SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZY

Transkrypt

1 SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR 22 im. Janusza Korczaka W Płocku Nie zmuszaj dzieci do aktywności lecz wyzwalaj aktywność, nie każmy myśleć, lecz twórzmy warunki do myślenia. Nie żądajmy, lecz przekonujmy. Pozwólmy dziecku pytać i powoli rozwijajmy jego umysł tak, by samo wiedzieć chciało. (Janusz Korczak) 1

2 Spis treści: I. Wstęp II. Cele pracy wychowawczej III. Zadania szkoły jako środowiska wychowawczego IV. Wizerunek absolwenta V. Formy i metody pracy z uczniem VI. Treści i działania wychowawcze realizowane w klasach I VI VII. Ewaluacja szkolnego programu wychowawczego VIII. Postanowienia końcowe 2

3 I. Wstęp Pierwszeństwo w wychowywaniu dziecka mają jego rodzice lub prawni opiekunowie. To oni przede wszystkim kształtują jego charakter, przekazują doświadczenia, kształtują system wartości; szkoła pełni funkcję wspomagającą. Nauczyciele wspierają rodziców w dziedzinie wychowania. Celem ogólnym wychowania jest wszechstronny rozwój osobowy uczniów, ich zdolności umysłowych oraz fizycznych, a także talentów. Dzięki wychowaniu uczeń powinien podążać drogą poznawczą i rozwijać w sobie dociekliwość poznawczą, ukierunkowaną na poszukiwanie prawdy, dobra i piękna w świecie. Dbałość szkoły o rozwój intelektualny, emocjonalny, społeczny i zdrowotny ucznia powinna dać mu podstawy do prawidłowego funkcjonowania we współczesnej rzeczywistości. II. Cele pracy wychowawczej Najważniejszym celem wychowawczym szkoły jest: 1. Wspomaganie wszechstronnego rozwoju osobowości dziecka w wymiarze intelektualnym, etycznym, emocjonalnym, społecznym i zdrowotnym. 2. Przygotowanie uczniów do właściwego funkcjonowania w grupie rówieśniczej i społeczności szkolnej, życia w rodzinie, społeczności lokalnej, ojczyźnie, Europie i świecie. 3. Internalizacja wpajanych uczniom zasad i norm, to znaczy takie ich utrwalanie w świadomości uczniów, by autentycznie się z nimi utożsamiali, rozumieli je i przyjmowali wszystkie konsekwencje wynikające z ich przestrzegania. Powyższe cele zawierają w sobie następujące działania: rozwijanie samodzielności w zdobywaniu wiedzy, informacji i umiejętności, kształtowanie poczucia odpowiedzialności za własne decyzje, kształtowanie osobowości zdolnej do krytycznego myślenia, budowanie atmosfery współpracy i koleżeństwa, gotowości do niesienia pomocy innym, nauczanie zasad kultury, dbałości o kulturę języka, pomoc uczniom ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, wspieranie uczniów zdolnych w rozwijaniu ich umiejętności, kształtowanie postawy tolerancji i akceptacji dla innych, integracji uczniów w oparciu o dialog i współdziałanie, nauka bezpiecznego zachowania na terenie szkoły i poza nią, wykorzystanie całodobowego monitoringu, kształtowanie postawy patriotycznej. III. Zadania szkoły jako środowiska wychowawczego 1. Opieka wychowawców nad biologicznym, psychicznym i społecznym rozwojem wychowanków. 2. Wspomaganie dziecka w rozwoju intelektualnym, emocjonalnym, społecznym, etycznym, fizycznym i estetycznym. 3. Wychowywanie, dziecka w miarę jego możliwości, tak aby było przygotowane do życia w zgodzie z samym sobą, innymi ludźmi i przyrodą. 4. Dbanie, aby dziecko odróżniało dobro od zła, było świadome przynależności społecznej (do rodziny, grupy rówieśniczej i wspólnoty narodowej) oraz rozumiało konieczność dbania o przyrodę. 5. Dążenie do ukształtowania systemu wiadomości i umiejętności potrzebnych dziecku do poznawania i rozumienia świata, radzenia sobie w codziennych sytuacjach oraz do kontynuowania nauki na pozostałych szczeblach edukacji. 6. Współpraca w procesie wychowania z rodzicami i opiekunami. 7. Zadania wychowawców, nauczycieli oraz zasady współpracy wychowawczej z rodzicami zostały uchwalone w Statucie Szkoły. 3

