OPIS PRZEDMIOTU, PROGRAMU NAUCZANIA ORAZ SPOSOBÓW WERYFIKACJI EFEKTÓW KSZTAŁCENIA. CZEŚĆ A * (opis przedmiotu i programu nauczania) OPIS PRZEDMIOTU

Transkrypt

1 pieczątka jednostki organizacyjnej OPIS PRZEDMIOTU, PROGRAMU NAUCZANIA ORAZ SPOSOBÓW WERYFIKACJI EFEKTÓW KSZTAŁCENIA CZEŚĆ A * (opis przedmiotu i programu nauczania) OPIS PRZEDMIOTU Nazwa przedmiotu Psychologia kliniczna adolescenta Wydział Wydział Pedagogiki i Psychologii Instytut/Katedra Instytut Psychologii/Katedra Psychologii Klinicznej Kierunek Psychologia Specjalność/specjalizacja Psychologia kliniczna Poziom kształcenia jednolite studia magisterskie Profil Forma studiów stacjonarne Rok/semestr IV 7, 8 Tytuł /stopień naukowy (zawodowy). Imię i nazwisko prowadzącego przedmiot/ koordynatora przedmiotu Dr Anna Kobierecka-Dziamska Liczba godzin dydaktycznych 45 i formy zajęć Liczba punktów ECTS 3,5 Rygory zaliczenia Zaliczenie z oceną Typ przedmiotu Przedmiot specjalizacyjny Język wykładowy polski Przedmioty wprowadzające i wymagania wstępne Specjalność psychologia kliniczna Efekty kształcenia Efekty kierunkowe K_W05 Student ma wiedzę na temat zdrowia psychicznego i jego zaburzeń, sposobów diagnozowania, interwencji i profilaktyki. K_W11 Student posiada wiedzę teoretyczną właściwą dla danego obszaru psychologii stosowanej w zakresie diagnostyki, pomocy i prewencji oraz zna problemy i zadania związane z działalnością zawodową w danym obszarze praktyki. K_U05 - Student potrafi stosować wiedzę teoretyczną w analizie i wyjaśnianiu oraz rozwiązywaniu problemów właściwych dla danego obszaru psychologii stosowanej: problemów klinicznych, Efekty przedmiotowe W01 Student nabywa wiedzę na temat zdrowia psychicznego i jego zaburzeń, sposobów diagnozowania, interwencji i profilaktyki w odniesieniu do adolescentów. W02 Student nabywa wiedzę teoretyczną w zakresie diagnostyki, pomocy i prewencji oraz zna problemy i zadania związane z działalnością w obszarze pracy klinicznej z adolescentami. U01 Student potrafi stosować wiedzę teoretyczną w analizie i wyjaśnianiu oraz rozwiązywaniu problemów klinicznych, wychowawczych i społecznych adolescentów z problemami psychicznymi.

2 wychowawczych i społecznych. K_U08 Student potrafi rozpoznawać zjawiska psychopatologiczne, przeprowadzić postępowanie diagnostyczne oraz tworzyć scenariusze postępowania profilaktycznego i pomocowego dla osób z różnych grup ryzyka i zaburzeń psychicznych. K_K08 - Student rozpoznaje potencjalne zagrożenia dla zdrowia psychicznego i somatycznego oraz propaguje zasady dbałości o zdrowie psychiczne i fizyczne. U02 Student potrafi rozpoznawać zjawiska psychopatologiczne okresu adolescencji, przeprowadzać postępowanie diagnostyczne oraz tworzyć scenariusze postępowania profilaktycznego i pomocowego dla adolescentów z problemami psychicznymi. K01 Student rozpoznaje potencjalne zagrożenia dla zdrowia psychicznego adolescentów oraz propaguje zasady dbałości o zdrowie psychiczne i fizyczne.... podpis prowadzącego/koordynatora przedmiotu

