Program wychowawczy Katolickiego Liceum Ogólnokształcącego im. C. K. Norwida w Garwolinie

Transkrypt

1 Program wychowawczy Katolickiego Liceum Ogólnokształcącego im. C. K. Norwida w Garwolinie PODSTAWA PRAWNA Program powstał na podstawie obowiązujących aktów prawnych i dokumentów wewnątrzszkolnych: a. Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997 r. (Dz. U nr 78,poz. 483 ze zm.); b. Ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jedn.: Dz. U nr 256, poz ze zm.); c. Ustawy z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela (tekst jedn.: Dz. U nr 97, poz. 674 ze zm.); d. Powszechnej Deklaracji Praw Człowieka z 10 grudnia 1948 r.; e. Konwencji o Prawach Dziecka przyjętej przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych 20 listopada 1989 r.; f. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z dnia 30 sierpnia 2012, poz. 977); g. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 czerwca 2015 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych (Dz.U poz. 843); h. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz. U. z dnia 28 sierpnia 2015 r. poz. 1249); i. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 24 lipca 2015 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym. j. Statutu szkoły; PREAMBUŁA Program wychowawczy powstał na podstawie wizji i misji szkoły, które zostały opracowane przez zespół ds. programu wychowawczego, po uprzednim zdiagnozowaniu potrzeb uczniów i nauczycieli oraz oczekiwań rodziców. Przedstawia w sposób całościowy treści i działania o charakterze wychowawczym podejmowane w szkole i jest realizowany przez wszystkich nauczycieli. MISJA SZKOŁY Katolickie Liceum Ogólnokształcące im. C. K. Norwida w Garwolinie jest szkołą, która uczy i wychowuje młodego człowieka na dobrego chrześcijanina i Polaka. Chcemy, aby nasi uczniowie mogli harmonijnie rozwijać się w sferach: duchowej, emocjonalnej, intelektualnej, społecznej i fizycznej. Dzięki temu w dorosłym życiu będą mogli stać się odpowiedzialnymi, wrażliwymi i kreatywnymi ludźmi, którzy wykorzystują własny potencjał, podejmują świadome decyzje i potrafią dostosowywać się do zmieniających się realiów współczesnego świata, nie tracąc z oczu najważniejszych wartości: dobra i prawdy. 1

2 WIZJA SZKOŁY Katolickie Liceum Ogólnokształcące im. C. K. Norwida w Garwolinie w wychowaniu kieruje się chrześcijańską wizją świata i człowieka oraz wartościami ewangelicznymi. Celem szkoły jest kształtowanie dojrzałej osobowości uczniów i przygotowanie ich do samodzielnego życia oraz godnego, twórczego i odpowiedzialnego udziału w życiu współczesnego świata i Kościoła. Pomagamy młodemu człowiekowi w wyborze swego życiowego powołania, zarówno w sensie zawodu, jak i osobistej drogi życiowej, poprzez zapewnienie solidnego wykształcenia oraz różnorodne działania kształtujące osobowość i charakter uczniów. Stosujemy nowoczesne metody nauczania i wychowania, wykorzystujemy najnowsze zdobycze technologiczne, aby uczniowie mogli rozwijać swoje zainteresowania, zdolności i pasje. Szkoła ze swej natury jest instytucją pomocniczą i dopełniającą działalność rodziny i Kościoła. Szkoła, rodzina i Kościół tworzą jeden ścisły organizm wychowania chrześcijańskiego. By wychowawczy wysiłek rodziny i szkoły był harmonijnie kierowany ku konkretnym działaniom, nieodzowny jest właściwy kontakt szkoły z rodzicami uczniów, którzy są pierwszymi i głównymi wychowawcami swoich dzieci. Służymy im pomocą i doświadczeniem w wypełnianiu ich powołania. MODEL ABSOLWENTA Chcielibyśmy, aby uczeń kończący szkołę: a. Był człowiekiem, który rozwija i pogłębia swój związek z Bogiem i stara się odkrywać Jego obecność we własnym życiu; b. Miał poczucie własnej wartości i wartości innych ludzi, wynikające z faktu bycia dzieckiem Boga; c. Kierował się chęcią poszukiwania prawdy, rozwijania własnych możliwości i zdolności; d. Postępował zgodnie z wartościami i zasadami moralnymi; e. Cenił własne życie i zdrowie dbając o nie oraz unikając nałogów i szkodliwych nawyków; f. Znał historię i dziedzictwo kulturowe Polski; g. Był patriotą; h. Był obywatelem świadomym swoich praw i obowiązków, dobrze przygotowanym do pełnienia odkrytej przez siebie roli w społeczeństwie; i. Potrafił dokonać odpowiedzialnego wyboru kierunku kształcenia na wyższym etapie edukacyjnym; j. Dostrzegał w nauce szanse życiowe i możliwość osiągania sukcesów, był osobą przedsiębiorczą; k. Potrafił sprawnie komunikować się w języku ojczystym i językach obcych oraz posługiwał się urządzeniami multimedialnymi; l. Prowadził zdrowy styl życia i podejmował zachowania prozdrowotne; m. Był świadomy zagrożeń współczesności, potrafił właściwie reagować, podejmować słuszne decyzje i wiedział, kiedy i kogo poprosić o pomoc; n. Dbał o swoje otoczenie i środowisko naturalne. STRUKTURA ODDZIAŁYWAŃ WYCHOWAWCZYCH 1. Rada pedagogiczna: opracowuje i zatwierdza program wychowawczy szkoły; jest forum dyskusyjnym dla działań innowacyjnych i priorytetowych w zakresie oddziaływań wychowawczych; uczestniczy w diagnozowaniu pracy szkoły (ankiety, sondaże). 2. Zespół wychowawczy: diagnozuje sytuację wychowawczą w szkole i określa priorytety w zakresie oddziaływań wychowawczych; analizuje problemy wychowawcze i wskazuje kierunki oddziaływań wychowawczych; 2

