Program Wychowawczy Szkoły Podstawowej im. Janusza Korczaka w Przysieku. 1 Szkoła Podstawowa im. Janusza Korczaka w Przysieku

Transkrypt

1 Program Wychowawczy Szkoły Podstawowej im. Janusza Korczaka w Przysieku 1 Szkoła Podstawowa im. Janusza Korczaka w Przysieku

2 Nie takie ważne, żeby człowiek dużo wiedział, ale żeby dobrze wiedział, nie żeby umiał na pamięć, a żeby rozumiał, nie żeby go wszystko troszkę obchodziło, a żeby go coś naprawdę zajmowało. J. Korczak

3 I. Podstawy prawne 1. Konstytucja RP ( art.48, 53, 54,70,72) 2. Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września Statut Szkoły 4. Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla sześcioletnich szkól podstawowych 5. ( Dz. U. nr 14 z r. poz.129) 6. Rozporządzenie MEN z dnia 15 lutego 1999r. 7. Konwencja Praw Dziecka II. Założenia podstawowe Realizacja Programu Wychowawczego ma na celu wspomaganie wszechstronnego rozwoju młodego człowieka w oparciu o uniwersalne wartości. W wyniku oddziaływań dydaktyczno wychowawczych, uczeń ma zdobyć wiedzę, umiejętności, zastosować wiedzę w praktyce, wyrobić w sobie umiejętność podejmowania decyzji, zdobyć nawyk samodzielnej, systematycznej i efektywnej pracy, zdobyć nawyk troski o zdrowie, przyswoić uniwersalne zasady współżycia ludzi, wykształcić poczucie przynależności do społeczności lokalnej i kraju. Program Wychowawczy kładzie nacisk na kulturę osobistą i umiejętność współżycia w grupie, kształtowanie postaw obywatelskich, pogłębianie świadomości ekologicznej, wychowanie estetyczne i zdrowotne, poznawanie dziedzictwa kulturowego naszego narodu, narodów Europy i świata. Program zakłada spójność działań wychowawczych rodziny i szkoły oraz integralność wychowania z nauczaniem.

4 III. Zadania szkoły w dziedzinie wychowania Nauczyciele w swej pracy wychowawczej, wspierając w tym zakresie obowiązki rodziców, winni zmierzać do tego, aby uczniowie w szczególności: 1. Znajdowali w szkole środowisko wszechstronnego rozwoju osobowego (w wymiarze intelektualnym, psychicznym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym, duchowym). 2. Rozwijali w sobie dociekliwość poznawczą, ukierunkowaną na poszukiwanie prawdy, dobra i piękna na świecie. 3. Mieli świadomość życiowej użyteczności zarówno poszczególnych przedmiotów szkolnych, jak i całej edukacji na danym etapie. 4. Stawali się coraz bardziej samodzielni w dążeniu do dobra w jego wymiarze indywidualnym i społecznym, godząc umiejętnie dążenie do dobra własnego z dobrem innych, odpowiedzialność za siebie i odpowiedzialność za innych, wolność własną z wolnością innych. 5. Poszukiwali odkrywali i dążyli na drodze rzetelnej prawdy do osiągania wielkich celów życiowych i wartości ważnych dla odnalezienia własnego miejsca w świecie. 6. Uczyli się szacunku dla dobra wspólnego jako postawy życia społecznego oraz przygotowali się do życia w rodzinie, w społeczności lokalnej i w państwie w duchu przekazu dziedzictwa kulturowego i kształtowania postaw patriotycznych. 7. Przygotowywali się do rozpoznawania wartości moralnych, dokonywania wyborów i hierarchizacji wartości oraz mieli możliwość doskonalenia się. 8. Kształtowali w sobie postawę dialogu, umiejętność słuchania innych i rozumienia ich poglądów; umieli współdziałać i współtworzyć w szkole wspólnotę nauczycieli i uczniów. IV. Zadania nauczyciela

5 1. Troszczy się o harmonijny rozwój ucznia. 2. Stwarza sytuacje, w których uczeń rozwija wszystkie sfery swojej osobowości. 3. Uczy samodzielności i odpowiedzialności. 4. Bezwarunkowo akceptuje ucznia jako osobę, natomiast warunkowo jego postępowanie. 5. Stara się być autorytetem, doradcą i przewodnikiem. 6. Przygotowuje do życia w rodzinie i społeczeństwie. 7. Mobilizuje uczniów do nauki, stosując różnorodne formy i metody pracy. 8. Wspiera rodziców w procesie wychowania.

