SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZY

Transkrypt

1 SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR 22 im. Janusza Korczaka w Płocku Nie zmuszaj dzieci do aktywności lecz wyzwalaj aktywność, nie każmy myśleć, lecz twórzmy warunki do myślenia. Nie żądajmy, lecz przekonujmy. Pozwólmy dziecku pytać i powoli rozwijajmy jego umysł tak, by samo wiedzieć chciało. (Janusz Korczak) Szkolny Program Wychowawczy uchwalony 6 października 2015r. przez Radę Rodziców w porozumieniu z Radą Pedagogiczną 1

2 Spis treści: I. Wstęp II. Cele pracy wychowawczej III. Zadania szkoły jako środowiska wychowawczego IV. Wizerunek absolwenta V. Formy i metody pracy z uczniem VI. Treści i działania wychowawcze realizowane w klasach I VI VII. Ewaluacja szkolnego programu wychowawczego 2

3 I. Wstęp Pierwszeństwo w wychowywaniu dziecka mają jego rodzice lub prawni opiekunowie. To oni przede wszystkim kształtują jego charakter, przekazują doświadczenia, kształtują system wartości; szkoła pełni funkcję wspomagającą. Nauczyciele wspierają rodziców w dziedzinie wychowania. Celem ogólnym wychowania jest wszechstronny rozwój osobowy uczniów, ich zdolności umysłowych oraz fizycznych, a także talentów. Dzięki wychowaniu uczeń powinien podążać drogą poznawczą i rozwijać w sobie dociekliwość poznawczą, ukierunkowaną na poszukiwanie prawdy, dobra i piękna w świecie. Dbałość szkoły o rozwój intelektualny, emocjonalny, społeczny i zdrowotny ucznia powinna dać mu podstawy do prawidłowego funkcjonowania we współczesnej rzeczywistości. II. Cele pracy wychowawczej Najważniejszym celem wychowawczym szkoły jest: 1. Wspomaganie wszechstronnego rozwoju osobowości dziecka w wymiarze intelektualnym, etycznym, emocjonalnym, społecznym i zdrowotnym. 2. Przygotowanie uczniów do właściwego funkcjonowania w grupie rówieśniczej i społeczności szkolnej, życia w rodzinie, społeczności lokalnej, ojczyźnie, Europie i świecie. 3. Internalizacja wpajanych uczniom zasad i norm, to znaczy takie ich utrwalanie w świadomości uczniów, by autentycznie się z nimi utożsamiali, rozumieli je i przyjmowali wszystkie konsekwencje wynikające z ich przestrzegania. Powyższe cele zawierają w sobie następujące działania: rozwijanie samodzielności w zdobywaniu wiedzy, informacji i umiejętności, kształtowanie poczucia odpowiedzialności za własne decyzje, kształtowanie osobowości zdolnej do krytycznego myślenia, budowanie atmosfery współpracy i koleżeństwa, gotowości do niesienia pomocy innym, nauczanie zasad kultury, dbałości o kulturę języka, pomoc uczniom ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, wspieranie uczniów zdolnych w rozwijaniu ich umiejętności, kształtowanie postawy tolerancji i akceptacji dla innych, integracji uczniów w oparciu o dialog i współdziałanie, nauka bezpiecznego zachowania na terenie szkoły i poza nią, wykorzystanie całodobowego monitoringu, kształtowanie postawy patriotycznej. III. Zadania szkoły jako środowiska wychowawczego 1. Opieka wychowawców nad biologicznym, psychicznym i społecznym rozwojem wychowanków. 2. Wspomaganie dziecka w rozwoju intelektualnym, emocjonalnym, społecznym, etycznym, fizycznym i estetycznym. 3. Wychowywanie, dziecka w miarę jego możliwości, tak aby było przygotowane do życia w zgodzie z samym sobą, innymi ludźmi i przyrodą. 4. Dbanie, aby dziecko odróżniało dobro od zła, było świadome przynależności społecznej (do rodziny, grupy rówieśniczej i wspólnoty narodowej) oraz rozumiało konieczność dbania o przyrodę. 5. Dążenie do ukształtowania systemu wiadomości i umiejętności potrzebnych dziecku do poznawania i rozumienia świata, radzenia sobie w codziennych sytuacjach oraz do kontynuowania nauki na pozostałych szczeblach edukacji. 6. Współpraca w procesie wychowania z rodzicami i opiekunami. 7. Zadania wychowawców, nauczycieli oraz zasady współpracy wychowawczej z rodzicami zostały uchwalone w Statucie Szkoły. 3

