RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

Transkrypt

1 Zespół Szkolno Przedszkolny im. Andrzeja Samulowskiego RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ przeprowadzonej w Szkole Podstawowej im. Andrzeja Samulowskiego przy Zespole Szkolno - Przedszkolnym Rok szkolny 2012/2013 NA PODSTAWIE DANYCH ZEBRANYCH PRZEZ ZESPÓŁ DS. EWALUACJI RAPORT OPRACOWAŁA: JOLANTA WILGA 1

2 Zespół Szkolno Przedszkolny im. Andrzeja Samulowskiego Obszar III: Funkcjonowanie szkoły lub placówki w środowisku lokalnym Wymaganie 3.1: Wykorzystywane są zasoby środowiska na rzecz wzajemnego rozwoju SPIS TREŚCI 1. Wstęp Ewaluacja Podstawa prawna Skład zespołu ewaluacyjnego Odbiorcy ewaluacji Podstawowe dane o organizacji procesu ewaluacji Opis przedmiotu ewaluacji Przedmiot ewaluacji Cel ewaluacji Kryteria ewaluacji Analiza szczegółowa poszczególnych kryteriów ewaluacji Sposób upowszechnienia Załączniki

3 Zespół Szkolno Przedszkolny im. Andrzeja Samulowskiego 1. WSTĘP 1.1 Ewaluacja (w świetle prawa oświatowego) Ewaluacja jest podstawowym narzędziem nadzoru pedagogicznego mającym wpływ, na jakość kształcenia i rozwój szkół i placówek oświatowych. Ewaluacja w szkole polega na zaplanowanym i metodologicznie uściślonym, systematycznym zbieraniu i przetwarzaniu informacji o warunkach, przebiegu i skuteczności działań szkoły. Celem ewaluacji jest uzyskanie zobiektywizowanych wniosków w celu utrzymania, zaniechania bądź modyfikacji podlegających badaniu działań szkoły lub też w celu zainicjowania nowych działań, czyli ogólnie, w celu podejmowania decyzji kierowniczych. 1.2 Podstawa prawna Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. Nr 168 poz. 1324). 1.3 Skład zespołu ewaluacyjnego Podczas posiedzenia Rady Pedagogicznej ZSP dnia r. zatwierdzającej plan nadzoru pedagogicznego, powołany został zespół do spraw ewaluacji w składzie: Teresa Kochanowska dyrektor Zespołu Szkolno - Przedszkolnego Jolanta Wilga - nauczyciel języka niemieckiego, przewodnicząca zespołu, Iwona Wojciechowska nauczyciel przyrody i bibliotekarz, członek zespołu, Janusz Pietkiewicz nauczyciel informatyki, członek zespołu. 1.4 Odbiorcy ewaluacji - Dyrekcja Zespołu Szkolno Przedszkolnego - Nauczyciele Zespołu Szkolno - Przedszkolnego - Rodzice uczniów Zespołu Szkolno Przedszkolnego - Uczniowie Zespołu Szkolno Przedszkolnego 3