6 V. Zadania rodziców 1. Zapewniają dziecku godne warunki życia i nauki. 2. Starają się być autorytetami, doradcami i przewodnikami. 3. Wychowują dziecko w duchu szacunku do rówieśników i dorosłych. 4. Wpajają poszanowanie mienia publicznego, otaczającej przyrody i dóbr kultury. 5. Współpracują z nauczycielem w działaniach ukierunkowanych na dobro dziecka. 6. Respektują przepisy objęte statutem szkoły oraz ustalenia szkoły. 7. Systematycznie spotykają się z nauczycielami. 8. Usprawiedliwiają na bieżąco absencję dziecka. 9. Współorganizują imprezy klasowe i szkolne. 10. Aktywnie uczestniczą w rozwiązywaniu problemów własnej klasy i szkolnych. 11. Kształtują właściwy wizerunek szkoły i nauczyciela. 12. Starają się aby dziecko umiało być nie tylko z drugimi, ale i dla drugich. 13. Dbają o higienę, odpowiedni strój i wygląd dziecka oraz racjonalne odżywianie. 14. Pokrywają bądź naprawiają szkody spowodowane przez dziecko na terenie szkoły. 15. Kontrolują dzienniczek ucznia i podpisują wszelkie informacje. 16. Opłacają wcześniej zdeklarowane składki na Radę Rodziców.

7 VI. Cel ogólne 1. Sprzyjanie wszechstronnemu rozwojowi osobowości ucznia. 2. Budowanie pozytywnych więzi uczuciowych: przyjaźni, tolerancji, szacunku, empatii. 3. Rozwijanie postaw patriotycznych i obywatelskich. 4. Efektywna współpraca z domem oraz integracja ze środowiskiem lokalnym. 5. Przygotowanie ucznia do dokonywania wyborów wartości i odpowiedzialnego podejmowania decyzji. 6. Nabywanie umiejętności dbania o własne zdrowie. 7. Dbanie o poczucie bezpieczeństwa dzieci. CEL KLUCZOWY CEL OPERACYJNY FORMY REALIZACJI EWALUACJA (UCZEŃ JEST:) (UCZEŃ POTRAFI:) Twórczy. Rozwija wrażliwość na piękno. Rozwijanie wyobraźni i aktywności twórczej na. Liczba uczestników na kółkach otaczającego świata wszystkich zajęciach edukacyjnych i kołach zainteresowań. Uczestniczy w różnorodnych formach zainteresowań. Poziom prac wykonanych przez uczniów działalności artystycznej. Organizowanie kółek zainteresowań. Liczba uczestników wyjazdów do kina itp.. Potrafi rozwijać i odkrywać własne. Samodzielność jako postawa twórcza: prace oraz biorących udział w występach uzdolnienia i możliwości plastyczne, techniczne itp. artystycznych na terenie szkoły. Rozwija swoje zainteresowania. Organizowanie zajęć dla uczniów szczególnie. Liczba uczniów przystępujących do. Samodoskonali się w wybranych uzdolnionych konkursów przez siebie kierunkach. Prace na rzecz klasy i szkoły. Aktywność uczniów na zajęciach. Wykonuje pierwsze doświadczenia. Wyjazdy do kina, teatru, wystaw, muzeów itp. lekcyjnych i pozalekcyjnych

8 i poszukuje samodzielnych rozwiązań;. Organizowanie dyskusji i branie w nich udziału. Bieżąca obserwacja uczniów pod kątem ich. Jest przygotowany do samodzielnego. Prowadzenie aktywizujących metod nauczania na wypowiedzi na określone tematy odbioru sztuki wszystkich zajęciach szkolnych Świadomy swoich uczuć i uczuć innych. Rozwija umiejętności komunikacji. Uczy się określać rodzaj emocji i okazuje uczucia stosownie do sytuacji. Organizowanie zajęć integracyjnych i psychoedukacyjnych. Indywidualne rozmowy z uczniami. Bieżąca obserwacja uczniów pod kątem ich zachowania (np. karty obserwacji). Karty samooceny uczniów. Szanuje siebie i innych. Stworzenie atmosfery wzajemnego zaufania na. Ankieta dotycząca klimatu w klasie, szkole. Umie dokonać samooceny wszystkich zajęciach edukacyjnych. Dostrzega i rozumie związki. Organizowanie samooceny dotyczącej z innymi ludźmi zachowania. Umie sobie radzić z negatywnymi w danej sytuacji emocjami i stresem. Trening w zakresie empatii przy pomocy dramy. Tworzy właściwe relacje z otoczeniem. Pogadanki z pielęgniarką szkolną ( Czas. Ma świadomość zachodzących w nim przemian ) i z wychowawcami klas na godzinach zmian związanych z procesem dojrzewania wychowawczych. Prowadzenie godzin wychowawczych przez. pedagoga szkolnego. Czytanie bajek terapeutycznych, omawianie emocji.. Oglądanie filmów o treściach wychowawczych omawianie emocji

