METODY I FORMY REALIZACJI PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO

Transkrypt

1 METODY I FORMY REALIZACJI PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO Rok szkolny 2015/2016 I. UCZEŃ JAKO CZŁONEK RODZINY ZADANIA SPOSÓB REALIZACJI - popularyzowanie utworów i nauka piosenek dotyczących rodziny; ODPOWIE DZIALNI klas I III oraz IV VI TERMIN REALI ZACJI WZMACNIANIE WIĘZI RODZINNYCH - Co wiem o moich przodkach, - wykonanie drzewa genealogicznego podczas lekcji historii w klasach IV; - zorganizowanie uroczystości z okazji Dnia Babci i Dnia Dziadka, Dnia Matki, Dnia Ojca; klas III - IV klas 0 III I 2016 IV zorganizowanie Dnia Sportu i Festynu z okazji Dnia Dziecka. VI 2016 UŚWIADOMIENIE PRAW I OBOWIĄZKÓW DZIECKA - rozpowszechnianie wiedzy dotyczącej praw i obowiązków dziecka, budzenie świadomości prawnej uczniów klas IV VI. - Działanie Rzecznika Praw Ucznia. Pedagog P. E. Fręchowicz UDZIELANIE POMOCY UCZNIOM W TRUDNEJ SYTUACJI MATERIALNEJ - rozpoznanie środowiska rodzinnego uczniów poprzez przeprowadzanie wywiadów środowiskowych wśród rodziców, rozmów i obserwacji dzieci w celu zaspokojenia potrzeb socjalnych uczniów (przekazanie informacji do pedagoga lub psychologa szkolnego przez wychowawców): pomoc materialna o charakterze socjalnym: stypendium szkolne i zasiłek szkolny, wyprawka szkolna, dożywianie w formie obiadów finansowane przez MOPS. - pozyskiwanie środków finansowych, pedagog, psycholog MOPS, IX-X 2015 (według potrzeb) Strona 1 z 11

2 z funduszy Rady Rodziców, SU i prywatnych sponsorów na pomoc materialną dla uczniów; - przeprowadzenie akcji charytatywnej GWIAZDKA, przygotowanie paczek świątecznych dla uczniów. - podejmowanie odziaływań wobec uczniów przejawiających zachowania problemowe Samorząd Uczniowski, Pedagog Psycholog Świetlicy, SU, pedagog, psycholog XII 2015 wg potrzeb WDRAŻANIE UCZNIÓW DO PRZESTRZEGANIA ZASAD I NORM SPOŁECZNYCH - współpraca z instytucjami wspomagającymi szkołę w procesie wychowania, zapobiegania demoralizacji i przestępczości wśród uczniów: Zespół do spraw nieletnich KMP w Radomiu, dzielnicowy, Sąd Rodzinny i Nieletnich, kuratorzy sądowi, MOPS; - stosowanie przez nauczycieli szkolnych procedur postępowania w sytuacjach zagrożenia uczniów przestępczością i demoralizacją, Dyrektor szkoły Pedagog, Psycholog psycholog pedagog cały rok szkolny wg potrzeb cały rok szkolny wg potrzeb - kierowanie uczniów z trudnościami na badania diagnostyczne do Poradni Psychologiczno Pedagogicznej i innych poradni specjalistycznych. psycholog pedagog cały rok szkolny - organizowanie spotkań i wywiadówek z rodzicami; klas, dyrektor - pełnienie dyżuru nauczycielskiego Otwarta środa ; Wszyscy nauczyciele Wg grafika ROZWIJANIE WSPÓŁPRACY ZE ŚRODOWISKIEM RODZINNYM - uaktualnienie planu pracy wychowawczej dla poszczególnych klas; - udzielanie indywidualnych porad dla rodziców uczniów mających trudności w nauce oraz sprawiających problemy wychowawcze, kierowanie na badania do poradni psychologicznopedagogicznej; klas Pedagog, Psycholog IX 2015 wg potrzeb - organizowanie pomocy logopedycznej; Logopeda Strona 2 z 11

3 - angażowanie i zapraszanie rodziców na uroczystości i imprezy szkolne: Ślubowanie klas I; Dzień Edukacji Narodowej; Święto Niepodległości święto Patrona szkoły. Zabawa Andrzejkowa; Jasełka; Dzień Babci, Dzień Dziadka ; Dzień Matki Dzień Sportu i Festyn z okazji Dnia Dziecka; klas, dyrektor II. UCZEŃ JAKO GOSPODARZ KLASY I SZKOŁY. - organizowanie pomocy koleżeńskiej w nauce i codziennych czynnościach szkolnych;, Pedagog, - organizowanie klasowych wycieczek, dyskotek, ognisk, kuligów; Samorząd Uczniowski - udział w imprezach kulturalnych,tj.: kino, teatr, wystawy, muzea, uroczystości szkolne; INTEGROWANIE ŚRODOWISKA SZKOLNEGO I KLASOWEGO - wspólne przeżywanie nastroju związanego ze świętami: strojenie choinki, klasowe mikołajki, malowanie pisanek; - uwrażliwianie na estetykę troska o wystrój sali; XII 2015 IV przygotowywanie ściennych gazetek w klasach i w korytarzach; - prowadzenie kroniki szkolnej oraz strony internetowej szkoły; Samorząd Uczniowski, opiekunowie sal Nauczyciel języka polskiego i informatyki - działalność Samorządu Uczniowskiego; Opiekunowie SU - organizowanie konkursów przedmiotowych wewnątrzszkolnych określonych Strona 3 z 11