4 Zespół Szkolno Przedszkolny im. Andrzeja Samulowskiego 2. Podstawowe dane o organizacji procesu ewaluacji Ewaluacja została przeprowadzona ściśle według etapów wskazanych przez Dyrektora szkoły, zatwierdzonych przez Radę Pedagogiczną, zgodnie z planowanym przebiegiem i terminarzem. Początkowo zaplanowano ewaluację w dwóch obszarach funkcjonowania szkoły "Procesy zachodzące w placówce/szkole" i "Funkcjonowanie w środowisku lokalnym", jednak po przeprowadzonej w szkole ewaluacji zewnętrznej postanowiono, by zmniejszyć zakres badania jedynie od wymagania 3.1 Wykorzystywane są zasoby środowiska na rzecz wzajemnego rozwoju w obrębie jednego z powyższych obszarów, mianowicie Funkcjonowanie w środowisku lokalnym". Projekt przeprowadzania ewaluacji w Szkole Podstawowej : Etapy działania I II Zakres podejmowanych czynności Wybranie obszaru pracy szkoły, który będzie poddany ewaluacji wewnętrznej. Określenie zakresu ewaluacji wewnętrznej jakie wymagania z wybranego obszaru zostaną ocenione. Powołanie zespołu do spraw ewaluacji ustalenie kto i w jaki sposób będzie dokonywał ewaluacji wewnętrznej. Określenie celu ewaluacji wewnętrznej. Sformułowanie pytań kluczowych oraz szczegółowych, określenie kryteriów, według których będą oceniane wyniki ewaluacji. Określenie próby badawczej III Przygotowanie narzędzi do ewaluacji wewnętrznej adekwatnych do badanego obszaru pracy szkoły. IV Przeprowadzenie ewaluacji wewnętrznej z wykorzystaniem opracowanych narzędzi. V Analiza zgromadzonych danych: - pogrupowanie zebranych danych, analiza jakościowa i ilościowa - wypracowanie wniosków wynikających z przeprowadzonej analizy - wyprowadzenie rekomendacji VI VII Opracowanie raportu, który określa poziom spełniania przez szkołę wymagań dla badanego obszaru. Określenie form prezentacji danych - ustalenie komu i w jaki sposób będą przedstawione wyniki ewaluacji wewnętrznej. Określenie sposobu wykorzystania wyników ewaluacji do: dalszego planowania rozwoju szkoły lub opracowania programu i harmonogramu poprawy efektywności kształcenia lub wychowania. Termin realizacji IX 2012 X 2012 XI XII 2012 I-III 2013 IV 2013 IV V 2013 Na sierpniowym posiedzeniu Rady Pedagogicznej 4

5 Zespół Szkolno Przedszkolny im. Andrzeja Samulowskiego 3. Opis przedmiotu ewaluacji Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Szkole Podstawowej im. Andrzeja Samulowskiego przez zespół ds. ewaluacji wewnętrznej. Zadaniem zespołu było przeprowadzenie ewaluacji wewnętrznej w obszarze: Funkcjonowanie szkoły lub placówki w środowisku lokalnym Wymaganie 3.1: Wykorzystywane są zasoby środowiska na rzecz wzajemnego rozwoju Zbierane informacje pochodziły z różnych źródeł m.in. z wywiadu z dyrektorem szkoły, z ankiet przeprowadzonych wśród uczniów (kl.v-vi), rodziców uczniów kl. IV-VI, nauczycieli i partnerów szkoły (instytucje i organizacje działające w środowisku lokalnym). Analizie poddano również dokumentację szkolną, m.in. dzienniki lekcyjne, Sprawozdanie z Nadzoru Pedagogicznego za rok szkolny 2011/2012 oraz Raport z przeprowadzonej w bieżącym roku szkolnym ewaluacji zewnętrznej. W celu zebrania informacji zespół do spraw ewaluacji przeanalizował również Kronikę Szkolną, stronę internetową szkoły oraz poszczególne numery Gazety Gietrzwałdzkiej wydane w trakcie trwania roku szkolnego 2011/2012. Zastosowanie różnorodnych metod badawczych oraz staranne zaplanowanie i przeprowadzenie ewaluacji zapewniły wysoki stopień wiarygodności wyników badań. Ankiety przeprowadzono w miesiącu grudniu (rodzice) i styczniu (uczniowie, nauczyciele i partnerzy szkoły). 3.1 Przedmiot ewaluacji Wykorzystywane są zasoby środowiska na rzecz wzajemnego rozwoju. 3.2 Cele ewaluacji: Celem przeprowadzonej ewaluacji było pozyskanie informacji czy: szkoła jest integralnym elementem środowiska w którym działa, szkoła współpracuje ze środowiskiem na rzecz rozwoju własnego i lokalnego, szkoła racjonalnie wykorzystuje warunki w których działa. 5