3 podejmuje działania w zakresie poszerzania kompetencji wychowawczych; jest forum wymiany doświadczeń i wsparciem dla początkujących nauczycieli i wychowawców. 3. Dyrektor: nadzoruje i kontroluje realizację programu wychowawczego szkoły; współpracuje ze wszystkimi podmiotami działań wychowawczych w szkole oraz Samorządem Uczniowskim; stwarza warunki organizacyjne i materialne dla realizacji procesu wychowawczego w szkole; współpracuje z instytucjami odpowiedzialnymi za bezpieczeństwo oraz wychowanie młodzieży; dba o poszerzenie kompetencji wychowawczych Rady Pedagogicznej. 4. Nauczyciele: współpracują z wychowawcą klasy w zakresie realizacji zadań wychowawczych; informują wychowawcę klasy o pojawiających się problemach uczniów dotyczących postępów w nauce i zachowaniu; rozmawiają z uczniami i rodzicami o zachowaniu i postępach w nauce ucznia; wspierają zainteresowania i rozwój osobowy ucznia; uczestniczą w uroczystościach organizowanych przez klasę, szkołę. 5. Wychowawca klasy: integruje ucznia i rodziców z klasą i ze szkołą; zapoznaje uczniów i rodziców z obowiązującym w szkole prawem i tradycją szkoły; rozpoznaje środowisko ucznia i rodziców oraz strukturę klasy; opracowuje i wdraża program wychowawczy klasy; wybiera i stosuje skuteczne metody wychowawcze adekwatne do sytuacji; rozpoznaje oczekiwania uczniów i rodziców; jest rzecznikiem praw ucznia; współpracuje z rodzicami, nauczycielami, pedagogiem szkolnym i innymi specjalistami świadczącymi pomoc w rozpoznawaniu trudności i potrzeb uczniów; wspiera ucznia znajdującego się w trudnej sytuacji i wspomaga wychowawczą rolę rodziny; organizuje pracę klasy; wystawia uczniowi ocenę zachowania zgodnie ze Szkolnym Regulaminem Oceny Zachowania; diagnozuje stan zagrożenia i problemy wychowawcze w klasie oraz podejmuje stosowne przeciwdziałania; realizuje edukacyjne programy profilaktyczne samodzielnie lub we współpracy z pedagogiem szkolnym; wspólnie z uczniami, rodzicami planuje i organizuje imprezy klasowe, wycieczki. 6. Pedagog szkolny: jest rzecznikiem praw ucznia, przyjacielem i powiernikiem młodzieży; wspomaga pracę wychowawcy klasy; jest łącznikiem pomiędzy podmiotami wychowania w szkole; diagnozuje środowisko wychowawcze; współpracuje z rodzicami uczniów wymagającymi szczególnej troski wychowawczej lub stałej opieki; uczestniczy w pedagogizacji rodziców i Rady Pedagogicznej; współpracuje z placówkami wspierającymi proces dydaktyczno-wychowawczy szkoły; prowadzi zajęcia integracyjno-adaptacyjne, antystresowe i socjoterapeutyczne dla uczniów; wdraża i koordynuje realizację programów z zakresu wychowania zdrowotnego, profilaktyki uzależnień i przeciwdziałania niedostosowaniu społecznemu; 3

