OPIS PRZEDMIOTU / MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS)

Transkrypt

1 OPIS PRZEDMIOTU / MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS) 1. Nazwa przedmiotu / modułu w języku polskim Psychologia rozwojowa i psychopatologia małego dziecka 2. Nazwa przedmiotu / modułu w języku angielskim Developmental psychology and psychopathology of a small child 3. Jednostka prowadząca przedmiot Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych, Instytut Pedagogiki, Zakład Edukacji Osób z Niepełnosprawnością 4. Kod przedmiotu / modułu 5. Rodzaj przedmiotu / modułu (obowiązkowy lub fakultatywny) Obowiązkowy 6. Kierunek studiów Pedagogika 7. Poziom studiów (I lub II stopień) II stopień 8. Rok studiów I rok 9. Semestr (zimowy lub letni) Semestr letni 10. Forma zajęć i liczba godzin Wykład 15 godzin, Ćwiczenia 15 godzin 11. Imię, nazwisko, tytuł / stopień naukowy osoby prowadzącej zajęcia dr Joanna Gładyszewska-Cylulko 12. Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych dla przedmiotu / modułu oraz zrealizowanych przedmiotów Brak wymagań 13. Cele przedmiotu: C-1 Wyposażenie studentów w wiedzę dotyczącą prawidłowości rozwoju małego dziecka i jego patologii C-2 Kształtowanie umiejętności wykorzystywania wiedzy na temat rozwoju małego dziecka w działaniach profilaktycznych zapobiegających powstawaniu zjawisk patologicznych dotyczących rozwoju

2 C-3 Pogłębienie zainteresowań pedagogicznych dotyczących wspomagania rozwoju małego dziecka C-4 Uwrażliwianie studentów na niejednoznaczność pojęcia normy i konieczność zindywidualizowania podejścia do oceny rozwoju małego dziecka 14. EK_01 EK_02 EK_03 EK_04 EK_05 EK_06 EK_07 EK_08 EK_09 Zakładane efekty kształcenia: na poziomie rozszerzonym zna specjalistyczną terminologię dotyczącą rozwoju małego dziecka i jego psychopatologii używaną w pedagogice oraz jej zastosowanie w dyscyplinach pokrewnych ma pogłębioną wiedzę na temat rozwoju dziecka w aspekcie biologicznym, psychologicznym, społecznym i kulturowym, w odniesieniu do studiowanej specjalności ma pogłębioną i rozszerzoną wiedzę na temat biologicznych, psychologicznych, społecznych podstaw rozwoju człowieka, jego kształcenia i wychowania, rozumie istotę harmonii i dysharmonii, normy i patologii w odniesieniu do rozwoju małego dziecka ma uporządkowaną wiedzę o podmiotach działalności wychowawczej, opiekuńczej, pomocowej, terapeutycznej i interwencyjnej, pogłębioną w zakresie zapobiegania patologii rozwoju ma pogłębioną wiedzę na temat zdrowego stylu życia oraz profilaktyki zachowań ryzykownych związanych z psychopatologią rozwoju potrafi wykorzystywać i integrować wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki oraz psychologii rozwojowej w celu analizy złożonych problemów wychowawczych, opiekuńczych, terapeutycznych, pomocowych i interwencyjnych, ich diagnozowania oraz projektowania działań praktycznych wobec dzieci zagrożonych nieprawidłowościami w rozwoju umie samodzielnie zdobywać i porządkować wiedzę oraz weryfikować źródła jej pochodzenia, szczególnie w odniesieniu do rozwoju małego dziecka i jego nieprawidłowości ma pogłębioną świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności z zakresu psychologii i psychopatologii rozwoju, rozumie potrzebę ciągłego doskonalenia osobistego i zawodowego, rozumie potrzebę uczenia się przez całe życie jest krytyczny wobec przekazów medialnych i zjawisk zachodzących w przestrzeni społecznej i kulturowej w kontekstach edukacji i terapii małego dziecka jest wrażliwy na problemy edukacyjne, wychowawcze, opiekuńcze, terapeutyczne oraz interwencyjne, jest gotowy do komunikowania się i Symbole kierunkowych efektów kształcenia: K_W01 K_W08 K_W13 K_W18 K_W22 K_U02 K_U15 K_K01 K_K06 K_K10