6 Zespół Szkolno Przedszkolny im. Andrzeja Samulowskiego 3.3 Kryteria ewaluacji Szkoła zna swoje mocne i słabe strony. Szkoła informuje środowisko lokalne zarówno o swojej ofercie, jak i o dokonaniach na rzecz środowiska lokalnego. Szkoła współpracuje z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku. Szkoła zna potrzeby i oczekiwania środowiska lokalnego. Szkoła podejmuje inicjatywy zgodne z potrzebami środowiska lokalnego. Szkoła współpracuje z instytucjami i organizacjami zewnętrznymi (również z rodzicami uczniów i osobami prywatnymi). Szkoła prezentuje i upowszechnia informacje o ofercie edukacyjnej oraz podejmowanych działaniach (oceniając ich celowość i skuteczność). Środowisko lokalne rozumie potrzebę kształcenia się. Pytania kluczowe, umożliwiające odniesienie się do poszczególnych kryteriów ewaluacji: a) W jaki sposób szkoła prezentuje się w środowisku lokalnym? b) W jakim zakresie oferta i działania szkoły spełniają oczekiwania środowiska lokalnego? c) Jakie inicjatywy podejmuje szkoła na rzecz środowiska? d) Z jakimi instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku współpracuje szkoła? e) W jakim stopniu współpraca wpływa korzystnie na rozwój ucznia? 3.4 Analiza szczegółowa poszczególnych kryteriów ewaluacji W poniższej tabeli analizowane są poszczególne kryteria ewaluacji. Określone jest, czy dane kryterium zostało spełnione, co na to wskazuje oraz gdzie można znaleźć potwierdzenie danej tezy. Potwierdzeniem mogą być: wyniki ankiet skierowanych do uczniów, rodziców uczniów i nauczycieli, odpowiedzi dyrektora placówki (wywiad), odpowiedzi w ankietach skierowanych do partnerów szkoły oraz wykaz wydarzeń za rok szkolny 2011/2012, raport z ewaluacji zewnętrznej. 6

7 Zespół Szkolno Przedszkolny im. Andrzeja Samulowskiego W ankietach skierowanych do różnych podmiotów wzięło udział: 38 rodziców (14 rodziców uczniów klasy IV, 13 rodziców uczniów klasy V, 11 rodziców uczniów klasy VI), 27 uczniów kl. V VI naszej szkoły, 12 nauczycieli, 4 partnerów szkoły. Szczegółowe wyniki ankiet nie są integralną częścią raportu lecz stanowią ich załączniki. W raporcie nie zostały uwzględnione odpowiedzi na pytanie 3 ankiety dla rodziców. Wydaje się, że sformułowanie pytania nie było odpowiednie, co utrudniło jego zrozumienie. Ze względu na liczne braki odpowiedzi na to pytanie, analizowanie wyników nie dałoby wiarygodnych rezultatów. Nie mając odpowiedzi rodziców na to pytanie, zespół ewaluacyjny zdecydował, aby nie uwzględniać również odpowiedzi uczniów (brak bazy porównawczej). W powyżej wspomnianym zestawieniu wydarzeń (załącznik 2f) znalazły się wyłącznie te działania szkoły, które odpowiednimi wpisami w Kronice Szkolnej, na stronie internetowej szkoły, na łamach Gazety Gietrzwałdzkiej lub w dziennikach szkolnych (rubryka ważne wydarzenie) świadczą o współpracy z organizacjami, instytucjami bądź osobami prywatnymi na terenie gminy. W tabeli zawarte są również wskazania do dalszej pracy. 7

