SYLABUS DOTYCZY CYKLU KSZTAŁCENIA

Transkrypt

1 Załącznik nr 4 do Uchwały Senatu nr 430/01/2015 SYLABUS DOTYCZY CYKLU KSZTAŁCENIA 2016/2019 (skrajne daty) 1.1. PODSTAWOWE INFORMACJE O PRZEDMIOCIE/MODULE Nazwa przedmiotu/ modułu Podstawy pedagogiki wczesnoszkolnej Kod przedmiotu/ modułu* Wydział (nazwa jednostki prowadzącej kierunek) Wydział Wychowania Fizycznego Nazwa jednostki realizującej przedmiot Katedra Nauk Humanistycznych i Społecznych Zakład Prawa Kierunek studiów Wychowanie Fizyczne, Studia pierwszego stopnia, Studia stacjonarne Poziom kształcenia I stopnia Profil Kierunkowy Forma studiów Studia stacjonarne Rok i semestr studiów II rok, 3 sem. Rodzaj przedmiotu wykłady Koordynator Dr Aneta Rejman Imię i nazwisko osoby prowadzącej / osób Dr Aneta Rejman prowadzących * zgodnie z ustaleniami na wydziale 1.2.Formy zajęć dydaktycznych, wymiar godzin i punktów ECTS Wykł. Ćw. Konw. Lab. Sem. ZP Prakt. Inne ( jakie?) Liczba pkt ECTS Sposób realizacji zajęć zajęcia w formie tradycyjnej zajęcia realizowane z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość 1.4. Forma zaliczenia przedmiotu/ modułu ( z toku) ( egzamin, zaliczenie z oceną, zaliczenie bez oceny) 2.WYMAGANIA WSTĘPNE WIEDZA OGÓLNA W ZAKRESIE PEDAGOGIKI 3. CELE, EFEKTY KSZTAŁCENIA, TREŚCI PROGRAMOWE I STOSOWANE METODY DYDAKTYCZNE C1 Cele przedmiotu/modułu POZNANIE EWOLUCYJNEGO WYMIARU WYCHOWANIA C2 WYPOSAŻENIE STUDENTÓW W WIEDZĘ I UMIEJĘTNOŚCI POZWALAJĄCE NA SAMODZIELNE 3.1.

