RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ"

Transkrypt

1 ZESPÓŁ SZKÓŁ EKONOMICZNO-TURYSTYCZNYCH IM. UNII EUROPEJSKIEJ W JELENIEJ GÓRZE RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Problem badawczy Rozwijanie kompetencji informatycznych młodzieży w Zespole Szkół Ekonomiczno Turystycznych im. Unii Europejskiej w Jeleniej Górze ROK SZKOLNY 2017/2018 1

2 Spis treści I Wstęp... 3 II Cele i zakres ewaluacji... 5 Podstawa prawna... 5 Przedmiot ewaluacji... 5 Charakterystyka wymagań:... 5 Cele ewaluacji wewnętrznej:... 5 Pytania kluczowe... 5 III Informacje dotyczące organizacji ewaluacji... 6 Metody prowadzonych badań... 6 Charakterystyka próby badawczej... 6 Odbiorcy wyników ewaluacji:... 6 Czas przeprowadzenia ewaluacji... 7 Sposób upowszechniania wyników raportu... 7 IV Prezentacja wyników ewaluacji... 7 Wyniki ankiet przeprowadzonych wśród uczniów... 7 Zestawienie liczby uczniów z podziałem wg zawodów... 9 Zestawienie wyników ankiet wg zawodów Pytanie Zestawienie wyników ankiet wg zawodów Pytanie Zestawienie wyników ankiet wg zawodów Pytanie Wyniki ankiet przeprowadzonych wśród nauczycieli Wyniki ewaluacji V. Wnioski i rekomendacje Wnioski z badań w postaci mocnych i słabych stron Rekomendacje VI. Załączniki

3 I Wstęp Technologie informacyjno-komunikacyjne są integralną częścią funkcjonowania każdego człowieka. Umiejętność ich wykorzystania w procesie dydaktycznym wydaje się być nieodłącznym elementem składowym kompetencji współczesnego pedagoga. W obecnej dydaktyce istotnym problemem, oprócz nauczania wiedzy związanej z danym przedmiotem, jest kształtowanie określonych umiejętności. Najważniejsze z nich to między innymi: rozwiązywanie problemów, samokształcenie, praca grupowa i komunikacja oraz wyszukiwanie, gromadzenie i porządkowanie informacji. Od dostępności TIK w placówce, jakości sprzętu, kompetencji nauczycieli w dużej mierze zależy jakość procesu kształcenia, którego nieodłącznym składnikiem jest nowoczesna technologia. O wykorzystaniu TIK w procesie edukacji decyduje sam nauczyciel. To od jego zaangażowania i kompetencji zależy skuteczność oddziaływań dydaktycznych. Zastosowanie komputerów wyzwala większe zainteresowanie i aktywność uczniów, przez co podnosi efekty nauczania w porównaniu z innymi środkami dydaktycznymi. Współczesna młodzież jest mocno zaangażowana w nowoczesne technologie, a tym samym narażona na wiele zagrożeń, jakie one ze sobą niosą. Zadaniem nauczyciela jest skierowanie tej aktywności na działania kreatywne. Ponadto korzyści wynikające ze stosowania TI mają duże znaczenie dla całej sylwetki ucznia i wykraczają poza potrzeby związane jedynie ze szkołą i z edukacją. Sporządzony raport jest rezultatem ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Zespole Szkół Ekonomiczno Turystycznych im. Unii Europejskiej w Jeleniej Górze przez zespół ds. ewaluacji wewnętrznej w składzie: Danuta Nowakowska i Barbara Steblik. 3

4 Zadaniem zespołu było przeprowadzenie ewaluacji wewnętrznej w zakresie rozwijania kompetencji informatycznych młodzieży. Polegała ona na zebraniu oraz przetworzeniu informacji o warunkach, przebiegu i skuteczności podejmowanych działań. W tym celu opracowano harmonogram ewaluacji, określający etapy podejmowanych działań, osoby odpowiedzialne za ich realizację i terminy wykonania, a także cele, przedmiot, zakres i metody ewaluacji wewnętrznej. Dokonano charakterystyki wymagań, określono odbiorców ewaluacji, dokonano identyfikacji zasobów, dobrano metody badawcze, określono formę raportu i sposoby upowszechniania wyników. Opracowany został plan ewaluacji wewnętrznej obejmujący charakterystykę wymagań, pytania kluczowe, pytania ewaluacyjne, metody badawcze i terminy realizacji. Zadaniem ewaluacji wewnętrznej jest dostarczenie informacji, które pomogą dyrektorowi i nauczycielom podejmować słuszne i uzasadnione decyzje co do działalności i organizacji pracy szkoły. 4

5 II Cele i zakres ewaluacji Podstawa prawna Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 25 sierpnia 2017 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego Na podstawie art. 60 ust. 10 ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (Dz. U. z 2017 r. poz. 59 i 949) Przedmiot ewaluacji Rozwijanie kompetencji informatycznych młodzieży w Zespole Szkół Ekonomiczno Turystycznych im. Unii Europejskiej w Jeleniej Górze Charakterystyka wymagań: Szkoła zapewnia kreatywne wykorzystanie komputera z dostępem do Internetu na zajęciach edukacyjnych Szkoła rozwija kompetencje informatyczne uczniów Uczniowie znają przepisy prawne dotyczące bezpieczeństwa w sieci Nauczyciel wykorzystuje narzędzia informatyczne do przygotowywania i prowadzenia zajęć edukacyjnych Cele ewaluacji wewnętrznej: Ocena umiejętności informatycznych uczniów z uwzględnieniem specyfiki branż Pozyskanie informacji na temat bezpieczeństwa uczniów w sieci i zagrożeń związanych z cyberprzemocą Zbadanie sposobu oraz częstotliwości wykorzystania techniki komputerowej i informacyjnej w procesie dydaktycznym przez nauczycieli Pytania kluczowe Czy szkoła posiada odpowiednią bazę komputerową? Czy w szkole realizowane są zajęcia z obsługi komputera z uwzględnieniem specyfiki kształcenia w poszczególnych branżach? Czy uczniowie znają prawne aspekty produkowania i dystrybucji treści? Czy nauczyciele wykorzystują narzędzia informatyczne do przygotowywania i prowadzenia zajęć edukacyjnych? 5

6 III Informacje dotyczące organizacji ewaluacji Metody prowadzonych badań Metoda sondażu diagnostycznego - narzędzia: ankieta skierowana do nauczycieli ankieta skierowana do uczniów Charakterystyka próby badawczej Uczniowie Zespołu Szkół Ekonomiczno Turystycznych im. Unii Europejskiej w Jeleniej Górze ( 274 uczniów), Nauczyciele pracujący w Zespole Szkół Ekonomiczno Turystycznych im. Unii Europejskiej w Jeleniej Górze ( 36 osób) Odbiorcy wyników ewaluacji: Uczniowie Rodzice Nauczyciele 6

7 Czas przeprowadzenia ewaluacji Drugi problem badawczy rok szkolny 2017/2018, okres od marca 2018 do czerwca 2018 r. Sposób upowszechniania wyników raportu prezentacja i dyskusja podczas posiedzenia Rady Pedagogicznej, zamieszczenie na stronie internetowej szkoły, prezentacja uczniom podczas godzin do dyspozycji wychowawcy (najważniejsze informacje), prezentacja rodzicom na zebraniach (najważniejsze informacje IV Prezentacja wyników ewaluacji Wyniki ankiet przeprowadzonych wśród uczniów Próbę badawczą stanowili wszyscy uczniowie klas I - IV ZSE T im. Unii Europejskiej w Jeleniej Górze 7

8 Klasy Zawód Liczba uczniów Liczba przeprowadzonych ankiet Udział % Technik ekonomista ,47% Pierwsze Technik eksploatacji portów i terminali ,47% Technik hotelarstwa ,57% Technik obsługi turystycznej ,00% klasy pierwsze ,54% Technik ekonomista ,07% Drugie Technik eksploatacji portów i terminali ,48% Technik hotelarstwa ,79% Technik obsługi turystycznej ,66% klasy drugie ,50% Technik ekonomista ,07% Trzecie Technik eksploatacji portów i terminali ,00% Technik hotelarstwa ,05% Technik obsługi turystycznej ,33% klasy trzecie ,12% Technik ekonomista ,84% Czwarte Technik hotelarstwa ,63% Technik obsługi turystycznej ,94% klasy czwarte ,04% ,05% 8

9 Zestawienie liczby uczniów z podziałem wg zawodów Zawód Klasy Liczba uczniów Liczba przeprowadzonych ankiet Udział % Pierwsze ,47% Drugie ,07% Technik ekonomista Trzecie ,07% Czwarte ,84% ,43% Technik eksploatacji portów i terminali Pierwsze ,47% Drugie ,48% Trzecie ,00% ,85% Pierwsze ,57% Technik hotelarstwa Drugie ,79% Trzecie ,05% Czwarte ,63% ,33% Technik obsługi turystycznej Pierwsze ,00% Drugie ,66% Trzecie ,33% Czwarte ,94% ,14% 9

10 Dla zapewnienia poczucia bezpieczeństwa i szczerych odpowiedzi ankiety były anonimowe. Ankieta dla uczniów składała się z 10 pytań PYTANIE 1 W jakim celu i jak często wykorzystujesz komputer? Odpowiedzi Zawód Sposób wykorzystania Klasy Przynajmniej raz w tygodniu Przynajmniej raz na miesiąc Rzadziej niż raz na miesiąc W ogóle nie Ilość % Ilość % Ilość % Ilość % I 12 17,1 2 2,9 2 2,9 1 1,4 Organizowanie własnego czasu Wspólna praca z innymi uczniami II 18 25, ,9 III 13 18,6 2 2,9 1 1,4 3 4,3 IV 9 12,9 3 4,3 1 1,4 1 1, ,3 7 10,0 4 5,7 7 10,0 4 5,7 4 5,7 6 8,6 3 4,3 I II 5 7, ,3 5 7,1 - - III 11 15,7 4 5,7 2 2,9 2 2,9 Technik ekonomista Pisanie wypracowań Rozwiązywanie testów Przygotowywanie prezentacji IV 1 1,4 2 2, , , , ,3 5 7,1 I 2 2,9 5 7,1 8 11,4 2 2,9 II 8 11, ,3 2 2,9 - - III 3 4, ,7 4 5,7 IV 2 2,9 3 4, , , , ,4 7 10,0 I - 3 4,3 6 8,6 8 11,4 II 14 20,0 5 7,1 1 1,4 - - III 2 2, ,3 4 5,7 3 4,3 IV 3 4,3 3 4,3 7 10,0 1 1, , , , ,1 I , ,3 - - II 12 17,1 8 11, III 5 7, ,1 2 2,9 IV 2 2, ,3 2 2, , , ,3 2 2,9 10

11 Na podstawie informacji uzyskanych od ankietowanych uczniów kształcących się w zawodzie technik ekonomista dotyczących częstotliwości wykorzystywania komputera można stwierdzić, że : 74, 3% uczniów przynajmniej raz w tygodniu wykorzystuje komputer do organizowania własnego czasu 34,3% uczniów rzadziej niż raz na miesiąc wykorzystuje komputer do wspólnej pracy z innymi uczniami 37,1% uczniów przynajmniej raz na miesiąc wykorzystuje komputer do pisania wypracowań (klasy trzecie 5,7% w ogóle) 30,0% uczniów przynajmniej raz na miesiąc wykorzystuje komputer do rozwiązywania testów, 17,1% w ogóle nie korzysta z komputera do rozwiązywania testów (klasy pierwsze 11,4%) 42,8% uczniów przynajmniej raz na miesiąc wykorzystuje komputer do przygotowywania prezentacji (klasy trzecie 2,9% w ogóle) Najczęściej uczniowie wykorzystują komputer do organizowania własnego czasu, przynajmniej raz w miesiącu 42,8% uczniów przygotowuje prezentacje, 34,3% uczniów rzadziej niż raz w miesiącu wykorzystuje komputer do wspólnej pracy z innymi uczniami, 17,1% w ogóle nie korzysta z komputera do rozwiązywania testów 11

12 PYTANIE 1 W jakim celu i jak często wykorzystujesz komputer? Odpowiedzi Zawód Sposób wykorzystania Klasy Przynajmniej raz w tygodniu Przynajmniej raz na miesiąc Rzadziej niż raz na miesiąc W ogóle nie Ilość % Ilość % Ilość % Ilość % I 10 24,4 3 7, Organizowanie własnego czasu II 19 46, ,3 III 4 9,7 1 2,4 1 2,4 - - Technik eksploatacji portów terminali Wspólna praca z innymi uczniami Pisanie wypracowań Rozwiązywanie testów Przygotowywanie prezentacji 33 80,5 4 9,7 1 2,4 3 7,3 8 19,5 4 9,7 1 2,4 - - I II 4 9, ,8 6 14,6 1 2,4 III 2 4,8 4 9, , ,3 7 17,1 1 2,4 I ,5 5 12,2 - - II 4 9,7 8 19,5 9 21,9 1 2,4 III 1 2,4 2 4,8 3 7, , , ,5 1 2,4 I ,1 6 14,6 II 14 34,1 6 14,6 2 4,8 - - III 1 2,4 1 2,4 4 9, ,6 7 17, ,7 6 14,6 I ,6 6 14,6 1 2,4 II III 1 2,4 2 4,8 3 7, ,4 8 19,5 9 21,9 1 2,4 12

13 Na podstawie informacji uzyskanych od ankietowanych uczniów kształcących się w zawodzie technik eksploatacji portów i terminali dotyczących częstotliwości wykorzystywania komputera można stwierdzić, że : 80,5% uczniów przynajmniej raz w tygodniu wykorzystuje komputer do organizowania własnego czasu 46,3% uczniów raz na miesiąc wykorzystuje komputer do wspólnej pracy z innymi uczniami 43,9% uczniów przynajmniej raz na miesiąc wykorzystuje komputer do pisania wypracowań 30,6% uczniów przynajmniej raz w tygodniu wykorzystuje komputer do rozwiązywania testów, 21,9% uczniów rzadziej niż raz na miesiąc wykorzystuje komputer do przygotowywania prezentacji Najczęściej uczniowie wykorzystują komputer do organizowania własnego czasu, przynajmniej raz w miesiącu 46,3% uczniów wykorzystuje komputer do wspólnej pracy z innymi uczniami, 41,5% uczniów rzadziej niż raz w miesiącu wykorzystuje komputer do pisania wypracowań, 14,6% w ogóle nie korzysta z komputera porozwiązywania testów. 13

14 PYTANIE 1 W jakim celu i jak często wykorzystujesz komputer? Odpowiedzi Zawód Sposób wykorzystania Klasy Przynajmniej raz w tygodniu Przynajmniej raz na miesiąc Rzadziej niż raz na miesiąc W ogóle nie Ilość % Ilość % Ilość % Ilość % I 18 16,4 2 1,8 2 1,8 - - Organizowanie własnego czasu Wspólna praca z innymi uczniami II 20 18, ,2 III 14 12,7 3 2, ,0 4 3,6 IV 22 20,0 6 5, , , , ,9 1 0, ,5 5 4,5 - - I II 2 1, , ,4 III ,6 3 2,7 3 2,7 Technik hotelarstwa Pisanie wypracowań Rozwiązywanie testów Przygotowywanie prezentacji IV ,8 4 3, , , ,9 9 8,2 I , ,5 - - II 1 0,9 4 3, ,9 - - III 2 1,8 4 3, ,0 4 3,6 IV , ,9 3 2, , ,4 4 3,6 I 2 1,8 4 3, ,9 4 3,6 II 1 0,9 3 2, ,2 4 3,6 III , ,2 6 5,4 IV 2 1,8 3 2, ,1 2 1,8 5 4, , , ,5 I ,5 9 8,2 8 7,2 II , ,0 4 3,6 III , ,8 - - IV , ,9 1 0, , , ,8 14