8 Zespół Szkolno Przedszkolny im. Andrzeja Samulowskiego Analiza szczegółowa poszczególnych kryteriów ewaluacji kryteria ewaluacji Szkoła zna swoje mocne i słabe strony Szkoła informuje środowisko lokalne zarówno o swojej ofercie, jak i o dokonaniach na rzecz środowiska lokalnego. ORAZ Szkoła prezentuje i upowszechnia informacje o ofercie edukacyjnej oraz podejmowanych działaniach (oceniając ich celowość i skuteczność). wnioski potwierdzenie wskazania do dalszej pracy Pracownicy szkoły, zarówno dyrektor szkoły, jak i nauczyciele, są świadomi mocnych i słabych stron szkoły, planując działania tak, aby wykorzystać swoje atuty i zniwelować braki. Szkoła informuje środowisko lokalne o swoich dokonaniach i swojej ofercie poprzez: - wystawy prac plastycznych, - przedstawienia teatralne dla społeczności lokalnej, - wystawy dyplomów, medali, pucharów itd., - tablice informacyjne promujące osiągnięcia szkoły, - stronę internetową szkoły, - kronikę szkolną (do wglądu w bibliotece szkolnej, - artykuły w prasie lokalnej. Rodzice jednoznacznie wskazują, że głównym źródłem ich wiedzy na temat działań szkoły są zebrania szkolne, rozmowy z wychowawcą lub dzieckiem oraz zeszyt do korespondencji. Najmniej popularne źródło wiedzy wśród rodziców to prasa lokalna. Rodzice wiedzą jakie imprezy organizowane są przez szkołę oraz współorganizujące je placówki a prezentacja działań i oferty szkoły jest zdaniem rodziców i uczniów wystarczająca. Raport z ewaluacji zewnętrznej, (pytanie w wywiadach z dyrektorem i nauczycielami) Odpowiedzi szczegółowe na pytania w ankiecie dla uczniów, rodziców, nauczycieli. Wniosek: należy zachęcić rodziców do śledzenia informacji na temat działalności szkoły na łamach Gazety Gietrzwałdzkiej i na stronie internetowej szkoły. 8

9 Zespół Szkolno Przedszkolny im. Andrzeja Samulowskiego Szkoła współpracuje z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku. ORAZ Szkoła współpracuje z instytucjami i organizacjami zewnętrznymi (również z rodzicami uczniów i osobami prywatnymi). W minionym roku szkolnym (2011/2012) szkoła współpracowała z następującymi organizacjami bądź instytucjami lokalnymi i osobami prywatnymi z terenu Gminy Gietrzwałd: - Gminny Ośrodek Kultury, - Urząd Gminy -Gminny Ośrodek Pomocy Społecznej, - Urząd Gminy -Zakład Gospodarki Komunalnej, - Gminna Komisja Rozwiązywania Problemów Alkoholowych, - Parafia- Fundacja Przyjaciół Matki Bożej Gietrzwałdzkiej, - Straż Pożarna, - Posterunek Policji, - Ośrodek Zdrowia Salumar, - Nadleśnictwo Kudypy, - Poczta, - Warmiński Bank Spółdzielczy, - Gimnazjum Gminne, - Stowarzyszenie Woryty, - Przedsiębiorstwo Rolłajsy, - SP w Sząbruku i SP w Biesalu, - Rada Rodziców, - Firma wydawnicza Pro Agricola, - Stacja paliw Statoil, - Agencja Artystyczna MAT, - Kuratorium Oświaty w Olsztynie, - Towarzystwo Upowszechniania Wiedzy i Nauk Matematycznych w Toruniu, - Biblioteka Pedagogiczna w Olsztynie, - Planetarium w Olsztynie, - Multicentrum w Olsztynie, - Uniwersytet Warmińsko Mazurski w Olsztynie, - Muzeum Przyrody w Olsztynie, - Teatr Lalek w Olsztynie, - Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Olsztynie i jej filia w Olsztynku, - Sołtys wsi Gietrzwałd, - Sklep Mięsny R. Kiewisz, Zestawienie wydarzeń w szkole za rok szkolny 2011/2012 w których współuczestniczyły instytucje i organizacje lokalne. Odpowiedzi szczegółowe na pytania w ankiecie dla uczniów, rodziców, nauczycieli, partnerów szkoły oraz w wywiadzie z dyrektorem. 9