4 IV. Wizerunek absolwenta Model absolwenta klasy trzeciej. Jest otwarty i ciekawy świata: - chętnie i skutecznie nawiązuje kontakty z innymi ludźmi, dobiera właściwe sposoby komunikacji w zależności od sytuacji i adresata wypowiedzi, - umie prezentować własne zdanie, słuchać opinii innych, - potrafi działać w grupie zgodnie z obowiązującymi w niej zasadami, akceptuje stawiane przed grupą cele, - chętnie gromadzi wiadomości, korzystając z różnych źródeł, - sprawnie posługuje się zdobytą wiedzą w życiu codziennym, dostrzega złożoność świata, istniejące w nim zależności i związki przyczynowo-skutkowe, - chętnie podejmuje próby ekspresji artystycznej na miarę swoich możliwości. Jest odpowiedzialny i rozważny: - cieszy się z sukcesów, akceptuje porażki, - zna zagrożenia związane z życiem w swoim środowisku, w sytuacjach trudnych zwraca się o pomoc do osób dorosłych, - szanuje wytwory własnej i cudzej pracy, - stara się przewidzieć konsekwencje swoich czynów, - dba o zdrowie, higienę ciała, porządek i czystość najbliższego otoczenia, - lubi ruch i chętnie uczestniczy w aktywnych formach spędzania wolnego czasu. Jest krytyczny: - potrafi dokonać samooceny i oceny innych, - potrafi selekcjonować i porządkować zdobywane informacje na miarę swoich możliwości. Jest prawy: - rozróżnia zachowania dobre i złe, wie, że należy postępować zgodnie z obowiązującym systemem wartości. Jest tolerancyjny: - rozumie odmienność różnych osób, - w każdym stara się dostrzec coś dobrego. Jest punktualny: - dotrzymuje terminów, - szanuje czas swój i innych. Model absolwenta klasy szóstej Jest otwarty i ciekawy świata: - wykorzystuje możliwości, jakie stwarza mu dom i szkoła, umie korzystać z doświadczeń, - jest komunikatywny: jego relacje z ludźmi oparte są na prezentacji właściwego punktu widzenia, a jednocześnie rozważa poglądy innych, - stara się rozwiązywać powierzone mu zadania, - w grupie działa zgodnie z obowiązującymi w niej zasadami. 4

5 Jest odpowiedzialny: - cieszy się z sukcesów i akceptuje porażki, - świadomie dąży do usprawnienia swojego warsztatu pracy, wykorzystania nowych źródeł wiedzy, - jest właściwie przygotowany do następnego etapu nauki, - działając w grupie, poczuwa się do współodpowiedzialności za efekty jej aktywności. Jest krytyczny: - potrafi selekcjonować napływające ze świata zewnętrznego informacje, ocenia ich przydatność i odrzuca te, które nic nie wnoszą. Jest rozważny: - zna zagrożenia związane z życiem w swoim środowisku, - jest w stanie przewidywać konsekwencje swoich działań, - potrafi zapewnić bezpieczeństwo sobie i innym, - dba o higienę psychiczną i fizyczną, - zwraca uwagę na ład i porządek w swoim otoczeniu. Jest prawy - szanuje dorosłych, młodszych i rówieśników okazując im to w słowach i działaniach, - rozróżnia dobre i złe uczynki oparte o system wartości obowiązujący w jego otoczeniu, - kieruje się dobrem drugiego człowieka. Jest tolerancyjny: - dostrzega różnice między ludźmi, akceptuje ich inność, - stara się dostrzegać w każdym coś dobrego i rozumieć drugiego człowieka. Jest punktualny: - dotrzymuje terminów, - szanuje czas swój i innych. V. Metody i formy pracy z uczniem Realizujemy program wychowania, dostosowując go do potrzeb edukacyjnych i możliwości psychofizycznych dziecka z wykorzystaniem wymienionych form i metod pracy wychowawczej: Gry i zabawy, konkursy, quizy. Dyskusje, burze mózgów. Warsztaty i treningi. Wycieczki tematyczne i zielone szkoły. Praca z całą klasą i w grupach, test socjometryczny. Prezentacje. Projekty. Twórczość artystyczna. Symulacje sytuacji problemowych 5