4 IV. Wizerunek absolwenta Model absolwenta klasy trzeciej. Jest otwarty i ciekawy świata: - chętnie i skutecznie nawiązuje kontakty z innymi ludźmi, dobiera właściwe sposoby komunikacji w zależności od sytuacji i adresata wypowiedzi, - umie prezentować własne zdanie, słuchać opinii innych, - potrafi działać w grupie zgodnie z obowiązującymi w niej zasadami, akceptuje stawiane przed grupą cele, - chętnie gromadzi wiadomości, korzystając z różnych źródeł, - sprawnie posługuje się zdobytą wiedzą w życiu codziennym, dostrzega złożoność świata, istniejące w nim zależności i związki przyczynowo-skutkowe, - chętnie podejmuje próby ekspresji artystycznej na miarę swoich możliwości. Jest odpowiedzialny i rozważny: - cieszy się z sukcesów, akceptuje porażki, - zna zagrożenia związane z życiem w swoim środowisku, w sytuacjach trudnych zwraca się o pomoc do osób dorosłych, - szanuje wytwory własnej i cudzej pracy, - stara się przewidzieć konsekwencje swoich czynów, - dba o zdrowie, higienę ciała, porządek i czystość najbliższego otoczenia, - lubi ruch i chętnie uczestniczy w aktywnych formach spędzania wolnego czasu. Jest krytyczny: - potrafi dokonać samooceny i oceny innych, - potrafi selekcjonować i porządkować zdobywane informacje na miarę swoich możliwości. Jest prawy: - Rozróżnia zachowania dobre i złe, wie, że należy postępować zgodnie z obowiązującym systemem wartości. Jest tolerancyjny: - rozumie odmienność różnych osób, - w każdym stara się dostrzec coś dobrego. Jest punktualny: - dotrzymuje terminów, - szanuje czas swój i innych. Model absolwenta klasy szóstej Jest otwarty i ciekawy świata: - wykorzystuje możliwości, jakie stwarza mu dom i szkoła, umie korzystać z doświadczeń, - jest komunikatywny: jego relacje z ludźmi oparte są na prezentacji właściwego punktu widzenia, a jednocześnie rozważa poglądy innych, - stara się rozwiązywać powierzone mu zadania, - w grupie działa zgodnie z obowiązującymi w niej zasadami. Jest odpowiedzialny: 4

5 - cieszy się z sukcesów i akceptuje porażki, - świadomie dąży do usprawnienia swojego warsztatu pracy, wykorzystania nowych źródeł wiedzy, - jest właściwie przygotowany do następnego etapu nauki, - działając w grupie, poczuwa się do współodpowiedzialności za efekty jej aktywności. Jest krytyczny: - potrafi selekcjonować napływające ze świata zewnętrznego informacje, ocenia ich przydatność i odrzuca te, które nic nie wnoszą. Jest rozważny: - zna zagrożenia związane z życiem w swoim środowisku, - jest w stanie przewidywać konsekwencje swoich działań, - potrafi zapewnić bezpieczeństwo sobie i innym, - dba o higienę psychiczną i fizyczną, - zwraca uwagę na ład i porządek w swoim otoczeniu. Jest prawy - szanuje dorosłych, młodszych i rówieśników okazując im to w słowach i działaniach, - rozróżnia dobre i złe uczynki oparte o system wartości obowiązujący w jego otoczeniu, - kieruje się dobrem drugiego człowieka. Jest tolerancyjny: - dostrzega różnice między ludźmi, akceptuje ich inność, - stara się dostrzegać w każdym coś dobrego i rozumieć drugiego człowieka. Jest punktualny: - dotrzymuje terminów, - szanuje czas swój i innych. V. Metody i formy pracy z uczniem Realizujemy program wychowania, dostosowując go do potrzeb edukacyjnych i możliwości psychofizycznych dziecka z wykorzystaniem wymienionych form i metod pracy wychowawczej: Gry i zabawy, konkursy, quizy. Dyskusje, burze mózgów. Warsztaty i treningi. Wycieczki tematyczne i zielone szkoły. Praca z całą klasą i w grupach, test socjometryczny. Prezentacje. Projekty. Twórczość artystyczna. Symulacje sytuacji problemowych 5

