Sylabus Nazwa przedmiotu (w j. polskim i angielskim) Nazwisko i imię prowadzącego (stopień i tytuł naukowy) Rok i semestr studiów Diagnostyka komputerowa Computer diagnostics Dr Dorota Siemieniecka Zimowy Wymiar godzin 30 Kod przedmiotu Kod Erasmus Liczba punktów ECTS Język wykładowy Forma zajęć Sposób zaliczenia końcowego Wymagania wstępne wobec studenta Skrócony opis przedmiotu polski laboratorium W ramach zaliczenia wymagane jest: 1. Przygotowanie prezentacji jednego z omawianych problemów diagnozowania: inteligencja, słuch fonemowy, fonematyczny, dysleksja, logopedia, lateralizacja, agnozja, afazja. Opracowanie tego tematu i zaprezentowanie go w formie referatu (tekst, prezentacja multimedialna) (szczegółowe bloki tematyczne). Kryteria oceny: poziom merytoryczny, liczba i trafność źródeł, jakość prezentacji (czcionka, jakość grafiki, zgodność doboru grafiki do treści, przejrzystość, układ treści), sposób prezentowania. 2. Kolokwium z zakresu omawianych tematów. brak Przedmiot ma na celu przybliżenie studentom problematyki komputerowej diagnozy i terapii. Aby osiągnąć ten cel niezbędne jest opanowanie wiedzy teoretycznej z obszarów: psychologii, pedagogiki, technologii informacyjnej, komunikacji, które będą stanowić punkt wyjścia dla tworzenia multimedialnych aplikacji przeznaczonych do diagnozy i terapii.
Pełny opis przedmiotu Przedmiot składa się z 3 elementów: 1). poszukiwanie informacji - w ramach tej czynności studenci gromadzą informacje nt. a)metod diagnozowania, poszukują źródeł ( do opracowywanego tematu (blok tematów szczegółowych na Moodle), b)dokonują wyboru ćwiczeń wchodzących w skład programu multimedialnego, 2) przetwarzanie informacji - w zakresie tej czynności tworzą: a)schemat organizacyjny programu do terapii wraz z celami ogólnymi i szczegółowymi, b)opracowują gotowy program multimedialny, wymagający łączenia informacji obrazowej (ikonicznej), symbolicznej i semantycznej, 3) w zakresie prezentacji treści studenci prezentują opracowane tematy (sem.1) Zakres tematów (bloki tematyczne) 1.Pojęcie diagnozy diagnoza pedagogiczno-psychologiczna. Diagnoza mimowolna i ukierunkowana na cel, diagnoza rozumiejąca zasady pracy na komputerze terapeuty z dzieckiem. Diagnozowanie jako postępowanie badawcze. Społeczne i interpersonalne kompetencje w diagnozowaniu. Elementy komunikacji niewerbalnej a diagnozowanie zachowań. 2. Diagnozowanie: fazy, osoba badana, zachowania testowe, norma, normalizacja, interpretacja, problemy etyczne i komercjalizacji. 3. Możliwości i konsekwencje wykorzystania komputera w diagnostyce psychologicznej. 3. Profesjonalne kompetencje diagnostyczne, narzędzia i strategie diagnozowania. 4. Diagnoza dysfunkcji rozwojowych: - diagnoza dysleksji zasady postępowania, badanie rozwoju umysłowego, lateralizacja, orientacja przestrzenna - możliwości ćwiczeń, narzędzia diagnozowania. - diagnoza pedagogiczna i jej elementy, diagnozowanie czytania i pisania - zalecenia i możliwości wykorzystania komputera i oprogramowania - dysfunkcje rozwojowe - przykłady - zaburzenia percepcji wzrokowej, słuchowej. - aspekty diagnozy pedagogicznej dysleksji - metody badań, diagnostyczne i terapeutyczne oprogramowanie - aspekty związane z logopedią i neuropsychologią: agnozja, afazja 5. Komputery a proces rewalidacji. - podział diagnozy komputerowej, znaczenie komputerowej diagnostyki, - komputerowy system doradczy, - hipertekst, testy komputerowe i wyniki testów. 6. Możliwości wykorzystania komputera w pracy z osobą niepełnosprawną (niewidomą, niesłyszącą, niepełnosprawną ruchowo, w terapii pedagogicznej).