6 VI. PLAN DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH DLA KLAS I VI Cele Zadania Formy realizacji Mój dom, moja rodzina Kształtowanie właściwego stosunku do dziadków, rodziców, rodzeństwa i innych członków rodziny. Umacnianie naturalnych więzi uczuciowych w rodzinie. Budzenie zainteresowania pracą ludzi. Kształtowanie przekonania, każda praca jest godna szacunku. Dostrzega piękno tradycji świątecznych. Dostrzeganie i rozwijanie kulturowych wartości rodzinnych w powiązaniu z kulturą wspólnoty lokalnej. Kształtowanie umiejętności pielęgnowania i kultywowania tradycji rodzinnych. Uświadomienie znaczenia pozytywnych więzi i relacji w rodzinie, grupie społecznej i okazywanie szacunku ludziom starszym. Zawody naszych rodziców. Tradycje Bożonarodzeniowe i Wielkanocne. Zajęcia lekcyjne dotyczące miejsca ucznia w rodzinie, praw i obowiązków. Podtrzymywanie tradycji rodzinnych, poprzez udział w imprezach, uroczystościach okolicznościowych z udziałem członków rodzin uczniów. Organizacja imprez zgodnie z planem pracy szkoły. Pogadanki, akcje charytatywne, zajęcia warsztatowe. Przedstawienie za pomocą ciekawych form plastycznych pracy jaką wykonują rodzice. Spotkania z rodzicami w celu poznania charakteru ich pracy. Wykonanie kartek świątecznych, stroików i szopek Bożonarodzeniowych i Wielkanocnych. Rodzinny Konkurs Szopek Bożonarodzeniowych. Mikołajkowa loteria / kiermasz. Zbiórka darów. Organizacja imprez zespołu klasowego Moja szkoła, moja klasa Organizacja zespołu klasowego. Integracja zespołu klasowego. Gry i zabawy integracyjne. Dyskoteki i bale. Wycieczki integracyjne. Troska o estetykę klasy i szkoły. Klasa szkoła jako miejsce nauki. Urządzenie sali lekcyjnej. Pogadanka na temat przeznaczenia i bezpiecznego użytkowania urządzeń znajdujących się w sali lekcyjnej oraz na terenie szkoły. Poznawanie i kontynuowanie tradycji szkoły. Udział w życiu szkoły zgodnie z planem pracy szkoły. 6