15 Na podstawie informacji uzyskanych od ankietowanych uczniów kształcących się w zawodzie technik hotelarstwa dotyczących częstotliwości wykorzystywania komputera można stwierdzić, że : 67,3% uczniów przynajmniej raz w tygodniu wykorzystuje komputer do organizowania własnego czasu 78,2% uczniów raz na miesiąc wykorzystuje komputer do wspólnej pracy z innymi uczniami 66,4% uczniów rzadziej niż raz na miesiąc wykorzystuje komputer do pisania wypracowań 66,4% uczniów rzadziej raz na miesiąc wykorzystuje komputer do rozwiązywania testów, 70,9,9% uczniów rzadziej niż raz na miesiąc wykorzystuje komputer do przygotowywania prezentacji Najczęściej uczniowie wykorzystują komputer do organizowania własnego czasu, przynajmniej raz w miesiącu 78,2% uczniów wykorzystuje komputer do wspólnej pracy z innymi uczniami, 70,9% uczniów rzadziej niż raz w miesiącu wykorzystuje komputer do przygotowania prezentacji, 14,5% w ogóle nie korzysta z komputera do rozwiązywania testów. 15

16 PYTANIE 1 W jakim celu i jak często wykorzystujesz komputer? Odpowiedzi Zawód Sposób wykorzystania Klasy Przynajmniej raz w tygodniu Przynajmniej raz na miesiąc Rzadziej niż raz na miesiąc W ogóle nie Ilość % Ilość % Ilość % Ilość % I 12 22,2 6 10, Organizowanie własnego czasu II 5 9,0 1 1, III 3 5,4 4 7,2 8 14,4 - - IV 2 3, , Technik obsługi turystycznej Wspólna praca z innymi uczniami Pisanie wypracowań Rozwiązywanie testów Przygotowywanie prezentacji 22 40, ,4 8 14, , , I II 2 3,6 3 5,4 1 1,8 - - III ,8 9 16,7 - - IV 12 22,2 3 5, , , ,5 - - I , ,2 - - II ,4 3 5,4 - - III ,7 6 10,8 IV ,1 2 3, , ,5 8 14,4 I 3 5,4 4 7,2 1 1,8 1 1,8 II 4 7,2 2 3, III 1 1,8 2 3, ,2 - - IV ,2 3 5,4 8 14,4 8 14, ,3 4 7,2 I ,8 8 14,4 4 7,2 II ,0 1 1,8 - - III , ,1 - - IV ,1 1 1,8 1 1, , ,6 5 9,0 16

17 Na podstawie informacji uzyskanych od ankietowanych uczniów kształcących się w zawodzie technik obsługi turystycznej dotyczących częstotliwości wykorzystywania komputera można stwierdzić, że : 44,4% uczniów przynajmniej raz na miesiąc wykorzystuje komputer do organizowania własnego czasu 48,1% uczniów raz na miesiąc wykorzystuje komputer do wspólnej pracy z innymi uczniami 68,5% uczniów rzadziej niż raz na miesiąc wykorzystuje komputer do pisania wypracowań 46,3% uczniów rzadziej niż raz na miesiąc wykorzystuje komputer do rozwiązywania testów, 48,1% uczniów przynajmniej raz na miesiąc wykorzystuje komputer do przygotowywania prezentacji Najczęściej uczniowie wykorzystują komputer do organizowania własnego czasu, 40,7%, przynajmniej raz w miesiącu 48,1% uczniów wykorzystuje komputer do wspólnej pracy z innymi uczniami i przygotowywania prezentacji, 68,5% uczniów rzadziej niż raz w miesiącu wykorzystuje komputer do pisania wypracowań, 14,4% w ogóle nie korzysta z komputera do rozwiązywania testów. 17

18 Zestawienie wyników ankiet wg zawodów Pytanie 1 Sposób wykorzystania komputera 18

19 19

20 20

21 Na podstawie porównania czterech zawodów w zakresie celu i częstotliwości wykorzystywania komputera można stwierdzić, że: 1. Do organizowania własnego czasu uczniowie wykorzystują komputer: Technik ekonomista 74,3% przynajmniej raz w tygodniu Technik eksploatacji portów i terminali 80,5% przynajmniej raz w tygodniu Technik hotelarstwa 67,3% przynajmniej raz w tygodniu Technik obsługi turystycznej 40,7% przynajmniej raz w tygodniu 2. Do wspólnej pracy z innymi uczniami Technik ekonomista 34,3% rzadziej niż raz na miesiąc Technik eksploatacji portów i terminali 46,3% przynajmniej raz na miesiąc Technik hotelarstwa 78,2% przynajmniej raz na miesiąc Technik obsługi turystycznej 48,1% przynajmniej raz na miesiąc 21

22 3. Do pisania wypracowań Technik ekonomista 37,1% przynajmniej raz na miesiąc Technik eksploatacji portów i terminali 43,9% przynajmniej raz na miesiąc Technik hotelarstwa 66,4% rzadziej niż raz na miesiąc Technik obsługi turystycznej 68,5% rzadziej niż raz na miesiąc 4. Do rozwiązywania testów Technik ekonomista 30,0% przynajmniej raz na miesiąc Technik eksploatacji portów i terminali 41,6% w ogóle Technik hotelarstwa 67,3% rzadziej niż raz na miesiąc Technik obsługi turystycznej 46,3% rzadziej niż raz na miesiąc 5. Do przygotowywania prezentacji Technik ekonomista 42,8% przynajmniej raz na miesiąc Technik eksploatacji portów i terminali 21,9% rzadziej niż raz na miesiąc Technik hotelarstwa 70.9% rzadziej niż raz na miesiąc Technik obsługi turystycznej 48,1% przynajmniej raz na miesiąc 22

23 PYTANIE 2 W jakim stopniu potrafisz wykonać każde z wymienionych zadań na komputerze? Odpowiedzi Zawód Zadania do wykonania na komputerze Klasy Wiem jak to zrobić Jestem w stanie ustalić jak to zrobić Chyba nie umiał(a)bym tego zrobić Ilość % Ilość % Ilość % I 1 1,4 6 8, Tworzyć/edytować stronę internetową II 8 11,4 7 10,0 5 7,1 III 4 5, ,3 2 2,8 IV 2 2, , , , ,3 I 16 22,8 1 1,4 - - Wyszukać plik na komputerze II 20 28, III 18 25,7 1 1,4 - - Technik ekonomista Tworzyć/edytować dokumenty Korzystać z arkusza kalkulacyjnego Tworzyć prezentację multimedialną z dźwiękiem, obrazem, materiałem video IV 14 20, ,2 2 2,8 - - I 15 21,4 2 2,8 - - II 20 28, III 19 27, IV 14 20, ,2 2 2,8 - - I 14 20,0 3 4,3 - - II 18 25,7 2 2,8 - - III 16 22,8 3 4,3 - - IV 14 20, ,6 8 11,4 - - I 14 20,0 3 4,3 - - II 20 28, III 18 25,7 1 1,4 - - IV 14 20, ,3 4 5,

24 Znaleźć i usunąć wirusy przy pomocy oprogramowania Wyszukać informacje w Internecie Edytować grafikę lub fotografie cyfrowe Zmienić ustawienie komputera w celu naprawy problemów lub usprawnienia jego pracy Korzystać z dziennika elektronicznego I 6 8,6 9 12,8 2 2,8 II 12 17,1 4 5,7 4 5,7 III 15 21,4 2 2,8 2 2,8 IV 9 12,8 4 5,7 1 1, , ,1 9 12,8 I 17 24, II 20 28, III 19 27, IV 14 20, , I 14 20,0 2 2,8 1 1,4 II 16 22,9 4 5,7 - - III 16 22,9 2 2,8 1 1,4 IV 14 20, ,7 8 11,4 2 2,8 I 6 8, ,3 1 1,4 II 10 14,3 8 11,4 2 2,8 III 14 20,0 4 5,7 1 1,4 IV 12 17,1 2 2, , ,3 4 5,7 I 17 24, II 20 28, III 19 27, IV 14 20, , Na podstawie informacji uzyskanych od ankietowanych uczniów kształcących się w zawodzie technik ekonomista dotyczących umiejętności wykonywania poszczególnych zadań na komputerze można stwierdzić, że : 54,3% uczniów jest w stanie ustalić jak tworzyć/edytować stronę internetową 97,2% uczniów potrafi wyszukać plik na komputerze 97,2% uczniów potrafi tworzyć/edytować dokumenty 88,6% uczniów potrafi korzystać z arkusza kalkulacyjnego 94,3% uczniów potrafi tworzyć prezentację multimedialną z dźwiękiem, obrazem, materiałem video 60% uczniów potrafi znaleźć i usunąć wirusy przy pomocy oprogramowania 100% uczniów potrafi wyszukać informacje w Internecie 85,7% uczniów potrafi edytować grafikę lub fotografie cyfrowe 60,0% uczniów potrafi zmienić ustawienie komputera w celu naprawy problemów lub usprawnienia jego pracy 100,0% uczniów potrafi korzystać z dziennika elektronicznego 24

25 PYTANIE 2 W jakim stopniu potrafisz wykonać każde z wymienionych zadań na komputerze? Odpowiedzi Zawód Zadania do wykonania na komputerze Klasy Wiem jak to zrobić Jestem w stanie ustalić jak to zrobić Chyba nie umiał(a)bym tego zrobić Ilość % Ilość % Ilość % I 11 26, ,8 Technik eksploatacji portów i terminali Tworzyć/edytować stronę internetową Wyszukać plik na komputerze Tworzyć/edytować dokumenty Korzystać z arkusza kalkulacyjnego Tworzyć prezentację multimedialną z dźwiękiem, obrazem, materiałem video II 14 34,1 8 19,5 - - III 1 2,4 5 12, , ,7 2 4, ,4 3 7,2 - - I II 22 53, III 6 14, ,7 3 7,2 - - I 9 21,9 4 9,6 - - II 22 53, III 6 14, ,2 4 9,6 - - I 3 7,2 6 14,6 4 9,6 II 12 29,3 8 19,5 2 4,8 III 2 4,8 4 9, , ,9 6 14,6 I 6 14,6 5 12,2 2 4,8 II 16 39,0 6 14,6 - - III 5 12,2 1 2, , ,3 2 4,8 25

26 Znaleźć i usunąć wirusy przy pomocy oprogramowania Wyszukać informacje w Internecie Edytować grafikę lub fotografie cyfrowe Zmienić ustawienie komputera w celu naprawy problemów lub usprawnienia jego pracy Korzystać z dziennika elektronicznego I 3 7,2 6 14,6 4 9,6 II 8 19, ,3 2 4,8 III 2 4,8 4 9, , ,6 6 14,6 I 12 29,3 1 2,4 - - II 22 53, III 6 14, ,6 1 2,4 - - I 11 26,8 2 4,8 - - II 14 34,1 8 19,5 - - III 4 9,6 2 4, , ,3 - - I ,6 9 21,9 II 8 19, ,3 2 4,8 III 3 7,2 2 4,8 1 2, , , ,3 I 13 31, II 22 53, III 6 14, , Na podstawie informacji uzyskanych od ankietowanych uczniów kształcących się w zawodzie technik eksploatacji portów i terminali dotyczących umiejętności wykonywania poszczególnych zadań na komputerze można stwierdzić, że : 63,4% uczniów jest w stanie ustalić jak tworzyć/edytować stronę internetową 92,7% uczniów potrafi wyszukać plik na komputerze 90,2% uczniów potrafi tworzyć/edytować dokumenty 41,5% uczniów potrafi korzystać z arkusza kalkulacyjnego 65,8% uczniów potrafi tworzyć prezentację multimedialną z dźwiękiem, obrazem, materiałem video 31,7% uczniów potrafi znaleźć i usunąć wirusy przy pomocy oprogramowania 97,6% uczniów potrafi wyszukać informacje w Internecie 70,7% uczniów potrafi edytować grafikę lub fotografie cyfrowe 26,8% uczniów potrafi zmienić ustawienie komputera w celu naprawy problemów lub usprawnienia jego pracy 100,0% uczniów potrafi korzystać z dziennika elektronicznego 26

27 PYTANIE 2 W jakim stopniu potrafisz wykonać każde z wymienionych zadań na komputerze? Odpowiedzi Zawód Zadania do wykonania na komputerze Klasy Wiem jak to zrobić Jestem w stanie ustalić jak to zrobić Chyba nie umiał(a)bym tego zrobić Ilość % Ilość % Ilość % I 6 5, ,9 4 3,6 Tworzyć/edytować stronę internetową II ,2 8 7,2 III , ,7 IV 2 1, ,2 6 5,4 8 7, , ,1 Wyszukać plik na - - komputerze I 14 12,7 8 7,2 II 28 25, III 30 27,3 2 1,8 - - Technik hotelarstwa Tworzyć/edytować dokumenty Korzystać z arkusza kalkulacyjnego Tworzyć prezentację multimedialną z dźwiękiem, obrazem, materiałem video IV 28 25, ,9 10 9,1 - - I 14 12,7 8 7,2 - - II 22 20,0 6 5,4 - - III 30 27,3 2 1,8 - - IV 28 25, , ,5 - - I 2 1,8 7 6, ,8 II 12 10, ,5 - - III 26 23,6 6 5,4 - - IV 24 21,8 4 3, , , ,8 I 3 2, ,8 6 5,4 II 28 25, III 30 27, IV 28 25, , ,6 6 5,4 27

28 Znaleźć i usunąć wirusy przy pomocy oprogramowania Wyszukać informacje w Internecie Edytować grafikę lub fotografie cyfrowe Zmienić ustawienie komputera w celu naprawy problemów lub usprawnienia jego pracy Korzystać z dziennika elektronicznego I 1 0,9 7 6, ,7 II , ,0 III 3 2, , ,5 IV 22 20,0 4 3,6 2 1, , , ,1 I 16 14,5 6 5,4 - - II 28 25, III 32 29, IV 28 25, ,5 6 5,4 - - I 4 3,6 6 5, ,9 II 22 20,0 6 5,4 - - III 28 25,4 4 3,6 - - IV 22 20,0 4 3,6 2 1, , , ,7 I 2 1, ,6 5 4,5 II ,8 4 3,6 III 20 18,2 8 7,2 4 3,6 IV 18 16,3 8 7,2 2 1, , , ,6 I 22 20, II 28 25, III 32 29, IV 28 25, , Na podstawie informacji uzyskanych od ankietowanych uczniów kształcących się w zawodzie technik hotelarstwa dotyczących umiejętności wykonywania poszczególnych zadań na komputerze można stwierdzić, że : 7,2% uczniów jest w stanie ustalić jak tworzyć/edytować stronę internetową 90,9% uczniów potrafi wyszukać plik na komputerze 85,4% uczniów potrafi tworzyć/edytować dokumenty 58,2% uczniów potrafi korzystać z arkusza kalkulacyjnego 80,9% uczniów potrafi tworzyć prezentację multimedialną z dźwiękiem, obrazem, materiałem video 23,6% uczniów potrafi znaleźć i usunąć wirusy przy pomocy oprogramowania 94,5% uczniów potrafi wyszukać informacje w Internecie 69,1% uczniów potrafi edytować grafikę lub fotografie cyfrowe 36,3% uczniów potrafi zmienić ustawienie komputera w celu naprawy problemów lub usprawnienia jego pracy 100,0% uczniów potrafi korzystać z dziennika elektronicznego 28

29 PYTANIE 2 W jakim stopniu potrafisz wykonać każde z wymienionych zadań na komputerze? Odpowiedzi Zawód Zadania do wykonania na komputerze Klasy Wiem jak to zrobić Jestem w stanie ustalić jak to zrobić Chyba nie umiał(a)bym tego zrobić Ilość % Ilość % Ilość % I 4 7, ,9 - - Tworzyć/edytować stronę internetową II 2 3,6 4 7,2 - - III 12 22,2 2 3,6 1 1,8 IV 2 3,6 8 14,8 5 9,0 Technik obsługi turystycznej Wyszukać plik na komputerze Tworzyć/edytować dokumenty Korzystać z arkusza kalkulacyjnego Tworzyć prezentację multimedialną z dźwiękiem, obrazem, materiałem video 20 37, ,8 6 10,8 8 14, ,1 - - I II 4 7,2 2 3,6 - - III 15 27, IV 15 27, , ,2 - - I 5 9, ,1 3 5,4 II 3 5,4 3 5,4 - - III 14 25,9 1 1,8 - - IV 15 27, , ,9 3 5,4 I , ,9 II ,0 1 1,8 III 8 14,8 6 10,8 1 1,8 IV 15 27, , , ,6 I 2 3, ,8 1 1,8 II 4 7,2 2 3,6 - - III 13 24,1 2 3,6 - - IV 15 27, , ,2 1 1,8 29