10. Zaburzenia słuchu fonemowego, (HEMSTIM, SFONEM) 7. Wywiad i obserwacja - metody diagnozowania psychologicznego wprowadzenie w zagadnienia Literatura (Obowiązkowa, ponadobowiązkowa) Bogdanowicz M., O dysleksji czyli specyficznych trudnościach w czytaniu i pisaniu. Odpowiedzi na pytania rodziców i nauczycieli, Lublin 1994. Diagnostyka, profilaktyka, socjoterapia w teorii i praktyce pedagogicznej pod red. M.Deptuła, Wydawnictwo Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego, Bydgoszcz 2005. Diagnoza pedagogiczno-psychologiczna wobec zagrożeń transformacyjnych, pod red. K.Wenta., W.Zeidler, US, Szczecin 2003 Jarosz E., Diagnoza psychopedagogiczna, Wydawnictwo Akademickie "Żak", Warszawa 2006. Jarosz E., Wybrane obszary diagnozowania pedagogicznego, Katowice : Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego, Katowice 2007. Juszczyk S. (red.), Metodyka nauczania informatyki w szkole, Wydawnictwo A. Marszałek, Toruń 2001. Juszczyk S., Komputer pomocą w komunikacji z dziećmi dyslektycznymi, Auxilium Socjale, 1999. Juszczyk S., Komputer w klasie integracyjnej, [w:] T. Michalewska, H. Moroz, (red.), Wychowanie i nauczanie zintegrowane w klasach początkowych, Katowice 1997. Juszczyk S., Zając W., Komputer w edukacji dzieci z zaburzeniami w czytaniu i pisaniu, Śląsk, Katowice 1997. Kaja B., Diagnoza dysleksji, Wydawnictwo Akademii Bydgoskiej, Bydgoszcz 2003. Kąkolewicz M., Komputer w szkole i co dalej?, Edukacja Medialna 2002/1. Łaszczyk J., (red.) Komputer w kształceniu specjalnym. Wybrane zagadnienia, WSiP, Warszawa 1998.
Materiały do nauczania metod diagnostycznych w psychologii pod red. M.Bogdanowicz, J.Osmańsczuk, UG, Gdańsk 1984. Paluchowski W.J., Diagnoza psychologiczna. Podejście ilościowe i jakościowe, SCHOLAR 2001. Paluchowski W.J., Diagnoza psychologiczna. Proces-narzędzia-standardy, wyd. Akademickie i Profesjonalne, Warszawa 2007. Resocjalizacja, diagnoza, wychowanie pod red. B. Kosek-Nity, D.Raś. Wydanictwo Uniwersytetu Śląskiego, Katowice 1999. Siemieniecki B., (red.) Komputer w diagnostyce i terapii pedagogicznej, Wydawnictwo Adam Marszałek, Toruń 1999. Siemieniecki B., Buczyńska J., Komputer w rewalidacji, wyd. Adam Marszałek, Toruń 2001. Stemplewska-Żakowicz K., Diagnoza psychologiczna. Diagnozowanie jako kompetencja profesjonalna, GWP, Gdańsk 2008. Surowaniec J., Technika komputerowa w zapobieganiu trudnościom w nauce czytania i pisania, Materiały z Ogólnopolskiej Konferencji Logopedycznej, Gdańsk 1994. Swobodne techniki diagnostyczne. Wywiad i obserwacja pod red. T.Szustowa, UW, Warszawa 1987. Szeborowska-Lipińska B., Komputerowe technologie w edukacji, Psychologia Wychowawcza 1997/1. Tanaś M., Komputer w kształceniu osób niepełnosprawnych, Toruńskie Studia Dydaktyczne 1994/ 6 (III), str. 252-263 Wszeborowska-Lipińska B., Dysleksja i komputery w Wielkiej Brytanii, Biuletyn Informacyjny
Cele (z punktu widzenia nauczyciela) 1. Zapoznanie studentów z terminologią z pogranicza nauk: psychologii, pedagogiki i komputerowych metod diagnozowania Odniesienie do kierunkowy ch efektów kształcenia K_W02 Oddziału Warszawskiego PTD, 1996/1. Wybrane metody badań osobowości pod red. S.Siek, A.Grochowska, Wydawnictwo Kardynała Stefana Wyszyńskiego, Warszawa 2001. Wybrane techniki diagnostyczne w psychologii klinicznej pod red. M.Stanika, UŚ, Katowice 1980. Zawadzki B., Kwestionariusze osobowości. Strategie i procedura konstruowania, SCHOLAR Warszawa 2006. Zielińska J., Badania efektywności stosowania laryngografu i komputerowego wspomagania w reedukacji mowy dzieci z wada słuchu, [w:] M. Sysło (red.), Informatyka w Szkole, Lublin 1997. Efekty kształcenia Student zna podstawową terminologię dyscyplin wchodzących w skład kognitywistyki w języku polskim Odniesienie do obszarowych efektów kształcenia H1A_W02, P1A_W05 Metody i środki dydaktyczne Prezentacja zagadnień Power Point Kryteria i forma oceny Dyskusja Kolokwium 2. Zapoznanie studentów z realizowanymi tematami związanymi z metodami K_U01 Student wyszukuje, analizuje, ocenia, selekcjonuje i wykorzystuje informacje ze źródeł pisanych i elektronicznych H1A_U02 P1A_U03 Referaty studentów na temat omawianego Prezentacja tematu, udział w dyskusji
diagnozowania: Inteligencja, słuch fonemowy, fonematyczny, dysleksja, logopedia, lateralizacja, agnozja, afazja. Ćwiczenie sprawności selekcji informacji ze źródeł medialnych (strony Internetowe, publikacje naukowe) na danych zajęciach tematu, poparte prezentacją Power Point Dyskusja 3. Utrwalenie materiału nauczanego K_K01 Zna zakres posiadanej przez siebie wiedzy i posiadanych umiejętności, rozumie potrzebę ciągłego dokształcania się i rozwoju zawodowego H1A_K01 H1A_K06 X1A_U08 P1A_K05 Kolokwium zaliczeniowe Wynik kolokwium z pytaniami otwartymi i problemowymi z zakresu omawianych tematów Materiały do kolokwium zamieszczone zostały na Moodle