6 VI. PLAN DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH DLA KLAS I VI Cele Zadania Formy realizacji Mój dom, moja rodzina Kształtowanie właściwego stosunku do dziadków, rodziców, rodzeństwa i innych członków rodziny. Umacnianie naturalnych więzi uczuciowych w rodzinie. Dostrzeganie i rozwijanie kulturowych wartości rodzinnych w powiązaniu z kulturą wspólnoty lokalnej. Kształtowanie umiejętności pielęgnowania i kultywowania tradycji rodzinnych. Uświadomienie znaczenia pozytywnych więzi i relacji w rodzinie, grupie społecznej i okazywanie szacunku ludziom starszym. Zajęcia lekcyjne dotyczące miejsca ucznia w rodzinie, praw i obowiązków. Podtrzymywanie tradycji rodzinnych, poprzez udział w imprezach, uroczystościach okolicznościowych z udziałem członków rodzin uczniów. Organizacja imprez zgodnie z planem pracy szkoły. Pogadanki, akcje charytatywne, zajęcia warsztatowe. Budzenie zainteresowania pracą ludzi. Kształtowanie przekonania, każda praca jest godna szacunku. Zawody naszych rodziców. Przedstawienie za pomocą ciekawych form plastycznych pracy jaką wykonują rodzice. Spotkania z rodzicami w celu poznania charakteru ich pracy. Dostrzega piękno tradycji świątecznych. Tradycje Bożonarodzeniowe i Wielkanocne. Wykonanie kartek świątecznych, stroików i szopek Bożonarodzeniowych i Wielkanocnych. Rodzinny Konkurs Szopek Bożonarodzeniowych. Mikołajkowa loteria/ kiermasz. Zbiórka darów. Organizacja imprez zespołu klasowego 6

7 Moja szkoła, moja klasa Organizacja zespołu klasowego. Integracja zespołu klasowego. Gry i zabawy integracyjne, Dyskoteki i bale, Wycieczki integracyjne. Troska o estetykę klasy i szkoły. Klasa szkoła jako miejsce nauki. Urządzenie sali lekcyjnej. Pogadanka na temat przeznaczenia i bezpiecznego użytkowania urządzeń znajdujących się w sali lekcyjnej oraz na terenie szkoły. Poznawanie i kontynuowanie tradycji szkoły. Udział w życiu szkoły zgodnie z planem pracy szkoły. Budowanie atmosfery współpracy i koleżeństwa. Umiejętność nawiązywania pozytywnych kontaktów z rówieśnikami i dorosłymi. Rozmowy nauczyciela z uczniem, praca typu organizacyjnego, zajęcia kulturalne i rozrywkowe. Kształtowanie postaw społecznych i doświadczeń we współżyciu i współdziałaniu w grupie rówieśniczej. Organizacja wycieczek, gry i zabawy integracyjne, uroczystości klasowe i szkolne. Dostarczenie wiedzy dotyczącej budowania wizerunku człowieka godnego zaufania. Prace grupowe, dyskusje, burza mózgów, prace plastyczne, zajęcia warsztatowe, drama. Dostarczenie wiedzy na temat emocji oraz typów Zajęcia wychowawcze. zachowań i wpływ ich na stosunki międzyludzkie. Doskonalenie umiejętności współżycia Zapoznanie z prawami i obowiązkami ucznia. Zajęcia na temat praw i obowiązków ucznia, organizacja w społeczności klasowej i szkolnej. dyżurów klasowych, wybory do samorządu klasowego. Tworzenie zasad i reguł życia klasowego i szkolnego. Opracowanie regulaminu klasowego. Ustalenie praw i obowiązków panujących w klasie. Analiza i wdrażanie systemu oceniania zachowania ustalenie kontraktu dotyczącego zachowania. Zorganizowanie pomocy koleżeńskiej. Rozwijanie samorządności uczniów. Udział uczniów w życiu społeczności szkolnej. Spotkania społeczności klasowej i szkolnej wybór samorządu klasowego i szkolnego. Wykonywanie gazetek klasowych i szkolnych. Rozwijanie samodzielności i samorządności uczniów Wybory do samorządu szkolnego, samorząd klasowy. 7