4 i międzyszkolnych; - zapoznanie uczniów z dokumentami obowiązującymi w szkole: Statut Szkoły Program Wychowawczy i Profilaktyczny Szkolne Procedury Regulamin SU przedmiotów IX 2015 WZMACNIANIE POCZUCIA BEZPIECZEŃSTWA UCZNIA - zapoznanie uczniów z przepisami BHP i przeciwpożarowymi; - wykorzystanie zapisu z monitoringu do ustalania okoliczności czynów zabronionych;, nauczyciele Wicedyrektorzy, pedagog, IX 2015 Wg potrzeb - Wdrażanie uczniów do przestrzegania zasad bezpiecznego zachowania w różnych sytuacjach (projekcje filmowe, pogadanki). pedagog - organizowanie spotkań z Policją i Strażą Miejską w ramach profilaktyki niedostosowania społecznego., Dyrektor Według potrzeb KSZTAŁTOWANIE POCZUCIA ODPOWIEDZIAL NOŚCI ZA SIEBIE I INNYCH - uświadomienie potrzeby prawidłowego odżywiania, dbania o własne zdrowie; - wdrażanie uczniów do bycia gospodarzem szkoły poprzez aktywną działalność w Samorządzie Uczniowskim i Szkolnym Klubie Wolontariatu - eksponowanie wzorowych postaw uczniowskich; przyrody, wychowania fizycznego, pielęgniarka, opiekunowie SU opiekun SKW, Dyrektor, - przyznawanie stypendiów o charakterze motywacyjnym za wyniki w nauce i za wyniki we współzawodnictwie sportowym (klasy IV VI). Komisja stypendialna, I 2016 i VI 2016 Strona 4 z 11

5 - informowanie społeczności szkolnej o wybitnych osiągnięciach poszczególnych uczniów (umieszczanie informacji w gablotach ściennych, na stronie internetowej szkoły)., Dyrektor - uczenie szacunku dla ludzi wywodzących się z różnych kręgów kulturowych, religijnych, społecznych i narodowych; - wyrabianie właściwej postawy i zachowań wobec osób niepełnosprawnych;, nauczyciele, KSZTAŁTOWANIE POSTAW ANTYDYSKRYMI - NACYJNYCH - rozwijanie tolerancji, empatii oraz wrażliwości na problemy społeczne oraz potrzeby innych; - współpraca z Ośrodkiem Szkolno - Wychowawczym dla Dzieci Niewidomych i Słabowidzących; - udział dzieci niepełnosprawnych w imprezach międzyszkolnych;, logopeda, wspomagający WSPIERANIE ROZWOJU DZIECKA MŁODSZEGO - stworzenie odpowiednich warunków szkoły dostosowanych do potrzeb dzieci młodszych; - stymulowanie rozwoju psychofizycznego dzieci podczas zajęć (kształcenie funkcji poznawczych, ruchowych, społecznych). Dyrekcja oddziałów zerowych świetlicy III. UCZEŃ JAKO OBYWATEL MAŁEJ OJCZYZNY ZAPOZNANIE Z DZIEDZICTWEM KULTUROWYM RADOMIA I REGIONU - poznanie historii Radomia oraz tradycji, obyczajów i legend; - organizowanie spotkań z ciekawymi ludźmi naszego regionu; jęz. polskiego, historii, sztuki klas IV VI Strona 5 z 11

