Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Nowym Sączu. Karta przedmiotu. obowiązuje studentów rozpoczynających studia w roku akademickim 2011/2012

Transkrypt

1 Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Nowym Sączu Instytut Pedagogiczny Karta obowiązuje studentów rozpoczynających studia w roku akademickim 2011/2012 Kierunek studiów: Pedagogika Profil: Ogólnoakademicki Forma studiów: Stacjonarne Kod kierunku: 05.0 Stopień studiów: I Specjalności: Wychowanie przedszkolne z terapią pedagogiczną 1 Przedmiot Nazwa Metodyka terapii pedagogicznej Kod IP 05.0 AIS F.7 11/12 Kategoria Przedmioty z zakresu specjalności dodatkowej Liczba punktów ECTS 9 Semestry Rodzaj zajęć, liczba godzin w planie studiów Semestr wykład ćwiczenia laboratorium seminarium cwiczenia artystyczne 3 Cele Cel 1 Poznanie wybranych metod terapii pedagogicznej: metody usprawniania funkcji percepcyjno motorycznych, metody usprawniania funkcji językowych, metody usprawniania pamięci i koncentracji, metody usprawniające pisanie i czytanie, metody relaksacji Cel 2 Ukierunkowanie procesu uczenia się oraz wykształcenie umiejętności samodzielnej pracy studenta w ramach metod terapii pedagogicznej Cel 3 Poznanie praktycznego wykorzystywania technik terapii pedagogicznej które pozwala skutecznie przezwyciężać powstałe trudności u dzieci i młodzieży, służyć pomocą nauczycielom i rodzicom oraz wychowawcom

2 Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności i innych kompetencji a Wymagana wiedza studentów z zakresu pedagogiki i psychologii ogólnej b Wymagana wiedza studentów z zakresu pedagogiki i psychologii rozwojowej c Wymagana wiedza studentów z zakresu metodyki terapii pedagogicznej (rok drugi) 5 Efekty kształcenia EK1 Wiedza: Student zna i rozumie zastosowanie metod stosowanych w terapii, korekcji i kompensacji zaburzeń rozwojowych w zakresie rozwoju percepcyjno-motorycznego i emocjonalno-społecznego EK2 Umiejętności: Student jest przygotowany do wykonywania metod stosowanych w terapii, korekcji i kompensacji zaburzeń rozwojowych w zakresie rozwoju percepcyjno-motorycznego. EK3 Umiejętności: Student jest przygotowany do wykonywania metod stosowanych w terapii, korekcji i kompensacji zaburzeń rozwojowych w zakresie rozwoju emocjonalno-społecznego. EK Kompetencje społeczne: Student jest przygotowany do prawidłowej komunikacji z dziećmi i dorosłymi w ramach wykorzystania metod stosowanych w terapii pedagogicznej. 6 Treści programowe wykład Lp Tematyka zajęć Opis szczegółowy bloków tematycznych Liczba godzin W1 Pojęcie terapii pedagogicznej W2 Terapia pedagogiczna i diagnoza psychopedagogiczna dzieci. W3 Sposoby i warunki podejmowania terapii pedagogicznej wobec dzieci 6 W Elementy teoretycznego przygotowania do prowadzenia ćwiczeń edukacyjnych indywidualnych i w grupach terapeutycznych. W5 Przegląd różnych rodzajów grup. Fazy rozwoju grup. Metody pracy z grupą. 6 W6 Zasady etyczne dla osób prowadzących grupy terapeutyczne. W7 Metodyka postępowania terapeutycznego - poznawanie metod terapii, korekcji i kompensacji zaburzeń rozwojowych w zakresie rozwoju percepcyjnomotorycznego. W Metodyka postępowania terapeutycznego - poznawanie metod terapii, korekcji i kompensacji zaburzeń rozwojowych w zakresie rozwoju emocjonalno - społecznego W9 Metody terapii pedagogicznej w prace z dziećmi i młodzieżą z trudnościami w zachowaniu a redukowanie lęków u dzieci. W10 Metody terapii pedagogicznej w prace z dziećmi i młodzieżą z trudnościami w nauce - wyrównywania szans edukacyjnych dzieci. Razem 60 ćwiczenia Lp Tematyka zajęć Opis szczegółowy bloków tematycznych Liczba godzin C1 Diagnoza pedagogiczna jako podstawa terapii pedagogicznej. Diagnozowanie funkcji percepcyjno motorycznych oraz umiejętności i zachowań dzieci diagnoza pedagogiczna wg J. Cieszyńskiej, E. Koźniewskiej i H. Spionek C2 Zabawy i ćwiczenia relaksacyjne. Strona 2/6

