzianu zewnętrznego są wdrażane, jednak efekty są widoczne w niezadawalającym stopniu. - W rezultacie analiz wyników sprawdzianów próbnych oraz wskutek działań podejmowanych na podstawie formułowanych w badaniach wniosków i rekomendacji podnosi się techniczna sprawność rozwiązywania arkuszy egzaminacyjnych przez uczniów. REKOMENDACJE: - W większym stopniu wykorzystywać analizy sprawdzianów próbnych i sprawdzianu zewnętrznego do modyfikacji indywidualnych planów pracy nauczycieli, metod i form pracy z uczniami. - Zajęcia w klasie szóstej związane z przygotowaniem do sprawdzianu zaplanować na 5
końcową część pierwszego semestru oraz pierwszą połowę drugiego semestru. - wnioski z analizy umieszczać na tablicy w pokoju nauczycielskim, ze wskazaniem na których przedmiotach mają być wdrażane - zaangażować całe zespoły samokształceniowe w pracę nad analizą sprawdzianu - porównywać wyniki sprawdzianu ze średnią ocen z przedmiotów, których umiejętności są badane testem końcowym (j. polski, matematyka, przyroda, historia) - należy zachęcić uczniów i ich rodziców by korzystali z możliwości wglądu w testy próbne. Z wynikami sprawdzianów powinni zapoznawać uczniów nauczyciele poszczególnych przedmiotów, nie tylko wychowawcy klas. - Po sprawdzianach próbnych i sprawdzianie właściwym więcej czasu poświęcić na wyjaśnienie i rozwiązanie zadań, które okazały się trudne dla uczniów. - Analizy wyników sprawdzianów próbnych przeprowadzać pod kątem doskonalenia wiadomości i umiejętności już nabytych, w celu podniesienia ich poziomu. - Zwracać uwagę na przekaz informacji do rodziców uczniów. Sposób prezentacji wyników: Nauczycielom na posiedzeniu Rady Pedagogicznej, Uczniom na lekcjach wychowawczych i poszczególnych przedmiotach, Rodzicom na spotkaniu z rodzicami oraz na szkolnej stronie internetowej. Aneks (załączniki): 1. Analiza ankiety do nauczycieli. 2. Analiza ankiety do rodziców. 3. Analiza ankiety do uczniów. 4. Analiza sprawdzianu próbnego i testu końcowego. 6
7