6 - organizowanie wycieczek poznawczych w regionie Radomia; - poznawanie zabytków Radomia - wycieczki kształtujące wrażliwość na piękno przyrody i najbliższej okolicy; historii, przyrody KSZTAŁTOWANIE WRAŻLIWOŚCI NA PIĘKNO PRZYRODY - poznawanie i obserwacja fauny i flory różnych ekosystemów najbliższej okolicy; - projekcja filmów o tematyce przyrodniczo ekologicznej; przyrody przyrody - wdrażanie do opiekowania się zwierzętami. - organizowanie pogadanek, wycieczek ekologicznych uświadamiających zagrożenia środowiska; Przyrodnicy, przyrody ROZWIJANIE ODPOWIEDZIAL NOŚCI ZA OCHRONĘ PRZYRODY - podejmowanie przez uczniów, nauczycieli i rodziców różnorodnych działań na rzecz środowiska; - udział w akcjach Sprzątanie świata, Święto Ziemi, Segregowanie odpadów., nauczyciele przyrody, Samorząd Uczniowski IV poznawanie atrakcji turystycznych naszego regionu, - organizowanie wystaw, kiermaszów literatury popularno naukowej w bibliotece szkolnej; Biblioteka WYRABIANIE NAWYKU AKTYWNEGO SPĘDZANIA WOLNEGO CZASU - rozwijanie zainteresowań przez organizowanie wycieczek do kina, teatru, muzeum - wyrabianie postawy aktywnego wypoczynku poprzez udział w sporcie rekreacyjnym- wyjścia na basen, kręgle, itp. oraz udział dzieci dodatkowych zajęciach sportowych organizowanych w szkole; wychowania fizycznego, - prowadzenie szerokiej gamy różnorodnych zajęć pozalekcyjnych; Strona 6 z 11

7 - rozwijanie kultury czytelniczej (konkursy czytelnicze). Biblioteka, nauczyciele IV. UCZEŃ JAKO OBYWATEL POLSKI, EUROPY, ŚWIATA ROZBUDZANIE UCZUĆ PATRIOTY CZNYCH - zapoznawanie uczniów z symbolami narodowymi tj. godło, barwy narodowe, hymn; - dbanie o postawę szacunku wobec symboli narodowych podczas uroczystości szkolnych; - odwiedzanie lokalnych miejsc pamięci narodowej; jęz. polskiego, historii historii, - udział w apelach patriotycznych z okazji Święta Niepodległości (święto Patrona szkoły) i 3 Maja. XI 2015 V 2016 ROZWIJANIE ZAINTERESOWAŃ ZWIĄZANYCH Z HISTORIĄ POLSKI I ŚWIATA - poznawanie mapy Polski, jej krain, rzek, miejscowości; - organizowanie wycieczek; - poznawanie kultury i zwyczajów mieszkańców innych krajów; przyrody, historii historii i przyrody Strona 7 z 11

8 V. RODZICE JAKO ODPOWIEDZIALNI PARTNERZY I SOJUSZNICY. RODZICE I NAUCZYCIELE JAKO SPRZYMIERZEŃCY. UDZIAŁ W PROCESIE DECYZYJNYM, DOTYCZĄCYM DZIAŁAŃ SZKOŁY. -podejmowanie uchwał przez Radę Rodziców o przyjęciu Programu Profilaktycznego, Wychowawczego. -wyrażanie opinii na temat pracy szkoły oraz procesu kształcenia i wychowania (np. podczas zebrań, indywidualnych rozmów, badań ankietowych). -wyrażanie opinii na temat projektu planu finansowego składanego przez dyrektora szkoły. Rada Rodziców Dyrektor Szkoły j.w. Rada Rodziców Dyrektor Szkoły Wrzesień 2015 XII 2015 UCZESTNICTWO W DZIAŁANIACH ORGANIZOWANYCH PRZEZ SZKOŁĘ UDZIELANIE RODZICOM WSPARCIA PRZEZ SZKOŁĘ - pomoc i udział w uroczystościach szkolnych, imprezach, konkursach, wycieczkach, zbiórkach funduszy na rzecz szkoły, prace fizyczne, np. remonty sal lekcyjnych. - ścisła współpraca nauczycieli z rodzicami uczniów. - informowanie rodziców o rozwoju dzieci, zarówno o sukcesach, jak i trudnościach. - zapewnienie poradnictwa wychowawczego, wspieranie w procesie wychowania. - zapewnienie pomocy specjalistycznej (logopeda, psycholog, pedagog), - objęcie pomocą socjalną. Dyrekcja Rada Rodziców Dyrekcja Rodzice Specjaliści pracujący w szkole Strona 8 z 11