4 pośredniczy w skierowaniu uczniów z objawami dysfunkcji do poradni specjalistycznych. 7. Rodzice: są świadomymi uczestnikami procesu dydaktyczno-wychowawczego szkoły; współuczestniczą w tworzeniu programu wychowawczego szkoły; współpracują z wychowawcą klasy i nauczycielami; uczestniczą w zebraniach ogólnych i klasowych; wspierają działania innowacyjne szkoły; służą pomocą materialną i pracą własną na rzecz szkoły; uczestniczą w organizowaniu imprez klasowych i szkolnych; systematycznie zasięgają informacji o zachowaniu dziecka i jego postępach w nauce; uczestniczą w indywidualnych rozmowach z nauczycielami; uczestniczą w diagnozowaniu pracy szkoły (ankiety, sondaże); Rada Rodziców jest gremium opiniodawczym dla pracy wychowawczej szkoły. 8. Samorząd Uczniowski: reprezentuje całą społeczność uczniowską i każdego ucznia indywidualnie; współpracuje ze wszystkimi organami szkoły; współdecyduje o życiu szkoły i pracy szkoły; broni praw i godności uczniów; prowadzi akcje pomocy dla potrzebujących: kolegów, dzieci z domów dziecka i innych osób; organizuje uroczystości szkolne, różne formy spędzania czasu wolnego, uczestniczy w życiu społecznym; uczestniczy w diagnozowaniu pracy szkoły z (ankiety, sondaże); dba o dobre imię szkoły oraz wzbogaca jej tradycję. ZAKRESY ODDZIAŁYWAŃ WYCHOWAWCZYCH Zagadnienia Formacja religijna Zadania wychowawcze i sposoby realizacji tych zadań 1. Msze święte z udziałem młodzieży. 2. Udział w rekolekcjach wielkopostnych. 3. Pielgrzymki do sanktuariów i miejsc kultu religijnego. 4. Spotkania o charakterze modlitewnym animacja liturgiczna. 5. Codzienna wspólna modlitwa. 6. Udział w dekanalnych spotkaniach młodzieży Znajdź pomysł na siebie. 7. Udział młodzieży w audycjach Drogami Młodości w Radiu Podlasie. Osoby odpowiedzialne Ksiądz prefekt, wychowawcy Terminy realizacji Kultura osobista 1. Propagowanie zasad savoir-vivre. 2. Organizacja akcji i konkursów promujących zasady dobrego wychowania. 3. Uświadamianie wagi kultury osobistej w kształtowaniu własnego wizerunku i budowaniu dobrych relacji z innymi. Nauczyciele, bibliotekarz 4

5 Kształtowanie postawy przynależności do środowiska szkolnego 1. Zapoznanie z sylwetką patrona szkoły. 2. Kultywowanie tradycji szkolnych. 3. Wzmacnianie więzi ze szkołą poprzez: współudział w organizacji i udział w uroczystościach szkolnych; udział w pracach i promowaniu Samorządu Uczniowskiego: udział w wolontariacie, inicjowanie akcji charytatywnych i udział w nich; organizacja konkursów i wydarzeń szkolnych; prowadzenie kroniki szkoły i strony internetowej; zapoznanie z prawami i obowiązkami ucznia wynikającymi z dokumentów szkolnych; poszanowanie mienia społecznego; dostarczanie rodzicom rzetelnej informacji o frekwencji i postępach w nauce dziecka. Nauczyciele, pedagog szkolny, opiekun SU, bibliotekarz Rozwój psychofizyczny ucznia i promocja zdrowia 1. Kształtowanie postawy odpowiedzialności za zdrowie własne i innych. 2. Przedstawianie uczniom różnych form spędzania wolnego czasu. 3. Popularyzowanie wiedzy o roli aktywności fizycznej w zachowaniu zdrowia. 4. Propagowanie zasad dbania o własne zdrowie poprzez rozmowy nt. racjonalnego odżywiania, higieny osobistej, profilaktyki nowotworowej. 5. Zapewnienie opieki medycznej w szkole. 6. Kształtowanie postawy odpowiedzialności za stan środowiska naturalnego (akcje ekologiczne, konkursy). 7. Organizacja lekcji wychowawczych oraz zajęć z pedagogiem nt. rozpoznawania uczuć i radzenia sobie z nimi, własnych potrzeb, empatii, asertywności, autoprezentacji. 8. Zapobieganie powstawaniu uzależnień poprzez: radzenie sobie z presją otoczenia; pogłębianie i wzmacnianie naturalnych systemów wsparcia; rozwój podstawowych umiejętności życiowych; uczenie sposobów radzenia sobie w sytuacjach trudnych i kryzysowych; budowanie własnej tożsamości i poczucia własnej wartości. 9. Podejmowanie działań zgodnych ze Szkolnym Programem Profilaktyki. 10. Przekazywanie wiedzy o planowaniu rodziny i ochronie płodu ludzkiego oraz dojrzewania i płciowości. pedagog szkolny, nauczyciele wf., biologii, pielęgniarka szkolna 5