30 Znaleźć i usunąć wirusy przy pomocy oprogramowania Wyszukać informacje w Internecie Edytować grafikę lub fotografie cyfrowe Zmienić ustawienie komputera w celu naprawy problemów lub usprawnienia jego pracy Korzystać z dziennika elektronicznego I , ,9 II ,2 2 3,6 III 3 5,4 9 16,7 3 5,4 IV 13 24,1 2 3, , , ,2 I 12 22,2 6 10,8 - - II 5 9,0 1 1,8 - - III 15 27, IV 15 27, ,0 7 13,0 - - I 5 9,0 8 14,8 5 9,0 II 3 5,4 3 5,4 - - III 9 16,7 6 10,8 - - IV 14 25,9 1 1, , ,3 5 9,0 I 2 3,6 9 16,7 7 13,0 II 1 1,8 5 9,0 - - III ,1 5 9,0 IV ,4 4 7,2 3 5, , ,6 I 18 33, II 6 10, III 15 27, IV 15 27, , Na podstawie informacji uzyskanych od ankietowanych uczniów kształcących się w zawodzie technik obsługi turystycznej dotyczących umiejętności wykonywania poszczególnych zadań na komputerze można stwierdzić, że : 37,0% uczniów jest w stanie ustalić jak tworzyć/edytować stronę internetową 77,8% uczniów potrafi wyszukać plik na komputerze 68,5% uczniów potrafi tworzyć/edytować dokumenty 42,6% uczniów potrafi korzystać z arkusza kalkulacyjnego 63,0% uczniów potrafi tworzyć prezentację multimedialną z dźwiękiem, obrazem, materiałem video 29,6% uczniów potrafi znaleźć i usunąć wirusy przy pomocy oprogramowania 87,0% uczniów potrafi wyszukać informacje w Internecie 57,4% uczniów potrafi edytować grafikę lub fotografie cyfrowe 5,4% uczniów potrafi zmienić ustawienie komputera w celu naprawy problemów lub usprawnienia jego pracy 100,0% uczniów potrafi korzystać z dziennika elektronicznego 30

31 Zestawienie wyników ankiet wg zawodów Pytanie 2 W jakim stopniu potrafisz 31

32 32

33 33

34 34

35 35

36 Na podstawie porównania czterech zawodów w zakresie umiejętności wykonywania poszczególnych zadań na komputerze można stwierdzić, że: 95,1% uczniów kształcących się w zawodzie technik eksploatacji portów i terminali, 88,8% uczniów kształcących się w zawodzie technik obsługi turystycznej, 75,8% uczniów kształcących się w zawodzie technik ekonomista i 70,8 % uczniów kształcących się w zawodzie technik hotelarstwa wie i jest w stanie ustalić w jaki sposób tworzyć/edytować stronę internetową 100,0% uczniów wie i jest w stanie ustalić w jaki sposób wyszukać plik na komputerze 100,0% uczniów kształcących się w zawodzie technik ekonomista, technik eksploatacji portów i terminali i technik hotelarstwa wie i jest w stanie ustalić w jaki sposób tworzyć/edytować dokumenty, 94,5% uczniów kształcących się w zawodzie technik obsługi turystycznej wie i jest w stanie ustalić w jaki sposób tworzyć/edytować dokumenty 100,0% uczniów kształcących się w zawodzie technik ekonomista, 88,2% uczniów kształcących się w zawodzie technik hotelarstwa, 85,4% uczniów kształcących się w zawodzie technik eksploatacji portów i terminali i 70,4% uczniów kształcących się w zawodzie technik obsługi turystycznej wie i jest w stanie ustalić w jaki sposób korzystać z arkusza kalkulacyjnego 100,0 % uczniów kształcących się w zawodzie technik ekonomista, 98,2% uczniów kształcących się w zawodzie technik obsługi turystycznej, 95,1% uczniów kształcących się w zawodzie technik eksploatacji portów i terminali i 94,5% uczniów kształcących się w zawodzie technik hotelarstwa wie i jest w stanie ustalić w jaki sposób tworzyć prezentację multimedialną z dźwiękiem, obrazem i materiałem video 87,2% uczniów kształcących się w zawodzie technik ekonomista, 85,3% uczniów kształcących się w zawodzie technik eksploatacji portów i terminali, 64,8% uczniów kształcących się w zawodzie technik obsługi turystycznej i 50,9% uczniów kształcących się w zawodzie technik hotelarstwa wie i jest w stanie ustalić w jaki sposób znaleźć i usunąć wirusy przy pomocy oprogramowania 100,0% uczniów wie i jest w stanie ustalić w jaki sposób wyszukać informacje w Internecie 100,0% uczniów kształcących się w zawodzie technik eksploatacji portów i terminali, 97,2% uczniów kształcących się w zawodzie technik ekonomista, 91,0% uczniów kształcących się w zawodzie technik obsługi turystycznej i 87,3% uczniów kształcących się w zawodzie technik hotelarstwa wie i jest w stanie ustalić w jaki sposób edytować grafikę lub fotografie cyfrowe 86,4% uczniów kształcących się w zawodzie technik hotelarstwa, 84,3% uczniów kształcących się w zawodzie technik ekonomista, 70,7% uczniów kształcących się w zawodzie technik eksploatacji portów i terminali i 70,2% uczniów kształcących się w zawodzie technik obsługi turystycznej wie i jest w stanie ustalić w jaki sposób zmienić ustawienie komputera w celu naprawy problemów lub usprawnienia jego pracy 100,0% uczniów potrafi korzystać z dziennika elektronicznego 36

37 PYTANIE 3 Oceń swoje nastawienie do nowych technologii/korzystania z komputera Odpowiedzi Zawód Stwierdzenie Klasy zdecydowanie zgadzam się zgadzam się nie zgadzam się zdecydowanie nie zgadzam się Korzystam z komputera, bo bardzo interesuję się techniką i technologią. Lubię uczyć się nowych umiejętności na komputerze. Ilość % Ilość % Ilość % Ilość % I , ,3 2 2,8 II 4 5,7 6 8, ,3 - - III 1 1,4 9 12,9 8 11,4 1 1,4 IV ,3 9 12,9 2 2,8 5 7, , ,8 5 7, ,4 8 11,4 1 1,4 I II 6 8,6 4 5, ,3 - - III 5 7, , ,3 Technik ekonomista Moim zdaniem korzystanie z komputera jest fajne. Lubię korzystać z komputera do wyszukiwania informacji. IV ,1 3 4, , , ,0 4 5,7 I 5 7, ,7 1 1,4 - - II 14 20,0 6 8, III 4 5, , ,8 IV 14 20, , ,8 1 1,4 2 2,8 I 9 12,9 7 10, ,4 II 12 17,1 8 11, III 13 18,6 5 7, ,4 IV 4 5, , Praca z komputerem jest dla mnie bardzo ważna , , ,8 I 3 4,3 7 10,0 4 5,7 2 2,8 II 8 11,4 6 8,6 4 5,7 2 2,8 III 4 5, ,3 4 5,7 1 1,4 IV 2 2, ,3 1 1,4 1 1, , , ,6 6 8,6 37

38 Często szukam nowych sposobów, żeby zrobić coś za pomocą komputera I 2 2,8 5 7,1 9 12,9 1 1,4 II 1 1,4 7 10, ,3 2 2,8 III 5 7,1 3 4, ,3 1 1,4 IV ,3 6 8,6 5 7,1 8 11, , ,0 9 12,9 Na podstawie informacji uzyskanych od ankietowanych uczniów kształcących się w zawodzie technik ekonomista dotyczących oceny swojego nastawienia do nowych technologii/korzystania z komputera można stwierdzić, że : 52,8% uczniów nie zgadza się ze stwierdzeniem, że korzysta z komputera, bo bardzo interesuję się techniką i technologią. 50,0% uczniów zgadza się ze stwierdzeniem, że lubi uczyć się nowych umiejętności na komputerze 52,8% uczniów zdecydowanie zgadza się ze stwierdzeniem, że korzystanie z komputera jest fajne 54,3 % uczniów zdecydowanie zgadza się ze stwierdzeniem, że lubi korzystać z komputera do wyszukiwania informacji, 47,1% uczniów zgadza się ze stwierdzeniem, że praca z komputerem jest dla niego bardzo ważna. 50% uczniów nie zgadza się ze stwierdzeniem, że często szuka nowych sposobów, żeby zrobić coś za pomocą komputera 38

39 PYTANIE 3 Oceń swoje nastawienie do nowych technologii/korzystania z komputera Odpowiedzi Zawód Stwierdzenie Klasy zdecydowanie zgadzam się zgadzam się nie zgadzam się zdecydowanie nie zgadzam się Technik eksploatacji portów i terminali Korzystam z komputera, bo bardzo interesuję się techniką i technologią. Lubię uczyć się nowych umiejętności na komputerze. Moim zdaniem korzystanie z komputera jest fajne. Lubię korzystać z komputera do wyszukiwania informacji. Praca z komputerem jest dla mnie bardzo ważna. Ilość % Ilość % Ilość % Ilość % I 3 7,2 2 4,8 4 9,6 4 9,6 II 1 2,4 2 4, ,1 5 12,2 III 1 2,4 1 2,4 4 9, ,2 5 12, ,6 9 21,9 2 4,8 3 7,2 7 17,1 1 2,4 I II 2 4,8 2 4, ,1 2 4,8 III 1 2,4 3 7,2 2 4, ,2 8 19, ,9 3 7,2 I 6 14,6 6 14,6 1 2,4 - - II 6 14, , ,8 III 3 7,2 2 4,8 1 2,4 - - IV , ,6 2 4,8 2 4,8 I 4 9,6 8 19,5 1 2,4 - - II 8 19, ,3 2 4,8 - - III 2 4,8 3 7,2 1 2, , ,1 4 9,6 - - I ,5 5 12,2 - - II 4 9,6 3 7, ,4 5 12,2 III 1 2,4 2 4,8 3 7, , , ,9 5 12,2 39

40 Często szukam nowych sposobów, żeby zrobić coś za pomocą komputera I ,2 6 14,6 2 4,8 II 1 2,4 2 4, ,1 3 7,2 III ,2 3 7, , , ,9 5 12,2 Na podstawie informacji uzyskanych od ankietowanych uczniów kształcących się w zawodzie technik eksploatacji portów i terminali dotyczących oceny swojego nastawienia do nowych technologii/korzystania z komputera można stwierdzić, że : 53,6% uczniów nie zgadza się ze stwierdzeniem, że korzysta z komputera, bo bardzo interesuję się techniką i technologią. 60,9% uczniów nie zgadza się ze stwierdzeniem, że lubi uczyć się nowych umiejętności na komputerze 53,6% uczniów zgadza się ze stwierdzeniem, że korzystanie z komputera jest fajne 56,1 % uczniów zgadza się ze stwierdzeniem, że lubi korzystać z komputera do wyszukiwania informacji, 43,9% uczniów nie zgadza się ze stwierdzeniem, że praca z komputerem jest dla niego bardzo ważna. 60,9% uczniów nie zgadza się ze stwierdzeniem, że często szuka nowych sposobów, żeby zrobić coś za pomocą komputera 40

41 PYTANIE 3 Oceń swoje nastawienie do nowych technologii/korzystania z komputera Odpowiedzi Zawód Stwierdzenie Klasy zdecydowanie zgadzam się zgadzam się nie zgadzam się zdecydowanie nie zgadzam się Korzystam z komputera, bo bardzo interesuję się techniką i technologią. Lubię uczyć się nowych umiejętności na komputerze. Ilość % Ilość % Ilość % Ilość % I 1 0,9 3 2, ,5 2 1,8 II 14 12,7 6 5,4 6 5,4 2 1,8 III 5 4,5 5 4, ,4 4 3,6 IV 2 1, , , , , ,4 8 7,2 2 1,8 4 3, ,7 2 1,8 I II 18 16,4 6 5,4 2 1,8 2 1,8 III 4 3,6 4 3, ,2 4 3,6 Technik hotelarstwa Moim zdaniem korzystanie z komputera jest fajne. Lubię korzystać z komputera do wyszukiwania informacji. IV ,6 9 8, , , ,9 8 7,2 I 8 7, , II 23 20,1 5 4, III 14 12, ,5 2 1,8 - - IV 3 2, ,0 3 2, , ,8 5 4,5 - - I 1 0,9 6 5, ,8 2 1,8 II 21 19,1 7 6, III 25 22,7 5 4,5 2 1,8 - - IV 5 4, ,2 3 2,7 - - Praca z komputerem jest dla mnie bardzo ważna , , ,4 2 1,8 I 2 1,8 7 6, ,9 1 0,9 II 15 13,6 8 7,2 5 4,5 - - III 3 2,7 5 4, ,8 - - IV 5 4, ,7 8 7,2 1 0, , , ,5 2 1,8 41

42 Często szukam nowych sposobów, żeby zrobić coś za pomocą komputera I ,4 4 3,6 II 6 5, ,2 2 1,8 - - III 10 9,1 6 5,4 10 9,1 6 5,4 IV 9 8,1 8 7,2 8 7,2 3 2, , , , ,8 Na podstawie informacji uzyskanych od ankietowanych uczniów kształcących się w zawodzie technik hotelarstwa dotyczących oceny swojego nastawienia do nowych technologii/korzystania z komputera można stwierdzić, że : 46,4% uczniów nie zgadza się ze stwierdzeniem, że korzysta z komputera, bo bardzo interesuję się techniką i technologią. 40,9% uczniów nie zgadza się ze stwierdzeniem, że lubi uczyć się nowych umiejętności na komputerze 51,8% uczniów zgadza się ze stwierdzeniem, że korzystanie z komputera jest fajne 47,3 % uczniów zdecydowanie zgadza się ze stwierdzeniem, że lubi korzystać z komputera do wyszukiwania informacji, 44,5% uczniów nie zgadza się ze stwierdzeniem, że praca z komputerem jest dla niego bardzo ważna. 34,5% uczniów nie zgadza się ze stwierdzeniem, że często szuka nowych sposobów, żeby zrobić coś za pomocą komputera 42

43 PYTANIE 3 Oceń swoje nastawienie do nowych technologii/korzystania z komputera Odpowiedzi Zawód Stwierdzenie Klasy zdecydowanie zgadzam się zgadzam się nie zgadzam się zdecydowanie nie zgadzam się Technik obsługi turystycznej Korzystam z komputera, bo bardzo interesuję się techniką i technologią. Lubię uczyć się nowych umiejętności na komputerze. Moim zdaniem korzystanie z komputera jest fajne. Lubię korzystać z komputera do wyszukiwania informacji. Praca z komputerem jest dla mnie bardzo ważna. Ilość % Ilość % Ilość % Ilość % I ,8 3 5,4 II ,8 - - III ,0 8 14,8 - - IV , , ,5 3 5, , ,8 - - I II ,6 4 7,2 - - III ,8 9 16,7 - - IV , , ,1 - - I 2 3, ,0 2 3,6 - - II 1 1,8 4 7,2 1 1,8 - - III ,8 7 13,0 - - IV , , , ,5 - - I 4 7,2 8 14,8 6 10,8 - - II 2 3,6 3 5,4 1 1,8 - - III ,2 3 5,4 - - IV , , , ,5 - - I 1 1,8 6 10, ,4 - - II ,6 4 7,2 - - III ,0 9 16,7 - - IV ,1 2 3, , , ,

44 Często szukam nowych sposobów, żeby zrobić coś za pomocą komputera I ,8 3 5,4 II ,8 - - III ,0 8 14,8 2 3,6 IV , , ,7 5 9,0 Na podstawie informacji uzyskanych od ankietowanych uczniów kształcących się w zawodzie technik obsługi turystycznej dotyczących oceny swojego nastawienia do nowych technologii/korzystania z komputera można stwierdzić, że : 81,5% uczniów nie zgadza się ze stwierdzeniem, że korzysta z komputera, bo bardzo interesuję się techniką i technologią. 52,1% uczniów nie zgadza się ze stwierdzeniem, że lubi uczyć się nowych umiejętności na komputerze 76,0% uczniów zgadza się ze stwierdzeniem, że korzystanie z komputera jest fajne 70,4 % uczniów zgadza się ze stwierdzeniem, że lubi korzystać z komputera do wyszukiwania informacji, 48,1% uczniów zgadza się ze stwierdzeniem, że praca z komputerem jest dla niego bardzo ważna i 48,1% uczniów nie zgadza się z tym stwierdzeniem 53,7% uczniów nie zgadza się ze stwierdzeniem, że często szuka nowych sposobów, żeby zrobić coś za pomocą komputera 44