8 poprzez wyrabianie poczucia odpowiedzialności za podjęte zadania. Budzenie tożsamości z miejscem zamieszkania. Postrzeganie siebie i porozumiewania z rówieśnikami. Tutaj mieszkam Moje miasto, moja dzielnica dawniej i dziś. Najstarsze ślady historii. Ja i inni Kształtowanie umiejętności samooceny. Określanie mocnych i słabych stron charakteru. Kształtowanie poszanowania zdania innych. Przekazanie zasad kulturalnego zachowania. Zwracanie uwagi na kulturę osobistą i kulturę języka. Nauka odpowiedniego zachowania w środkach komunikacji publicznej i instytucjach użyteczności publicznej. Udział w rajdach organizowanych przez PTTK w Płocku oraz Hufiec ZHP Płock, mających na celu przybliżyć historię i tradycję Płocka. Zajęcia w Muzeum Mazowieckim, Książnicy Płockiej, Zespole Pieśni i Tańca Dzieci Płocka. Wycieczki i spacery do ciekawych miejsc, obiektów Płocka. Realizacja zajęć wychowawczych: - Dzielnice i osiedla Płocka. - Płock moje miasto. - Udział w wydarzeniach kulturalnych Płocka, zgodnie z ofertą kulturalną Autoprezentacja prac, samoocena w czasie zajęć. Zajęcia omawiające zasady kulturalnego zachowania podczas zajęć i przerw, opieka nad młodszymi. Stosowanie zwrotów grzecznościowych, praca w grupach, wspólne rozwiązywanie konfliktów, pogadanki. Wycieczki tematyczne do miejsc użyteczności publicznej, instytucji kulturalnych itp. 8