9 PROCEDURA PROCESU ADAPTACYJNEGO UCZNIÓW KLAS PIERWSZYCH w Publicznej Szkole Podstawowej nr 6 im. Orła Białego w Radomiu 1. Kontakt dziecka ze szkołą rozpoczyna się na etapie grupy O lub wychowania przedszkolnego i obejmuje udział w uroczystości Dni Otwartych Drzwi (marzec roku poprzedzającego podjęcie nauki w szkole). 2. Okres adaptacyjny rozpoczyna się pierwszego dnia w szkole i trwa kilka tygodni, a w niektórych przypadkach nawet miesięcy. 3. W pierwszym tygodniu roku szkolnego uczniowie klas pierwszych zapoznają się z budynkiem szkolnym, pracownikami szkoły oraz poznają zasady funkcjonowania w nowym środowisku. 4. zapoznają uczniów z zasadami bezpiecznego poruszania się w szkole i w drodze do szkoły. Zwracają szczególną uwagę na bezpieczne zachowanie się w czasie przerwy, zajęć w-f, odpowiednie poruszanie się po schodach i kulturalne zachowanie się w stołówce, w świetlicy szkolnej. 5. po skończonych zajęciach odprowadzają dzieci do szatni, do świetlicy szkolnej, na zajęcia dodatkowe lub przekazują pod opiekę rodzicom, opiekunom. 6. Rodzice mogą brać udział w zajęciach prowadzonych przez nauczycieli. 7. W pierwszym okresie nauki nauczyciele dokonują diagnozy rozwoju dziecka rozpoczynającego edukację szkolną, przeprowadzając test dojrzałości szkolnej. 8. Na podstawie uzyskanych informacji i kart przedszkolnych dziecka sześcioletniego,, pedagog szkolny decydują o rodzaju pomocy, jaka będzie udzielana dziecku (zajęcia dydaktyczno - wyrównawcze, gimnastyka korekcyjna, pomoc pedagoga szkolnego). 9. w pierwszych dniach nauki stosują metody i formy pracy integrujące zespół klasowy ze szczególnym uwzględnieniem indywidualnego podejścia do ucznia. Organizują imprezy integracyjne. Dominującą metodą wykorzystywaną podczas prowadzenia zajęć jest metoda zabawowa. 10. Przyjmuje się, że w pierwszym miesiącu nauki dokonuje się oceny motywującej uczniów poprzez pochwały, pozytywne oceny, zachęty, rozmowy, itp. nie stawiają ocen negatywnych. Wykorzystywane są emotikony dla określania stanu emocjonalnego uczniów i nauczycieli po wykonaniu pracy przez dziecko. 11. W trakcie trwania nauki pierwszoklasiści uczą się współpracy w zespole klasowym, uczestniczą w zabawach i imprezach szkolnych wspólnie z kolegami klas I-III (Ślubowanie klas pierwszych, Pasowanie na czytelnika, zabawy karnawałowe, andrzejkowe, wycieczki, przedstawienia teatralne, jasełka itp.). 12. Uczniowie klas pierwszych w początkowym okresie nauki zapoznają się z prawami i obowiązkami ucznia oraz tradycją i zwyczajami w PSP nr Treści programowe przewidziane do realizacji w klasie pierwszej przekazywane są uczniom w sposób dla nich przyjazny, z nawiązywaniem do sytuacji znanych i bliskich dzieciom (np. rodziny), ich pozytywnych, wcześniejszych doświadczeń. 14. Na pierwszym zebraniu rodzice uczniów klas pierwszych zapoznają się z wymaganiami programowymi stawianymi uczniom, kryteriami oceniania, z dokumentami regulującymi pracę szkoły (Statut, regulaminy), szeroką gamą zajęć dodatkowych, konkursów organizowanych dla uczniów. Rodzice wypełniają kartę wywiadu środowiskowego celem przekazania danych osobowych ucznia i pozostałych informacji o dziecku, które mogą pomóc we właściwej opiece podczas pobytu w szkole, w indywidualizacji nauki. Strona 9 z 11

10 15. Podczas pierwszych zebrań przekazują rodzicom informacje edukacyjne o cechach rozwojowych dziecka 6 letniego, 7 letniego, podejmującego naukę w szkole. Omawiane są sytuacje, mogące dzieciom sprawiać trudności oraz formy pomocy. Rodzice proszeni są o współpracę z wychowawcą i innymi nauczycielami prowadzącymi zajęcia w klasie w celu wyeliminowania trudności i zagrożeń. Materiały edukacyjne umieszczane są również na stronie internetowej szkoły. 16. Uczniowie klas I odbywają zajęcia w salach, które podzielone są na część przeznaczoną do pracy przy stolikach i część zabawową. 17. Uczniowie mają wydzielone miejsce do przechowywania podręczników szkolnych, niektórych pomocy i przyborów. 18. Sale lekcyjne wyposażone są w pomoce i środki dydaktyczne, które wykorzystywane są do rozwijania różnorodnych zainteresowań dzieci. Strona 10 z 11

11 EWALUACJA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO Program Wychowawczy podlega stałemu monitoringowi i ewaluacji. Monitoring polega na bieżącym zbieraniu informacji, dających wgląd w aktualny stan realizowanych w ciągu roku szkolnego zadań, a także procesie osiągania założonych celów. Cząstkowe podsumowanie nastąpi po pierwszym i drugim półroczu bieżącego roku szkolnego, czego potwierdzeniem będzie stosowne sprawozdanie. Zbieranie informacji będzie odbywało się w oparciu o analizę dokumentacji szkolnej oraz badań ankietowych. Strona 11 z 11