45 Zestawienie wyników ankiet wg zawodów Pytanie 3 45

46 46

47 47

48 48

49 Na podstawie porównania czterech zawodów w zakresie oceny swojego nastawienia do nowych technologii/korzystania z komputera można stwierdzić, że uczniowie: 1. Korzystają z komputera, bo bardzo interesują się techniką i technologią zdecydowanie zgadza się lub zgadza się z tym stwierdzeniem: Technik ekonomista 37,1% Technik eksploatacji portów i terminali 24,0% Technik hotelarstwa 46,0% Technik obsługi turystycznej 13,0% 2. Lubią uczyć się nowych umiejętności na komputerze zdecydowanie zgadza się lub zgadza się z tym stwierdzeniem Technik ekonomista 65,0% Technik eksploatacji portów i terminali 31,0% Technik hotelarstwa 51,0% Technik obsługi turystycznej 48,0% 49

50 3. Moim zdaniem korzystanie z komputera jest fajne zdecydowanie zgadza się lub zgadza się z tym stwierdzeniem: Technik ekonomista 94,0% Technik eksploatacji portów i terminali 89,0% Technik hotelarstwa 94,0% Technik obsługi turystycznej 81,4% 4. Lubią korzystać z komputera do wyszukiwania informacji zdecydowanie zgadza się lub zgadza się z tym stwierdzeniem Technik ekonomista 89,0% Technik eksploatacji portów i terminali 92,0% Technik hotelarstwa 81,0% Technik obsługi turystycznej 80,0% 5. Praca z komputerem jest dla nich bardzo ważna zdecydowanie zgadza się lub zgadza się z tym stwierdzeniem: Technik ekonomista 71,0%% Technik eksploatacji portów i terminali 43,0% Technik hotelarstwa 52,0% Technik obsługi turystycznej 51,6% 6. Często szukają nowych sposobów, żeby zrobić coś za pomocą komputera zdecydowanie zgadza się lub zgadza się z tym stwierdzeniem: Technik ekonomista 36,0% Technik eksploatacji portów i terminali 26,4% Technik hotelarstwa 52,0% Technik obsługi turystycznej 37,0% 50

51 PYTANIE 4 Czy Twoim zdaniem zajęcia z wykorzystaniem środków multimedialnych są ciekawsze i atrakcyjniejsze? Odpowiedzi Zawód Klasy Tak Nie Trudno powiedzieć Technik ekonomista Technik eksploatacji Technik hotelarstwa Technik obsługi turystycznej portw i terminali Ilość % Ilość % Ilość % I 10 14, ,0 II 4 5, ,8 III 19 27, IV 12 17, , , , , ,8 I II 18 43, ,7 III 4 9, , , , , ,6 I II 20 18, ,2 III 22 20,0 5 4,5 5 4,5 IV 27 24, , ,1 5 4, , , ,2 I II 3 5, ,4 III 14 26, ,8 IV 15 27, , ,8 51

52 Na podstawie informacji uzyskanych od ankietowanych uczniów dotyczących wykorzystania na zajęciach edukacyjnych środków multimedialnych można stwierdzić, że : 64,3% uczniów kształcących się w zawodzie technik ekonomista uważa takie zajęcia za ciekawsze i atrakcyjniejsze 80,5% uczniów kształcących się w zawodzie technik eksploatacji portów i terminali uważa takie zajęcia za ciekawsze i atrakcyjniejsze 79,1% uczniów kształcących się w zawodzie technik hotelarstwa uważa takie zajęcia za ciekawsze i atrakcyjniejsze 85,2% uczniów kształcących się w zawodzie technik obsługi turystycznej uważa takie zajęcia za ciekawsze i atrakcyjniejsze Jedynie 5 uczniów (4,5%) kształcących się w zawodzie technik hotelarstwa uważa, że zajęcia z wykorzystaniem środków multimedialnych nie są ciekawsze i atrakcyjniejsze 52

53 PYTANIE 5 Czy kontaktujesz się z nauczycielami za pomocą poczty elektronicznej? Zawód Klasy Odpowiedzi Tak często Tak czasami Nie Technik obsługi Technik hotelarstwa Technik eksploatacji Technik ekonomista portów i terminali turystycznej Ilość % Ilość % Ilość % I 3 4, ,7 3 4,3 II 1 1, ,7 1 1,4 III 1 1, ,0 4 5,7 IV 1 1, ,7 2 2,8 6 8, , , ,1 6 - I II 2 4, ,8 - - III ,6 2 4,8 2 4, ,6 8 19, , ,9 I II ,0 6 5,4 III ,6 6 5,4 IV ,8 4 3, , , , ,1 I II ,2 2 3,6 III ,0 1 1,8 IV , , ,6 53

54 Na podstawie informacji uzyskanych od ankietowanych uczniów dotyczących kontaktowania się z nauczycielami za pomocą poczty elektronicznej można stwierdzić, że : 77,1% uczniów kształcących się w zawodzie technik ekonomista czasami kontaktuje się z nauczycielami za pomocą poczty elektronicznej 75,6% uczniów kształcących się w zawodzie technik eksploatacji portów i terminali czasami kontaktuje się z nauczycielami za pomocą poczty elektronicznej 74,5% uczniów kształcących się w zawodzie technik hotelarstwa czasami kontaktuje się z nauczycielami za pomocą poczty elektronicznej 51,8% uczniów kształcących się w zawodzie technik obsługi turystycznej czasami kontaktuje się z nauczycielami za pomocą poczty elektronicznej 6 uczniów (8,5%) kształcących się w zawodzie technik ekonomista i 2 uczniów (4,5%) kształcących się w zawodzie technik eksploatacji portów i terminali często kontaktuje się z nauczycielami za pomocą poczty elektronicznej. 29,6% uczniów kształcących się w zawodzie technik obsługi turystycznej nie kontaktuje się z nauczycielami za pomocą poczty elektronicznej 54

55 PYTANIE 6 Czy znasz zagadnienia dotyczące kwestii praw autorskich w Internecie? Zawód Klasy Odpowiedzi Tak Nie Częściowo Technik ekonomista Ilość % Ilość % Ilość % I 9 12, ,4 II 12 17,1 4 5,7 4 5,7 III 14 20, ,1 IV 5 7,1 1 1,4 8 11, ,1 5 7, ,0 Technik eksploatacji Technik hotelarstwa Technik obsługi portów i terminali turystycznej I 8 19,5 1 2,4 4 9,7 II 11 26,8 6 14,6 5 12,2 III 3 7, , ,6 7 17, ,1 8 7,2 4 3,6 10 9,1 I II 23 20,9 5 4,5 - - III 8 7, ,8 IV 16 14, , ,0 9 8, ,7 2 3,6 5 9, ,4 I II 1 1, ,0 III 12 22, ,4 IV , ,8 5 9, ,1 55

56 Na podstawie informacji uzyskanych od ankietowanych uczniów dotyczących znajomości zagadnień dotyczących kwestii praw autorskich w Internecie można stwierdzić, że : 57,1% uczniów kształcących się w zawodzie technik ekonomista zna zagadnienia dotyczące kwestii praw autorskich w Internecie 53,6% uczniów kształcących się w zawodzie technik eksploatacji portów i terminali zna zagadnienia dotyczące kwestii praw autorskich w Internecie, 17,1% uczniów nie zna zagadnień dotyczących praw autorskich w Internecie 50,0% uczniów kształcących się w zawodzie technik hotelarstwa zna zagadnienia dotyczące kwestii praw autorskich w Internecie 27,8% uczniów kształcących się w zawodzie technik obsługi turystycznej zna zagadnienia dotyczące kwestii praw autorskich w Internecie, 63,1 % uczniów częściowo zna zagadnienia dotyczące kwestii praw autorskich w Internecie 56

57 PYTANIE 7 Czy korzystając z Internetu, w tym z serwisów społecznościowych podajesz swoje prawdziwe dane osobowe? Zawód Klasy Odpowiedzi Tak Nie Czasami Technik obsługi Technik hotelarstwa Technik eksploatacji Technik ekonomista portów i terminali turystycznej Ilość % Ilość % Ilość % I 8 11, II 12 17, ,4 III 14 20,0 1 1,4 4 - IV 12 17, , ,7 1 1, ,6 I 9 21, ,6 II 14 34, ,5 III 3 7,2 1 2,4 2 4, ,4 1 2, , , ,2 I II 26 23, ,8 III 26 23, ,4 IV 22 20,0 3 2,7 3 2, ,0 3 2, , , ,8 I II 4 7, ,6 III 2 3, ,1 IV 15 27, , ,9 57

58 Na podstawie informacji uzyskanych od ankietowanych uczniów dotyczących podawania swoich prawdziwych danych osobowych w Internecie można stwierdzić, że : 65,7% uczniów kształcących się w zawodzie technik ekonomista podaje swoje prawdziwe dane osobowe korzystając z Internetu 63,4% uczniów kształcących się w zawodzie technik eksploatacji portów i terminali podaje swoje prawdziwe dane osobowe korzystając z Internetu 80,0% uczniów kształcących się w zawodzie technik hotelarstwa podaje swoje prawdziwe dane osobowe korzystając z Internetu 61,1% uczniów kształcących się w zawodzie technik obsługi turystycznej podaje swoje prawdziwe dane osobowe korzystając z Internetu 58

59 PYTANIE 8 Czy wiesz, w jaki sposób można chronić swoje dane osobowe w Internecie? Odpowiedzi Zawód Klasy Tak Nie Technik obsługi Technik hotelarstwa Technik eksploatacji Technik ekonomista portów i terminali turystycznej Ilość % Ilość % I 16 22,6 1 1,4 II 20 28,6 - - III 18 25,7 1 1,4 IV 13 18,6 1 1, ,7 3 4, ,8 2 4,8 I II 22 53,6 - - III 4 9,6 2 4, ,2 4 9, ,5 6 5,4 I II 28 25,4 - - III 31 28,2 1 0,9 IV 28 25, ,6 7 6, ,0 4 7,2 I II 4 7,2 2 3,6 III 15 27,8 - - IV 15 27, ,9 6 10,8 59

60 Na podstawie informacji uzyskanych od ankietowanych uczniów dotyczących znajomości sposobów ochrony swoich danych osobowych w Internecie można stwierdzić, że : 95,7% uczniów kształcących się w zawodzie technik ekonomista wie w jaki sposób chronić swoje dane osobowe w Internecie 90,2% uczniów kształcących się w zawodzie technik eksploatacji portów i terminali wie w jaki sposób chronić swoje dane osobowe w Internecie 93,6% uczniów kształcących się w zawodzie technik hotelarstwa wie w jaki sposób chronić swoje dane osobowe w Internecie 88,9% uczniów kształcących się w zawodzie technik obsługi turystycznej wie w jaki sposób chronić swoje dane osobowe w Internecie 60

61 PYTANIE 9 Czy Twoi rodzice interesują się tym, do czego wykorzystujesz komputer i Internet? Odpowiedzi Zawód Klasy Tak Nie Czasami Technik obsługi Technik hotelarstwa Technik eksploatacji Technik ekonomista portów i terminali turystycznej Ilość % Ilość % Ilość % I 2 2,8 7 10,0 8 11,4 II 8 11,4 6 8,6 6 8,6 III ,6 6 8,6 IV , , , , ,9 2 4,8 9 21,9 2 4,8 I II 6 14, ,3 4 9,6 III 1 2,4 4 9,6 1 2,4 9 21, ,9 7 17, ,5 6 5,4 I II 16 14,5 2 1,8 10 9,1 III 1 0, ,7 6 5,4 IV 2 1, ,8 2 1, , , ,8 1 1, ,4 7 13,0 I II 1 1,8 2 3,6 3 5,4 III ,8 - - IV , , , ,4 61

62 Na podstawie informacji uzyskanych od ankietowanych uczniów dotyczących zainteresowania rodziców tym do czego córka/syn wykorzystuje komputer i Internet, można stwierdzić, że : 42,9% rodziców uczniów kształcących się w zawodzie technik ekonomista nie interesuje się tym do czego córka/syn wykorzystuje komputer i Internet 60,9% rodziców uczniów kształcących się w zawodzie technik eksploatacji portów i terminali nie interesuje się tym do czego córka/syn wykorzystuje komputer i Internet 60,9% rodziców uczniów kształcących się w zawodzie technik hotelarstwa nie interesuje się tym do czego córka/syn wykorzystuje komputer i Internet 77,8% rodziców uczniów kształcących się w zawodzie technik obsługi turystycznej nie interesuje się tym do czego córka/syn wykorzystuje komputer i Internet 62

63 PYTANIE 10 Czy jesteś zainteresowany/a podniesieniem swoich umiejętności w zakresie bezpieczeństwa internetowego? Odpowiedzi Zawód Klasy Zdecydowanie tak Tak Nie Zdecydowanie nie Technik ekonomista Ilość % Ilość % Ilość % Ilość % I 3 4,3 5 7,1 7 10,0 2 2,8 II 4 5,7 6 8,6 8 11,4 2 2,8 III 3 4,3 4 5, ,7 1 1,4 IV 3 4,3 6 8,6 5 7, , , ,3 5 7,1 Technik eksploatacji Technik hotelarstwa Technik obsługi portów i terminali turystycznej I ,2 8 19,5 2 4,8 II 2 4,8 6 14, ,4 4 9,6 III 2 4,8 3 7,2 1 2, , , ,3 6 14, , ,5 2 1,8 I II ,0 6 5,4 - - III , ,3 - - IV 2 1,8 10 9, , , , ,8 2 1, , ,4 2 3,6 I II 1 1,8 2 3,6 3 5,4 - - III 3 5,4 4 7,2 8 14,8 - - IV 15 27, , , ,9 2 3,6 63

64 Na podstawie informacji uzyskanych od ankietowanych uczniów dotyczących zainteresowania młodzieży podniesieniem swoich umiejętności w zakresie bezpieczeństwa internetowego można stwierdzić, że : 18,6% uczniów (zdecydowanie) i 30,0% uczniów kształcących się w zawodzie technik ekonomista jest zainteresowanych podniesieniem swoich umiejętności w zakresie bezpieczeństwa internetowego 9,6% uczniów(zdecydowanie) i 29,3% uczniów kształcących się w zawodzie technik eksploatacji portów i terminali jest zainteresowanych podniesieniem swoich umiejętności w zakresie bezpieczeństwa internetowego 1,8% uczniów (zdecydowanie) i 34,5% uczniów kształcących się w zawodzie technik hotelarstwa jest zainteresowanych podniesieniem swoich umiejętności w zakresie bezpieczeństwa internetowego 35,2% uczniów (zdecydowanie) i 22,2% uczniów kształcących się w zawodzie technik obsługi turystycznej jest zainteresowanych podniesieniem swoich umiejętności w zakresie bezpieczeństwa internetowego 64

65 PYTANIE 11 Czy według Ciebie uczniowie naszej szkoły mają wystarczającą wiedzę i umiejętności, aby skutecznie bronić się przed zjawiskami cyberprzemocy? Odpowiedzi Zawód Klasy Zdecydowanie tak Tak Nie Zdecydowanie nie Technik ekonomista Ilość % Ilość % Ilość % Ilość % I 1 1,4 6 8, ,3 - - II 5 7,1 4 5,7 8 11,4 3 4,3 III , ,1 - - IV ,1 9 12, , , ,7 3 4,3 Technik eksploatacji Technik hotelarstwa Technik obsługi portów i terminali turystycznej I ,2 6 14,6 2 4,8 II 8 19,5 9 21,9 5 12,2 - - III 1 2,4 1 2,4 4 9, , , , , ,6 5 4,5 I II ,8 4 3,6 - - III 2 1, ,0 8 7,2 - - IV 2 1, , , , , ,2 5 4, , ,2 2 3,6 I II ,6 4 7,2 - - III 1 1, ,2 2 3,6 - - IV , , , ,1 2 3,6 65

