Raport z ewaluacji wewnętrznej

Transkrypt

1 Zespół Szkół Publicznych Grodziszcze 4 7- Ząbkowice Śląskie szkolgrodziszcze@o2.pl Raport z ewaluacji wewnętrznej Obszar - Efekty działalności dydaktycznej Wymaganie 1.1 Analizuje się wyniki sprawdzianu Badanie zostało zrealizowane w dniach przez zespół ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Iwona Wojtan-Zgłobica, Beata Sota, Mateusz Żaba, Andrzej Gawrysiak, Agnieszka Ziernik, Dorota Wójcik, Monika Czekaj. Grodziszcze 11

2 I. Wprowadzenie a) Cel ewaluacji: zebranie informacji, czy w szkole analizuje się wyniki sprawdzianu / egzaminów i czy wdraża się wnioski z tych analiz oraz ustalenie, co należy doskonalić, żeby poprawić jakość pracy szkoły i efekty kształcenia. Określenie stopnia spełniania przez szkołę wymagania w celu doskonalenia jakości pracy szkoły. Powodem wyboru takiego celu było ustalenie, co można zrobić, żeby proces analizy wyników był lepszy oraz jakie umiejętności uczniów należy doskonalić. Wyniki ewaluacji zostaną wykorzystane do wprowadzenia niezbędnych korekt w proces analizy i wykorzystania wyników sprawdzianu / egzaminów od roku szkolnego 11/12. Odbiorcami raportu są: organ prowadzący, dyrektor szkoły, nauczyciele, rodzice, uczniowie kl. IV VI szkoły podstawowej i I-III gimnazjum. b ) Narzędzia i metody, grupa badawcza: - analiza dokumentów, - wywiad z dyrektorem szkoły, - wywiad z nauczycielami analizującymi wyniki sprawdzianu / egzaminów. Grupę badawczą stanowili nauczyciele-wychowawcy, zespół analizujący wyniki sprawdzianu oraz dyrektor szkoły. c ) Warunki, w jakich dane były zbierane: Badanie zostało przeprowadzone w warunkach szkolnych. Wywiad został przeprowadzony z osobami wchodzącymi w skład zespołu analizującego wyniki sprawdzianu / egzaminów, wychowawcami oraz dyrektorem szkoły. Podczas badania nie było przeszkód technicznych. W analizowaniu zebranych danych brali udział wszyscy członkowie zespołu ds. ewaluacji sprawdzianu / egzaminów. 2. Prezentacja Analizy wyników dokonuje się zarówno na poziomie zespołów klasowych, jak i pojedynczych uczniów, w odniesieniu do wyników egzaminów właściwych i próbnych. Szkoła posiada wyniki sprawdzianów przekazane przez OKE i dokonuje ich szczegółowej analizy uwzględniając m.in. średnie wyniki, porównania średnich wyników szkoły z wynikami gminy, województwa, kraju w poszczególnych latach, tj. dokonuje się porównywania wyników w skali staninowej. Pozwala to na umiejscowienie szkoły na tle innych działających w podobnym środowisku. Prowadzona jest również analiza nabywania przez uczniów poszczególnych umiejętności wynikających ze standardów egzaminacyjnych, oblicza się wskaźnik łatwości zadań w poszczególnych umiejętnościach, dokonuje się analizy w obrębie poszczególnych edukacji, wyłaniania się zadania najłatwiejsze i najtrudniejsze.