7 Budowanie atmosfery współpracy i koleżeństwa. Doskonalenie umiejętności współżycia w społeczności klasowej i szkolnej. Umiejętność nawiązywania pozytywnych kontaktów z rówieśnikami i dorosłymi. Kształtowanie postaw społecznych i doświadczeń we współżyciu i współdziałaniu w grupie rówieśniczej. Dostarczenie wiedzy dotyczącej budowania wizerunku człowieka godnego zaufania. Dostarczenie wiedzy na temat emocji oraz typów zachowań i wpływ ich na stosunki międzyludzkie. Zapoznanie z prawami i obowiązkami ucznia. Rozmowy nauczyciela z uczniem, praca typu organizacyjnego, zajęcia kulturalne i rozrywkowe. Organizacja wycieczek, gry i zabawy integracyjne, uroczystości klasowe i szkolne. Prace grupowe, dyskusje, burza mózgów, prace plastyczne, zajęcia warsztatowe, drama. Zajęcia wychowawcze. Zajęcia na temat praw i obowiązków ucznia, organizacja dyżurów klasowych, wybory do samorządu klasowego. Tworzenie zasad i reguł życia klasowego i szkolnego. Opracowanie regulaminu klasowego. Ustalenie praw i obowiązków panujących w klasie. Analiza i wdrażanie systemu oceniania zachowania ustalenie kontraktu dotyczącego zachowania. Zorganizowanie pomocy koleżeńskiej. Rozwijanie samorządności uczniów. Udział uczniów w życiu społeczności szkolnej. Spotkania społeczności klasowej i szkolnej wybór samorządu klasowego i szkolnego. Wykonywanie gazetek klasowych i szkolnych. Rozwijanie samodzielności i samorządności uczniów poprzez wyrabianie poczucia odpowiedzialności za podjęte zadania. Tutaj mieszkam Wybory do samorządu szkolnego, samorząd klasowy. Budzenie tożsamości z miejscem zamieszkania. Moje miasto, moja dzielnica dawniej i dziś. Najstarsze ślady historii. Udział w rajdach organizowanych przez PTTK w Płocku oraz Hufiec ZHP Płock, mających na celu przybliżyć historię i tradycję Płocka. Zajęcia w Muzeum Mazowieckim, Książnicy Płockiej, Zespole Pieśni i Tańca Dzieci Płocka. Wycieczki i spacery do ciekawych miejsc, obiektów Płocka. Realizacja zajęć wychowawczych: - Dzielnice i osiedla Płocka. - Płock moje miasto. - Udział w wydarzeniach kulturalnych Płocka, zgodnie z ofertą kulturalną 7

8 Ja i inni Postrzeganie siebie i porozumiewania z rówieśnikami. Kształtowanie postawy tolerancji i akceptacji dla innych, integracji uczniów w oparciu o dialog i współdziałanie. Edukacja rodziców na rzecz poszanowania i przestrzegania zasad współżycia społecznego oraz odpowiedniego reagowania na wszelkie przejawy dyskryminacji i nietolerancji wobec odmienności ludzi. Kształtowanie umiejętności samooceny. Określanie mocnych i słabych stron charakteru. Kształtowanie poszanowania zdania innych. Przekazanie zasad kulturalnego zachowania. Zwracanie uwagi na kulturę osobistą i kulturę języka. Nauka odpowiedniego zachowania w środkach komunikacji publicznej i instytucjach użyteczności publicznej. Wpajanie zasad komunikacji. Rozwijanie umiejętności komunikowania się w grupie. Kształtowanie umiejętności określania własnych potrzeb i respektowania potrzeb innych ludzi. Kształtowanie poczucia tolerancji dla osób o innych poglądach, innej religii, niepełnosprawnych, innej rasy. Poznawanie i poszanowanie kultury, religii, tradycji i historii innych narodów Uświadomienia miejsca w życiu: miłości, przyjaźni, szacunku, tolerancji. Dostarczenie wiedzy na temat praw i obowiązków człowieka, dziecka, ucznia. Zapoznanie z pojęciami: tolerancja, prawo, obowiązek, norma, godność, nietykalność. Pogłębianie umiejętności wychowawczych. Autoprezentacja prac, samoocena w czasie zajęć. Zajęcia omawiające zasady kulturalnego zachowania podczas zajęć i przerw, opieka nad młodszymi. Stosowanie zwrotów grzecznościowych, praca w grupach, wspólne rozwiązywanie konfliktów, pogadanki. Wycieczki tematyczne do miejsc użyteczności publicznej, instytucji kulturalnych itp. Praca grupowa, udział w przedstawieniach i inscenizacjach, zajęcia dotyczące komunikacji, filmy. Warsztaty, filmy edukacyjne, gry i zabawy psychologiczne, pogadanki, dyskusje. Praca grupowa, udział w przedstawieniach i inscenizacjach, zajęcia dotyczące komunikacji, filmy. Gazetki tematyczne, pogadanki, drama, literatura filmy edukacyjne, zajęcia na temat praw dziecka, ucznia. Pogadanki, zajęcia warsztatowe. Pogadanki, wskazywanie lektury. 8