2 C3 C4 C5 PLANOWANIE I PROWADZENIE ZAJĘĆ ZINTEGROWANYCH W KLASACH I III ORAZ PODDAWANIE ICH EFEKTÓW STOSOWNEJ REFLEKSJI PEDAGOGICZNEJ PRZYSWOJENIE WIEDZY DOTYCZĄCEJ RÓŻNYCH KONCEPCJI EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ NABYCIE UMIEJĘTNOŚCI STOSOWANIA I WYKORZYSTANIA ICH WE WŁASNEJ PRAKTYCE NAUCZYCIELSKIEJ POZNANIE SPECYFIKI PRACY NAUCZYCIELA WYCHOWANIA FIZYCZNEGO W ZREFORMOWANEJ SZKOLE 3.2 EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA PRZEDMIOTU/ MODUŁU ( WYPEŁNIA KOORDYNATOR) EK ( efekt kształcenia) EK1 EK2 EK3 EK4 EK5 EK6 EK7 Treść efektu kształcenia zdefiniowanego dla przedmiotu (modułu) WIEDZA ZNA ELEMENTARNĄ TERMINOLOGIĘ UŻYWANĄ W PEDAGOGICE I ROZUMIE JEJ ŹRÓDŁA ORAZ ZASTOSOWANIA W OBRĘBIE POKREWNYCH DYSCYPLIN NAUKOWYCH MA UPORZĄDKOWANĄ WIEDZĘ NA TEMAT WYCHOWANIA I KSZTAŁCENIA, JEGO FILOZOFICZNYCH, SPOŁECZNO KULTUROWYCH, HISTORYCZNYCH, BIOLOGICZNYCH, PSYCHOLOGICZNYCH I MEDYCZNYCH PODSTAW ZNA PODSTAWOWE TEORIE DOTYCZĄCE WYCHOWANIA, UCZENIA SIĘ I NAUCZANIA, ROZUMIE RÓŻNORODNE UWARUNKOWANIA TYCH PROCESÓW MA PODSTAWOWĄ WIEDZĘ O STRUKTURZE I FUNKCJACH SYSTEMU EDUKACJI; CELACH, PODSTAWACH PRAWNYCH, ORGANIZACJI I FUNKCJONOWANIU RÓŻNYCH INSTYTUCJI EDUKACYJNYCH, WYCHOWAWCZYCH, OPIEKUŃCZYCH, TERAPEUTYCZNYCH, KULTURALNYCH I POMOCOWYCH UMIEJĘTNOŚCI POTRAFI DOKONAĆ OBSERWACJI I INTERPRETACJI ZJAWISK SPOŁECZNYCH; ANALIZUJE ICH POWIĄZANIA Z RÓŻNYMI OBSZARAMI DZIAŁALNOŚCI PEDAGOGICZNEJ POTRAFI WYKORZYSTYWAĆ PODSTAWOWĄ WIEDZĘ TEORETYCZNĄ Z ZAKRESU PEDAGOGIKI ORAZ POWIĄZANYCH Z NIĄ DYSCYPLIN W CELU ANALIZOWANIA I INTERPRETOWANIA PROBLEMÓW EDUKACYJNYCH, WYCHOWAWCZYCH, OPIEKUŃCZYCH, KULTURALNYCH I POMOCOWYCH A TAKŻE MOTYWÓW I WZORÓW LUDZKICH ZACHOWAŃ KOMPETENCJE SPOŁECZNE MA ŚWIADOMOŚĆ POZIOMU SWOJEJ WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI, ROZUMIE POTRZEBĘ CIĄGŁEGO DOKSZTAŁCANIA SIĘ ZAWODOWEGO I ROZWOJU OSOBISTEGO, DOKONUJE SAMOOCENY WŁASNYCH KOMPETENCJI I DOSKONALI UMIEJĘTNOŚCI, WYZNACZA KIERUNKI WŁASNEGO ROZWOJU I Odniesienie do efektów kierunkowych (KEK) [K_W01] [K_W03] [K_W09] [K_W14] [K_U01] [K_U02] [K_K01]

3 EK8 EK9 3.3 KSZTAŁCENIA MA PRZEKONANIE O WADZE ZACHOWANIA SIĘ W SPOSÓB [K_K04] PROFESJONALNY, REFLEKSJI NA TEMATY ETYCZNE I PRZESTRZEGANIA ZASAD ETYKI ZAWODOWEJ JEST ŚWIADOMY ISTNIENIA ETYCZNEGO WYMIARU W [K_K06] BADANIACH NAUKOWYCH TREŚCI PROGRAMOWE (wypełnia koordynator) A. Problematyka wykładu Treści merytoryczne Wprowadzenie do przedmiotu. Pedagogika wczesnoszkolna jako nauka. Zmiany w systemie oświaty i edukacji wczesnoszkolnej. Psychopedagogiczne aspekty edukacji. Praca wychowawcza w klasach początkowych. Pojęcie dziecka. Charakterystyka dzieciństwa i faz rozwojowych. Konwencja praw dziecka. Specyfika pracy nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej. Metody, formy i środki dydaktyczne w edukacji dzieci. B. Problematyka ćwiczeń audytoryjnych, konwersatoryjnych, laboratoryjnych, zajęć praktycznych Treści merytoryczne 3.4 METODY DYDAKTYCZNE Np.: Wykład: wykład problemowy/wykład z prezentacją multimedialną/ metody kształcenia na odległość Ćwiczenia: Analiza tekstów z dyskusją/ metoda projektów( projekt badawczy, wdrożeniowy, praktyczny/ praca w grupach/rozwiązywanie zadań/ dyskusja/ metody kształcenia na odległość Laboratorium: wykonywanie doświadczeń, projektowanie doświadczeń 4 METODY I KRYTERIA OCENY 4.1 Sposoby weryfikacji efektów kształcenia Symbol efektu EK_ 01 EK_09 Metody oceny efektów kształcenia ( np.: kolokwium, egzamin ustny, egzamin pisemny, projekt, sprawozdanie, obserwacja w trakcie zajęć) Prezentacja multimedialna z omówieniem 4.2 Warunki zaliczenia przedmiotu (kryteria oceniania) WYKŁAD: ZALICZENIE POWYŻEJ 51% SKALI PUNKTOWEJ Forma zajęć dydaktycznych ( w, ćw, ) W