66 Na podstawie informacji uzyskanych od ankietowanych uczniów dotyczących opinii czy uczniowie naszej szkoły mają wystarczającą wiedzę i umiejętności, aby skutecznie bronić się przed zjawiskami cyberprzemocy można stwierdzić, że : 8,6% uczniów (zdecydowanie) i 31,4% uczniów kształcących się w zawodzie technik ekonomista potwierdza, że uczniowie naszej szkoły mają wystarczającą wiedzę i umiejętności, aby skutecznie bronić się przed zjawiskami cyberprzemocy 21,9% uczniów(zdecydowanie) i 36,6% uczniów kształcących się w zawodzie technik eksploatacji portów i terminali potwierdza, że uczniowie naszej szkoły mają wystarczającą wiedzę i umiejętności, aby skutecznie bronić się przed zjawiskami cyberprzemocy 3,6% uczniów (zdecydowanie) i 53,6% uczniów kształcących się w zawodzie technik hotelarstwa potwierdza, że uczniowie naszej szkoły mają wystarczającą wiedzę i umiejętności, aby skutecznie bronić się przed zjawiskami cyberprzemocy 1,8% uczniów (zdecydowanie) i 33,3% uczniów kształcących się w zawodzie technik obsługi turystycznej potwierdza, że uczniowie naszej szkoły mają wystarczającą wiedzę i umiejętności, aby skutecznie bronić się przed zjawiskami cyberprzemocy 66

67 PYTANIE 12 Wskaż temat, który poruszano na zajęciach z Twoim Wychowawcą w poprzednim lub bieżącym roku szkolnym Odpowiedzi Zawód Klasy Cyberprzemoc Bezpieczne korzystanie z portali społecznościowych Technik ekonomista Technik eksploatacji Technik hotelarstwa Technik obsługi portów i terminali turystycznej Prawo autorskie Ochrona danych osobowych Ilość % Ilość % Ilość % Ilość % I 17 24, , , ,3 II 12 17, ,3 4 5,7 6 8,6 III 14 20,0 6 8,6 2 2,8 6 8,6 IV 3 4,3 5 7,1 9 12, ,1 I 46 65, , , , ,7 3 7,2 2 4, ,4 II 14 34, ,6 8 19, ,1 III 4 9,6 3 7,2 2 4,8 4 9, , , , , , , , ,4 I II 26 23, ,4 4 3,6 6 5,4 III 18 16,4 6 5,4 4 3,6 2 1,8 IV 22 20,0 4 3,6 8 7, , , , , , , ,1 8 14, ,3 I II 4 7,2 3 5,4 2 3,6 5 9,0 III 3 5,4 2 3,6 4 7,2 5 9,0 IV 15 27, ,8 8 14, , , , , ,1 67

68 Na podstawie informacji uzyskanych od ankietowanych uczniów dotyczących tematów poruszanych na zajęciach z Wychowawcą można stwierdzić, że : 65,7 uczniów kształcących się w zawodzie technik ekonomista wybrało cyberprzemoc, 58,6% uczniów ochronę danych osobowych 75,6% uczniów kształcących się w zawodzie technik eksploatacji portów i terminali wybrało cyberprzemoc, 68,3% uczniów ochronę danych osobowych 76,4% uczniów kształcących się w zawodzie technik hotelarstwa wybrało cyberprzemoc, 40,0% uczniów bezpieczne korzystanie z portali społecznościowych 80,1%uczniów kształcących się w zawodzie technik obsługi turystycznej wybrało ochronę danych osobowych, 68,5% uczniów cyberprzemoc 68

69 PYTANIE 13 Wskaż temat, który poruszano na zajęciach z innymi nauczycielami naszej szkoły podczas zajęć komputerowych w poprzednim lub bieżącym roku szkolnym Odpowiedzi Zawód Klasy Cyberprzemoc Bezpieczne korzystanie z portali społecznościowych Technik ekonomista Technik eksploatacji Technik hotelarstwa Technik obsługi portów i terminali turystycznej Prawo autorskie Ochrona danych osobowych Ilość % Ilość % Ilość % Ilość % I 17 24, , , ,8 II 8 11, ,3 6 8, ,7 III 12 17,1 6 8,6 4 5,7 4 5,7 IV 4 5,7 6 8, , ,6 I 41 58, , , ,8 3 7,2 2 4,8 8 19, ,4 II 8 19, , , ,9 III 4 9,6 3 7,2 5 12,2 4 9, , , , ,0 8 7, ,5 6 5,4 10 9,1 I II 24 21,8 8 7, , ,5 III 20 18,2 5 4,5 2 1,8 5 4,5 IV 4 3, , , , , , , , , ,2 8 14, ,2 I II 4 7,2 3 5,4 2 3,6 5 9,0 III 1 1, , ,2 IV 4 7, , , , , ,7 69

70 Na podstawie informacji uzyskanych od ankietowanych uczniów dotyczących tematów poruszanych na zajęciach z innymi nauczycielami naszej szkoły podczas zajęć komputerowych w poprzednim lub bieżącym roku szkolnym można stwierdzić, że : 72,8% uczniów kształcących się w zawodzie technik ekonomista wybrało ochronę danych osobowych, 58,6% uczniów cyberprzemoc 78,0% uczniów kształcących się w zawodzie technik eksploatacji portów i terminali ochronę danych osobowych, 56,1% uczniów prawa autorskie 50,9% uczniów kształcących się w zawodzie technik hotelarstwa wybrało cyberprzemoc, 41,8% uczniów ochronę danych osobowych 53,7%uczniów kształcących się w zawodzie technik obsługi turystycznej wybrało ochronę danych osobowych, 46,3% uczniów prawa autorskie i bezpieczne korzystanie z portali społecznościowych 70

71 PYTANIE 14 Wskaż temat zajęć, w których chciałbyś uczestniczyć Odpowiedzi Zawód Klasy Cyberprzemoc Bezpieczne korzystanie z portali społ. Prawo autorskie Ochrona danych osobowych Inne o podobnej tematyce Technik ekonomista Ilość % Ilość % Ilość % Ilość % Ilość % I 12 17, , , ,3 - - II 6 8,6 5 7,1 3 4,3 4 5,7 - - III 2 2,8 2 2,8 8 11, ,3 - - IV 7 10,0 1 1,4 2 2, , , , , ,6 - - Technik eksploatacji Technik hotelarstwa Technik obsługi portów i terminali turystycznej I 3 7,2 2 4,8 4 9,6 3 7,2 - - II 4 9,6 6 14,4 3 7,2 2 4,8 - - III 5 12,2 3 7,2 4 9,6 3 7, , , ,8 8 19, , ,9 8 7,2 6 5,4 - - I II 24 21,8 6 5,4 4 3, III , ,4 - - IV 10 9,1 6 5,4 8 7, , , , , , , ,0 6 10,8 8 14,8 - - I II 2 3,6 3 5,4 4 7,2 2 3,6 - - III 1 1, , ,8 - - IV 7 13,0 5 9, ,1 4 7, , , , ,

72 Na podstawie informacji uzyskanych od ankietowanych uczniów dotyczących tematów zajęć, w których uczniowie chcieliby uczestniczyć można stwierdzić, że : 58,6% uczniów kształcących się w zawodzie technik ekonomista wybrało ochronę danych osobowych, 42,8% uczniów prawa autorskie 29,2% uczniów kształcących się w zawodzie technik eksploatacji portów i terminali cyberprzemoc, 26,8% uczniów prawa autorskie i bezpieczne korzystanie z portali społecznościowych 36,4% uczniów kształcących się w zawodzie technik hotelarstwa wybrało cyberprzemoc, 35,4% uczniów ochronę danych osobowych 55,0%uczniów kształcących się w zawodzie technik obsługi turystycznej wybrało bezpieczne korzystanie z portali społecznościowych, 40,7% uczniów cyberprzemoc ochronę danych osobowych 72

73 Wyniki ankiet przeprowadzonych wśród nauczycieli Ankieta dla nauczycieli składała się z 9 pytań PYTANIE 1 Czy Pani/Pana zdaniem wdrażanie technologii informacyjnych w szkole jest zadowalające? Odpowiedzi Zdecydowanie tak Raczej tak Raczej nie Zdecydowanie nie Liczba % Liczba % Liczba % Liczba % 7 19,4% 21 58,3% 5 13,9% 3 8,3% Na podstawie informacji uzyskanych od ankietowanych nauczycieli dotyczących wdrażania technologii informacyjnych w szkole można stwierdzić, że : Zdaniem 19,4% nauczycieli (zdecydowanie tak) i 58,3% nauczycieli (raczej tak) wdrażanie technologii informacyjnych w szkole jest zadowalające Zdaniem 13,9% nauczycieli (raczej nie) i 8,5% nauczycieli (zdecydowanie nie) wdrażanie technologii informacyjnych w szkole nie jest zadowalające 73

74 PYTANIE 2 Jak ocenia Pani/Pan stopień wykorzystania pracowni komputerowej i sprzętu komputerowego w szkole? (od 1 bardzo niezadowalająco do 5 bardzo dobrze) Odpowiedzi Liczba % Liczba % Liczba % Liczba % Liczba % 2 5,5% 4 11,1% 9 25,0% 12 33,3% 9 25,0% Na podstawie informacji uzyskanych od ankietowanych nauczycieli dotyczących stopienia wykorzystania pracowni komputerowej i sprzętu komputerowego w szkole, można stwierdzić, że : 33,3% nauczycieli oceniło dobrze wykorzystanie pracowni komputerowej i sprzętu komputerowego w szkole, 25% nauczycieli bardzo dobrze 5,5% nauczycieli uważa, że wykorzystanie pracowni komputerowej i sprzętu komputerowego w szkole, jest bardzo niezadowalające, 11,1% - niezadawalające 74

75 PYTANIE 3 Czy zdaniem Pani/Pana wykorzystanie technologii informatycznej w szkole przygotowuje absolwentów do aktywnego i odpowiedzialnego życia w społeczeństwie informacyjnym? Odpowiedzi Zdecydowanie tak Raczej tak Raczej nie Zdecydowanie nie Liczba % Liczba % Liczba % Liczba % 9 25,0% 21 58,3% 6 16,7% - - Na podstawie informacji uzyskanych od ankietowanych nauczycieli dotyczących opinii czy wykorzystanie technologii informatycznej w szkole przygotowuje absolwentów do aktywnego i odpowiedzialnego życia w społeczeństwie informacyjnym, można stwierdzić, że : 25,0% nauczycieli (zdecydowanie tak) i 58,3% nauczycieli (raczej tak) uważa, że wykorzystanie technologii informatycznej w szkole przygotowuje absolwentów do aktywnego i odpowiedzialnego życia w społeczeństwie informacyjnym 16,7% nauczycieli uważa, że wykorzystanie technologii informatycznej w szkole raczej nie przygotowuje absolwentów do aktywnego i odpowiedzialnego życia w społeczeństwie informacyjnym 75

76 PYTANIE 4 Czy widzi Pan/Pani możliwości większego wykorzystania komputera w pracy uczniami na swoich zajęciach? Odpowiedzi Tak Nie Liczba % Liczba % 16 44,4% 20 55,6% Na podstawie informacji uzyskanych od ankietowanych nauczycieli dotyczących możliwości większego wykorzystania komputera w pracy uczniami na swoich zajęciach, można stwierdzić, że : 55,6% nauczycieli nie widzi możliwości większego wykorzystania komputera w pracy uczniami na swoich zajęciach 44,4% nauczycieli widzi możliwość większego wykorzystania komputera w pracy uczniami na swoich zajęciach 76

77 Uzasadnienia odpowiedzi brak dobrego sprzętu komputerowego nie jest to priorytet mojego przedmiotu nie dysponuję wystarczającym sprzętem wykorzystanie jest na poziomie 90% zajęć wykorzystuję komputer na większości zajęć prezentacje multimedialne wykorzystanie aplikacji internetowych do nauczania i uczenia się języka obcego wykorzystuję komputer na każdych zajęciach brak komputera w pracowni wyszukiwanie informacji, danych z Internetu brak sprawnego komputera obsługującego dziennik elektroniczny na biurku nauczyciela 77

78 PYTANIE 5 Proszę ocenić wykorzystanie technologii informacyjnokomunikacyjnych (TIK). Czynności z wykorzystaniem TIK Odpowiedzi często czasem nigdy Liczba % Liczba % Liczba % współpraca z rodzicami 21 58,3% 15 41,7% - - prezentowanie informacji podczas nauczania organizowanie dyskusji i prezentacji przekazywanie uczniom informacji zwrotnych 21 58,3% 13 36,1% 2 5,5% 17 47,2% 18 50,0% 1 2,7% 22 61,1% 13 36,1% 1 2,7% ocena uczniów w formie testów 19 52,8% 14 38,9% 3 8,3% wspieranie współpracy między uczniami 16 44,4% 20 55,6% - - Na podstawie informacji uzyskanych od ankietowanych nauczycieli dotyczących wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych, można stwierdzić, że : 58,3% nauczycieli często wykorzystuje TIK do współpracy z rodzicami i prezentowania informacji podczas nauczania 50,0% nauczycieli czasem wykorzystuje TIK do organizowania dyskusji i prezentacji 61,1% nauczycieli często wykorzystuje TIK do przekazywania uczniom informacji zwrotnych 52,8% nauczycieli często wykorzystuje TIK do oceny uczniów w formie testów 55,6% nauczycieli czasem wykorzystuje TIK do wspierania współpracy między uczniami 78

79 PYTANIE 6 Proszę ocenić swoje nastawienie do rozwijania poszczególnych umiejętności wśród uczniów korzystających z TIK Odpowiedzi Pożądane umiejętności uczniów ocena wiarygodności informacji cyfrowych udostępnianie informacji cyfrowych innym osobom umiejętność efektywnego docierania do informacji prezentowanie informacji w określonym celu korzystanie z programów komputerowych do tworzenia prac w postaci elektronicznej ocena ważności informacji cyfrowych uświadamianie sobie skutków wynikających z umieszczania informacji w Internecie branie pod uwagę wielu różnych zasobów cyfrowych przy poszukiwaniu informacji podawanie odnośników do cyfrowych źródeł informacji duży nacisk pewien nacisk nieduży nacisk brak nacisku Liczba % Liczba % Liczba % Liczba % 22 61,1% 11 30,5% 3 8,3% ,3% 13 36,1% 1 2,7% 1 2,7% 27 75,0% 7 19,4% 2 5,5% ,7% 12 33,3% ,2% 16 44,4% 3 8,3% ,8% 25 69,4% 1 2,7% ,9% 4 11,1% ,6% 15 41,7% 1 2,7% ,0% 15 41,7% 3 8,3%

80 Na podstawie informacji uzyskanych od ankietowanych nauczycieli dotyczących nastawienia do rozwijania poszczególnych umiejętności wśród uczniów korzystających z TIK, można stwierdzić, że szczególną wagę (duży nacisk) przywiązują nauczyciele do następujących umiejętności uczniów: 61,1% nauczycieli do oceny wiarygodności informacji cyfrowych 58,3% nauczycieli do udostępniania informacji cyfrowych innym osobom 75,0% nauczycieli do umiejętności efektywnego docierania do informacji 66,7% nauczycieli do prezentowania informacji w określonym celu 47,2% nauczycieli do korzystania z programów komputerowych do tworzenia prac w postaci elektronicznej 88,9% nauczycieli do uświadamiania sobie skutków wynikających z umieszczania informacji w Internecie 55,6% nauczycieli do brania pod uwagę wielu różnych zasobów cyfrowych przy poszukiwaniu informacji 50,0% nauczycieli do podawania odnośników do cyfrowych źródeł informacji 80

81 PYTANIE 7 Poglądy nauczycieli na temat wykorzystywania TIK w nauczaniu i uczeniu się. Odpowiedzi Stwierdzenie: TIK... prowadzi do pogorzenia umiejętności liczenia przyczynia się do pogorszenia umiejętności pisania pomaga uczniom w wyrabianiu większego zainteresowania uczeniem się ogranicza komunikację bezpośrednią między uczniami jedynie wprowadza problemy organizacyjne w szkole jedynie odciąga uczniów od uczenia się umożliwia uczniom dotarcie do lepszych źródeł informacji jedynie sprzyja kopiowaniu materiałów z zasobów internetowych bardziej efektywnie komunikować się z innymi pomaga uczniom skutecznie łączyć i przetwarzać informacje zdecydowanie zdecydowanie zgadzam się nie zgadzam się zgadzam się nie zgadzam się Liczba % Liczba % Liczba % Liczba % 7 19,4% 20 55,6% 7 19,4% 2 5,5% 5 13,9% 25 69,4% 6 16,7% ,9% 23 63,9% 7 19,4% 1 2,7% 15 41,7% 16 44,4% 5 13,9% ,5% 28 77,8% 6 16,7% ,8% 21 58,3% 5 13,9% 14 38,9% 19 52,0% 3 8,3% ,1% 14 38,9% 22 61,1% ,9% 28 77,8% 3 8,3% ,7% 28 77,8% 2 5,5%