9 Kształtowanie postawy tolerancji i akceptacji dla innych, integracji uczniów w oparciu o dialog i współdziałanie. Wpajanie zasad komunikacji. Rozwijanie umiejętności komunikowania się w grupie. Kształtowanie umiejętności określania własnych potrzeb i respektowania potrzeb innych ludzi. Kształtowanie poczucia tolerancji dla osób o innych poglądach, innej religii, niepełnosprawnych, innej rasy. Uświadomienia miejsca w życiu: miłości, przyjaźni, szacunku, tolerancji. Praca grupowa, udział w przedstawieniach i inscenizacjach, zajęcia dotyczące komunikacji, filmy. Warsztaty, filmy edukacyjne, gry i zabawy psychologiczne, pogadanki, dyskusje. Praca grupowa, udział w przedstawieniach i inscenizacjach, zajęcia dotyczące komunikacji, filmy. Gazetki tematyczne, pogadanki, drama, literatura filmy edukacyjne, zajęcia na temat praw dziecka, ucznia. Wyrabianie właściwego stosunku do osób niepełnosprawnych. Gotowość do niesienia pomocy innym. Dostarczenie wiedzy na temat praw i obowiązków Pogadanki, zajęcia warsztatowe. człowieka, dziecka, ucznia. Zapoznanie z pojęciami: tolerancja, prawo, obowiązek, norma, godność, nietykalność. Różni ludzie w moim otoczeniu. Udział uczniów w konkursach plastycznych dotyczących integracji. Udział w festynach integracyjnych organizowanych przez Ośrodek Szkolno Wychowawczy nr 1 w Płocku oraz Dom Pomocy Społecznej Przyjaznych serc. Udział w szkolnej imprezie Wszyscy Razem. Uwrażliwienie na potrzeby innych. Wyznaczanie liderów pomagających uczniom słabszym, pogadanki, zajęcia kształtujące empatię. Zachęcanie do niesienia pomocy innym. Organizowanie akcji charytatywnych na rzecz osób potrzebujących, domów pomocy społecznej. Rozwijanie samodzielności w zdobywaniu wiedzy, informacji i umiejętności. Nauka i ja Wdrażanie do systematyczności i obowiązkowości. Nauczenie samodzielnego korzystania z biblioteki. 9 Uczestnictwo w konkursach, nagradzanie uczniów wykazujących się obowiązkowością i systematyczną pracą. Zajęcia w bibliotece szkolnej i publicznej.

10 Pomoc psychologicznopedagogiczna. Uwrażliwienie dzieci na bezpieczeństwo podczas zabaw. Nauka korzystania ze słowników, encyklopedii i pomocy szkolnych. Pogłębianie umiejętności samodzielnego korzystania z biblioteki, pomocy dydaktycznych, Internetu (jako źródła wiedzy). Nauka bezpiecznego korzystania z Internetu. Utrwalenie umiejętności obsługi sprzętu multimedialnego. Uczenie posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjnymi i komunikacyjnymi. Samokształcenie i docieranie do informacji. Kształtowanie doskonalenia technik uczenia się i przyswajania wiedzy. Trening umiejętności codziennych. Praca z uczniem uzdolnionym poprzez dobór odpowiednich metod i form rozwijających zainteresowania uczniów. Rozwijanie umiejętności i zainteresowań. Motywowanie do nauki. Wyrównywanie deficytów w nauce. Organizowanie bezinteresownej pomocy koleżeńskiej w nauce. Otoczenie indywidualną opieką uczniów z problemami w nauce. Bezpieczeństwo podczas zabaw letnich i zimowych. Świat jest piękny, bogaty i różnorodny Zajęcia z wykorzystaniem pomocy dydaktycznych. Prace grupowe, prezentacje, referaty, streszczenia. Zajęcia w pracowni komputerowej. Prace grupowe, prezentacje, referaty, streszczenia. Scenki symulujące codzienne sytuacje domowe. Indywidualne konsultacje z nauczycielami. SKS, Koła zainteresowań, Zajęcia zwiększające szanse edukacyjne uczniów. Udział w konkursach szkolnych i pozaszkolnych. Nagrody, zgodnie ze Statutem Szkoły. Terapia pedagogiczna, logopedyczna, zajęcia wyrównawcze, korekcyjno - kompensacyjne rewalidacja, integracja sensoryczna. Rozmowa z dziećmi na temat bezpiecznych zabaw na terenie szkoły i poza nią. Spotkania z funkcjonariuszami policji i straży miejskiej. Życie w najbliższym środowisku. Poznanie najbliższego środowiska i specyfiki swojego regionu. Wycieczki, gazetki tematyczne, spotkania z ciekawymi ludźmi. 10