3 PROGRAM NAUCZANIA PRZEDMIOTU Rok akademicki: 2015/2016 Semestr: zimowy i letni Nazwa przedmiotu Psychologia kliniczna adolescenta Wydział Wydział Pedagogiki i Psychologii Instytut/Katedra Instytut Psychologii/Katedra Psychologii Klinicznej Kierunek Psychologia Specjalność/specjalizacja Psychologia kliniczna Opisywana forma zajęć laboratorium Liczba godzin dydaktycznych 45 Tytuł /stopień naukowy (zawodowy). Dr Anna Kobierecka-Dziamska Imię i nazwisko prowadzącego zajęcia Treści programowe realizowane podczas zajęć 1. Adolescencja jako etap rozwoju człowieka: zmiany, korzyści, straty. Sytuacja psychologiczna osoby w wieku dorastania. Adolescent a rodzina, szkoła, rówieśnicy. Adolescencja w różnych ujęciach teoretycznych. Zadania rozwojowe okresu adolescencji. 2. Analiza mechanizmów leżących u podstaw powstawania i utrzymywania się wybranych zaburzeń psychicznych u adolescentów: zaburzenia jedzenia, otyłość, autodestrukcja, problematyczne doświadczanie własnego ciała, zaburzenia psychosomatyczne, zaburzenia nastroju i próby samobójcze, schizofrenia, zaburzenia osobowości, zaburzenia zachowania, orientacja seksualna i tożsamość płciowa, problemy szkolne młodzieży. 3. Specyfika interwencji psychologicznej w odniesieniu do osoby w wieku dorastania. Zjawiska w psychoterapii adolescentów. Relacja terapeuta pacjent w wieku dojrzewania. dyskusja, analiza i interpretacja literatury przedmiotu oraz studiów Metody dydaktyczne przypadku, prezentacje multimedialne, praktyczne zajęcia w terenie aktywność podczas zajęć, pisemna praca zaliczeniowa, studia Metody i kryteria oceniania przypadku, znajomość literatury przedmiotu, kolokwium Rygor zaliczenia zaliczenie z oceną Anderson, R. (2012). Zachowania samobójcze oraz ich znaczenie w okresie dojrzewania. W: R. Anderson, A. Dartington (red.). Przetrwać dojrzewanie. Zaburzenia okresu dojrzewania z perspektywy klinicznej. Warszawa: Oficyna Ingenium Chrząstowski, Sz. (2010). Między nadmierną bliskością a odrzuceniem rodziny osób z rozpoznaniem zaburzeń osobowości lub schizofrenii. W: B. Tryjarska (red.). Bliskość w rodzinie. Więzi w dzieciństwie a zaburzenia w dorosłości (s ). Warszawa: Scholar Dubinsky, H. (2012). Lęk przed staniem się mężczyzną. Przypadki dwóch nastolatków. W: R. Anderson, A. Dartington (red.). Przetrwać dojrzewania. zaburzenia okresu dojrzewania z Literatura podstawowa perspektywy klinicznej (s ). Warszawa: Oficyna Ingenium Florczak-Perchel, M., Gambin, M. (2014). Cechy psychopatyczne u dzieci i młodzieży. Związki z dziecięcymi zachowaniami problemowymi i psychopatią u osób dorosłych. W: M. Święcicka (red.). Drogi rozwoju osobowości dzieci i młodzieży (s ). Warszawa: Paradygmat Glita, P. (2010). Nie tylko fobia. Diagnoza psychodynamiczna pacjentów młodzieżowych unikających szkoły. Psychoterapia, 1 (152), Glita, P. (2011). Wewnętrzna i zewnętrzna rzeczywistość adolescenta jako obszary interwencji terapeutycznej. Psychoterapia, 2 (157), Górska-Michałowska, M. (2014). Utrata rodzica w wyniku śmierci

4 lub rozwodu jako czynnik ryzyka zaburzeń rozwoju osobowości. W: M. Święcicka (red.). Drogi rozwoju osobowości dzieci i młodzieży (s ). Warszawa: Paradygmat Józefik, B (2006). Relacje rodzinne w anoreksji i bulimii psychicznej. Kraków: Wyd. UJ Józefik, B. (2014). Kultura, ciało, (nie)jedzenie, terapia. Perspektywa narracyjno-konstrukcjonistyczna w zaburzeniach odżywiania się. Kraków: Wyd. UJ Katra, G., Czyżkowska, A. (2007). Relacje w rodzinie z dorastającym dzieckiem. Nowiny Psychologiczne, 2, Kazdin A. E., Weisz J. R. (red.) (2006). Psychoterapia dzieci i młodzieży. Metody oparte na dowodach. Kraków: Wyd. UJ. Kernberg, P. (2008). Narcystyczne zaburzenia osobowości w okresie dojrzewania. W: K. Walewska (red.). Psychoanaliza współcześnie. Dziecko w terapii. Warszawa: Medipage Kołodziejek, M. (2008). Depresja u dzieci i młodzieży: podstawy teoretyczne, psychoterapia poznawczo-behawioralna. Psychoterapia, 2 (145), Kościelska, M. (1995). Oblicza upośledzenia. Warszawa: Wyd. Nauk. PWN Kościelska, M. (2004). Niechciana seksualność. O ludzkich potrzebach osób niepełnosprawnych intelektualnie. Warszawa: Jacek Santorski & Co Kościelska, M. (2007). Sens odpowiedzialności. Perspektywa psychologa klinicznego. Kraków: Impuls (r. IV) Kościelska, M. (2011). Odpowiedzialni rodzice. Z doświadczeń psychologa. Kraków: Impuls Kościelska, M. (2013). Nadzieja w życiu ludzi. Warszawa: Difin Laufer, M., Laufer, M. E. (2013). Okres dojrzewania i załamanie rozwoju. Warszawa: Ingenium Miller, L. (2012). Psychoterapia nastolatków z upośledzeniem umysłowym. W: R. Anderson, A. Dartington (red.). Przetrwać dojrzewanie. Zaburzenia okresu dojrzewania z perspektywy klinicznej (s.49-63). Warszawa: Oficyna Ingenium Nowak, M, Hyrnik, J., Janas-Kozik, M. (2010). Nieprawidłowo kształtująca się osobowość w okresie adolescencji trudności diagnostyczne oraz dylematy terapeutyczne. Psychiatria i Psychologia Kliniczna, 10 (1), Rola, J. (2001). Depresja u dzieci. Warszawa: APS (s.11-64) Schier, K. (2010). Gdy dziecko staje się rodzicem odwrócona troska, czyli zjawisko parentyfikacji w rodzinie. W: B. Tryjarska (red.). Bliskość w rodzinie. Więzi w dzieciństwie a zaburzenia w dorosłości (s.63-80). Warszawa: Scholar Schier, K. (2014). Dorosłe dzieci. Psychologiczna problematyka odwrócenia ról w rodzinie. Warszawa: Scholar Schier, K. (2014). Osobowość dzieci i osobowość ich rodziców perspektywa psychodynamiczna. W: M. Święcicka (red.). Drogi rozwoju osobowości dzieci i młodzieży (s ). Warszawa: Paradygmat Suchańska, A. (1998). Przejawy i uwarunkowania psychologiczne pośredniej autodestruktywności. Poznań: UAM (s ; ) Święcicka, M. (2014). Zaburzenia samokontroli a styl motywacyjny u dzieci i młodzieży z objawami ADHD. W: M. Święcicka (red.). Drogi rozwoju osobowości dzieci i młodzieży (s ). Warszawa: Paradygmat Tomkiewicz, S. (2007). Adolescencja a depresja. W: Walewska, K. (red.). Psychoanaliza współcześnie. Nurt francuski (s ) Warszawa: Medipage Urban, B. (2012). Agresja młodzieży i odrzucenie rówieśnicze.