82 Na podstawie informacji uzyskanych od ankietowanych nauczycieli dotyczących poglądów nauczycieli na temat wykorzystywania TIK w nauczaniu i uczeniu się, można stwierdzić, że : 55,6% nauczycieli zgadza się, że wykorzystywanie TIK w nauczaniu i uczeniu się prowadzi do pogorzenia umiejętności liczenia 69,4% nauczycieli zgadza się, że wykorzystywanie TIK w nauczaniu i uczeniu się przyczynia się do pogorszenia umiejętności pisania 63,9% nauczycieli zgadza się, że wykorzystywanie TIK w nauczaniu i uczeniu się pomaga uczniom w wyrabianiu większego zainteresowania uczeniem się 44,4% nauczycieli zgadza się, że wykorzystywanie TIK w nauczaniu i uczeniu się ogranicza komunikację bezpośrednią między uczniami 77,8 % nauczycieli nie zgadza się, że wykorzystywanie TIK w nauczaniu i uczeniu się jedynie wprowadza problemy organizacyjne w szkole 58,3% nauczycieli nie zgadza się, że wykorzystywanie TIK w nauczaniu i uczeniu jedynie odciąga uczniów od uczenia się 52,0% nauczycieli zgadza się, że wykorzystywanie TIK w nauczaniu i uczeniu się umożliwia uczniom dotarcie do lepszych źródeł informacji 61,1% nauczycieli nie zgadza się, że wykorzystywanie TIK w nauczaniu i uczeniu jedynie sprzyja kopiowaniu materiałów z zasobów internetowych 77,8% nauczycieli zgadza się, że wykorzystywanie TIK w nauczaniu i uczeniu się umożliwia bardziej efektywnie komunikować się z innymi oraz pomaga uczniom skutecznie łączyć i przetwarzać informacje 82

83 PYTANIE 8 Które czynniki utrudniają wykorzystywanie TIK w nauczaniu? Odpowiedzi Bariery w zakresie wykorzystywania TIK w nauczaniu szkoła ma ograniczenia w łączeniu się z Internetem jest za mało czasu, aby przygotować lekcje uwzględniające wykorzystanie Internetu nie mam dostatecznych możliwości, aby rozwijać swoje umiejętności w zakresie TIK szkoła nie dysponuje wystarczającym sprzętem korzystanie z TIK nie jest priorytetem w nauczaniu mojego przedmiotu zdecydowanie zdecydowanie nie zgadzam zgadzam się nie zgadzam zgadzam się się się Liczba % Liczba % Liczba % Liczba % 3 8,3% 10 27,8% 21 58,3% 2 5,5% 5 13,9% 15 41,7% 16 44,4% ,7% 10 27,8% 24 66,7% 1 2,7% 7 19,4% 20 55,6% 9 25,0% ,5% 12 33,3% 17 47,2% 5 13,9% Na podstawie informacji uzyskanych od ankietowanych nauczycieli dotyczących barier w zakresie wykorzystywania TIK w nauczaniu, można stwierdzić, że : 58,3% nauczycieli nie zgadza się, że szkoła ma ograniczenia w łączeniu się z Internetem 44,4% nauczycieli nie zgadza się, że jest za mało czasu, aby przygotować lekcje uwzględniające wykorzystanie Internetu 66,7% nauczycieli nie zgadza się, że nie ma dostatecznych możliwości, aby rozwijać swoje umiejętności w zakresie TIK 55,6% nauczycieli zgadza się, że szkoła nie dysponuje wystarczającym sprzętem 47,2 % nauczycieli nie zgadza się, że korzystanie z TIK nie jest priorytetem w nauczaniu mojego przedmiotu 83

84 PYTANIE 9 Z których form rozwoju zawodowego skorzystał(a) Pan(i) w ostatnich dwóch latach? Odpowiedzi Formy rozwoju zawodowego w zakresie wykorzystania TIK Tak Nie Liczba % Liczba % kurs dla zaawansowanych ogólne zastosowanie TIK 3 8,3% 33 91,7% kurs poświęcony wykorzystaniu zasobów cyfrowych w nauczaniu konkretnego przedmiotu kurs dotyczący włączeniu TIK do nauczania i uczenia się obserwowanie innych nauczycieli stosujących TIK w nauczaniu 6 16,7% 30 83,3% 8 22,2% 28 77,8% 17 47,2% 19 52,8% kurs poświęcony materiałom multimedialnym 7 19,4% 29 80,6% Na podstawie informacji uzyskanych od ankietowanych nauczycieli dotyczących korzystania z różnego rodzaju form rozwoju zawodowego w zakresie wykorzystania TIK, można stwierdzić, że w ostatnich dwóch latach: 91,7% nauczycieli nie ukończyło kursu dla zaawansowanych ogólne zastosowanie TIK 83,3% nauczycieli nie ukończyło kurs poświęconego wykorzystaniu zasobów cyfrowych w nauczaniu konkretnego przedmiotu 77,8% nauczycieli nie ukończyło kursu dotyczącego włączenia TIK do nauczania i uczenia się 52,8% nauczycieli nie obserwuje innych nauczycieli stosujących TIK w nauczaniu 80,6% nauczycieli nie ukończyło kursu poświęconego materiałom multimedialnym 84

85 85

86 86

87 87

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ZESPÓŁ SZKÓŁ EKONOMICZNO-TURYSTYCZNYCH IM. U NII EUROPEJSKIEJ W JELENIEJ GÓRZE RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Problem badawczy W szkole kształtowane są kompetencje personalne i społeczne ROK SZKOLNY 2018/2019

Bardziej szczegółowo

PLAN PRACY ZESPOŁU DS. EWALUACJI PRACY SZKOŁY W ROKU SZKOLNYM 2017/2018

PLAN PRACY ZESPOŁU DS. EWALUACJI PRACY SZKOŁY W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 Załącznik nr 1 ZESPÓŁ SZKÓŁ EKONOMICZNO-TURYSTYCZNYCH IM. UNII EUROPEJSKIEJ W JELENIEJ GÓRZE PLAN PRACY ZESPOŁU DS. EWALUACJI PRACY SZKOŁY W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 Cele ewaluacji wewnętrznej: 1. Zbadanie

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Problem badawczy W szkole kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne Rok szkolny 17/18 1 Spis treści I Wstęp... 3 II Cele i zakres ewaluacji... 4 Podstawa prawna...

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Zespół Szkół w Augustowie RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ WYMAGANIE: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. Zespół w składzie: Halina Ignatiuk Irena Żmieńko Joanna

Bardziej szczegółowo

Rok szkolny 2014/2015

Rok szkolny 2014/2015 RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Realizacja podstawy programowej w zakresie celów ogólnych, umiejętności i wiedzy przedmiotowej, zalecanych warunków i sposobów realizacji Rok szkolny 2014/2015 Opracowali:

Bardziej szczegółowo

PLAN EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

PLAN EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Szkoła Podstawowa im. Antoniego Sewiołka w Czułowie PLAN EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Wymaganie: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Opracował zespół do spraw : Elżbieta

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ZESPOLE SZKOLNO PRZEDSZKOLNYM W NOWEJ WSI EŁCKIEJ W ROKU SZKOLNYM 2012/2013

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ZESPOLE SZKOLNO PRZEDSZKOLNYM W NOWEJ WSI EŁCKIEJ W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ZESPOLE SZKOLNO PRZEDSZKOLNYM W NOWEJ WSI EŁCKIEJ W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 Obszar: 1. EFEKTY DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ, WYCHOWAWCZEJ I OPIEKUŃCZEJ ORAZ

Bardziej szczegółowo

SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 14. im. STANISŁAWA STASZICA W PABIANICACH

SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 14. im. STANISŁAWA STASZICA W PABIANICACH Załącznik nr 4 do Uchwały Rady Pedagogicznej Szkoły Podstawowej nr 14 w Pabianicach Nr 3/2017/2018 z dnia 25 stycznia 2018 r. WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 14 im. STANISŁAWA

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. przeprowadzonej w Zespole Szkół Technicznych im. płk. Gwidona Langera w Cieszynie w roku szkolnym 2017/ 2018

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. przeprowadzonej w Zespole Szkół Technicznych im. płk. Gwidona Langera w Cieszynie w roku szkolnym 2017/ 2018 RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ przeprowadzonej w Zespole Szkół Technicznych im. płk. Gwidona Langera w Cieszynie w roku szkolnym 2017/ 2018 WSTĘP Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji wewnętrznej

Bardziej szczegółowo

BADANIA DOTYCZĄCE WPŁYWU TECHNOLOGII INFORMACYJNEJ NA JAKOŚĆ NAUCZANIA I AKTYWNOŚĆ UCZNIÓW

BADANIA DOTYCZĄCE WPŁYWU TECHNOLOGII INFORMACYJNEJ NA JAKOŚĆ NAUCZANIA I AKTYWNOŚĆ UCZNIÓW Wioleta Musiał BADANIA DOTYCZĄCE WPŁYWU TECHNOLOGII INFORMACYJNEJ NA JAKOŚĆ NAUCZANIA I AKTYWNOŚĆ UCZNIÓW 1. Cel badań Celem badania było poznanie stopnia wykorzystywania technologii informacyjnej (TI)

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 1 W KROŚNIE ODRZAŃSKIM Procesy edukacyjne mają charakter zorganizowany w sposób sprzyjający uczeniu się Czerwiec 2016 Projekt ewaluacji wewnętrznej

Bardziej szczegółowo

RAPORT ZE WSTĘPNEJ EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 I. CELE I ZAKRES EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ: Przedmiot ewaluacji:

RAPORT ZE WSTĘPNEJ EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 I. CELE I ZAKRES EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ: Przedmiot ewaluacji: RAPORT ZE WSTĘPNEJ EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 I. CELE I ZAKRES EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ: Przedmiot ewaluacji: WYMAGANIE 3. PRZEDMIOT EWALUACJI: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności

Bardziej szczegółowo

Ewaluacja wewnętrzna

Ewaluacja wewnętrzna Ewaluacja wewnętrzna w Zespole Placówek Opiekuńczo-Wychowawczych w Jarosławiu Rok szkolny 2016/2017 I. Podstawa zaplanowania zadań na rok szkolny 2016/2017 1. Art. 31 i 33 ustawy o systemie oświaty (Dz.U.2015.2156

Bardziej szczegółowo

Raport z ewaluacji wewnętrznej Zespół Szkół w Jemielnie rok szkolny 2015/2016

Raport z ewaluacji wewnętrznej Zespół Szkół w Jemielnie rok szkolny 2015/2016 Raport z ewaluacji wewnętrznej Zespół Szkół w Jemielnie rok szkolny 2015/2016 opracowanie raportu zespół ds. ewaluacji wewnętrznej Wiesława Czerw Agnieszka Polak Barbara Walaszczyk Jemielno, dn.30.03.2016

Bardziej szczegółowo

EWALUACJA WEWNĘTRZNA 2016 / 2017 ZESPÓŁ SZKÓŁ NR 14 W BYDGOSZCZY RAPORT KOŃCOWY

EWALUACJA WEWNĘTRZNA 2016 / 2017 ZESPÓŁ SZKÓŁ NR 14 W BYDGOSZCZY RAPORT KOŃCOWY EWALUACJA WEWNĘTRZNA 2016 / 2017 ZESPÓŁ SZKÓŁ NR 14 W BYDGOSZCZY RAPORT KOŃCOWY Przygotowanie : Agnieszka Lewandowska Przygotowanie ankiet: Małgorzata Kacprzak, Karolina Zinkiewicz Agnieszka Lewandowska.

Bardziej szczegółowo

Program profilaktyczny Bezpieczny w sieci cyfrowej

Program profilaktyczny Bezpieczny w sieci cyfrowej Program profilaktyczny Bezpieczny w sieci cyfrowej rok szkolny 2014/2015 OPRACOWALI: T. Bembenik, M. Czarnota Diagnoza zachowań problemowych: Z przeprowadzonych obserwacji zachowań dzieci, rozmów z rodzicami,

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ I. Cele i zakres ewaluacji wewnętrznej. 1. Cel ewaluacji Zebranie informacji dotyczących rozwijania kompetencji czytelniczych oraz upowszechniania czytelnictwa wśród dzieci

Bardziej szczegółowo

SZCZEGÓŁOWY PROGRAM SZKOLENIA WARSZAWA,

SZCZEGÓŁOWY PROGRAM SZKOLENIA WARSZAWA, Numer zadania: 11 Innowacje i kreatywność w nauczaniu dzieci i młodzieży - zastosowanie technologii informacyjnej z uwzględnieniem nauczania na odległość SZCZEGÓŁOWY PROGRAM SZKOLENIA WARSZAWA, 2009 Wydanie

Bardziej szczegółowo

Wewnątrzszkolny system doradztwa zawodowego rok szkolny 2018/2019

Wewnątrzszkolny system doradztwa zawodowego rok szkolny 2018/2019 1. Tytuł Wewnątrzszkolny system doradztwa zawodowego rok szkolny 2018/2019 I. Struktura programu: WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO W VII LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W CZĘSTOCHOWIE

Bardziej szczegółowo

Cele ogólne nadzoru pedagogicznego na rok szkolny 2019/20

Cele ogólne nadzoru pedagogicznego na rok szkolny 2019/20 Podstawa prawna: 1. Ustawa z dnia 1412.2016 r. - Prawo oświatowe (Dz. U. z 2019 r. poz. 1148) 2. Ustawy z dnia 26.01.1982 r. - Karta Nauczyciela (Dz. U. 2018 poz. 967 z późn. zm.) 3. Rozporządzenie Ministra

Bardziej szczegółowo

Raport z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Szkole Podstawowej w Golinie w roku szkolnym 2014/15

Raport z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Szkole Podstawowej w Golinie w roku szkolnym 2014/15 Raport z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Szkole Podstawowej w Golinie w roku szkolnym 2014/15 1 Przedmiot ewaluacji: Formy i metodyka procesu dydaktycznego. Zespół ewaluacyjny: Urszula Kowalczyk

Bardziej szczegółowo

PEANO. Innowacja pedagogiczna dotycząca wprowadzenia nauki programowania. w Zespole Szkół Nr 6 im. Mikołaja Reja w Szczecinie

PEANO. Innowacja pedagogiczna dotycząca wprowadzenia nauki programowania. w Zespole Szkół Nr 6 im. Mikołaja Reja w Szczecinie Koło Informatyczne PEANO Innowacja pedagogiczna dotycząca wprowadzenia nauki programowania w Zespole Szkół Nr 6 im. Mikołaja Reja w Szczecinie Programowanie rozwija kompetencje zawodowe Technikum Gastronomiczne

Bardziej szczegółowo

PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 2 IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W ŁOBZIE W ROKU SZKOLNYM 2018/2019

PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 2 IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W ŁOBZIE W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 2 IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W ŁOBZIE W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 Plan nadzoru pedagogicznego określa tematykę zadań i zakres działań dyrektora szkoły w roku

Bardziej szczegółowo

Ewaluacja wewnętrzna

Ewaluacja wewnętrzna Ewaluacja wewnętrzna w Zespole Placówek Opiekuńczo-Wychowawczych w Jarosławiu ROK SZKOLNY 2015/2016 I. Podstawa zaplanowania zadań na rok szkolny 2015/2016 1. Art. 31 i 33 ustawy o systemie oświaty (Dz.

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2014/2015 W SPECJALNYM OŚRODKU SZKOLNO WYCHOWAWCZYM IM. JANUSZA KORCZAKA W SZYMBARKU

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2014/2015 W SPECJALNYM OŚRODKU SZKOLNO WYCHOWAWCZYM IM. JANUSZA KORCZAKA W SZYMBARKU RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2014/2015 W SPECJALNYM OŚRODKU SZKOLNO WYCHOWAWCZYM IM. JANUSZA KORCZAKA W SZYMBARKU ZAKRES WYMAGANIA: 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie

Bardziej szczegółowo

Zdefiniowanie celów ewaluacji

Zdefiniowanie celów ewaluacji Przedszkole Samorządowe w Deszcznie PROJEKT EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 opracowanie: Małgorzata Kowal-Paziewska Projektowanie ewaluacji jest zadaniem, do którego przystępuje się po

Bardziej szczegółowo

Raport z ewaluacji wewnętrznej dotyczącej koncepcji pracy szkoły

Raport z ewaluacji wewnętrznej dotyczącej koncepcji pracy szkoły Raport z ewaluacji wewnętrznej dotyczącej koncepcji pracy szkoły PRZEDMIOT EWALUACJI Szkoła realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów. CELE EWALUACJI Pozyskanie informacji na temat uczestnictwa

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W OBSZARZE IV: Zarządzanie szkołą lub placówką

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W OBSZARZE IV: Zarządzanie szkołą lub placówką RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W OBSZARZE IV: Zarządzanie szkołą lub placówką Wymaganie 4.1 Funkcjonuje współpraca w zespołach 1. Cel ewaluacji Określenie zakresu współpracy w zespołach nauczycielskich.