11 Wyrabianie u uczniów wrażliwości na piękno naszej ojczyzny. Kształtowanie osobowości zdolnej do krytycznego myślenia. Wdrażanie do dbałości o estetykę i czystość otoczenia. Wspieranie akcji ekologicznych. Konkursy o tematyce ekologicznej, inscenizacje, pogadanki. Krajobraz i przyroda naszego regionu. Wycieczki autokarowe, Zielone Szkoły prezentacja najciekawszych zakątków naszego regionu. Dostarczanie wiedzy na temat sposobów Pogadanki, wystawy, gazetki, konkursy o tematyce przeciwdziałania degradacji środowiska. Kształtowanie wrażliwości na zagrożenia środowiska i los istot żywych. ekologicznej. Udział w akcjach społecznych na rzecz środowiska, zwierząt. Rozwijanie zainteresowań filmem, sztuką teatralną, operą Wyrabianie nawyku uczestniczenia w konkursach artystycznych i innych organizowanych w szkole i poza nią. Rozwijanie zainteresowań czytelniczych. Jestem odbiorcą i twórcą kultury Udział uczniów w konkursach plastycznych, recytatorskich oraz przedstawieniach teatralnych i koncertach. Udział w życiu kulturalnym poprzez kontakt ze sztuką i filmem. Zaczynam od książki Czytanie uczniom książek ze Złotej listy książek proponowanej przez Fundację Cała Polska czyta dzieciom. Pasowanie na czytelnika. Uczestniczenie w konkursach plastycznych, recytatorskich oraz przedstawieniach teatralnych. Aktywizacja uczniów przez prezentację osiągnięć: - Galeria prac. Udział uczniów w koncertach muzycznych. Organizowanie wyjść do kina i teatru. Wspólne przygotowanie dekoracji i scenografii na różnego rodzaju imprezy szkolne. Czytanie książek przez nauczyciela, zaproszonych gości i rodziców. Lekcje biblioteczne. Konkursy pięknego czytania. Testy sprawdzające umiejętność czytania ze zrozumieniem. 11

12 Kształtowanie osobowości zdolnej do krytycznego myślenia. Kształtowanie właściwych nawyków zdrowotnych i higienicznych. Kształtowanie poczucia odpowiedzialności za własne decyzje. Wyrabianie poczucia odpowiedzialności za Wystawa ilustracji wykonanych przez uczniów do ulubionych książek, baśni, bajek i legend. Poznanie zasad funkcjonowania mediów rozróżniania fikcji i rzeczywistości w informacjach przekazywanych przez media. Kształtowanie umiejętności formułowania i wypowiadania niezależnych opinii. Żyję bezpiecznie i zdrowo Zapewnienie opieki służb medycznych nad rozwojem fizycznym dziecka. Dostosowanie ławek i krzeseł do potrzeb uczniów. Promocja zdrowego stylu życia. Promocja zdrowych produktów ze sklepiku szkolnego. Uświadomienie zagrożeń związanych z nałogami i uzależnieniami. Budowanie poczucia odpowiedzialności za własne zdrowie. Kształtowanie zdrowotnego i bezpiecznego stylu życia. Zapoznanie z tematyką problemów okresu dorastania i odpowiedzialności za własne decyzje. Bezpieczeństwo na terenie szkoły i poza nią. Monitoring w szkole. 12 Zorganizowanie wystawy prac plastycznych do ulubionych książek, bajek, baśni i legend. Dyskusje, burze mózgów, wystąpienia na forum klasy, autoprezentacja. Zajęcia na temat wpływu mediów na życie człowieka, wypowiedzi na forum klasy, dyskusje recenzje. Udział dzieci na zajęciach gimnastyki korekcyjnej Fluoryzacja zębów właściwe szczotkowanie. Gazetki tematyczne, pogadanki, filmy edukacyjne. Diagnoza wychowawcy (pomiar uczniów). Udział w akcjach prozdrowotnych, propagowanie i realizacja II śniadania w szkole. Sporządzanie sałatek, surówek i ich konsumpcja. Udział w zawodach sportowych. Udział w programach organizowanych przez Sekcję Oświaty Zdrowotnej i Promocji Zdrowia. Powiatowej Stacji Sanitarno - Epidemiologicznej w Płocku. Pogadanki, filmy edukacyjne, konkursy, programy profilaktyczne. Przygotowanie gazetek tematycznych w klasach, pogadanki, filmy edukacyjne, wycieczki szkolne, zajęcia sportowe i koła zainteresowań. Filmy edukacyjne, pogadanki, dyskusje, zajęcia warsztatowe. Cykl zajęć poświęconych bezpieczeństwu na drogach, terenie obiektu szkolnego.