10 Zespół Szkolno Przedszkolny im. Andrzeja Samulowskiego - Sklep Spożywczo-Warzywniczy A.Robaczewski, - Rezydencja Warmińska, - Firma Kramer, - Gazeta Gietrzwałdzka, - Lasy Państwowe, - Stowarzyszenie Gietrzwałd, - Drużyna harcerska ARENDETARIOS, - Reprezentanci wydawnictw edukacyjnych - osoby prywatne: G. Pawłowski, M.i K. Biadała, T.i A.Dopart, A.i B.Ruszczyk, A.i M.Otta, K.Piotrowicz, M.Samulowska Współpracę z powyższymi instytucjami, organizacjami i osobami prywatnymi potwierdzają odpowiedzi na pytania w ankiecie dla nauczycieli i w wywiadzie z dyrektorem oraz odpowiednie zapisy w sprawozdaniach z poszczególnych imprez. Sprawozdania te były zamieszczane na stronie internetowej szkoły, w Kronice Szkolnej, na łamach Gazety Gietrzwałdziej, na tablicach informacyjnych w szkole (dokumentacja zdjęciowa) oraz w raportach z Nadzoru Pedagogicznego. Partnerzy szkoły również potwierdzają tę współpracę, podając przykłady działań wspólnie podejmowanych: - projekt Artystą być, zabawa choinkowa, projekt English is everywhere even in Gietrzwałd, współpraca świetlic GOK; - fluoryzacja, kontrola czystości, profilaktyka, bilanse zdrowia dzieci sześciui dziesięcioletnich Ośrodek Zdrowia Salumar ; - zabawa choinkowa, projekt English is everywhere even in Gietrzwałd Fundacja Przyjaciół Sanktuarium Matki Bożej Gietrzwałdzkiej; - dożywanie dzieci, współpraca z pedagogiem i wychowawcami, wsparcie zimowiska dzieci, wsparcie wypoczynku letniego, wsparcie organizacji Dnia Dziecka, współpraca z Zespołami Interdyscyplinarnymi, poszerzanie wiedzy nauczycieli na temat dopalaczy i innych zagrożeń GOPS. Partnerzy wskazują jednocześnie pola do dalszej współpracy, np. organizacja pokazów zdrowotnych, opracowanie projektu z wykorzystaniem funduszy unijnych. 10

11 Zespół Szkolno Przedszkolny im. Andrzeja Samulowskiego Szkoła zna potrzeby i oczekiwania środowiska lokalnego. ORAZ Szkoła podejmuje inicjatywy zgodne z potrzebami środowiska lokalnego. Zdecydowana większość pytanych uczniów zdaje sobie sprawę, iż wiele działań szkolnych odbywa się we współpracy z innymi podmiotami lub osobami prywatnymi. (21 osób na 27). Podobnie świadomi są rodzice (jedna osoba odpowiedziała, że nie jest świadoma takiej współpracy). Według dyrektora szkoły współpraca z organizacjami i instytucjami lokalnymi jest wielozadaniowa i ma na celu m.in. wspólne organizowanie imprez okolicznościowych, organizacja pomocy finansowej dzieciom w trudnej sytuacji materialnej (w tym pomocy socjalnej), realizację projektów edukacyjno wychowawczych w tym unijnych, opracowywanie kierunków i strategii rozwojowych, działań profilaktycznych oraz prewencyjnych, wspólne szkolenia i konferencje czy korzystanie z lokali i środków transportowych. Według dyrektora szkoły placówka podejmuje szereg działań na rzecz środowiska lokalnego. Są to między innymi: propozycje spektakli, konkursów, uroczystości okazjonalnych, działań artystycznych z udziałem rodziców i osób z najbliższego otoczenia, wyjazdy, korzystanie z dóbr kultury, działania sportowe, ekologiczne, ochrony przyrody, uatrakcyjnianie uroczystości środowiskowych, działania propagandowe, promujące, happeningi, wystawy, spotkania, prelekcje, warsztaty edukacyjne, festyny szkolne, koncerty muzyczne, zbiórki i akcje: Sprzątanie Świata, akcja Sprzątanie Ziemi, zbiórka makulatury i baterii, zawody sportowe szkolne, gminne i powiatowe, loterie, szkolenia dla rodziców organizowane przez pedagoga, włączanie rodziców do działań na rzecz szkoły i środowiska. Badanie potrzeb i możliwości środowiska lokalnego odbywa się poprzez ankiety, rozmowy, wywiady, analiza prasy, wnioski z raportów i strategii i obserwacje. Odpowiedzi szczegółowe na pytania w ankiecie dla uczniów, rodziców, nauczycieli, partnerów szkoły oraz w wywiadzie z dyrektorem. Organizując działania i inicjatywy szkolne należy położyć jeszcze większy nacisk na uświadomienie faktu współpracy między podmiotami lokalnymi. Należy staranniej zbadać potrzeby środowiska lokalnego. Należy podjąć różnorodne akcje odpowiadające tym potrzebom. 11

