OPIS PRZEDMIOTU, PROGRAMU NAUCZANIA ORAZ SPOSOBÓW WERYFIKACJI EFEKTÓW KSZTAŁCENIA. CZEŚĆ A * (opis przedmiotu i programu nauczania) OPIS PRZEDMIOTU

Transkrypt

1 pieczątka jednostki organizacyjnej OPIS PRZEDMIOTU, PROGRAMU NAUCZANIA ORAZ SPOSOBÓW WERYFIKACJI EFEKTÓW KSZTAŁCENIA CZEŚĆ A * (opis przedmiotu i programu nauczania) OPIS PRZEDMIOTU Nazwa przedmiotu Wprowadzenie do specjalności Wydział Wydział Pedagogiki i Psychologii Instytut/Katedra Instytut Pedagogiki/ Zakład Myśli Społecznej i Edukacji Środowiskowej Kierunek Pedagogika Specjalność/specjalizacja animacja społeczno-kulturowa Poziom kształcenia studia pierwszego stopnia Profil ogólnoakademicki Forma studiów stacjonarne Rok/semestr II III Tytuł /stopień naukowy (zawodowy). Imię i nazwisko prowadzącego przedmiot/ koordynatora przedmiotu dr hab. Mariusz Cichosz, prof. nadzw. mgr Katarzyna Gawda Liczba godzin dydaktycznych 15 godzin wykładów i 15 godzin konwersatoriów i formy zajęć Liczba punktów ECTS 3 Rygory zaliczenia wykłady egzamin konwersatoria zaliczenie z oceną Typ przedmiotu przedmiot specjalnościowy Język wykładowy język polski Przedmioty wprowadzające i wymagania wstępne brak wymagań Efekty kształcenia Efekty kierunkowe Wiedza: K_W10 student ma podstawową wiedzę o różnych środowiskach wychowawczych, ich specyfice i procesach w nich zachodzących K_W15 student ma podstawową wiedzę o podmiotach działalności edukacyjnej, w szczególności: wychowawczej, opiekuńczej, kulturalnej, resocjalizacyjnej i pomocowej Efekty przedmiotowe Wiedza: W01 student ma podstawową wiedzę o różnych środowiskach wychowawczych, ich specyfice i procesach w nich zachodzących w szczególności z perspektywy zagadnień dotyczących kultury i uczestnictwa w niej W02 student ma podstawową wiedzę o podmiotach działalności edukacyjnej przede wszystkim z perspektywy zagadnień dotyczących kultury i uczestnictwa w niej

2 Umiejętności: K_U17 student potrafi rozpoznawać różne rodzaje opracowań i tekstów źródłowych z zakresu studiowanych dyscyplin i subdyscyplin naukowych oraz przeprowadzać ich krytyczną analizę i interpretację z zastosowaniem typowych metod Kompetencje: K_K06 student jest świadomy istnienia etycznego wymiaru w badaniach naukowych Umiejętności: U01 student potrafi rozpoznawać różne rodzaje opracowań i tekstów źródłowych (podejmujących przede wszystkim problematykę kultury i uczestnictwa w niej) z zakresu studiowanych dyscyplin i subdyscyplin naukowych oraz przeprowadzać ich krytyczną analizę i interpretację z zastosowaniem typowych metod Kompetencje: K01 student jest świadomy istnienia etycznego wymiaru w badaniach naukowych analizujących w szczególności stan uczestnictwa w kulturze podpis prowadzącego/koordynatora przedmiotu Objaśnienia: * Część A sylabusa (Opis przedmiotu i programu nauczania) ma postać jednorodną i jako wzór obowiązuje w całej uczelni. 1. Opis przedmiotu jest opracowany i podpisywany przez prowadzącego przedmiot w przypadku, gdy dany przedmiot jest prowadzony wyłącznie przez jedną osobę. 2. Opis przedmiotu jest opracowany i podpisywany przez koordynatora przedmiotu w przypadku, gdy dany przedmiot jest prowadzony przez więcej niż jedną osobę, np. ze względu na różne formy realizacji przedmiotu (wykład + ćwiczenia); przygotowanie przez koordynatora opisu przedmiotu wymaga współpracy z pozostałymi osobami prowadzącymi przedmiot.