9 Wyrabianie właściwego stosunku do osób niepełnosprawnych. Gotowość do niesienia pomocy innym. Różni ludzie w moim otoczeniu. Uwrażliwienie na potrzeby innych. Zachęcanie do niesienia pomocy innym. Udział uczniów w konkursach plastycznych dotyczących integracji. Udział w festynach integracyjnych organizowanych przez Ośrodek Szkolno Wychowawczy nr 1 w Płocku oraz Dom Pomocy Społecznej Przyjaznych serc. Udział w szkolnej imprezie Wszyscy Razem. Wyznaczanie liderów pomagających uczniom słabszym, pogadanki, zajęcia kształtujące empatię. Organizowanie akcji charytatywnych na rzecz osób potrzebujących, domów pomocy społecznej. Rozwijanie samodzielności w zdobywaniu wiedzy, informacji i umiejętności. Nauka i ja Wdrażanie do systematyczności i obowiązkowości. Nauczenie samodzielnego korzystania z biblioteki. Nauka korzystania ze słowników, encyklopedii i pomocy szkolnych. Pogłębianie umiejętności samodzielnego korzystania z biblioteki, pomocy dydaktycznych, Internetu (jako źródła wiedzy). Nauka bezpiecznego korzystania z Internetu. Utrwalenie umiejętności obsługi sprzętu multimedialnego. Uczenie posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjnymi i komunikacyjnymi. Samokształcenie i docieranie do informacji. Kształtowanie doskonalenia technik uczenia się i przyswajania wiedzy. Trening umiejętności codziennych. Uczestnictwo w konkursach, nagradzanie uczniów wykazujących się obowiązkowością i systematyczną pracą. Zajęcia w bibliotece szkolnej i publicznej. Zajęcia z wykorzystaniem pomocy dydaktycznych. Prace grupowe, prezentacje, referaty, streszczenia. Zajęcia w pracowni komputerowej. Udział w obchodach Dnia Bezpiecznego Internetu Prace grupowe, prezentacje, referaty, streszczenia. Scenki symulujące codzienne sytuacje domowe. 9

10 Pomoc psychologicznopedagogiczna. Uwrażliwienie dzieci na bezpieczeństwo podczas zabaw. Praca z uczniem uzdolnionym poprzez dobór odpowiednich metod i form rozwijających zainteresowania uczniów. Rozwijanie umiejętności i zainteresowań. Motywowanie do nauki. Wyrównywanie deficytów w nauce. Organizowanie bezinteresownej pomocy koleżeńskiej w nauce. Otoczenie indywidualną opieką uczniów z problemami w nauce. Bezpieczeństwo podczas zabaw letnich i zimowych. Świat jest piękny, bogaty i różnorodny Indywidualne konsultacje z nauczycielami. SKS, Koła zainteresowań, Zajęcia zwiększające szanse edukacyjne uczniów. Udział w konkursach szkolnych i pozaszkolnych. Nagrody, zgodnie ze Statutem Szkoły. Terapia pedagogiczna, logopedyczna, zajęcia wyrównawcze, korekcyjno - kompensacyjne rewalidacja, integracja sensoryczna. Rozmowa z dziećmi na temat bezpiecznych zabaw na terenie szkoły i poza nią. Spotkania z funkcjonariuszami policji i straży miejskiej. Życie w najbliższym środowisku. Poznanie najbliższego środowiska i specyfiki swojego regionu. Wycieczki, gazetki tematyczne, spotkania z ciekawymi ludźmi. Wyrabianie u uczniów wrażliwości na piękno naszej ojczyzny. Wdrażanie do dbałości o estetykę i czystość otoczenia. Wspieranie akcji ekologicznych. Konkursy o tematyce ekologicznej, inscenizacje, pogadanki. Krajobraz i przyroda naszego regionu. Wycieczki autokarowe, Zielone Szkoły prezentacja najciekawszych zakątków naszego regionu. Kształtowanie osobowości zdolnej do krytycznego myślenia. Dostarczanie wiedzy na temat sposobów przeciwdziałania degradacji środowiska. Pogadanki, wystawy, gazetki, konkursy o tematyce ekologicznej. Kształtowanie wrażliwości na zagrożenia środowiska i los istot żywych. Udział w akcjach społecznych na rzecz środowiska, zwierząt. 10

