Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Nowym Sączu. Karta przedmiotu. obowiązuje studentów rozpoczynających studia w roku akademickim 2011/2012

Transkrypt

1 Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Nowym Sączu Karta Instytut Pedagogiczny obowiązuje studentów rozpoczynających studia w roku akademickim 2011/2012 Kierunek studiów: Pedagogika Profil: Ogólnoakademicki Forma studiów: Stacjonarne Kod kierunku: 05.0 Stopień studiów: I Specjalności: Edukacja przedszkolna i wczesnoszkolna Wychowanie przedszkolne z terapią pedagogiczną 1 Przedmiot Nazwa Kształtowanie gotowości do uczenia się matematyki Kod IP 05.0 AIS E.8 11/12 Kategoria Przedmioty z zakresu specjalności głównej Liczba punktów ECTS 2 Semestry 4 2 Rodzaj zajęć, liczba godzin w planie studiów Semestr wykład ćwiczenia laboratorium seminarium 4 45 cwiczenia artystyczne 3 Cele Cel 1 poznanie podstawowej wiedzy dotyczącej kształtowania gotowości dziecka w wieku przedszkolnym do uczenia się matematyki: wskaźnikami dojrzałości do uczenia się matematyki; metodami diagnozowania działalności matematycznej dziecka; celami i założeniami edukacji matematycznej w przedszkolu. Cel 2 nabycie umiejętności wykorzystywania programów, metod i środków dydaktycznych, służących kształtowaniu gotowości dzieci do uczenia się matematyki.

2 4 Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności i innych kompetencji a podstawowa wiedza z zakresu teoretycznych podstaw kształcenia, wychowania i psychologii rozwoju dziecka 5 Efekty kształcenia EK1 Wiedza: Student analizuje i interpretuje wskaźniki gotowości dziecka do uczenia się matematyki, posługując się wiedzą teoretyczną. EK2 Umiejętności: Student diagnozuje gotowość dziecka do uczenia się matematyki zgodnie z zasadami postępowania metodycznego. EK3 Umiejętności: Student planuje, organizuje i realizuje zajęcia z zakresu edukacji matematycznej z dziećmi w wieku przedszkolnym, wykorzystując poprawnie dobrane gry, zabawy i ćwiczenia oraz środki dydaktyczne. EK4 Kompetencje społeczne: Student jest gotowy do kierowania grupą przedszkolną w procesie nabywania przez dzieci gotowości do uczenia się matematyki. 6 Treści programowe ćwiczenia Lp Tematyka zajęć Opis szczegółowy bloków tematycznych Liczba godzin C1 Kompendium wiedzy z zakresu kształtowania gotowości do uczenia się matematyki. 1 C2 Wskaźniki gotowości do uczenia się matematyki: dziecięce liczenie; rozwój operacyjnego rozumowania; gotowość emocjonalna; posługiwanie się reprezentacjami 2 ikonicznymi i symbolicznymi; integracja czynności percepcyjno-motorycznych. C3 Diagnoza działalności matematycznej dzieci. 6 C4 Przyczyny specyficznych trudności w uczeniu się matematyki. 1 C5 Cele i treści edukacji matematycznej w przedszkolu. Osiągnięcia dzieci kończących wychowanie przedszkolne w zakresie edukacji matematycznej. 4 C6 Koncepcja wspomagania rozwoju umysłowego i edukacji matematycznej dzieci wg E. Gruszczyk Kolczyńskiej. 2 C7 Realizacja programu Dziecięca matematyka wg E. Gruszczyk Kolczyńskiej w pracy z dziećmi - warsztaty. 8 C8 Prezentacja środków dydaktycznych przydatnych w edukacji matematycznej dzieci w wieku przedszkolnym - metodyka ich wykorzystania. 6 C9 Gry i zabawy w edukacji matematycznej metodyka gier - warsztaty. 4 C10 Opracowywanie scenariuszy zabaw, gier i zajęć z zakresu edukacji matematycznej. 4 C11 Praca z dziećmi uzdolnionymi matematycznie na poziomie przedszkola. 4 C12 Praca z dziećmi z trudnościami w uczeniu się matematyki. 2 C13 Posumowanie zajęć. Zaliczenie. 1 Razem 45 7 Metody dydaktyczne M1 Burza mózgów M2 Prezentacje multimedialne M3 Dyskusja Strona 2/5

3 M4 Praca w grupach M5 Praca z podręcznikiem M6 film edukacyjny, warsztaty metodyczne 8 Obciążenie pracą studenta Średnia liczba Forma aktywności godzin na zrealizowanie aktywności Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim, w tym: Godziny wynikające z planu studiów 45 Konsultacje przedmiotowe 0 Egzaminy i zaliczenia w sesji 0 Godziny bez udziału nauczyciela akademickiego wynikające z nakładu pracy studenta, w tym: Przygotowanie się do zajęć, w tym studiowanie zalecanej literatury 2 Opracowanie wyników 0 Przygotowanie raportu, projektu, prezentacji, dyskusji 0 Opracowanie scenariuszy zajęć, gier i zabaw oraz pomocy dydaktycznych 3 Sumaryczna liczba godzin dla wynikająca z całego nakładu pracy studenta 50 Sumaryczna liczba punktów ECTS dla 2 9 Sposoby oceny Ocena formująca F1 Ćwiczenie praktyczne F2 Kolokwium F3 Odpowiedź ustna F4 Referat F5 Projekt indywidualny Ocena podsumowująca P1 Średnia ważona ocen formujących Warunki zaliczenia a zaliczenie ćwiczeń praktycznych, opracowanie pomocy do zajęć, scenariuszy, odpowiedź ustna, kolokwium Ocena aktywności bez udziału nauczyciela akademickiego 1 Projekt indywidualny Kryteria oceny Efekt kształcenia 1 Strona 3/5

