Program wychowawczy Gimnazjum nr 38 im. Marii Skłodowskiej Curie w Warszawie Jestem człowiekiem, Mieszkańcem Mazowsza - Warszawy, Obywatelem Polski, Europejczykiem" Został wprowadzony Uchwałą nr 7/2013/2014 Rady Pedagogicznej Gimnazjum nr 38 im. Marii Skłodowskiej-Curie z dnia 13. 02. 2014 r. 1
PODSTAWA PRAWNA Podstawę prawną Szkolnego Programu Wychowawczego stanowią następujące dokumenty: Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty ( Dz.U. z 2004 r. nr 25,. poz. 2572 z późn. zm.); Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela (Dz. U. z 2006 r. nr 97, poz. 674 z późn. zm.); Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz.U. z 2009 r. nr 4, poz. 17); Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz.U. z 2001 r. nr 61, poz. 624, z późn. zm.); Statut szkoły. WSTĘP W Gimnazjum nr 38 im. Marii Skłodowskiej-Curie przez wychowanie rozumiemy świadomie organizowaną działalność szkoły, która ma na celu służyć wspieraniu działań rodziny w zakresie wszechstronnego rozwoju osobowego uczniów. Podstawą naszego systemu wychowawczego jest humanistyczna koncepcja dziecka, która uznaje jego podmiotowość, prawo do godności, autonomii, liczenia się z jego rzeczywistymi potrzebami i możliwościami. Swoje działania opieramy na takich wartościach jak: mądrość, pracowitość, wytrwałość, honor, szacunek dla innych, ofiarność i bezinteresowność. Dążymy do tego, żeby każdego traktować w sposób podmiotowy i indywidualny. Za wartości nadrzędne w naszej szkole uznajemy Wolność, Dobro, Miłość, Sprawiedliwość, Prawdę, Demokrację, Tolerancję, zgodnie z zapisami zawartymi w preambule Ustawy o Systemie Oświaty oraz misji szkoły. Stąd Gimnazjum Nr 38 im. Marii Skłodowskiej-Curie w Warszawie przyjmuje system wychowawczy zbudowany wokół hasła przewodniego "Jestem człowiekiem, Mieszkańcem Mazowsza - Warszawy, Obywatelem Polski, Europejczykiem" 2
Gimnazjum szkołą: Wspomagającą rozwój osobowy uczniów w wymiarze intelektualnym, psychicznym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym, duchowym. Twórczą, kształcącą i rozwijającą podmiotowość, powagę, krytycyzm. Pomagającą wszystkim uczniom. Prowadzącą szeroki zakres działań lekcyjnych i pozalekcyjnych, dzięki którym nasi uczniowie zdobywają wiedzę i umiejętności pozwalające sprostać wyzwaniom dorosłego życia. Budującą więzi między uczniami, nauczycielami, rodzicami, środowiskiem lokalnym. Wspierającą wysiłki rodziców w dziedzinie wychowania. Priorytety wychowawcze: integrowanie zespołów uczniowskich, budowanie podmiotowych relacji między uczniami, nauczycielami, rodzicami, środowiskiem lokalnym, kształtowanie hierarchii wartości i postaw, podnoszenie poziomu dydaktyki, doskonalenie umiejętności wychowawczych pracowników gimnazjum. CELE, ZADANIA I EFEKTY Cel główny I Tworzenie mikrosystemu wychowawczego; kształtowanie postaw warunkujących sprawne i odpowiedzialne funkcjonowanie we współczesnym świecie. Cele pośrednie 1. Rozpoznawanie potrzeb i możliwości uczniów, zintegrowanie nowych zespołów uczniowskich. 2. Budowanie więzi międzyludzkich poprzez efektywne współdziałanie w zespole. 3. Kształtowanie: postawy otwartości i dialogu, asertywności, postaw patriotycznych, tradycji regionalnych, wzajemnego zrozumienia i akceptacji opartej na podmiotowej relacji wychowawca - wychowanek rodzice, umiejętności prawidłowego odczytywania swoich stanów emocjonalnych, poczucia własnej wartości, dawania i otrzymywania wsparcia, postawy sprzyjającej dalszemu rozwojowi indywidualnemu i społecznemu, takie jak: uczciwość, wiarygodność, odpowiedzialność, wytrwałość, szacunek dla innych 3