3 PROGRAM NAUCZANIA PRZEDMIOTU Rok akademicki: 2015/2016 Semestr: zimowy Nazwa przedmiotu Wprowadzenie do specjalności Wydział Wydział Pedagogiki i Psychologii Instytut/Katedra Instytut Pedagogiki/ Zakład Myśli Społecznej i Edukacji Środowiskowej Kierunek Pedagogika Specjalność/specjalizacja animacja społeczno-kulturowa Opisywana forma zajęć konwersatoria Liczba godzin dydaktycznych 15 godzin Tytuł /stopień naukowy (zawodowy). mgr Katarzyna Gawda Imię i nazwisko prowadzącego zajęcia Treści programowe realizowane podczas zajęć 1. Wprowadzenie w zagadnienia dotyczące kultury: wybrane definicje, szerokie i wąskie rozumienie tego pojęcia oraz cechy socjologicznego pojmowania kultury. 2. Definicje uczestnictwa w kulturze, jego cechy, funkcje, formy, uwarunkowania oraz bariery. 3. Uczestnictwo w kulturze poszczególnych grup wiekowych (dzieci, młodzieży szkolnej, młodzieży studenckiej, dorosłych i seniorów). 4. Tradycyjne ujęcia uczestnictwa w kulturze. 5. Relacyjna koncepcja kultury. 6. Relacyjna koncepcja uczestnictwa w kulturze. 7. Tradycyjny model badań uczestnictwa w kulturze. 8. Współczesne sposoby badań uczestnictwa w kulturze. 9. Przegląd wybranych wyników badań przykładowego raportu informującego o stanie uczestnictwa w kulturze. 10. Przegląd wydarzeń kulturalnych oraz ofert instytucji kultury prowadzących działalność w miejscu zamieszkania studentów. Analiza materiałów źródłowych, burza mózgów, dyskusja, gry Metody dydaktyczne dydaktyczne, metoda plakatu, pogadanka, praca w parach/zespołach, praca z książką, prezentacje multimedialne. Obecność i aktywny udział w zajęciach; przygotowanie w parach lub w zespole trzyosobowym i przedstawienie na zajęciach prezentacji multimedialnej dotyczącej uczestnictwa w kulturze wybranej grupy wiekowej oraz przygotowanie treści całego wystąpienia w formie Metody i kryteria oceniania wspólnego referatu; napisanie indywidualnie eseju na temat własnego uczestnictwa w kulturze oraz referatu na temat roli pedagoga w zachęcaniu młodego pokolenia do aktywnego i twórczego uczestniczenia w życiu kulturalnym. Rygor zaliczenia zaliczenie z oceną Gajda J. (2008). Antropologia kulturowa. Wprowadzenie do wiedzy o kulturze. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls, s , Golka M. (2007). Socjologia kultury. Warszawa: Wydawnictwo Literatura podstawowa Naukowe Scholar, s , 54-59, Jeran A. (2012). Charakterystyka uczestnictwa w kulturze. W: A. Jeran (red.), Diagnoza systemu kultury Bydgoszczy. Bydgoszcz: Wydawnictwo Uczelniane Wyższej Szkoły Gospodarki, s