12 Zespół Szkolno Przedszkolny im. Andrzeja Samulowskiego Szkoła wykorzystuje zasoby środowiska w codziennym procesie nauczania korzystając z ofert różnych instytucji bliższych i dalszych, realizując wspólne projekty ze stowarzyszeniami i instytucjami, korzystając z dóbr kultury, organizując spotkania z ciekawymi ludźmi i wykorzystując walory przyrodnicze środowiska lokalnego. Analizując odpowiedzi uzyskane w ankietach dla rodziców nie da się jednoznacznie stwierdzić, w jakim stopniu podejmuje działania zgodne z możliwościami i potrzebami środowiska lokalnego. Wynik ogólny odpowiedzi rodziców jest następujący: Potrzeby środowiska lokalnego są w działaniach szkoły: - bardzo dobrze uwzględniane 15 osób (na 38 osób) - wystarczająco uwzględniane: 18 osób - niedostatecznie uwzględniane: 2 osoby Możliwości środowiska lokalnego są w działaniach szkoły: - bardzo dobrze uwzględniane 12 osób (na 38 osób) - wystarczająco uwzględniane: 19 osób - niedostatecznie uwzględniane: 2 osoby Należy zauważyć, iż w zależności od klasy, zdania rodziców w tej sprawie są bardzo podzielone: Zdaniem rodziców uczniów klasy IV szkoła: - bardzo dobrze odpowiada na potrzeby środowiska (8 osób na 14) - wystarczająco odpowiada na te potrzeby (5 osób) - niedostatecznie odpowiada na te potrzeby 0. Wśród rodziców uczniów klasy V wynik jest odwrotny: - 4 osoby (na 13) uważa, że odpowiedź ta jest bardzo dobra, - 8 osób uważa, że ta odpowiedź jest wystarczająca, - niedostatecznie odpowiada na te potrzeby 0. Natomiast zaledwie 3 rodziców uczniów klasy VI (na 11 odpowiedzi) uważa, iż odpowiedź na potrzeby lokalne jest bardzo dobra, 5 osób uważa, że działalność szkoły w tej sprawie jest wystarczająca lecz 2 osoby uważają, że jest ona niedostateczna. Ze względu na dużą rozbieżność wyników uzyskanych w tej sprawie, należy w miarę możliwości uzyskać od rodziców uczniów kl. VI dokładne informacje na temat wykorzystania możliwości środowiska lokalnego oraz odpowiedzi szkoły na potrzeby tego środowiska. 12