Bardziej szczegółowo

PLAN EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

PLAN EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PLAN EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2017/2018 Szkoła Podstawowa w Gościszce Oddział Przedszkolny przy Szkole Podstawowej w Gościszce ZAKRES WYMAGANIA 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w

Bardziej szczegółowo

Współpraca szkoły z rodzicami w obszarze nauczyciel-uczeń-rodzic-nauczyciel.

Współpraca szkoły z rodzicami w obszarze nauczyciel-uczeń-rodzic-nauczyciel. Raport ewaluacji "Rodzice są partnerami szkoły". I. Informacje ogólne Obiekt ewaluacji: Współpraca szkoły z rodzicami w obszarze nauczyciel-uczeń-rodzic-nauczyciel. Zastosowane metody ewaluacji: Ankieta

Bardziej szczegółowo

Raport z ewaluacji wewnętrznej w szkole 2012/2013. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się

Raport z ewaluacji wewnętrznej w szkole 2012/2013. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się sposób sprzyjający uczeniu się S t r o n a 1 Raport z ewaluacji wewnętrznej w szkole 2012/2013. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się I. Cele i zakres ewaluacji 1. Cel Zebranie

Bardziej szczegółowo

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 2 W PISZU PRZY ZESPOLE SZKOLNO PRZEDSZKOLNY NR 1 W PISZU Wstęp Program Wewnątrzszkolnego Systemu Doradztwa Zawodowego stanowi integralną

Bardziej szczegółowo

Magdalena Kruzel nauczyciel kontraktowy matematyki i informatyki Szkoła Podstawowa w Wałdowie Szlacheckim Gmina Grudziądz PLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO

Magdalena Kruzel nauczyciel kontraktowy matematyki i informatyki Szkoła Podstawowa w Wałdowie Szlacheckim Gmina Grudziądz PLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO Magdalena Kruzel nauczyciel kontraktowy matematyki i informatyki Szkoła Podstawowa w Wałdowie Szlacheckim Gmina Grudziądz PLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO Zadania Formy realizacji Termin Sposób dokumentowania 7

Bardziej szczegółowo

Gotowi na przyszłość

Gotowi na przyszłość Zespół Szkół im. Jana Kochanowskiego w Częstochowie Gotowi na przyszłość Wewnątrzszkolny System Doradztwa Edukacyjno - Zawodowego Częstochowa, listopad 2015 Podstawa prawna programu Ustawa o systemie oświaty

Bardziej szczegółowo

Raport z badania ewaluacji wewnętrznej. Procesy zachodzące w szkole lub placówce. w obszarze

Raport z badania ewaluacji wewnętrznej. Procesy zachodzące w szkole lub placówce. w obszarze Raport z badania ewaluacji wewnętrznej Procesy zachodzące w szkole lub placówce w obszarze Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Szkoła Podstawowa Specjalna Nr 38 Gimnazjum

Bardziej szczegółowo

Autoewaluacja,,ewaluacja wewnętrzna w Szkole Podstawowej nr 19 im. Mikołaja Kopernika w Olsztynie

Autoewaluacja,,ewaluacja wewnętrzna w Szkole Podstawowej nr 19 im. Mikołaja Kopernika w Olsztynie Autoewaluacja,,ewaluacja wewnętrzna w Szkole Podstawowej nr 19 im. Mikołaja Kopernika w Olsztynie Olsztyn, 22 listopada 2011 Opracowała Urszula Ogonowska Refleksja Pierwsze ewaluacje w szkole rozpoczęliśmy

Bardziej szczegółowo

8. Wykorzystanie wyników ewaluacji w sprawozdaniu merytorycznym z realizacji projektu

8. Wykorzystanie wyników ewaluacji w sprawozdaniu merytorycznym z realizacji projektu PLAN EWALUACJI PROJEKTU Szkoła z inicjatywą szansą na sukces zajęć pozalekcyjnych/wyrównawczych związanej z potrzebą monitorowania i badania celów, wskaźników twardych i miękkich projektu pn: Szkoła z

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ZESPOLE SZKOLNO -PRZEDSZKOLNYM NR 4 W RYBNIKU W ROKU SZKOLNYM 2015/2016

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ZESPOLE SZKOLNO -PRZEDSZKOLNYM NR 4 W RYBNIKU W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ZESPOLE SZKOLNO -PRZEDSZKOLNYM NR 4 W RYBNIKU W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 Opracowanie: Zespół do spraw diagnoz pedagogicznych i ewaluacji Wymaganie 11: Szkoła

Bardziej szczegółowo

PLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELA KONTRAKTOWEGO UBIEGAJĄCEGO SIĘ O STOPIEŃ ZAWODOWY NAUCZYCIELA MIANOWANEGO

PLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELA KONTRAKTOWEGO UBIEGAJĄCEGO SIĘ O STOPIEŃ ZAWODOWY NAUCZYCIELA MIANOWANEGO PLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELA KONTRAKTOWEGO UBIEGAJĄCEGO SIĘ O STOPIEŃ ZAWODOWY NAUCZYCIELA MIANOWANEGO Imię i nazwisko: mgr Ewa Majer Bobruś Szkoła: Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych nr 3 w Tarnobrzegu

Bardziej szczegółowo

Raport z ewaluacji wewnętrznej za rok 2017/2018

Raport z ewaluacji wewnętrznej za rok 2017/2018 Szkoła Podstawowa im. red. Jana Ciszewskiego w Waleńczowie ul. Szkolna 19 42-151 Waleńczów tel. 034 318 71 08 e-mail: spwalenczow@vp.pl Raport z ewaluacji wewnętrznej za rok 2017/2018 Przedmiot ewaluacji:

Bardziej szczegółowo

Raport z ewaluacji wewnętrznej

Raport z ewaluacji wewnętrznej Szkoła Podstawowa nr 1 im. Karola Miarki w Rydułtowach Raport z ewaluacji wewnętrznej Wymaganie: Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. Rok szkolny 2017/2018 Zgodnie z zarządzeniem

Bardziej szczegółowo

Matematyka czas na TIK-a

Matematyka czas na TIK-a SZKOLNY PROJEKT EDUKACYJNY Matematyka czas na TIK-a Autorzy: Alina Stryjak Skalmierzyce 2012 W szkole nie matematyka ma być nowoczesna, ale jej nauczanie. René Thom Przygotować uczniów do życia i funkcjonowania

Bardziej szczegółowo

Wewnątrzszkolny System. Doradztwa Zawodowego

Wewnątrzszkolny System. Doradztwa Zawodowego Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego w Szkole Podstawowej im. Wincentego Pallottiego w Ożarowie Mazowieckim PODSTAWA PRAWNA (najważniejsze dokumenty): Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 roku Prawo Oświatowe

Bardziej szczegółowo

CERTYFIKACJA EPP E-NAUCZYCIEL

CERTYFIKACJA EPP E-NAUCZYCIEL Informatyka w Edukacji, XV UMK Toruń, 2018 CERTYFIKACJA EPP E-NAUCZYCIEL Polskie Towarzystwo Informatyczne hanna.pikus@ecdl.pl, piotr.woronowicz@ecdl.pl Abstract. e-nauczyciel (e-teacher) is a programme

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ZESPOLE SZKÓŁ NR 1 W JAWORZNIE W ROKU SZKOLNYM 2014/2015

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ZESPOLE SZKÓŁ NR 1 W JAWORZNIE W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ZESPOLE SZKÓŁ NR 1 W JAWORZNIE W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 Jaworzno sierpień 2015 Spis treści I. Wstęp II. Cele ewaluacji III. Problematyka ewaluacji IV.

Bardziej szczegółowo

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO. Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013r. (Dz. U. Poz. 532)

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO. Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013r. (Dz. U. Poz. 532) WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO opracowany na podstawie aktów prawnych: Ustawa z dnia 7 września1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. Z 2004 r. nr 256, poz.2572 z późn. zm.) Rozporządzenie MEN

Bardziej szczegółowo

PLAN EWALUACJI WEWNETRZNEJ

PLAN EWALUACJI WEWNETRZNEJ PLAN EWALUACJI WEWNETRZNEJ W ZESPOLE SZKOŁ NR 2 W KOLBUSZOWEJ ROK SZKOLNY 2013/2014 RESPEKTOWANE SĄ NORMY SPOŁECZNE OBSZAR: Efekty działalności dydaktycznej, j i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej

Bardziej szczegółowo

Zespół ds. Ewaluacji pracy Szkoły rok szkolny 2016/2017 WDROŻENIE REKOMENDACJI Z ZAKRESU EWALUACJI PRZEPROWADZONEJ W ROKU SZKOLNYM 2015/2016

Zespół ds. Ewaluacji pracy Szkoły rok szkolny 2016/2017 WDROŻENIE REKOMENDACJI Z ZAKRESU EWALUACJI PRZEPROWADZONEJ W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 Zespół ds. Ewaluacji pracy Szkoły rok szkolny 2016/2017 WDROŻENIE REKOMENDACJI Z ZAKRESU EWALUACJI PRZEPROWADZONEJ W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 Problem badawczy w roku szkolnym 2015/2016 podniesienie jakości

Bardziej szczegółowo

Innowacja pedagogiczna na zajęciach komputerowych w klasach 4e, 4f, 4g. Nazwa innowacji Programowy Zawrót Głowy

Innowacja pedagogiczna na zajęciach komputerowych w klasach 4e, 4f, 4g. Nazwa innowacji Programowy Zawrót Głowy Szkoła Podstawowa nr 13 im. Arkadego Fiedlera w Gorzowie Wlkp. rok szkolny 2016-2017 Innowacja pedagogiczna na zajęciach komputerowych w klasach 4e, 4f, 4g Nazwa innowacji Programowy Zawrót Głowy Autor

Bardziej szczegółowo

PROGRAM AUTORSKI KOŁA INFORMATYCZNEGO UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ

PROGRAM AUTORSKI KOŁA INFORMATYCZNEGO UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ PROGRAM AUTORSKI KOŁA INFORMATYCZNEGO UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ opracowała: mgr Celina Czerwonka nauczyciel informatyki - Szkoły Podstawowej w Tarnawatce SPIS TREŚCI WSTĘP...3 CELE OGÓLNE...4 UWAGI O

Bardziej szczegółowo

z wykorzystaniem technologii informacyjno komunikacyjnej Chmura w Internecie wspiera dyrektora w sprawnym zarządzaniu szkołą opartą na wiedzy

z wykorzystaniem technologii informacyjno komunikacyjnej Chmura w Internecie wspiera dyrektora w sprawnym zarządzaniu szkołą opartą na wiedzy Numer obszaru: 12 Wsparcie oświatowej kadry kierowniczej w sprawnym zarządzaniu szkołą z wykorzystaniem technologii informacyjno komunikacyjnej Temat szkolenia Chmura w Internecie wspiera dyrektora w sprawnym

Bardziej szczegółowo

ZESPÓŁ SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH I ZAWODOWYCH W MOŃKACH RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ OBSZAR I

ZESPÓŁ SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH I ZAWODOWYCH W MOŃKACH RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ OBSZAR I ZESPÓŁ SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH I ZAWODOWYCH W MOŃKACH RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ OBSZAR I EFEKTY DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ, WYCHOWAWCZEJ I OPIEKUŃCZEJ ORAZ INNEJ DZIAŁALNOŚCI STATUTOWEJ SZKOŁY LUB

Bardziej szczegółowo

Plan rozwoju zawodowego Staż 9 miesięcy (nauczyciel informatyki) na okres stażu od r. do r. na stopień nauczyciela kontraktowego

Plan rozwoju zawodowego Staż 9 miesięcy (nauczyciel informatyki) na okres stażu od r. do r. na stopień nauczyciela kontraktowego Zespół Szkół nr 1 im. Mikołaja Kopernika w Ropczycach mgr Małgorzata Ślusarczyk nauczyciel Szkoły Podstawowej i Gimnazjum nr 1 w Ropczycach Plan rozwoju zawodowego Staż 9 miesięcy (nauczyciel informatyki)

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ przeprowadzonej w roku szkolnym 2013/2014

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ przeprowadzonej w roku szkolnym 2013/2014 1 SZKOŁA PODSTWOWA IM. FROF. WILHELMINY IWANOWSKIEJ W PIGŻY RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ przeprowadzonej w roku szkolnym 2013/2014 W OBSZARZE I,, Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI WEWNETRZNEJ ZPR-S W OŁAWIE ROK SZKOLNY 2016/2017

RAPORT Z EWALUACJI WEWNETRZNEJ ZPR-S W OŁAWIE ROK SZKOLNY 2016/2017 RAPORT Z EWALUACJI WEWNETRZNEJ ZPR-S W OŁAWIE ROK SZKOLNY 2016/2017 Raport sporządził zespół ds. ewaluacji w składzie: Bartłomiej Mierniczek Aleksandra Horbal WSTĘP W roku szkolnym 2016/2017 zgodnie z

Bardziej szczegółowo

PLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO NA OKRES 2 LATA 9 MIESIĘCY

PLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO NA OKRES 2 LATA 9 MIESIĘCY MGR MAŁGORZATA DREJKA NAUCZYCIEL MATEMATYKI W ZESPOLE SZKÓŁ W LEGIONOWIE GIMNAZJUM NR 4 UBIEGAJĄCA SIĘ O STOPIEŃ NAUCZYCIELA DYPLOMOWANEGO PLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO NA OKRES 2 LATA 9 MIESIĘCY Data rozpoczęcia

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ W KOŁACZKOWIE. prowadzonej w roku szkolnym 2014/2015

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ W KOŁACZKOWIE. prowadzonej w roku szkolnym 2014/2015 RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ W KOŁACZKOWIE prowadzonej w roku szkolnym 2014/2015 Raport sporządził zespół ds. ewaluacji w składzie: Wioletta Szwonder Irena Ulińska Wanda Włodarczyk

Bardziej szczegółowo

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO w Szkole Podstawowej nr 1 im. gen. Józefa Bema w Dobrym Mieście Opracowała: koordynator doradztwa zawodowego Dorota Mandera 1 PODSTAWA PRAWNA Rozporządzenie

Bardziej szczegółowo

Grupę badawczą stanowili nauczyciele-wychowawcy 3 grup oddziałów przedszkolnych oraz uczniowie oddziałów przedszkolnych.

Grupę badawczą stanowili nauczyciele-wychowawcy 3 grup oddziałów przedszkolnych oraz uczniowie oddziałów przedszkolnych. WYMAGANIE 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. Przedmiot ewaluacji: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Cel ewaluacji

Bardziej szczegółowo

PROGRAM MODUŁU SPECJANOŚCI. Geografia z wiedzą o społeczeństwie

PROGRAM MODUŁU SPECJANOŚCI. Geografia z wiedzą o społeczeństwie Geografia, II stopień... pieczęć wydziału PROGRAM MODUŁU SPECJANOŚCI zatwierdzony przez Radę Wydziału dnia 21.09.2016. kod modułu Nazwa modułu specjalność Geografia z wiedzą o społeczeństwie Liczba punktów

Bardziej szczegółowo

PLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO. mgr Junony Olempijuk

PLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO. mgr Junony Olempijuk Zatwierdzam do realizacji od 1 września 2004... pieczęć i podpis dyrektora PLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO mgr Junony Olempijuk NAUCZYCIELA MIANOWANEGO w Liceum Ogólnokształcącym w Ustce ubiegającego się o stopień

Bardziej szczegółowo

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO w Zespole Szkół Ogólnokształcących w Kartuzach

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO w Zespole Szkół Ogólnokształcących w Kartuzach WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO w Zespole Szkół Ogólnokształcących w Kartuzach Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego obejmuje ogół działań podejmowanych przez szkołę w celu przygotowania

Bardziej szczegółowo

PLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELA KONTRAKTOWEGO, UBIEGAJĄCEGO SIĘ O STOPIEŃ ZAWODOWY NAUCZYCIELA MIANOWANEGO

PLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELA KONTRAKTOWEGO, UBIEGAJĄCEGO SIĘ O STOPIEŃ ZAWODOWY NAUCZYCIELA MIANOWANEGO PLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELA KONTRAKTOWEGO, UBIEGAJĄCEGO SIĘ O STOPIEŃ ZAWODOWY NAUCZYCIELA MIANOWANEGO Imię i nazwisko: Marcin Stępień Szkoła: Zespół Szkół Technicznych i Ogólnokształcących im.