3 ćwiczenia Lp Tematyka zajęć Opis szczegółowy bloków tematycznych Liczba godzin C3 bajki dla dyslektyków wg M. Waleszkiewicz. C koncepcja ćwiczeń wg J. Jastrząb C5 ćwiczenia wg B. Zakrzewskiej C6 program rozwijający percepcję wzrokowa wg M. Frostig, D. Horne. C7 metoda Dobrego Startu. C usprawnianie sprawności ruchowej. C9 ćwiczenia grafomotoryczne wg H. Tymichowej. C10 Terapia pedagogiczna dzieci z trudnościami w uczeniu się matematyki wg programu E. Gruszczyk - Kolczyńskiej. C11 Metoda terapeutyczna - rysowane wierszyki wg W. Szumanówny i E.M. Skorek. C12 Kinezjologia edukacyjna P. Dennisona w terapeutycznej pracy z dziećmi. C13 Metoda dramy i techniki parateatralne w terapii pedagogicznej. C1 Techniki plastyczne w pracy terapeutycznej. C15 Gry i zabawy w terapii pedagogicznej. Razem 60 7 Metody dydaktyczne M1 Wykłady M2 Prezentacje multimedialne M3 Praca w grupach M Dyskusja M5 Konsultacje M6 Sesje rozwiązywania problemu M7 Projekty Strona 3/6

4 Obciążenie pracą studenta Średnia liczba Forma aktywności godzin na zrealizowanie aktywności Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim, w tym: Godziny wynikające z planu studiów 120 Konsultacje przedmiotowe 0 Egzaminy i zaliczenia w sesji 0 Godziny bez udziału nauczyciela akademickiego wynikające z nakładu pracy studenta, w tym: Przygotowanie się do zajęć, w tym studiowanie zalecanej literatury 35 Opracowanie wyników 20 Przygotowanie raportu, projektu, prezentacji, dyskusji 20 Prezentacja programów terapeutycznych 30 Sumaryczna liczba godzin dla wynikająca z całego nakładu pracy studenta 225 Sumaryczna liczba punktów ECTS dla 9 9 Sposoby oceny Ocena formująca F1 Projekt indywidualny F2 Ćwiczenie praktyczne F3 Referat Ocena podsumowująca P1 Średnia ważona ocen formujących Warunki zaliczenia a Wiedza na temat metod terapii pedagogicznej, przygotowanie i obrona programy terapeutycznego Ocena aktywności bez udziału nauczyciela akademickiego 1 Projekt indywidualny Kryteria oceny Na ocenę Efekt kształcenia 1 Student na bardzo niskim poziomie zna i rozumie zastosowanie metod terapii pedagogicznej. Student na dość dobrym poziomie zna i rozumie zastosowanie metod terapii pedagogicznej oraz wyjaśni zasady organizowania terapii pedagogicznej. Student wykazuje się dojrzała wiedza i interpretacja sytuacji pedagogicznych, na bardzo dobrym poziomie zna i rozumie zastosowanie metod terapii pedagogicznej. wnioskuje o ich przyczynach i skutkach Efekt kształcenia 2 Student na bardzo niskim poziomie jest przygotowany do wykonywania metod stosowanych w terapii pedagogicznej, korekcji i kompensacji zaburzeń rozwojowych w zakresie rozwoju percepcyjno-motorycznego. Strona /6