9 Jest patriotą. Zna tradycje rodzinne, szkolne, lokalne. Kultywuje tradycje, obyczaje środowiskowe. Obserwacja zachowań uczniów w czasie. Zna tradycje narodowe. Organizacja świąt klasowych, szkolnych, uroczystości szkolnych związanych ze. Rozróżnia tradycje i ich symbolikę; państwowych świętami narodowymi szanuje ją. Pogadanki związane z różnymi świętami. Obserwacja stopnia zaangażowania. Zna i potrafi wymienić symbole religijnymi i państwowymi w udział w organizowaniu świąt i imprez państwowe (godło, hymn itp.); okazuje im. Organizowanie uroczystości państwowych okolicznościowych szacunek w odpowiedniej oprawie, śpiewanie pieśni. Wyniki sprawdzianów monitorujących. Zna sylwetki wielkich Polaków i wzoruje patriotycznych wiadomości na wcześniej wymienione się na nich. Zapoznanie z życiorysami i osiągnięciami zagadnienia. Potrafi wykazać dziedzictwo kulturowe wybitnych Polaków podczas lekcji z różnych własnego regionu przedmiotów. Posługuje się w mowie i piśmie jednym językiem obcym. Zna kraje Unii Europejskiej Prawdomówny. Rozwija problemy w twórczy sposób. Pomoc w budowaniu pozytywnego obrazu. Ankieta na temat stosunku uczniów do. Uczy się wyrażać własne zdanie i potrafi je własnego Ja poprzez wspieranie ucznia w jego nauczycieli obronić działaniach (na wszystkich zajęciach). Ankieta dotycząca znajomości przez. Rozróżnia dobre i złe postawy; jest. Stwarzanie atmosfery wzajemnego zaufania (na uczniów wewnątrzszkolnego systemu odpowiedzialny za powierzone zadania wszystkich zajęciach) oceniania postępowania, który znajduje się. Czuje się odpowiedzialny za swoje czyny. Utworzenie i wdrożenie wewnątrzszkolnego w Statucie Szkoły. Zna konsekwencje niewłaściwego kodeksu postępowania postępowania

10 Odpowiedzialny. Zna prawa i obowiązki ucznia. Wspólne ustalanie kontraktów z uczniami (w. Analiza efektywności kontraktów. Prawidłowo ocenia warunki i okoliczności, relacjach wychowawca uczeń). Obserwacja stopnia zaangażowania w których się znalazł. Uczestniczenie uczniów w pracach Samorządu uczniów w sprawy szkoły np. praca. Prowadzi zdrowy tryb życia Szkolnego w Samorządzie Szkolnym. Stawia cele i potrafi je osiągnąć. Pogadanki na temat zasad bezpieczeństwa w. Obserwacja uczniów na wycieczkach. Rozumie potrzebę świadomego szkole i poza nią ( np. z policjantem) szkolnych planowania drogi zawodowej. Pogadanka z pedagogiem na temat przemocy. Monitorowanie zachowań uczniów -. Zna podstawowe informacje dotyczące oraz jak reagować na przemoc zwłaszcza sposobów rozwiązywania przez trendów rozwojowych w świecie zawodów. Pogadanka z policjantem na temat nich konfliktów i zatrudnienia odpowiedzialności karnej uczniów za swoje. Analiza frekwencji zachowanie. Zapoznanie się z zasadami ruchu drogowego. Pogadanki na temat zdrowego stylu życia. W trakcie wszystkich zajęć poprzez uwzględnienie w ocenie pracy punktualności, wykonania, nakładu pracy itp. Asertywny. Uświadamia sobie własną indywidualność,. Stwarzanie warunków uczniom do samodzielnego. Bieżąca obserwacja uczniów (np. poprzez odmienność i akceptuje ją analizowania wyników i formułowania wniosków arkusze obserwacji uczniów). Okazuje swoje uczucia i emocje stosownie np.: samoocena zachowania na godzinach. Ankieta dotycząca znajomości praw do sytuacji wychowawczych, prowadzenie dyskusji dziecka