11 Rozwijanie zainteresowań filmem, sztuką teatralną, operą Wyrabianie nawyku uczestniczenia w konkursach artystycznych i innych organizowanych w szkole i poza nią. Rozwijanie zainteresowań czytelniczych. Kształtowanie osobowości zdolnej do krytycznego myślenia. Jestem odbiorcą i twórcą kultury Udział uczniów w konkursach plastycznych, recytatorskich oraz przedstawieniach teatralnych i koncertach. Udział w życiu kulturalnym poprzez kontakt ze sztuką i filmem. Zaczynam od książki Czytanie uczniom książek ze Złotej listy książek proponowanej przez Fundację Cała Polska czyta dzieciom. Pasowanie na czytelnika. Wystawa ilustracji wykonanych przez uczniów do ulubionych książek, baśni, bajek i legend. Poznanie zasad funkcjonowania mediów rozróżniania fikcji i rzeczywistości w informacjach przekazywanych przez media. Kształtowanie umiejętności formułowania i wypowiadania niezależnych opinii. Uczestniczenie w konkursach plastycznych, recytatorskich oraz przedstawieniach teatralnych. Aktywizacja uczniów przez prezentację osiągnięć: - Galeria prac. Udział uczniów w koncertach muzycznych. Organizowanie wyjść do kina i teatru. Wspólne przygotowanie dekoracji i scenografii na różnego rodzaju imprezy szkolne. Czytanie książek przez nauczyciela, zaproszonych gości i rodziców. Lekcje biblioteczne. Konkursy pięknego czytania. Testy sprawdzające umiejętność czytania ze zrozumieniem. Zorganizowanie wystawy prac plastycznych do ulubionych książek, bajek, baśni i legend. Dyskusje, burze mózgów, wystąpienia na forum klasy, autoprezentacja. Zajęcia na temat wpływu mediów na życie człowieka, wypowiedzi na forum klasy, dyskusje recenzje. 11