ludzi, ciekawość poznawcza, kreatywność, przedsiębiorczość, kultura osobista, gotowość do uczestnictwa w kulturze, podejmowania inicjatyw oraz do pracy zespołowej. 4. Uczenie młodzieży odpowiedzialności za społeczności, których są uczestnikami. 5. Pomaganie uczniom w wyborze hierarchii wartości i postaw. 6. Rozpoznawanie i ocenianie ról osobistych i społecznych 7. Identyfikacja podstawowych zasad moralnych. 8. Wspieranie młodzieży w kształtowaniu własnej świadomości moralnej. 9. Przygotowanie do życia we współczesnym świecie. 10. Wskazywanie właściwych postaw prozdrowotnych. 11. Poznawanie tradycji, zwyczajów, norm współżycia występujących w innych kulturach. 12. Efektywna współpraca z rodzicami Zadania 1. Planowanie pracy szkoły w kolejnych latach 2. Integrowanie zespołów uczniowskich. 3. Badanie, diagnozowanie środowiska ucznia. 4. Rozwijanie umiejętności dyskutowania oraz postawy tolerancji i otwartości wobec innych osób. 5. Uczenie asertywności w sytuacjach trudnych, zagrażających bezpieczeństwu i zdrowiu uczniów. 6. Poznawanie potrzeb i zagrożeń okresu dorastania oraz rozumienia, co to znaczy być odpowiedzialnym za siebie i za innych. 7. Uczenie rozwiązywania problemów i osiągania kompromisów. 8. Kształtowanie szacunku do tradycji i historii, ze szczególnym uwzględnieniem własnej rodziny, szkoły, narodu. 9. Poznawanie i dokumentowanie tradycji i historii szkoły. Rozróżnianie wartości cenionych, przekazywanych z pokolenia na pokolenie 10. Współpraca ze środowiskiem lokalnym, szukanie autorytetów, wzorców do naśladowania 11. Rozbudzanie postawy tolerancji dla odmienności narodowych, kulturowych, wyznaniowych, rasowych i światopoglądowych. 12. Stała współpraca z rodzicami, pedagogizacja rodziców 13. Wywiązywanie się z obowiązków szkolnych, zawodowych, społecznych; samoocena. 14. Zapoznanie z prawem szkolnym i ogólnym 15. Uczenie jak być twórczym, aktywnym, samodzielnym. Spodziewane efekty 1. Uczniowie: poznają różne formy dyskusji, rozmowy, pracy grupowej i zabawy, sposoby rozwiązywania konfliktów (w rodzinie, w szkole, społeczeństwie), 4
będą identyfikować się i postępować zgodnie z pożądanymi wartościami, nauczą się: o wyrażać własne stanowisko i dzielić się spostrzeżeniami, o słuchać siebie nawzajem, o rozwijać inicjatywy, podmiotowość, aktywność, samodzielność we wspólnym organizowaniu życia klasy, uroczystościach szkolnych, wycieczkach, o rozpoznawać i przyswajać wartości kulturowe, o szanować tradycje rodzinne, szkolne, regionalne, narodowe 2. Rodzice: włączą się do mikrosystemu wychowawczego szkoły nawiążą dobrą współpracę ze szkołą Cel główny II Osiągnięcie wysokiego poziomu dydaktyki i tworzenie warunków do wszechstronnego rozwoju; zdobycie przez uczniów umiejętności wykorzystania posiadanych wiadomości podczas wykonywania zadań i rozwiązywania problemów. Cele pośrednie: Prognozowanie, organizowanie i ocenianie własnego procesu nauczania oraz rozumienie odpowiedzialności za swoje kształcenie. Wzmacnianie i rozwijanie mocnych stron ucznia. Pomaganie uczniom słabym w nauce, zagrożonym patologiami społecznymi. Wspieranie uczniów zdolnych. Zadania: 1. Prowadzenie zajęć edukacyjnych na jak najwyższym poziomie z wykorzystaniem metod i technik aktywizujących. 