3 współpracy z otoczeniem, w tym z osobami nie będącymi specjalistami w danej dziedzinie, oraz do aktywnego uczestnictwa w grupach i organizacjach realizujących działania edukacyjne 15. Treści programowe: Pojęcie rozwoju i zmiany rozwojowej. Biologiczne i środowiskowe uwarunkowania rozwoju. Czynniki ochronne w rozwoju dziecka. Wzajemne powiązania pomiędzy aktywnością własną a rozwojem dziecka. Specyfika aktywności własnej małego dziecka. Rola nauczania i wychowania we wspomagania rozwoju dziecka. Teorie rozwoju (ewolucyjna, stadialna). Pojęcie psychopatologii rozwoju. Koncepcje normy (norma ilościowa, biologiczna, społeczno-kulturowa, teoretyczna). Podatność na określone zaburzenia psychiczne a czynniki biologiczne, psychologiczne, środowiskowe. Objawy zaburzeń psychicznych w zakresie funkcji poznawczych (zaburzenia spostrzegania, myślenia, mowy, uwagi, pamięci).objawy zaburzeń psychicznych w zakresie procesów emocjonalnych i motywacji do działania. Objawy zaburzeń psychicznych w zakresie zachowania. Psychologiczne koncepcje wyjaśniające powstawanie zaburzeń psychicznych. Klasyfikacja ICD-10 oraz DSM-IV TR, przydatność w diagnozach psychologicznych. Kontrowersje wokół zastosowania klasyfikacji w diagnozach dzieci. 16. Zalecana literatura (podręczniki) Literatura podstawowa: Birch A., Malim T., Psychologia rozwojowa w zarysie. Od niemowlęctwa do dorosłości. Warszawa Cierpiałkowska L., Psychopatologia. Warszawa Kendall P.C., Zaburzenia okresu dzieciństwa i adolescencji. Gdańsk Piaget J., Studia z psychologii dziecka. Warszawa Przetacznik-Gierowska M., Tyszkowa M., Psychologia rozwoju człowieka. Warszawa Carson R.C., Butcher J. N., Mineka S., Psychologia zaburzeń. Gdańsk Seligman M., Walker E., Rosenhan D., Psychopatologia. Warszawa Literatura uzupełniająca: Cudak H., Funkcje rodziny w pierwszych okresach rozwojowych dziecka. Warszawa Erikson E., Dzieciństwo i społeczeństwo. Poznań Trempała J., Modele rozwoju psychicznego. Bydgoszcz Forma zaliczenia poszczególnych komponentów przedmiotu / modułu, sposób sprawdzenia osiągnięcia zamierzonych efektów kształcenia: 1. Wykład: ocena nabytej przez studenta wiedzy - EK_01,EK_02, EK_03, EK_04, EK_05, EK_08, EK_09, - umiejętność analizy, interpretacji oraz wnioskowania EK_06, EK_07 Kryteria oceny: - ocena bardzo dobra student ma ugruntowaną wiedzę z zakresu psychologii rozwojowej i psychopatologii rozwoju dziecka, wnikliwie analizuje, interpretuje i wnioskuje na podstawie wskazanych sytuacji dotyczących problemów związanych z rozwojem małego dziecka;