12 Kształtowanie właściwych nawyków zdrowotnych i higienicznych. Kształtowanie poczucia odpowiedzialności za własne decyzje. Wyrabianie poczucia odpowiedzialności za bezpieczeństwo własne i innych. Żyję bezpiecznie i zdrowo Zapewnienie opieki służb medycznych nad rozwojem fizycznym dziecka. Dostosowanie ławek i krzeseł do potrzeb uczniów. Promocja zdrowego stylu życia. Promocja zdrowych produktów ze sklepiku szkolnego. Poszerzanie wiedzy rodziców z zakresu promocji zdrowia i zdrowego stylu życia. Uświadomienie zagrożeń związanych z nałogami i uzależnieniami. Budowanie poczucia odpowiedzialności za własne zdrowie. Kształtowanie zdrowotnego i bezpiecznego stylu życia. Zapoznanie z tematyką problemów okresu dorastania i odpowiedzialności za własne decyzje. Bezpieczeństwo na terenie szkoły i poza nią. Monitoring w szkole. Wskazywanie bezpiecznych form spędzania czasu wolnego. Dostarczenie informacji na temat form pomocy i instytucji jej udzielających w sytuacjach kryzysowych. Udział dzieci na zajęciach gimnastyki korekcyjnej Fluoryzacja zębów właściwe szczotkowanie. Gazetki tematyczne, pogadanki, filmy edukacyjne. Diagnoza wychowawcy (pomiar uczniów). Udział w akcjach prozdrowotnych, propagowanie i realizacja II śniadania w szkole. Zajęcia wychowawcze. Festyn Rodzinny. Sporządzanie sałatek, surówek i ich konsumpcja. Udział w zawodach sportowych. Udział w programach organizowanych przez Sekcję Oświaty Zdrowotnej i Promocji Zdrowia. Powiatowej Stacji Sanitarno - Epidemiologicznej w Płocku. Pogadanki, filmy edukacyjne, konkursy, programy profilaktyczne, szkolenia, warsztaty, projekty, debaty, kampanie społeczne, happeningi, pikniki edukacyjne, upowszechnianie materiałów informacyjnych, edukacja rówieśnicza. Przygotowanie gazetek tematycznych w klasach, pogadanki, filmy edukacyjne, wycieczki szkolne, zajęcia sportowe i koła zainteresowań. Filmy edukacyjne, pogadanki, dyskusje, zajęcia warsztatowe. Cykl zajęć poświęconych bezpieczeństwu na drogach, terenie obiektu szkolnego. Spotkania z przedstawicielami Policji i Straży Miejskiej. Gazetki, ogłoszenia foldery. Pogadanki, dyskusje, filmy edukacyjne, gazetki tematyczne. 12

13 Kształtowanie postawy patriotycznej. Jestem patriotą Zapoznanie z historią kraju i regionu, uświadomienie wartości z nimi związanych. Wpajanie szacunku dla tradycji, historii i symboli narodowych. Zapoznanie z dziedzictwem polskiej kultury. Moi rodzice i opiekunowie Wycieczki tematyczne, pogadanki, prace grupowe, referaty. Uroczystości klasowe i szkolne, obchody świąt państwowych, zapoznanie z symbolami narodowymi, legendami, historią kraju, stworzenie w klasach I- III kącika patriotycznego. Zintegrowanie Rodziców ze społecznością szkolną. Zaangażowanie rodziców w prace na rzecz szkoły. Imprezy okolicznościowe w klasie i szkole. Sponsorowanie różnych materiałów przez rodziców na rzecz klasy i szkoły. Udział członków rodziny w uroczystościach szkolnych i klasowych oraz wycieczkach. Współpraca rodziców ze szkołą w celu płynnego przepływu informacji. Współudział szkoły i rodziców w rozwiązywaniu problemów wychowawczych. Zapewnienie pomocy rodzicom w zakresie opieki nad dzieckiem. Współudział rodziców w organizacji klasowych imprez. Pomoc w organizacji wycieczek klasowych. Udział w zajęciach otwartych. Włączanie się rodziców do terapeutycznej pomocy dzieciom. Konsultacje z nauczycielami. Wykorzystanie poczty elektronicznej. Wpływ na pedagogizację sugerowanie tematyki omawianych zagadnień. Zapoznanie z dokumentami szkoły. Udzielanie informacji o dziecku w ramach wywiadu środowiskowego, w celu opracowania programu naprawczego. Informowanie rodziców o możliwości korzystania z usług poradni p p. bez pośrednictwa szkoły. Informowanie organów prawnych (policja, sąd rodzinny) o sytuacji dziecka. Zwolnienie z opłaty ubezpieczeniowej. Stypendia. Zapomogi losowe. Dofinansowanie żywienia. Współpraca z Miejskim Ośrodkiem Pomocy Społecznej. 13

14 VII. Ewaluacja szkolnego programu wychowania 1. Ewaluacja Szkolnego Programu Wychowawczego będzie dokonywana co 3 lata. Celem zmian, będzie sprawdzenie skuteczności działań podejmowanych w ramach realizacji programu. 2. Ewaluacji dokonują wychowawcy na podstawie obserwacji uczniów, ankiet oraz dokumentacji szkolnej przy współpracy z psychologiem i pedagogiem szkolnym. 14