5 Literatura uzupełniająca Warszawa: Wyd. Nauk. PWN Wycisk, J. (2004). Okaleczanie ciała. Wybrane uwarunkowania psychologiczne. Poznań: Wyd. Nauk. Bogucki (s ) Wycisk, J., Ziółkowska, B. (2010). Młodzież przeciwko sobie. Zaburzenia odżywiania i samouszkodzenia jak pomóc nastolatkom w szkole. Warszawa: Difin (rozdział IV Samouszkodzenia, s ) Anastasopoloulos, D. (2008). Setting i naruszanie granic w psychoterapii psychoanalitycznej adolescentów. W: K. Walewska (red.). Psychoanaliza współcześnie. Dziecko w terapii. Warszawa: Medipage Bleiberg, E. (1994). Normalny i patologiczny narcyzm w okresie adolescencji. American Briggs, S. (2012). Na czym to polega, po prostu rozmawiamy?. Praca terapeutyczna z młodymi ludźmi po doświadczeniach nadużycia seksualnego. W: R. Anderson, A. Dartington (red.). Przetrwać dojrzewania. zaburzenia okresu dojrzewania z perspektywy klinicznej (s.34-48). Warszawa: Oficyna Ingenium Zielona-Jenek, M., Chodecka, A. (2010). Jestem dziewczynką, jestem chłopcem. Jak wspomagać rozwój seksualny dziecka? Gdańsk: GWP Graham, R. (2012). Gorączka chwili. Psychoanalityczna praca z rodzinami. W: R. Anderson, A. Dartington (red.). Przetrwać dojrzewania. zaburzenia okresu dojrzewania z perspektywy klinicznej (s ). Warszawa: Oficyna Ingenium Vincent, M. (2007). Cierpienie w adolescencji. W: Walewska, K. (red.). Psychoanaliza współcześnie. Nurt francuski (s.61-75) Warszawa: Medipage Artykuły z różnych klinicznych czasopism naukowych podpis prowadzącego daną formę zajęć podpis koordynatora przedmiotu

6 CZĘŚĆ B (opis sposobów weryfikacji efektów kształcenia) Opis sposobu realizowania i sprawdzania efektów kształcenia dla przedmiotu z odniesieniem do form zajęć i sprawdzianów Efekty kształcenia a forma zajęć Metody oceniania efektów kształcenia Efekty kształcenia dla ** kierunku przedmiotu Forma zajęć Metody oceniania*** K_W05 W01 L prace pisemne K_W11 W02 L kolokwia K_U05 U01 L K_U08 U02 L K_K08 K01 L aktywność zajęć podczas Efekty kształcenia dla przedmiotu W01, U02, U01, U02, K01 W01, U02, U01, U02, K01 U01, U02, K01 podpis prowadzącego daną formę zajęć podpis koordynatora przedmiotu