13 Zespół Szkolno Przedszkolny im. Andrzeja Samulowskiego Jeśli chodzi o wykorzystanie możliwości środowiska lokalnego zdania rodziców uczniów klasy IV są bardzo zbliżone do wyników na pytanie o potrzeby: Kl. IV: możliwości środowiska lokalnego są: - bardzo dobrze uwzględniane 7 osób - wystarczająco uwzględniane: 4 osoby Odpowiedzi rodziców uczniów pozostałych klas: Kl. V - możliwości środowiska lokalnego są: - bardzo dobrze uwzględniane 3 osoby - wystarczająco uwzględniane: 8 osób - niedostatecznie uwzględniane: 1 osoba kl. VI możliwości środowiska lokalnego są: - bardzo dobrze uwzględniane 2 osoby - wystarczająco uwzględniane: 7 osób - niedostatecznie uwzględniane: 3 osoby Zdaniem nauczycieli, zarówno potrzeby (6 osób) jak i możliwości środowiska (9 osób) uwzględniane są w działaniach szkoły bardzo dobrze lub wystarczająco (odpowiednio: 6 osób i 3) Uczniowie i rodzice są świadomi akcji i działań szkoły lecz w przyszłości należy zwracać większą uwagę na uświadamianie celowości akcji i działań: czyli dlaczego takie działanie jest podejmowane i na kogo/na co jest ono ukierunkowane. Środowisko lokalne rozumie potrzebę kształcenia się. Z odpowiedzi na pytanie o integrację szkoły ze środowiskiem lokalnym skierowanego do rodziców, wynika iż szkoła bardzo dobrze integruje się z tym środowiskiem (21 osób) lub w sposób wystarczający (17 osób). Według wyników ankiet, uczniowie kl. V VI dostrzegają działania szkoły. Podają wiele przykładów takich działań. Najczęściej padają inicjatywy takie jak: - wyjazd do Multicentrum, - przedstawienie w Teatrze Lalek, - projekt etwinning, - projekt English is everewhere even in Gietrzwałd, - próbna ewakuacja szkoły, Odpowiedzi szczegółowe na pytania w ankiecie dla uczniów, rodziców, nauczycieli, partnerów szkoły 13

14 Zespół Szkolno Przedszkolny im. Andrzeja Samulowskiego - spotkania z ciekawymi ludźmi (m.in. z policjantem i strażakiem bezpieczeństwo, z leśnikiem), - wizyty pielęgniarek, - wyjazd do Arboretum, - zajęcia i zawody sportowe, - międzyszkolne konkursy recytatorskie, - Mikołajki, - zajęcia poświęcone J. Korczakowi, - konkursy czytelnicze, - audycje muzyczne MAT, - konkursy przedmiotowe, - przedstawienia tematyczne - konkurs Artystą być - projekt Jestem Mistrzem - projekt Sprzątanie Świata oraz w wywiadzie z dyrektorem. Uczniowie lubią brać udział w tym, co oferuje im szkoła i są świadomi, że jest to dla nich ważne (1 osoba z klasy V stwierdziła, że nie lubi, a 1 z klasy VI że nie jest to dla niej ważne). Według uczniów najważniejsze korzyści uczestnictwa w takich działaniach to: a) nauka współpracy: 13 b) wspomaganie rozwoju intelektualnego, kulturalnego i muzycznego: 10 c) nauka troski o innych, świat i przyrodę: 9 d) zdobycie doświadczenia w życiu społecznym: 8 e) uczy niesiania pomocy innym: 8 Rodzice również są świadomi, jakie działania podejmuje szkoła. Zdecydowanie największą wiedzą rodzice dysponują na temat wycieczek i rajdów szkolnych, spektakli teatralnych i koncertów muzycznych oraz imprez i zawodów sportowych. Potwierdzają, że ich dzieci lubią brać udział w działaniach szkoły (tylko jedna osoba na 38 stwierdziła, że nie). 14