2. Informowanie społeczności uczniowskiej i rodziców o wynikach edukacyjnych. 3. Wypracowanie wskaźników mierzenia jakości pracy szkoły. 4. Przygotowywanie i przeprowadzanie sprawdzianów wiedzy według standardów dla gimnazjum. 5. Promowanie uczniów zdolnych. 6. Uczenie jak podnosić swoją wiedzę i podejmować decyzje oraz w jaki sposób korzystać z pomocy szkoły. 7. Organizowanie konkursów szkolnych i pozaszkolnych. 8. Propagowanie działalności pozalekcyjnej: koła przedmiotowe, zainteresowań. Organizowanie zajęć wyrównujących braki dydaktyczne. 5
Spodziewane efekty: Uczniowie nauczą się: stosować różne metody oraz techniki pracy indywidualnej i zespołowej, rozwiązywania problemów analizować decyzje własne i innych, oceniać ich trafność oraz skutki, poznawać sposoby efektywnego uczenia się i korzystania z oferty szkolnej i pozaszkolnej definiować problemy, proste, złożone, poznawcze, twórcze, emocjonalne, stawiać hipotezy, formułować argumenty "za" i "przeciw", planować własne cele dotyczące zainteresowań, nauki, wyboru zawodu, poznawać sposoby kontroli i oceny realizacji zadań (samoocena, samorealizacja), odważniej prezentować efekty swojej pracy, poznawać rodzaje zagrożeń i patologie społeczne, Narzędzia dla celów głównych i pośrednich: 1. Koncepcja pracy szkoły, inne plany pracy. 2. Plan profilaktyki szkoły. 3. Lekcje przedmiotowe. 4. Godziny do dyspozycji wychowawcy. 5. Lekcje biblioteczne. 6. Aktywizujące metody i techniki nauczania 7. Zajęcia edukacyjne pozaszkolne. 8. Konkursy 9. Organizacje szkolne i pozaszkolne. 10. Prowadzenie kronik. 11. Radiowęzeł szkolny. 12. Uroczystości szkolne. 13. Koła zainteresowań i przedmiotowe. 14. Spotkania z ciekawymi ludźmi. 15. Badania diagnostyczne 16. Warsztaty promujące edukację: demokratyczną, ekologiczną, prozdrowotną, integracyjną, sportową. 17. Zajęcia wyrównujące braki dydaktyczne uczniów. 18. Konsultacje z nauczycielami. 19. Sprawdziany wiedzy według standardów gimnazjalnych. 20. Pomoc koleżeńska. 21. Mierzenie jakości pracy szkoły (zestawienia, tabelki, ankiety). 22. Rozmowy z uczniami i rodzicami. 23. Zebrania i dni otwarte. 24. Spotkania rodziców z dyrektorem, pedagogiem, psychologiem i nauczycielami. 25. Spotkania uczniów, nauczycieli, rodziców z przedstawicielami policji, Straży Miejskiej, kuratorami sądowymi, sędziami Sądu dla Nieletnich, pedagogiem, psychologiem. 26. Doskonalenie zawodowe nauczycieli. 27. Pedagogizacja rodziców. 6
28. Nagrody dla uczniów za osiągnięcia w różnych dziedzinach. 29. Podziękowania, dyplomy dla rodziców. Wykonawcy realizujący cele główne, pośrednie i zadania: 1. Działania wychowawcze podejmują wszyscy nauczyciele zatrudnieni w gimnazjum, wspomagani przez pracowników szkoły. 2. Samorząd Uczniowski 3. Przedstawiciele policji, Sądu dla Nieletnich, Straży Miejskiej, Poradni Pedagogiczno- Psychologicznej, Parafii Św. Krzyża 4. Kuratorzy sądowi. 5. Rada Rodziców i Rady Klasowe. 6. Doradcy metodyczni. 7. Przedstawiciele organu prowadzącego i nadzorującego. 8. Inne instytucje współpracujące ze szkołą FORMY EWALUACJI: obserwacja ankiety dla uczniów ankiety dla rodziców wywiad (Dyrektor Szkoły, Rada Rodziców) rozmowy z uczniami rozmowy z rodzicami analiza dokumentów analiza i ocena zachowań 7