11 . Wyraża własne zdanie; wie co to jest. Trening umiejętności interpersonalnych wg dyskusja i jakie są zasady prowadzenia scenariuszy programów Spójrz inaczej na dyskusji temat rozwiązywania konfliktów. Zapoznanie uczniów z Konwencją Praw Dziecka oraz miejscami, urzędami, do których mogą zwracać się po pomoc. Koleżeński. Nawiązuje bliskie i serdeczne kontakty. Uroczyste rozpoczęcie roku szkolnego i przyjęcie. Bieżąca obserwacja ucznia w grupie rówieśniczej uczniów klas I w poczet społeczności szkolnej. Okresowa ocena wychowawców postępów. Zachowuje się w sposób kulturalny. Organizowanie imprez klasowych i szkolnych w zachowaniu uczniów i akceptowany społecznie. Codzienne wdrażanie do używania form. Testy socjometryczne. Współdziała w grupie; rozumie pojęcia grzecznościowych i kulturalnego zachowania się.. Ilość interwencji pedagoga szkolnego takie jak: koleżeństwo, przyjaźń, podkreślanie konieczności odnoszenia się do siebie w sytuacjach trudnych wychowawczo współpraca, pomoc z szacunkiem.. Ilość uczniów biorących udział w zajęciach. Zachowuje się tolerancyjnie, dostrzega. Pomoc osobom nieśmiałym przez wciąganie ich pozalekcyjnych potrzeby innych do organizowania imprez szkolnych zabaw itp.. Szanuje siebie i innych. Zwracanie uwagi na potrzebę pomocy uczniom. Zna i stosuje zasady współżycia w szkole młodszym i słabszym;. Rozwija poczucie przynależności do klasy. Podkreślanie konieczności przeciwdziałania i szkoły agresji i przemocy wobec uczniów. Zna zasady savoir-vivre i rozumie potrzebę. Gry i zabawy towarzyskie na godzinach stosowania się do nich wychowawczych i zajęciach pozalekcyjnych

12 Komunikatywny. Potrafi jasno i dokładnie wyrazić swoje. Ćwiczenia w umiejętności formułowania zdań,. Ocena wypowiedzi uczniów na określone myśli stawiania odpowiednich pytań itp. np. na lekcjach tematy. Zna zasady prowadzenia rozmowy j. polskiego i godzinach wychowawczych.. Ocena samopoczucia uczniów na podstawie i dyskusji. Przeprowadzenie lekcji wychowawczych obserwacji lub wywiadu.. Jest świadomy swoich emocji i uczuć, metodami aktywnymi. i panuje nad nimi. Organizowanie pogadanek i dyskusji na ciekawe. Dostrzega wagę relacji międzyludzkich dla uczniów tematy.. Nawiązywanie kontaktów interpersonalnych na godzinach wychowawczych.. Trening umiejętności interpersonalnych na godzinach wychowawczych. Wysportowany. Rozwija dbałość o własny wygląd. Podnoszenie sprawności fizycznej uczniów na. Ilość uczniów korzystających z zajęć i zdrowie zajęciach wychowania fizycznego, zajęciach sportowych. Rozumie potrzebę aktywnego spędzania pozalekcyjnych, imprezach sportowych, w trakcie. Analiza dokumentacji szkolnej wolnego czasu gier i ćwiczeń.. Wyniki osiągane przez uczniów na. Rozumie potrzebę podnoszenia swojej. Organizowanie szkolnych imprez sportowych zawodach sportowych sprawności fizycznej. Wycieczki rowerowe i rajdy piesze. Rozwija swoją sprawność fizyczną. Aktywnie uczestniczy w wybranych przez siebie formach aktywności sportowej