4 Literatura uzupełniająca Jewdokimow M. (2012). Nowe koncepcje uczestnictwa w kulturze od władzy symbolicznej do negocjacji i partycypacji. Zoon Politikon, nr 3, s [ Lewartowicz U. (2014). Jeszcze nie senior i już nie młodzież przyczynek do dyskusji o zainteresowaniach i potrzebach kulturalnych dorosłych. Dyskursy młodych Andragogów, nr 15, s Kłoskowska A. (2007). Socjologia kultury. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN, s Kłosowski W. (2011). Uczestnictwo a dostęp. W: W. Kłosowski (red.), Kierunek kultura. W stronę żywego uczestnictwa w kulturze. Warszawa: Mazowieckie Centrum Kultury i Sztuki, s [ Krajewski M. (2013). W kierunku relacyjnej koncepcji uczestnictwa w kulturze. Kultura i Społeczeństwo, nr 1, s , 37, 42-54, Krajewski M. (2014). Uczestnictwo w kulturze. W: R. Koschany, A. Skórzyńska (red.), Edukacja kulturowa. Podręcznik. Poznań: Centrum Kultury Zamek, s [ Krajewski M. (2014). Uczestnictwo w kulturze. W: R. Drozdowski i in., Praktyki kulturalne Polaków. Toruń: Wydawnictwo Naukowe UMK, s [ Makówka M. (2007). Funkcje uczestnictwa w kulturze. Zeszyty Naukowe Akademii Ekonomicznej w Krakowie, nr 742, s Nosal P. (2011). Wolontariat jako forma uczestnictwa w kulturze. Kultura i Edukacja, nr 4 (83), s Szafraniec K. (2011). Młodzi Warszawa: Kancelaria Prezesa Rady Ministrów, s Tyszka A. (1971). Uczestnictwo w kulturze. O różnorodności stylów życia. Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe, s. 54. Abriszewski K. (2011). Uczestnictwo jednostek w kulturze. Uwagi na temat nowej dynamiki kultury na przykładzie melomanów i ewolucji nośników muzyki. Kultura i społeczeństwo, t. LV, nr 1, s Jawor A. (2009). Kultura w mieście idealnym. Kultura Zamość uczestnictwo w kulturze. Warszawa: Korporacja Polonia, s , Kisiel P. (2013). Współczesne wzory uczestnictwa w kulturze. W: J. Hausner, A. Karwińska, J. Purchla (red.), Kultura a rozwój. Warszawa: Narodowe Centrum Kultury, s [ podpis prowadzącego daną formę zajęć podpis koordynatora przedmiotu

5 Objaśnienia do Programu nauczania przedmiotu : 1. Program nauczania przedmiotu sporządza się odrębnie dla każdej formy przedmiotu. 2. Program nauczania przedmiotu jest opracowywany przez prowadzącego daną formę zajęć.

6 CZĘŚĆ B (opis sposobów weryfikacji efektów kształcenia) Opis sposobu realizowania i sprawdzania efektów kształcenia dla przedmiotu z odniesieniem do form zajęć i sprawdzianów Efekty kształcenia a forma zajęć Metody oceniania efektów kształcenia Efekty kształcenia dla ** kierunku przedmiotu Forma zajęć Metody oceniania*** Efekty kształcenia dla przedmiotu K_W15 W02 K Prezentacja multimedialna W02, U01, K01 Referat (treść wspólnego K_U17 U01 K W02, U01, K01 wystąpienia) K_K06 K01 K Referat W02, U01 Esej Aktywny udział w zajęciach W02, U01 W02, U01, K podpis prowadzącego daną formę zajęć podpis koordynatora przedmiotu Objaśnienia: Część B sylabusa (opisy sposobów realizowania i sprawdzania efektów kształcenia) nie ma jednorodnej postaci. Podstawowe jednostki organizacyjne uczelni bądź jednostki prowadzące kierunki studiów mogą w tym zakresie opracować i przyjąć inne wzory i sposoby opisów części B sylabusa. ** Tabela. Lewa część tabeli jest przyporządkowaniem efektów przedmiotowych (W01, U02, K01) do efektów kierunkowych (K_W01, K_U02) oraz wskazaniem form zajęć (W wykład; L laboratorium; Ć ćwiczenia itd.) pozwalających osiągnąć efekty dla przedmiotu. *** Tabela. W prawej części tabeli należy zamieścić metody oceniania oraz efekty przedmiotowe, które są w określony sposób sprawdzane (określają je prowadzący w tabeli podano przykłady).