3 Opracowane przez szkołę raporty z analizy wyników próbnych sprawdzianów oraz egzaminów gimnazjalnych uwzględniają m.in.: liczbę piszących, średnią liczbę punktów, zestawienia procentowe, opanowanie standardów, rozkład wyników oraz wnioski do dalszej pracy. Pełną informację o wnioskach z analizy wyników sprawdzianu otrzymują wszyscy nauczyciele. Analiza wyników sprawdzianu wykorzystywana jest w szkole w celu formułowania wniosków do dalszej pracy prowadzących do udoskonalenia procesu dydaktycznego, a odpowiedzialnymi za ich realizacje są nauczyciele przedmiotów. Wyniki przedstawia się na zebraniu Rady Pedagogicznej. Zespół przedstawia również wnioski z analizy sprawdzianu kl. VI / egzaminów kl. III gimnazjum. Z analizy dokumentów wynika, że wnioski z analizy sprawdzianu / egzaminów wdrażane są w szkole m.in. poprzez: modyfikacje planów dydaktycznych nauczycieli oraz przedmiotowych systemów oceniania, weryfikacje metod i form pracy z uczniami. Nauczyciele utrwalają umiejętności uczniów, zwiększając liczbę zadań dotyczących zagadnień, z którymi są największe problemy oraz zwiększając liczbę ćwiczeń praktycznych. Wprowadzają także zadania o różnym stopniu trudności i motywują uczniów do szukania wielu metod rozwiązań tego samego zadania. Dbają również o poprawę jakości prac pisemnych uczniów, zwracając uwagę na prawidłowe słownictwo. Na zajęciach lekcyjnych stosuje się indywidualizacje pracy. Dla uczniów mających problemy w nauce zorganizowane zostały zajęcia wyrównawcze. Pozostali uczestniczą w kołach zainteresowań. Wnioski z analizy powodują, iż przeprowadza się w szkole sprawdzian / egzaminy próbne. Nauczyciele widzą również potrzebę analizowania próbnego sprawdzianu / egzaminów, ponieważ dostarczają cennych informacji na temat stopnia opanowania przez uczniów poszczególnych umiejętności oraz pozwala podjąć działania umożliwiające doskonalenie umiejętności słabiej opanowanych. Uczniowie, którzy na próbnym sprawdzianie uzyskali najniższe wyniki punktowe, zostali objęci indywidualną opieką nauczycieli. Z wywiadu z wychowawcami wynika, że informują oni rodziców o wynikach sprawdzianu / egzaminów na zebraniu oraz podają uczniom wyniki i wskazują umiejętności, nad którymi należy pracować. Wdrażane w szkole wnioski z analizy wyników sprawdzianu / egzaminów przyczyniają się do wzrostu efektów kształcenia. Dyrektor szkoły i nauczyciele wskazują jednak na potrzebę ciągłego podejmowania działań mających na celu skuteczność wdrażanych wniosków. Według personelu pedagogicznego efekty kształcenia zależą od wielu czynników, m.in. środowiskowych, uzdolnień dzieci i możliwości danego rocznika. W szkole dokonano też porównania wyników sprawdzianu / egzaminów ze średnimi ocen rocznych uczniów. 3. Wnioski W wyniku ewaluacji dotyczącej analizy wyników sprawdzianu kl. VI / egzaminów kl. III gimnazjum nasuwają się następujące wnioski: - w szkole systematycznie sporządza się raporty, w których zamieszczone są trafne analizy wyników zarówno pod kątem ilościowym, jak i jakościowym, przeprowadzane z zastosowaniem różnorodnych metod; na ich podstawie wyciągane są wnioski z analizy wyników; - wykazano użyteczność zastosowania wyciąganych wniosków jako instrumentu przyczyniającego się do wzrostu efektów kształcenia; - nie można w % określić adekwatności wyników sprawdzianu do średnich ocen końcowych, ponieważ do średnich ocen wliczane są oceny z przedmiotów, z których umiejętności nie są badane na sprawdzianie; - analizy przeprowadzane przez szkołę i proces wdrażania wniosków są skuteczne, gdyż przynoszą założone efekty, co przejawia się we wzroście efektów kształcenia; - wnioski z analizy należy umieszczać na tablicy w pokoju nauczycielskim, wziąć je pod uwagę przy tworzeniu planów wynikowych;