4 - ocena dobra student ma wystarczającą wiedzę z zakresu psychologii rozwojowej i psychopatologii rozwoju dziecka, która pozwala mu na dobrym poziomie analizować, interpretować i wnioskować na podstawie wskazanych sytuacji dotyczących problemów związanych z rozwojem małego dziecka; - ocena dostateczna student opanował zdecydowanie podstawowy zakres wiedzy z psychologii rozwojowej i psychopatologii rozwoju dziecka, poprawnie analizuje, interpretuje i wnioskuje na podstawie wskazanych sytuacji dotyczących problemów związanych z rozwojem małego dziecka; - ocena niedostateczna student legitymuje się brakiem wystarczającej wiedzy z psychologii rozwojowej i psychopatologii rozwoju dziecka, by poprawnie analizować, interpretować i wnioskować na podstawie wskazanych sytuacji dotyczących problemów związanych z rozwojem małego dziecka. 2. Ćwiczenia: ocena nabytej przez studenta wiedzy z zakresu psychologii rozwojowej i psychopatologii rozwoju małego dziecka - EK_01,EK_02, EK_03, EK_04, EK_05 - umiejętność zdobywania, porządkowania, integrowania i wykorzystywania wiedzy teoretycznej dotyczącej problematyki związanej z rozwojem małego dziecka i psychopatologią tego rozwoju EK_ 06, EK_07 - umiejętność oceny poziomu swojej wiedzy oraz komunikowania się i współpracy z otoczeniem w rozwiązywaniu problemów dotyczących rozwoju małego dziecka i psychopatologii rozwoju EK_08, - umiejętność krytycznej oceny przekazów medialnych dotyczących zjawisk związanych z psychopatologią rozwoju - EK_09 Kryteria oceny: - ocena bardzo dobra student ma ugruntowaną wiedzę z zakresu psychologii rozwojowej i psychopatologii rozwoju małego dziecka, opanował w pełni umiejętność zdobywania, porządkowania, integrowania i wykorzystywania wiedzy teoretycznej dotyczącej problematyki związanej z rozwojem małego dziecka i psychopatologią tego rozwoju, dokonuje oceny poziomu swojej wiedzy oraz potrafi bez problemów komunikować się i współpracować z otoczeniem w rozwiązywaniu problemów dotyczących rozwoju małego dziecka i psychopatologii rozwoju, potrafi dokonać krytycznej oceny przekazów medialnych dotyczących zjawisk związanych z psychopatologią rozwoju; - ocena dobra student ma wystarczająca wiedzę z zakresu psychologii rozwojowej i psychopatologii rozwoju małego dziecka, opanował na dobrym poziomie umiejętność zdobywania, porządkowania, integrowania i wykorzystywania wiedzy teoretycznej dotyczącej problematyki związanej z rozwojem małego dziecka i psychopatologią tego rozwoju, dokonuje oceny poziomu swojej wiedzy oraz potrafi się komunikować się i współpracować z otoczeniem w rozwiązywaniu problemów dotyczących rozwoju małego dziecka i psychopatologii rozwoju, potrafi dokonać krytycznej oceny przekazów medialnych dotyczących zjawisk związanych z psychopatologią rozwoju; - ocena dostateczna - student ma podstawową wiedzę z zakresu psychologii rozwojowej i psychopatologii rozwoju małego dziecka, opanował na dostatecznym poziomie umiejętność zdobywania, porządkowania, integrowania i wykorzystywania wiedzy teoretycznej dotyczącej problematyki związanej z rozwojem małego dziecka i psychopatologią tego rozwoju, dokonuje oceny poziomu swojej wiedzy oraz potrafi się z niewielkimi problemami komunikować się i współpracować z

5 otoczeniem w rozwiązywaniu problemów dotyczących rozwoju małego dziecka i psychopatologii rozwoju, potrafi dokonać krytycznej oceny przekazów medialnych dotyczących zjawisk związanych z psychopatologią rozwoju; - ocena niedostateczna - student legitymuje się brakiem wystarczającej wiedzy z psychologii rozwojowej i psychopatologii rozwoju małego dziecka, nie radzi sobie z umiejętnością zdobywania, porządkowania i integrowania wiedzy teoretycznej dotyczącej problematyki związanej z rozwojem małego dziecka i psychopatologią tego rozwoju, nie potrafi krytycznie spojrzeć na posiadaną wiedzę, ani komunikować się i współpracować z otoczeniem w rozwiązywaniu problemów dotyczących rozwoju małego dziecka i psychopatologii rozwoju, nie potrafi dokonać krytycznej oceny przekazów medialnych dotyczących zjawisk związanych z psychopatologią rozwoju. Ocena pracy studenta z wykorzystaniem następujących metod weryfikacji osiągnięć studenta: - egzamin - kolokwium semestralne - projekt 18. Język wykładowy Polski 19. Obciążenie pracą studenta Forma aktywności studenta Godziny zajęć (według planu studiów) z nauczycielem: - wykłady - ćwiczenia Praca własna studenta: - przygotowanie do ćwiczeń - przygotowanie do egzaminu - przygotowanie do kolokwium semestralnego Średnia liczba godzin na zrealizowanie aktywności Suma godzin 125 Liczba punktów ECTS 5 *objaśnienie symboli: K (przed podkreśleniem) - kierunkowe efekty kształcenia W - kategoria wiedzy U - kategoria umiejętności K (po podkreśleniu) - kategoria kompetencji społecznych 01, 02, 03 i kolejne - numer efektu kształcenia