4 5. Całkowity nakład pracy studenta potrzebny do osiągnięcia założonych efektów w godzinach oraz punktach ECTS Aktywność Liczba godzin/ nakład pracy studenta godziny zajęć wg planu z nauczycielem 15 przygotowanie do zajęć udział w konsultacjach 5 czas na napisanie referatu/eseju przygotowanie do egzaminu udział w egzaminie Inne (jakie?) SUMA GODZIN SUMARYCZNA LICZBA PUNKTÓW ECTS PRAKTYKI ZAWODOWE W RAMACH PRZEDMIOTU/ MODUŁU wymiar godzinowy zasady i formy odbywania praktyk 7. LITERATURA LITERATURA PODSTAWOWA: 1. Day C.: Rozwój zawodowy nauczyciela. Gdańsk Feiner M., SzyszkoBohusz A.: Materiały pomocnicze do ćwiczeń z pedagogiki. Kraków KlusStańska D., SzczepskaPustkowska M. (red.): Pedagogika wczesnoszkolna dyskursy, problemy, rozwiązania. Warszawa Lewowicki T.: Przemiany oświaty. Warszawa Lewowicki T., Puślecki W., Włoch S. (red.): Transformacja w polskiej edukacji wczesnoszkolnej. Kraków Lewowicki T., Siemieniecki B. (red.): Media w edukacji szanse i zagrożenia. Toruń Łaciak B. (red.): Dzieciństwo we współczesnej Polsce. Charakter przemian. Warszawa MagdaAdamowicz M., Kopaczyńska I.(red.): Pedagogika wczesnoszkolna wobec zmieniających się kontekstów społecznych. Toruń Michalak R.: Aktywizowanie ucznia w edukacji wczesnoszkolnej. Poznań Nikitorowicz J: Edukacja międzykulturowa. Kreowanie tożsamości dziecka. Gdańsk Pomykało W.: Encyklopedia pedagogiczna. Warszawa Smak E. (red.): Nauczyciel wczesnej edukacji. Opole Smak E., Kłosińska T., Konopnicka I. (red.): Edukacja wczesnoszkolna. Teoria i praktyka. Opole Smak E., Wereszczyńska K., Ganczarska M. (red.): Wybrane aspekty procesu kształcenia w reformującej się szkole. Opole Smak E., Włoch S..(red.): Ku integralności edukacji wczesnoszkolnej. Opole Smak E., Włoch S..(red.): Pedagogika kreatywna wyzwaniem edukacji XXI

5 wieku. Opole Sowińska H., Michalak R. (red.): Edukacja elementarna jako strategia zmian rozwojowych dziecka. Kraków Szempruch J.: Nauczyciel w zmieniającej się szkole. Rzeszów Więckowski R.: Pedagogika wczesnoszkolna. Warszawa Włoch S. (red.): Wczesna edukacja dziecka perspektywy i zagrożenia. Opole Wójcik E.: Metody aktywizujące w pedagogice grupy. Kraków Literatura uzupełniająca: 1. Lider Akceptacja Kierownika Jednostki lub osoby upoważnionej