Bardziej szczegółowo

Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego. w Szkole Podstawowej nr 3. im. Mikołaja Kopernika w Pabianicach

Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego. w Szkole Podstawowej nr 3. im. Mikołaja Kopernika w Pabianicach Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego w Szkole Podstawowej nr 3 im. Mikołaja Kopernika w Pabianicach 1 Podstawa prawna: Ustawa z 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (Dz.U. z 2017 r. poz. 59) Rozporządzenie

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi nr 10 im. Polonii w Słupsku RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ WYMAGANIE Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Rok szkolny 2017/2018

Bardziej szczegółowo

PLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO

PLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO 1 PLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELA MIANOWANEGO UBIEGAJĄCEGO SIĘ O STOPIEŃ ZAWODOWY NAUCZYCIELA DYPLOMOWANEGO mgr Anna Sikorska Zespół Szkół Ogólnokształcących w Wolicy Okres trwania stażu : 01. IX.

Bardziej szczegółowo

1 Metody i formy pracy:

1 Metody i formy pracy: Program szkolenia w ramach projektu Modelowy program praktyk podnoszący jakość kształcenia studentów przygotowywanych do wykonywania zawodu nauczyciela w PWSZ w Raciborzu Działanie 3.3.2 PO KL Temat szkolenia:

Bardziej szczegółowo

w Zespole Szkolno-Przedszkolnym w Kucharach Innowacja pedagogiczna Programistyczny start SPIS TRE Opis programu e) Cele programu b) Treści nauczania

w Zespole Szkolno-Przedszkolnym w Kucharach Innowacja pedagogiczna Programistyczny start SPIS TRE Opis programu e) Cele programu b) Treści nauczania Program zajęć komputerowych w klasach IV-VI w Zespole Szkolno-Przedszkolnym w Kucharach Innowacja pedagogiczna Programistyczny start autorzy programu mgr Mateusz Ledzianowski SPIS TREŚCI 1. Opis programu

Bardziej szczegółowo

Jestem bezpieczny w sieci internetowej!

Jestem bezpieczny w sieci internetowej! Wnioski - Ankieta dla rodziców ewaluacja wewnętrzna 20/2019 Rozwijanie kompetencji cyfrowych uczniów i nauczycieli. Bezpieczne i odpowiedzialne korzystanie z zasobów dostępnych w sieci w Szkole Podstawowej

Bardziej szczegółowo

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO W ZESPOLE SZKÓŁ OGRODNICZYCH W BIELSKU-BIAŁEJ

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO W ZESPOLE SZKÓŁ OGRODNICZYCH W BIELSKU-BIAŁEJ WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO W ZESPOLE SZKÓŁ OGRODNICZYCH W BIELSKU-BIAŁEJ Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego to ogół działań podejmowanych przez szkołę tj. w Technikum Nr 6 oraz

Bardziej szczegółowo

Analiza wyników ankiety

Analiza wyników ankiety Analiza wyników ankiety przeprowadzonej wśród uczniów i nauczycieli Zespołu Szkół w Baniosze W pierwszej połowie listopada 2015 roku wśród uczniów i nauczycieli Zespołu Szkół w Baniosze została przeprowadzona

Bardziej szczegółowo

SKŁAD ZESPOŁU EWALUACYJNEGO Anna Burzan Anetta Masalska Agnieszka Wientzek

SKŁAD ZESPOŁU EWALUACYJNEGO Anna Burzan Anetta Masalska Agnieszka Wientzek EWALUACJA WEWNĘTRZNA ROK SZKOLNY 2016/2017 SZKOŁA WSPOMAGA ROZWÓJ UCZNIÓW Z UWZGLĘDNIENIEM ICH INDYWIDUALNEJ SYTUACJI SKŁAD ZESPOŁU EWALUACYJNEGO Anna Burzan Anetta Masalska Agnieszka Wientzek HARMONOGRAM

Bardziej szczegółowo

PROJEKT KONCEPCJA PRACY SZKOŁY NA LATA ZESPOŁU SZKÓŁ AKTYWNOŚCI ZAWODOWEJ W SKŁAD KTÓREGO WCHODZĄ: Technikum Fryzjerskie

PROJEKT KONCEPCJA PRACY SZKOŁY NA LATA ZESPOŁU SZKÓŁ AKTYWNOŚCI ZAWODOWEJ W SKŁAD KTÓREGO WCHODZĄ: Technikum Fryzjerskie PROJEKT KONCEPCJA PRACY SZKOŁY NA LATA 2017-2021 ZESPOŁU SZKÓŁ AKTYWNOŚCI ZAWODOWEJ W SKŁAD KTÓREGO WCHODZĄ: Technikum Fryzjerskie Technikum Budowlane Technikum Informatyczne Technikum Systemów Energetyki

Bardziej szczegółowo

Program i harmonogram poprawy efektywności kształcenia. w Szkole Podstawowej nr 2 im. Mikołaja Kopernika w Łapach

Program i harmonogram poprawy efektywności kształcenia. w Szkole Podstawowej nr 2 im. Mikołaja Kopernika w Łapach Program i harmonogram poprawy efektywności kształcenia w Szkole Podstawowej nr 2 im. Mikołaja Kopernika w Łapach Zacznijcie od poznawania swoich uczniów, bo na pewno ich nie znacie. J.J Rousseau Emil,

Bardziej szczegółowo

EWALUACJA WEWNETRZNA. 2012/2013 OBSZAR II 2.3 Procesy edukacyjne mają charakter zorganizowany

EWALUACJA WEWNETRZNA. 2012/2013 OBSZAR II 2.3 Procesy edukacyjne mają charakter zorganizowany EWALUACJA WEWNETRZNA 2012/2013 OBSZAR II 2.3 Procesy edukacyjne mają charakter zorganizowany Pytania kluczowe : 1. Czy procesy edukacyjne są planowane zgodnie z podstawą programową? 2. Czy procesy edukacyjne

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2013/14

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2013/14 RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2013/14 Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie nadzoru pedagogicznego z dnia 7 października 2009 r. wraz ze zmianami z dnia

Bardziej szczegółowo

Wpływ internetowego systemu kontroli frekwencji i postępów w nauce na poprawę kontaktów szkoły z rodzicami.

Wpływ internetowego systemu kontroli frekwencji i postępów w nauce na poprawę kontaktów szkoły z rodzicami. Wpływ internetowego systemu kontroli frekwencji i postępów w nauce na poprawę kontaktów szkoły z rodzicami. Miejsce badań Terenem badań była jedna ze szkół ponadgimnazjalnych na terenie miasta Kwidzyna

Bardziej szczegółowo

PLAN EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM.AUGUSTYNA NECLA W MIEROSZYNIE W ROKU SZKOLNYM 2013/2014

PLAN EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM.AUGUSTYNA NECLA W MIEROSZYNIE W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 PLAN EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM.AUGUSTYNA NECLA W MIEROSZYNIE W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009 r. w sprawie

Bardziej szczegółowo

Studia Podyplomowe Liderów Oświaty. Ewaluacja zmiany

Studia Podyplomowe Liderów Oświaty. Ewaluacja zmiany Ewaluacja zmiany Co już wiemy na temat ewaluacji? Cele Po zajęciach uczestnicy: 1. Znają etapy planowania ewaluacji. 2. Tworzą projekt ewaluacji własnej zmiany. Ewaluacja zaproszenie do rozwoju Ewaluacja

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN. organizacji Międzyszkolnego Konkursu BIT dla uczniów klas VI szkoły podstawowej

REGULAMIN. organizacji Międzyszkolnego Konkursu BIT dla uczniów klas VI szkoły podstawowej REGULAMIN organizacji Międzyszkolnego Konkursu BIT dla uczniów klas VI szkoły podstawowej Organizatorem konkursu jest I Społeczna Szkoła Podstawowa im. Unii Europejskiej w Zamościu, ul. Koszary 15, 22-400

Bardziej szczegółowo

Technologia informacyjna

Technologia informacyjna Technologia informacyjna w Nauczycielskim Kolegium Języków Obcych w Siedlcach Intel uwzględniająca treści programu Nauczanie ku przyszłości 21-11-2002 1 Cel Kształcenie i doskonalenie umiejętności posługiwania

Bardziej szczegółowo

POLSKA SZKOŁA W DOBIE CYFRYZACJI.DIAGNOZA 2017

POLSKA SZKOŁA W DOBIE CYFRYZACJI.DIAGNOZA 2017 POLSKA SZKOŁA W DOBIE CYFRYZACJI.DIAGNOZA 2017 Raport opracowany przez zespół badawczy Wydziału Pedagogicznego Uniwersytetu Warszawskiego oraz PCG Edukacja pod red. prof. Marleny Plebańskiej O BADANIU

Bardziej szczegółowo

Plan nadzoru pedagogicznego Zespołu Szkolno-Przedszkolnego w Smarchowicach Wielkich w roku szkolnym 2016/2017

Plan nadzoru pedagogicznego Zespołu Szkolno-Przedszkolnego w Smarchowicach Wielkich w roku szkolnym 2016/2017 Plan nadzoru pedagogicznego Zespołu Szkolno-Przedszkolnego w Smarchowicach Wielkich w roku szkolnym 2016/2017 Podstawa prawna: Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (t.j. Dz.U. z 2015 r.

Bardziej szczegółowo

Projekt ewaluacji. w roku szkolnym 2017/2018

Projekt ewaluacji. w roku szkolnym 2017/2018 Załącznik nr 1a Zespół Szkół Technicznych im. gen. Władysława Andersa w Białymstoku ul. Stołeczna 21 Projekt ewaluacji w roku szkolnym 2017/2018 Opracował zespół w składzie: Agata Forfa Renata Słabek-Wierzbicka

Bardziej szczegółowo

PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO

PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO Dyrektora Szkoły Podstawowej nr 61 im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Krakowie w ROKU SZKOLNYM 2019/2020 I. Podstawa prawna planowania działań: 1. 22. ust.1 rozporządzenia

Bardziej szczegółowo

Plan nadzoru pedagogicznego dyrektora

Plan nadzoru pedagogicznego dyrektora Plan nadzoru pedagogicznego dyrektora Publicznej Szkoły Podstawowej i Katolickiego Liceum Ogólnokształcącego w roku szkolnym 2018/2019 Podstawa prawna: Ustawa z 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (Dz.U.

Bardziej szczegółowo

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO. Realizowany w Szkole Podstawowej nr 222 im. Jana Brzechwy w Warszawie

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO. Realizowany w Szkole Podstawowej nr 222 im. Jana Brzechwy w Warszawie WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO Realizowany w Szkole Podstawowej nr 222 im. Jana Brzechwy w Warszawie Przepisy prawne dotyczące realizacji WSDZ zawarte są w następujących dokumentach: Ustawa

Bardziej szczegółowo

PROJEKT NADZORU PEDAGOGICZNEGO SZKOŁY PODSTAWOWEJ

PROJEKT NADZORU PEDAGOGICZNEGO SZKOŁY PODSTAWOWEJ PROJEKT NADZORU PEDAGOGICZNEGO SZKOŁY PODSTAWOWEJ mgr Jolanta Klepadło Założenia organizacyjne nadzoru pedagogicznego Zgodnie z wymienionymi przepisami nadzór pedagogiczny w Szkole Podstawowej w sprawują:

Bardziej szczegółowo

Plan rozwoju zawodowego

Plan rozwoju zawodowego Plan rozwoju zawodowego mgr Dorota Wiśniewska nauczyciel mianowany ubiegający się o stopień nauczyciela dyplomowanego Okres stażu 2 lata 9 miesięcy Terminarz: Rozpoczęcie stażu 01. 09. 2003r. Zakończenie

Bardziej szczegółowo

PLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO

PLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO PLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO Agnieszka Jakubowska nauczyciel przedmiotów ekonomicznych w Zespole Szkół Ekonomicznych w Pile Opracowany na podstawie Rozporządzenia z dn. 01.12.2004r. w sprawie uzyskania stopnia

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z BADANIA EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. Wymaganie 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej

RAPORT Z BADANIA EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. Wymaganie 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej RAPORT Z BADANIA EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Wymaganie 3 Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Szkoła Podstawowa Specjalna dla Dzieci Przewlekle Chorych Nr 38 w roku

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2014/2015

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2014/2015 Publiczna Szkoła Podstawowa w Brzeźnicy RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2014/2015 Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizacji procesów edukacyjnych Członkowie zespołu ds. ewaluacji: Kultys Marzena,

Bardziej szczegółowo

Plan rozwoju zawodowego

Plan rozwoju zawodowego Plan rozwoju zawodowego mgr XXX nauczyciela w związku z ubieganiem się o stopień zawodowy nauczyciela dyplomowanego. Od 1.09.2010 do 31.05.2013 8 ust. 2 pkt 1 Uzyskanie pozytywnych efektów w pracy dydaktycznej,

Bardziej szczegółowo

Plan rozwoju zawodowego nauczyciela kontraktowego ubiegającego się o stopień nauczyciela mianowanego

Plan rozwoju zawodowego nauczyciela kontraktowego ubiegającego się o stopień nauczyciela mianowanego Plan rozwoju zawodowego nauczyciela kontraktowego ubiegającego się o stopień nauczyciela mianowanego Waldemar Skwierawski wychowawca świetlicy pedagog szkoły podstawowej Zespół Szkół Publicznych nr 2 w

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ przeprowadzonej w Zespole Szkół im. Jana Pawła II w Korytnicy

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ przeprowadzonej w Zespole Szkół im. Jana Pawła II w Korytnicy RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ przeprowadzonej w Zespole Szkół im. Jana Pawła II w Korytnicy Rok szkolny 2013/2014 Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009r.

Bardziej szczegółowo

Podsumowanie wyników ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Szkole Podstawowej w Bruszewie w roku szkolnym 2014/2015

Podsumowanie wyników ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Szkole Podstawowej w Bruszewie w roku szkolnym 2014/2015 Podsumowanie wyników ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Szkole Podstawowej w Bruszewie w roku szkolnym 2014/2015 wymaganie 2: Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Bruszewo,

Bardziej szczegółowo

Ewaluacja wewnętrzna w Gimnazjum im. Jana III Sobieskiego w Żółkiewce

Ewaluacja wewnętrzna w Gimnazjum im. Jana III Sobieskiego w Żółkiewce Ewaluacja wewnętrzna w Gimnazjum im. Jana III Sobieskiego w Żółkiewce Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. z

Bardziej szczegółowo

EWALUACJA SZKOLNEGO PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO

EWALUACJA SZKOLNEGO PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO EWALUACJA SZKOLNEGO PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO 1. W procesie ewaluacji Szkolnego Programu Wychowawczego udział biorą uczniowie, rodzice, nauczyciele. 2. Monitoring i ewaluację Szkolnego Programu Wychowawczego

Bardziej szczegółowo

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO w Szkole Podstawowej im. Ojca Świętego Jana Pawła II

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO w Szkole Podstawowej im. Ojca Świętego Jana Pawła II WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO w Szkole Podstawowej im. Ojca Świętego Jana Pawła II Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego obejmuje ogół działań podejmowanych przez szkołę w celu prawidłowego

Bardziej szczegółowo

Nauki ścisłe priorytetem społeczeństwa opartego na wiedzy Zbiór scenariuszy Mój przedmiot matematyka

Nauki ścisłe priorytetem społeczeństwa opartego na wiedzy Zbiór scenariuszy Mój przedmiot matematyka Strona 1 Wstęp Zbiór Mój przedmiot matematyka jest zestawem 132 scenariuszy przeznaczonych dla uczniów szczególnie zainteresowanych matematyką. Scenariusze mogą być wykorzystywane przez nauczycieli zarówno

Bardziej szczegółowo