13 Świadomy. Zna podstawowe problemy i zagadnienia. Rozpowszechnianie wiedzy ekologicznej na. Testy, sprawdziany i konkursy oceniające zagrożeń ekologii lekcjach przyrody, godzinach wychowawczych, poziom wiedzy na tematy ekologiczne cywilizacyjnych. Szanuje swoje środowisko naturalne zajęciach pozalekcyjnych. Analiza dokumentacji szkolnej: frekwencja. Ma szacunek wobec życia: np.. wobec. Organizowanie konkursów ze znajomości na wymienionych akcjach zwierząt zagadnień ekologicznych. Ankiety lub wywiady z uczniami. Dba o zdrowie; zna skutki zażywania. Udział w akcjach Sprzątanie Świata pozwalające ocenić ich sposób reagowania alkoholu, papierosów itp.. Udział w akcjach dokarmiania zwierząt w okresie na komunikaty medialne. Jest świadomy zagrożeń wynikających zimowym z bezkrytycznego odbioru mass-mediów. Pogadanki na temat zdrowego stylu życia z pielęgniarką oraz na godzinach wychowawczych.. Pogadanki na temat wpływu mass-mediów na życie człowieka. Tolerancyjny. W pełni akceptuje osoby niepełnosprawne. Prowadzenie rozmów z uczniami na temat. Bieżąca obserwacja uczniów pod kątem. Ma świadomość różnorodności poglądów tolerancji na godzinach wychowawczych tolerancji (arkusze obserwacyjne) i postaw życiowych różnych ludzi i innych przedmiotach oraz zajęciach. Analiza dokumentacji szkolnej: np. uwagi. Szanuje odmienne od swoich przekonania pozalekcyjnych ze szczególnym zwróceniem z zachowania. Akceptuje fakt, że ludzie różnią się uwagi na osoby niepełnosprawne poglądami, wyglądem, przynależnością. Kształtowanie postawy szacunku wobec innych narodową, religijną itd. grup wyznaniowych i mniejszości narodowych. Oglądanie sztuk teatralnych lub filmów na temat problemów tolerancji

14 W Szkole Podstawowej im. Janusza Korczaka w Przysieku odbywa się systematycznie wiele uroczystości i imprez będących wynikiem oczekiwań wszystkich zainteresowanych stron ( uczniów, nauczycieli, rodziców i środowiska pozaszkolnego ). 1. Do nich zalicza się: Inauguracja roku szkolnego, Uroczyste pasowanie na ucznia dzieci klas pierwszych, Dzień Nauczyciela, Rocznica Odzyskania Niepodległości, Wigilia, Rocznica uchwalenia Konstytucji 3 Maja, Dzień Sportu, Uroczyste pożegnanie absolwentów, Uroczyste zakończenie roku szkolnego. uroczystości klasowe: Dzień Chłopca, Pasowanie na starszaka, Sprzątanie Świata, Andrzejki, Dzień Babci i Dziadka, Dzień Matki, Dzień Kobiet,

15 Pierwszy Dzień Wiosny. 2. W czasie niektórych uroczystości uczniowie śpiewają hymn państwowy. 3. Do obowiązków wszystkich osób społeczności szkolnej należy godne zachowanie w czasie wysłuchiwania hymnu. Do obowiązków należy również podkreślenie uroczystym strojem szkolnym, świąt szkolnych.