15 Zespół Szkolno Przedszkolny im. Andrzeja Samulowskiego Zdecydowana większość rodziców (23 osoby) uważa, że działania i inicjatywy uczniów we współpracy z instytucjami i organizacjami lokalnymi wpływają w sposób w bardzo dobry sposób na rozwój ucznia, pozostałe osoby uważają, że ten wpływ jest zadowalający. Według nich, najważniejsze korzyści dla dziecka płynące z takiej współpracy to: 1. nauka współpracy: pomoc w zdobyciu doświadczenia w życiu społecznym: możliwość poznania nowych miejsc, sytuacji i ludzi: wspomaganie rozwoju intelektualnego, kulturalnego i muzycznego: nauka troski o innych, świat i przyrodę: nauka niesienia pomocy innym: 9 Zarówno dla uczniów i rodziców najmniejsza korzyść uczestnictwa w tych działaniach to poznanie potrzeb środowiska lokalnego, kolejny punkt to dawanie satysfakcji. Wszyscy nauczyciele są zgodni, iż wszelkie działania i inicjatywy podejmowane we współpracy z instytucjami i organizacjami mają bardzo dobry wpływ na rozwój ucznia. Natomiast partnerzy szkół oceniają ten wpływ jako bardzo dobry (3 partnerów) lub zadowalający (1 partner). Dyrektor szkoły wskazuje, iż współpraca szkoły z podmiotami działającymi w środowisku lokalnym zapewnia uczniom naszej szkoły lepsze przystosowanie do życia w społeczeństwie, możliwość uzyskania lepszych wyników z egzaminów, zwiększa ich szanse edukacyjne, korzystnie wpływa na poprawę kultury bycia i zachowania oraz zapewnienia lepsze warunki do nauki i rozwoju. Należy w większym stopniu zwrócić uczniom uwagę na potrzebę i korzyści płynące z poznania możliwości środowiska lokalnego oraz umiejętnego rozpoznania jego potrzeb tak, aby móc podejmować odpowiednie działania służące ich niwelowaniu braków. Należy pomóc uczniom rozwinąć poczucie, iż samo uczestnictwo w różnego rodzaju akcjach na rzecz środowiska lokalnego jest źródłem satysfakcji, nawet jeśli nie przynosi to wymiernych korzyści materialnych dla nich samych. 15

16 Zespół Szkolno Przedszkolny im. Andrzeja Samulowskiego 4. Sposób upowszechniania wyników raportu: - prezentacja i dyskusja podczas zebrania rady pedagogicznej, - zamieszczenie raportu na stronie internetowej szkoły, - prezentacja uczniom podczas godzin wychowawczych (najważniejsze informacje), - prezentacja rodzicom na zebraniach (najważniejsze informacje). Dane z raportu ewaluacji wewnętrznej zostaną zaprezentowane na posiedzeniu Rady Pedagogicznej dnia r. oraz przedstawione i omówione podczas spotkania z rodzicami w tym samym dniu. Forma przekazu raport, jako dokumentacja szkolna w wersji papierowej i elektronicznej do wglądu nauczycieli oraz pokaz slajdów, prelekcja dla rodziców. Raport oraz szczegółowe wyniki ankiet dla rodziców oraz uczniów będą umieszczone również na stronie internetowej szkoły. 5. Załączniki 5.1. Projekt ewaluacji wewnętrznej Obszar III, wymaganie 3.1 (zał.1) 5.2. Opracowanie zbiorcze wyników ankiet Zestawienie wyników ankiety przeprowadzonej wśród rodziców (zał.2a) Zestawienie wyników ankiety przeprowadzonej wśród uczniów (zał.2b) Zestawienie wyników ankiety przeprowadzonej wśród nauczycieli (zał.2c) Zestawienie wyników ankiet przeprowadzonych wśród wybranych partnerów szkół (2d) Wywiad z dyrektorem (2e) Zestawienie imprez i działań szkolnych za rok szkolny 2011/2012 z wykazaniem instytucji współpracujących (2f) 16