5 Na ocenę Na ocenę Na ocenę Student na dość dobrym poziomie jest przygotowany do wykonywania metod stosowanych w terapii pedagogicznej, korekcji i kompensacji zaburzeń rozwojowych w zakresie rozwoju percepcyjno-motorycznego. Student na bardzo dobrym poziomie jest przygotowany do wykonywania metod stosowanych w terapii pedagogicznej, korekcji i kompensacji zaburzeń rozwojowych w zakresie rozwoju percepcyjno-motorycznego. Efekt kształcenia 3 Student na bardzo niskim poziomie jest przygotowany do wykonywania metod stosowanych w terapii, korekcji i kompensacji zaburzeń rozwojowych w zakresie rozwoju emocjonalno-społecznego. Student na dość dobrym poziomie jest przygotowany do wykonywania metod stosowanych w terapii, korekcji i kompensacji zaburzeń rozwojowych w zakresie rozwoju emocjonalno-społecznego. Student na bardzo dobrym poziomie jest przygotowany do wykonywania metod stosowanych w terapii, korekcji i kompensacji zaburzeń rozwojowych w zakresie rozwoju emocjonalno-społecznego. Efekt kształcenia Student biernie uczestniczy w dyskusji, rzadko zabiera Student biernie uczestniczy w dyskusji na temat metod stosowanych w terapii pedagogicznej, rzadko zabiera głos, podejmuje wyzwanie przestrzegania ogólnie przyjętych manier.przestrzegania ogólnie przyjętych manier. Student czynnie uczestniczy w dyskusji z nauczycielem i kolegami na temat metod stosowanych w terapii pedagogicznej, akceptuje przestrzega zasad i manier. Student aktywnie uczestniczy w zajęciach i na bardzo wysokim poziomie uczestniczy w dyskusji z nauczycielami i kolegami na temat metod stosowanych w terapii pedagogicznej, demonstruje wysokie standardy etyczne. etyczne i docenia poufałość i dyskręcie w profesji nauczycielskiej 10 Macierz realizacji Efekty kształcenia dla EK1 EK2 EK3 Odniesienie do efektów kierunkowych K,N_W09, K,N_W0 K,N_U05, K,N_U09, K,N_U10 K,N_U05, K,N_U09, K,N_U10 Cele Cel1 Cel2 Cel3 Treści programowe W1, W2, W3, W, W5, W6, C1, C2, C3, C, C5, C6 W3, W, W5, W6, W7, W, W9, W10, C3, C, C5, C6, C7, C, C9, C10 W5, W6, W7, W, W9, W10, C10, C11, C12, C13, C1, C15 Metody dydaktyczne M, M5 M5, M6, M7 M, M5, M6, M7 Sposoby oceny F1, F2, F3, P1 F1, F2, F3, P1 F2, F3, P1 Strona 5/6

6 Efekty kształcenia dla EK Odniesienie do efektów kierunkowych K,N_K07, K,N_K02 Cele Cel2 Treści programowe W1, W2, W3, W, W5, W6, W7, W, W9, W10, C1, C2, C3, C, C5, C6, C7, C, C9, C10, C11, C12, C13, C1, C15 Metody dydaktyczne M, M5, M6, M7 Sposoby oceny F1, F2, F3, P1 11 Wykaz literatury Literatura podstawowa: [1] Dzionek E., Gmosińska M., Kościelniak A., Szwajkajzer M., Kinezjologia edukacyjna,, kraków, 2006, Impuls Literatura uzupełniająca: [1] Waszkiewicz E., Zestaw ćwiczeń o zajęć korekcyjno-kompensacyjnych dla dzieci przedszkolnych,, Warszawa, 2002, CMPP 12 Informacje o nauczycielach akademickich Osoba odpowiedzialna za kartę prof. dr hab. Tatiana Senko (kontakt: tv-senko@gmx.net) Osoby prowadzące przedmiot prof. dr hab. Tatiana Senko (kontakt: tv-senko@gmx.net) 13 Zatwierdzenie karty do realizacji (miejscowość, data) (odpowiedzialny za przedmiot) (kierownik zakładu) (dyrektor instytutu) Przyjmuję do realizacji (data i podpisy osób prowadzących przedmiot) Strona 6/6