16 VIII. Sylwetka absolwenta Szkoły Podstawowej im. Janusza Korczak w Przysieku 1. Doskonale funkcjonuje w swoim naturalnym otoczeniu:. jest pogodny, pozytywnie patrzy na świat, siebie i ludzi. traktuje naukę jako coś oczywistego, atrakcyjnego, nie jest wobec niej bezkrytyczny 2. Jest aktywny:. lubi ruch i chętnie uprawia sport. żyje aktywnie. podejmuje próby artystyczne na miarę swoich możliwości, śpiewa, gra, rysuje i maluje, rozwijając się jako twórca i odbiorca sztuki; 3. Jest ciekawy świata:. chętnie gromadzi wiadomości z różnych źródeł. interesuje się otaczającym go światem. stara się poszerzać wiedzę 4. Jest krytyczny:. potrafi selekcjonować i porządkować zdobyte informacje ocenić ich przydatność 5. Jest odpowiedzialny:. stara się przewidzieć skutki swoich działań wykorzystując wcześniejsze doświadczenia i ponosi konsekwencje swoich czynów. cieszy się z sukcesów. akceptuje porażki, ale wytrwale szuka rozwiązań alternatywnych. jeśli ma problem, zwraca się o pomoc do rodziców, wychowawcy klasy, pedagoga szkoły. działając w grupie, poczuwa się do współodpowiedzialności za efekty pracy 6. Jest otwarty: wykorzystuje możliwości, jakie stwarza mu dom i szkoła. chętnie komunikuje się, prezentując swój punkt widzenia, rozważając i szanując poglądy innych. wie, że istnieją różne sposoby komunikowania się, więc uczy się z nich korzystać. nawiązuje współpracę z innymi ludźmi. w grupie potrafi działać zgodnie z obowiązującymi w niej zasadami 7. Jest prawy: rozróżnia dobre i złe uczynki w oparciu o system wartości obowiązujący w jego otoczeniu. w swoim zachowaniu wykazuje dobre intencje 8. Jest punktualny: dotrzymuje terminów, sprawnie posługuje się czasem, planując swoje zajęcia 9. Jest rozważny: potrafi przewidzieć niebezpieczeństwo, potrafi zapewnić bezpieczeństwo sobie i innym,

17 postępuje zgodnie z zasadami higieny Jest tolerancyjny:rozumie, że różnice między ludźmi są czymś normalnym i pożądanym w każdym stara się dostrzec coś dobrego i go zrozumieć 10. Jest wrażliwy na piękno otaczającego świata: dba o jego przetrwanie przyrody, troszczy się o zwierzęta i jest za ich życie i zdrowie odpowiedzialny IX. Ewaluacja W celu oceny programu wychowawczego szkoły należy zbierać informacje o wadach i zaletach programu dla jego ciągłego ulepszania. Informacje o skuteczności realizacji programu zbierane będą poprzez : obserwacje ankiety wywiady rozmowy, dyskusje 1. Każdy nauczyciel przedstawi ( dyrekcji i uczniom ) swą ocenę realizacji programu wychowawczego rodzicom na ostatniej wywiadówce, - dyrekcji na piśmie krótko określając skalę sukcesów i zakres oraz przyczyny niepowodzeń. 2. Każdy wychowawca na ostatniej godzinie wychowawczej omówi osiągnięcia i niepowodzenia swej klasy oraz uzasadni przynajmniej najniższe i najwyższe oceny z zachowania, dziękując za starania i nagradzając tych, którzy nie szczędzili swego wysiłku 3. Zespół wychowawców i samorząd uczniowski przedstawi Radzie Rodziców swą ocenę realizacji wychowawczych zadań szkoły

18 4. Dyrekcja i samorząd uczniowski przedstawią swą ocenę realizacji wychowawczych zadań szkoły Radzie Rodziców uwzględniając refleksje własne oraz uwagi wychowawców i poszczególnych nauczycieli 5. Wszystkie końcoworoczne refleksje oraz zebrane materiały ewaluacyjne nauczycieli, wychowawców, dyrekcji, samorządu uczniowskiego, Rady Rodziców o realizacji zadań wychowawczych szkoły powinny być uzupełnione programem naprawczym na kolejny rok szkolny. 6. Wyłoniony na podsumowującej RP zespół powinien sugestie te zebrać i przygotować na nowy rok szkolny zmodyfikowaną wersję programu wychowawczego uwzględniając zebrane doświadczenia i nowe okoliczności w pracy szkoły. X. Zakończenie Humanizacja szkoły, czyli dążenie do wszechstronnego rozwoju ucznia stanowi fundament dla całej działalności wychowawczej. Ważne jest, aby uczniowie budowali koncepcję swojego życia i uczyli się realizacji przyjętych celów w oparciu o rzetelną pracę i uczciwość. Program wychowawczy nie powinien być traktowany jako niezmienny - jego przydatność i skuteczność zależy w dużym stopniu od uaktualnienia jego treści, zarówno ze względu na oczekiwania osób, których on dotyczy, jak i nowe zjawiska w społeczności szkolnej, lokalnej i europejskiej. Chcemy być szkołą, która kształcić będzie uczniów na miarę XXI wieku, tak, by potrafili radzić sobie w zmieniającym się współczesnym świecie i stawić czoła coraz bardziej wymagającej rzeczywistości, tak,by w sposób najbardziej efektywny i wydajny umożliwiać młodym ludziom rozwój.