6 Aktywność społeczna Rozwój intelektualny 1. Kształtowanie aktywności społecznej przez: aktywny udział uczniów w uroczystościach szkolnych; prace społeczne na rzecz szkoły i środowiska; udział w uroczystościach religijnych, patriotycznych i lokalnych; udział uczniów w zajęciach kół zainteresowań, organizowanie koleżeńskiej pomocy w nauce, organizacja dni otwartych dla kandydatów do szkoły i ich rodziców; udział w życiu publicznym: sesje Rady Miasta i Powiatu, Młodzieżowa Rada Miasta; zachęcanie do udziału w wolontariacie i akcjach charytatywnych; uświadomienie zagrożeń wynikających z funkcjonowania w grupach przestępczych oraz identyfikowania się z subkulturami. 1. Promowanie indywidualizacji kształcenia: umożliwienie uczniom szczególnie uzdolnionym indywidualnego toku nauki oraz promowanie uczniów osiągających bardzo dobre wyniki w nauce; zachęcanie do udziału w konkursach i olimpiadach przedmiotowych; prowadzenie kół zainteresowań. 2. Objęcie opieką uczniów słabszych: prowadzenie zajęć wyrównawczych, konsultacji, zapewnienie pomocy psychologicznej i specjalistycznej, współpraca z poradnią pedagogicznopsychologiczną. 3. Umożliwienie uczniom szerokiego dostępu do wiedzy i informacji: wzbogacanie zasobów biblioteki szkolnej, stosowanie technik multimedialnych i aktywizujących metod nauczania, przeprowadzanie doświadczeń naukowych jako istotnego elementu lekcji chemii, fizyki, biologii, organizacja wycieczek szkolnych mających charakter dydaktyczny, wymiana zagraniczna. 4. Rozwijanie talentów: zapraszanie specjalistów z różnych dziedzin, prezentowanie twórczości młodzieży, wydawanie gazety szkolnej. 5. Przygotowanie do wyboru kierunku studiów poprzez: organizowanie spotkań z absolwentami, propagowanie informacji o wyższych uczelniach, nauczyciele, pedagog szkolny nauczyciele, bibliotekarz 6

7 przeprowadzenie testów predyspozycji zawodowych. Współpraca z rodzicami 1. Kształtowanie integralnych działań wychowawczych szkoły i rodziny: zebrania z rodzicami, dyżury wychowawców, współpraca z rodzicami w organizowaniu imprez klasowych i szkolnych, organizacja uroczystości szkolnych z udziałem rodziców, np. spotkanie opłatkowe, Dzień Rodzica, itp. organizacja spotkań ze specjalistami. nauczyciele Wg harmonogramu EWALUACJA Program wychowawczy poddawany jest systematycznej ewaluacji i modyfikowany zgodnie z zaistniałymi sytuacjami, ma charakter otwarty. Ewaluacja programu dokonywana będzie na zakończenie każdego roku szkolnego. Roczna ewaluacja pozwala na określenie mocnych i słabych stron podjętych oddziaływań wychowawczych. Narzędzia ewaluacyjne: informacje udzielane przez nauczycieli, uczniów i rodziców, sprawozdania wychowawców z realizacji planów wychowawczych, informacje zebrane podczas spotkań z rodzicami, informacje dotyczące współpracy z instytucjami wspomagającymi, sprawozdania opiekunów kół, ankiety dla uczniów, ankiety dla rodziców, wywiad (dyrektor szkoły, rada rodziców), obserwacja i ocena zachowań. Program wychowawczy Katolickiego Liceum Ogólnokształcącego im. C. K. Norwida w Garwolinie został przyjęty na posiedzeniu Rady Pedagogicznej w dniu 13 kwietnia 2016 r. oraz zaopiniowany przez Radę Rodziców. 7