13 bezpieczeństwo własne i innych. Kształtowanie postawy patriotycznej. Wskazywanie bezpiecznych form spędzania czasu wolnego. Dostarczenie informacji na temat form pomocy i instytucji jej udzielających w sytuacjach kryzysowych. Jestem patriotą Zapoznanie z historią kraju i regionu, uświadomienie wartości z nimi związanych. Wpajanie szacunku dla tradycji, historii i symboli narodowych. Zapoznanie z dziedzictwem polskiej kultury. Moi rodzice i opiekunowie Spotkania z przedstawicielami Policji i Straży Miejskiej. Gazetki, ogłoszenia foldery. Pogadanki, dyskusje, filmy edukacyjne, gazetki tematyczne. Wycieczki tematyczne, pogadanki, prace grupowe, referaty. Uroczystości klasowe i szkolne, obchody świąt państwowych, zapoznanie z symbolami narodowymi, legendami, historią kraju, stworzenie w klasach I- III kącika patriotycznego. Zintegrowanie Rodziców ze społecznością szkolną. Zaangażowanie rodziców w prace na rzecz szkoły. Imprezy okolicznościowe w klasie i szkole. Sponsorowanie różnych materiałów przez rodziców na rzecz klasy i szkoły. Udział członków rodziny w uroczystościach szkolnych Współudział rodziców w organizacji klasowych imprez. i klasowych oraz wycieczkach. Pomoc w organizacji wycieczek klasowych. Współpraca rodziców ze szkołą w celu płynnego Udział w zajęciach otwartych. przepływu informacji. Włączanie się rodziców do terapeutycznej pomocy dzieciom. Konsultacje z nauczycielami. Wykorzystanie poczty elektronicznej. Wpływ na pedagogizację sugerowanie tematyki omawianych zagadnień. Zapoznanie z dokumentami szkoły. 13

14 Współudział szkoły i rodziców w rozwiązywaniu problemów wychowawczych. Zapewnienie pomocy rodzicom w zakresie opieki nad dzieckiem. Udzielanie informacji o dziecku w ramach wywiadu środowiskowego, w celu opracowania programu naprawczego. Informowanie rodziców o możliwości korzystania z usług poradni psychologiczno pedagogicznej bez pośrednictwa szkoły. Informowanie organów prawnych ( policja, sąd rodzinny ) o sytuacji dziecka. Zwolnienie z opłaty ubezpieczeniowej. Stypendia. Zapomogi losowe. Dofinansowanie żywienia. Współpraca z Miejskim Ośrodkiem Pomocy Społecznej. 14

15 VII. Ewaluacja szkolnego programu wychowania 1.Ewaluacja Szkolnego Programu Wychowawczego będzie dokonywana co 3 lata. Celem zmian, będzie sprawdzenie skuteczności działań podejmowanych w ramach realizacji programu. 2.Ewaluacji dokonują wychowawcy na podstawie obserwacji uczniów, ankiet oraz dokumentacji szkolnej przy współpracy z psychologiem i pedagogiem szkolnym. VIII. Postanowienia końcowe 1. Szkolny Program Wychowawczy jest realizowany przez wszystkich pracowników szkoły, uczniów i ich rodziców. 2. Szkolny Program Wychowawczy został zatwierdzony uchwałą Rady Rodziców w dniu.. oraz uchwała Rady Pedagogicznej w dniu. 3. Szkolny Program Wychowawczy wchodzi w życie z dniem uchwalenia 15