4 Student wymienia i interpretuje przynajmniej 4 wskaźniki gotowości dziecka do uczenia się matematyki, posługując się podstawową wiedzą teoretyczną, korzystając z 1-3 pytań ukierunkowujących. Student samodzielnie analizuje i poprawnie interpretuje wszystkie wskaźniki gotowości dziecka do uczenia się matematyki, posługując się podstawową wiedzą teoretyczną. Student samodzielnie analizuje i interpretuje wszystkie wskaźniki gotowości dziecka do uczenia się dziecka, posługując się spójną i pogłębioną wiedzą teoretyczną. Efekt kształcenia 2 Student diagnozuje gotowość dziecka do uczenia się matematyki (przynajmniej 4 wybrane kompetencje) zgodnie z podstawowymi zasadami postępowania metodycznego, korzystając z 1-4 pytań dodatkowych. Student diagnozuje gotowość dziecka do uczenia się matematyki zgodnie z podstawowymi zasadami postępowania metodycznego, korzystając z 1-3 pytań dodatkowych. Student na wszystkich etapach poprawnie diagnozuje gotowość dziecka do uczenia się matematyki zgodnie ze wszystkimi zasadami postępowania metodycznego. Efekt kształcenia 3 Student planuje, organizuje i realizuje zajęcia z zakresu edukacji matematycznej z dziećmi w wieku przedszkolnym (popełniając liczne błędy metodyczne i nieliczne merytoryczne), wykorzystując niezbyt urozmaicony zestaw gier, zabaw i ćwiczeń oraz środków dydaktycznych. Student planuje, organizuje i realizuje zajęcia z zakresu edukacji matematycznej z dziećmi w wieku przedszkolnym (popełniając nieliczne drobne błędy metodyczne), wykorzystując podstawowe gry, zabawy i ćwiczenia oraz środki dydaktyczne. Student poprawnie pod względem merytorycznym i metodycznym planuje, organizuje i realizuje zajęcia z zakresu edukacji matematycznej z dziećmi w wieku przedszkolnym, wykorzystując poprawnie dobrane gry, zabawy i ćwiczenia oraz środki dydaktyczne. Efekt kształcenia 4 Student uczestnicząc w dyskusji podaje kilka argumentów świadczących o gotowości do kierowania grupą przedszkolną w procesie wspomagania dziecka w nabywaniu kompetencji matematycznych. Student uczestnicząc w dyskusji wykazuje się gotowością do kierowania grupą przedszkolną w procesie wspomagania dziecka w nabywaniu kompetencji matematycznych. Student aktywnie uczestnicząc w dyskusji wykazuje się gotowością i dojrzałością do efektywnego kierowania grupą przedszkolną w procesie wspomagania dziecka w nabywaniu kompetencji matematycznych. 10 Macierz realizacji Efekty kształcenia dla EK1 EK2 Odniesienie do efektów kierunkowych K,N_W04, K,N_W06 K,N_U05, K,N_U06, K,N_U13, K,N_U08, K,N_U07 Cele Cel1 Cel1 Treści programowe C2, C3, C5, C11, C12 C2, C3, C4, C5, C11, C12 Metody dydaktyczne Sposoby oceny M2, M3 F1, F2, F3, F4 M1, M2, M3, M6 F1, F3, F4 Strona 4/5

5 Efekty kształcenia dla EK3 EK4 Odniesienie do efektów kierunkowych K,N_U05, K,N_U06, K,N_U13, K,N_U08, K,N_U07 K,N_K02, K,N_K06 Cele Cel2 Cel2 Treści programowe C5, C6, C7, C8, C9, C10, C11, C12 C2, C3, C4, C5, C6, C7, C8, C9, C10, C11, C12 Metody dydaktyczne M1, M2, M3, M4, M5, M6 Sposoby oceny F1, F2, F3, F4, F5, P1 M3, M4 F3 11 Wykaz literatury Literatura podstawowa: [1] Gruszczyk-Kolczyńska E., Zielińska E Dziecięca matematyka, Warszawa, 1997, WSiP [2] Gruszczyk-Kolczyńska E., Zielińska E. Dzieci ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się matematyki. Przyczyny, diagnoza, zajęcia korekcyjno wyrównawcze, Warszawa, 1996, WSiP [3] Gruszczyk-Kolczyńska E., Zielińska E. Jak nauczyć dzieci sztuki konstruowania gier, Warszawa, 1996, WSiP Literatura uzupełniająca: [1] Gruszczyk-Kolczyńska E., Zielińska E. Dziecięca matematyka. Metodyka i scenariusze zajęć, Warszawa, 2000, WSiP 12 Informacje o nauczycielach akademickich Osoba odpowiedzialna za kartę mgr Mirosława Socha (kontakt: m.socha@onet.eu) Osoby prowadzące przedmiot mgr Mirosława Socha (kontakt: m.socha@onet.eu) 13 Zatwierdzenie karty do realizacji (miejscowość, data) (odpowiedzialny za przedmiot) (kierownik zakładu) (dyrektor instytutu) Przyjmuję do realizacji (data i podpisy osób prowadzących przedmiot) Strona 5/5