4 - na zebraniach z rodzicami poinformować o wynikach oraz o tym, w jakich dziedzinach mogą wspomóc swoje dziecko w kształtowaniu umiejętności i we wszechstronnym przygotowaniu do sprawdzianu / egzaminów. 4. Rekomendacje Zmiany, jakie należy wprowadzić w proces analizy wyników sprawdzianu / egzaminów wynikające z przeprowadzonej ewaluacji: 1) badać opinie uczniów i rodziców na temat relacji między wynikami sprawdzianu a ich oczekiwaniami; 2) porównywać wyniki sprawdzianu ze średnią ocen z przedmiotów, których umiejętności są badane testem końcowym (w szkole podstawowej - j. polski, matematyka, przyroda, historia; w gimnazjum j. polski, historia, j. angielski, matematyka, fizyka, chemia, biologia, geografia); Wyniki powyższych badań uwzględniać od września 11 r. w raportach z analizy wyników sprawdzianu i egzaminów.. Aneks: - narzędzie badawcze - załącznik nr 1 - raport z próbnych sprawdzianów przeprowadzonych w kl. VI - załącznik nr 2 - raport ze sprawdzianu 11 - załącznik nr 3 - raport z próbnych egzaminów gimnazjalnych - załącznik nr 4 - raport z egzaminów gimnazjalnych 11 - załącznik nr Załącznik nr 1 Kwestionariusz wywiadu z nauczycielami 1. Czy szkoła przeprowadziła analizę sprawdzianu i egzaminów gimnazjalnych? 2. Na jakiej podstawie dokonywana jest analiza? 3. Do czego wykorzystuje Pani/Pan wnioski z analizy? 4. Jakie są przyczyny różnic między wynikami sprawdzianu a średnimi ocen końcowych?

5 punkty do zdobycia Załącznik nr 2 4 Próbne sprawdziany przeprowadzone w kl. VI w roku szkolnym /11 - wyniki indywidualne S.Daszkiewicz P.Misiarz D.Smolak IX X XI I 11 III 11 4 Średnie wyniki próbnych sprawdzianów - oddział,7, ,3 12,7 IX X XI I 11 III 11 sprawdzian

6 punkty do zdobycia Załącznik nr 3 4 Wyniki sprawdzianu w klasie VI szkoły podstawowej r. 14 S.Daszkiewicz P.Misiarz D.Smolak 7 Wyniki szkoły, gminy i województwa Szkoła Podstawowa w Grodziszczu gmina Stoszowice województwo dolnośląskie 4 24,7 24,8,3 sprawdzian 11

7 Załącznik nr 4 Wyniki próbnych egzaminów z części humanistycznej przeprowadzonych w kl. III gimnazjum w roku szkolnym / J. Drygas M.Gronkowska M.Majkrzak A.Mędroń Sz.Pichura M.Pryjomka P.Radożycki M.Sztemberg T.Sztemberg X XI I III

8 Wyniki próbnych egzaminów z części matematyczno-przyrodniczej przeprowadzonych w kl. III gimnazjum w roku szkolnym / J. Drygas M.Gronkowska M.Majkrzak A.Mędroń Sz.Pichura M.Pryjomka P.Radożycki M.Sztemberg T.Sztemberg X XI I III

9 Wyniki próbnych egzaminów z części językowej (j. angielski) przeprowadzonych w kl. III gimnazjum w roku szkolnym / b J. Drygas M.Gronkowska M.Majkrzak A.Mędroń Sz.Pichura M.Pryjomka P.Radożycki M.Sztemberg T.Sztemberg X XI I III

10 Średnie wyniki klasy III gimnazjum z poszczególnych egzaminów próbnych 4 4 X XI I 11 III 11 część humanistyczna część matematyczno-przyrodnicza 16, część językowa

11 punkty do zdobycia Załącznik nr Wyniki z poszczególnych części egzaminu gimnazjalnego ( r.) 4 4 J. Drygas M.Gronkowska M.Majkrzak A.Mędroń Sz.Pichura M.Pryjomka P.Radożycki M.Sztemberg T.Sztemberg część humanistyczna część matematyczno-przyrodnicza część językowa Wyniki szkoły, gminy i województwa Gimnazjum w Grodziszczu gmina Stoszowice województwo dolnośląskie 21,9 23, 24,7 23,8 22 część humanistyczna 23 część matematycznoprzyrodnicza 24,1 28,73 część językowa